专题：学科课程与活动课程
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浅析学科课程与活动课程的优势互补
密 封 线 浅析学科课程与活动课程的优势互补 提要 在整个学科课程体系中，学科课程和活动课程是代表性强、影响大的两类课程, 它们各有特点、各有侧重。但同时他们也有自身的
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学位课程与主干学科
经济学专业（房地产方向）专业主干学科与学位课程 主干学科：经济学、统计学 学位课程：大学英语、高等数学Ⅲ、马克思主义哲学原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想
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如何理解和处理活动课程与学科课程的关系大全
如何理解和处理活动课程与学科课程的关系 束义福 (一) 原国家教委基础教育司对活动课的表述是：“活动课程是指学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目
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活动课程与学科课程的关系简论1310
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 活动课程与学科课程的关系简论1310 活动课程与学科课程的关系简论 孙宽宁 新课程计划，把“活动”纳入课程体系
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综合实践活动课程与学科课程的关系
综合实践活动课程与学科课程的关系问题 1.综合实践活动课程与学科课程的区别与联系 ①综合实践活动课程是直接经验取向的课程，学科课程是间接经验取向的课程 综合实践活动
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信息技术与学科课程整合领导小组
信息技术与学科课程整合领导小组 组长：徐美娟 副组长：窦景涛 成员：郑桂娥李洪亮刘文义郑世远
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信息技术与学科课程整合总结
信息技术与学科课程整合体会 一、正确理解信息技术与课程整合的基本含义 所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课
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浅谈信息技术与学科课程的整合
浅谈信息技术与学科课程整合乌鲁木齐市第五十八中学
顾金萍浅谈信息技术与学科课程的整合
[摘要] 随着教育改革的深入发展和学校教育信息化环境的形成与不断完善，中学各学科 -
学科课程与教学论5篇范文
1. 任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学
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信息技术与数学学科课程整合
信息技术与数学学科课程整合 【摘 要】本文结合数学新课程标准（实验稿）、数学学科的特点和信息技术与数学学科课程整合的重要意义，根据教育教学基本原理，阐述本人所总结的信息技
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浅谈科学教学与学科课程整合
浅谈科学教学与学科课程整合 富源县营上镇都格小学 孙志敏 科学学科课程整合研究，是加强课程整合，提高学生综合素质课题研究的主要组成部分之一，是提高学生素质的重要途径,如
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语文学科校本课程
构建语文学科校本课程体系 【论文摘要】： 在信息技术飞速发展，对语文教育冲击越来越大的今天，如何满足社会对语文教学的更高要求，贯彻新语文课程标准，我们不但要研究语文课堂教学
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学科专题研讨课程论文
学科专题前沿技术讲座 课程论文 2017—2018学年第一学期 论文题目：北斗卫星导航系统的进展、贡献与挑战学院：物理学院 专业班级：电路与系统 学号：XXXXX 姓名：XXX 导师：XXX 北斗
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学科课程评价方案
学科课程评价方案本方案以学生个体为评价对像，以促进学生全面和谐发展为目的。为规范办学行为，推进素质教育，实现“人格、知识、技能、身心健康”全面发展的培养目标，特制定本方
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学科课程论课程标准
《学科课程论(含英语课程标准解读)》 第一部分：课程性质、课程目标与教学要求 《学科课程论(含英语课程标准解读)》课程是外国语学院英语教育专业本科的必修课程，是一门培养学
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学科教学法课程总结
学科教学法课程总结 时间过得真快，转眼间又要到了《微格教学》这门课程的最后阶段了。回顾一下过去，同学们在课堂上说课讲课的身影还历历在目，蓦然回首，感想颇多。下面就让我来
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学科课程的优点
学科课程的优点（简答） 1.以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统传承人类文化遗产2.便于按知识逻辑顺序组织教材，使知识系统化，有利于
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活动课程
活动课程《爱我家乡 ——村史篇》的开发与实施情况总结2009-05-25 17:19 活动课程《爱我家乡 ——村史篇》的开发与实施情况总结近年来，在市、县教育局教研室的领导下，深入
