专题：小三位一体教学法2
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“小三位一体”教学法：学习语音的重要性
“小三位一体”教学法：学习语音的重要性 一、学习语音的重要性 应该说，学生第一次学英语，总会有一种新鲜感。此时，学生学习热情极为高涨。但是，随着时间的推移，学生开始感到英语难
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“小三位一体”教学法字母音素音标的内在联系（五篇）
“小三位一体”教学法：字母、音素、音标的内在联系 三位一体教学法把语音学习看做是智力活动，强调启迪学生的思维，着眼于培养学生的独立自学能力。这种教学法力求由浅入深，从易
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大三位一体教学法（推荐阅读）
大三位一体教学法----（词汇、语法、阅读三位一体教学法）词汇教学除了“见其形不能读其音，读其音不能想其形”的误区外，输入量小是一个突出的问题。这里所指的输入量小，一是指目前
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“四位一体”阅读教学法
“四位一体”阅读教学法 一、问题的提出 现代阅读观认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，对于学生积累
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英语“四位一体”教学法创始人简介
英语“四位一体”教学法创始人简介 http://www.xiexiebang.com/articleview/2006-2-28/article_view_27.htm 英语“四位一体”教学法创始人——包天仁教授，男，1952年生，满族。
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英语“四位一体”教学法创始人简介（含5篇）
英语“四位一体”教学法创始人简介 http:///articleview/2006-2-28/article_view_27.htm
英语“四位一体”教学法创始人——包天仁教授，男，1952年生，满族。曾任通化师范学院副 -
教研员如何推广英语“四位一体”教学法实验
教研员如何推广英语“四位一体”教学法实验 宝鸡市教育局教研室任军利 一、英语教研员对英语“四位一体”教学法实验的引进 1、比较各种英语教学法的特点，提出引进英语“四位
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四位一体教学法在高中的应用
英语“四位一体”课堂教学方法在高中英语教学中的应用作者：包天仁 点击数： 更新时间：2012-7-6 15:03:20 各位老师： 大家好！ 我这个报告题目比较长，我想简单说就是"四位一体"。老
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何明霞：四位一体英语教学法
探索大学英语“四位一体”复习教学方法摘要：英语“四位一体”英语复习教学方法，摒弃了几十年来教师普遍采用的英语总复习的训练模式，使学生和老师都从“题海战术”中真正解放出
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英语“四位一体”教学法教师问卷分析
英语“四位一体”教学法教师问卷分析甘泉下寺湾初级中学李建梅在对全校英语教师的调研中，发出6份调查问卷，实收6份，回收率为100﹪ 从调研中发现，教师的具体情况如下：一、绝大部分教
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中学英语教学法2
1．第6题 As a Modernist poet, Pound is noted for his active involvement in the ______ A.cubist school of modern painting B.Imagist Movement C.stream-of-conscious
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教学法缩写2
【1】ASSRF(the Affective, Situation, Structure, Rule and Function Method) 【2】DAM(the Dual Activity Method) 【3】ESP(English for Specific Purpose) 【4】FLT (Fo
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晋位升级2措施
一）加强组织领导。要把开展晋位升级活动纳入年度党建目标考核的重要内容，列入重要议事日程，做到主要领导扑下身子研究部署、亲自抓，分管领导做好统筹协调工作、具体抓。单位领导
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2、英语教学法流派
II. 教学法 一、 国内外主要英语教学法： audio-lingual approach or aural-oral method听说法； cognitive approach认知法； direct method直接法； grammar translation method语
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四环节教学法2
在实施课堂合作探究中的点滴做法甘玲宇
为了响应学校号召,认真落实“四环节”教学法，针对“合作探究”这一环节我主要从四个方面进行重点改变：
一、科学分组，公平竞争。要使学 -
对外汉语教学法资料2（本站推荐）
一、 识记点： 对外汉语教学法 ：对外汉语教学是指对外国人的汉语教学。 新中国的对外汉语教学创始于1950年，至今有60年的历史。 1983年成立了全国性的学术团体“中国教学学会对
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五步教学法反思2
初中数学高效课堂教学模式反思高效课堂教学模式的基本操作程序为：“预习展示”———“合作探究”———“练习巩固”———“课堂小测”———“课堂小结”。1、预习展示。
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教育学教学法名词解释2
1.条件反射：是后天形成的，经过学习才会的反射。 2.观察：是一种特殊形成的知觉，它是有目的、有计划、有组织的主动的知觉过程。 3.表象：是曾经感知的事物不在面前，在脑中再现出来的
