专题：学生习作互改评价单
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学生“自评互改”作文反思材料
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上新庄初中郭成良
让学生自己评改作文，能更好地提高学生的作文水平。通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短。叶圣陶先生在谈及这个问题时，曾 -
《白杨》评价单
《白杨》问题评价单 班级： 姓名： 组名 【学习目标】 1、我能认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 2、我能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人
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《劝学》问题解决——评价单
《劝学》问题解决——评价单 解决单参考答案 一．整体感知 1．内容感知 （1） 思路结构 第一段首句：学不可以已 第一段其余句：学习的意义（重要性） 第二段：学习的作用 后天善于学习的结果
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问题导读评价单
青岛经济技术开发区实验初中教学设计工具单七年级思品组设计
《 自己事情自己做》问题导读——评价单
设计人：薛 伟审核人： 尚庆云、苏洋洋时 间：2012-12-3
班级：组名：姓 名：
【教 -
学生互改互评作文技巧
学生互改作文(练笔)的具体方法 有网友询问学生互改作文(练笔)的具体方法如何操作，现就本人的一些具体做法作一简单介绍，欢迎各位专家、同仁指正。 学生互改作文(练笔)操作细则
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《鸿门宴》问题导读—评价单
河南省洛阳市新安一高学导型教学模式工具单高一年级语文组设计
《鸿门宴》问题导读-评价单
设计人：王玥审核人：序号：
班级：组名：姓名：时间：9/23/2013
【学习目标】
知识与技能：
1、 -
问题综合解决评价单
舍伯吐中学“5531“问题导学型学习模式工具单年级组
《》 问题综合解决-----评价单
设计人：审核人：
班级：组名： 姓名：时间：
【学习目标】问题探究：检测：【四元评价】自我评价：
教的轻 -
2课训练评价单 Word 文档
校长寄语：有效教学要注重形与神的有机统一，有形无神的课堂是无效的甚至是负效的！ ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬校长寄语：
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初中一年级体育训练评价单
初中一年级体育训练评价单 一、主要教材 (一)跳跃:跨越式跳高(新授)。二、实际练习1、队列、队形、基本体操 队列、队形练习 复习:向左(右)转,用并步法散和密集队形
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登高问题综合评价单
合阳中学2012级四步导学工具单[键入文字]高一语文必修三
[键入文字]
《登高》问题综合评价单
设计人：秦玉芳审核人：王艳芳
学习目标：
1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧 -
《劝学》问题训练——评价单
《劝学》问题训练——评价单 训练单参考答案 1．B 2．C 3．C 4．D 5．A 6．A 7．D 8．C 9．A 10．D 11．D 12．积累；坚持；专心 13．C 课内阅读 14．A（“利”应该解释为“使„„走的快”） 15．D（两个“焉”都是兼
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提高学生对小练笔自评互改的能力
《提高学生对小练笔自评互改的能力》课题开题报告五年级语文教研组作文教学难，这是不争的事实。难在何处？语文教师用一大堆理论与模式来指导学生写作，这本身就有问题。为了降低
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如何指导学生进行作文互评互改
如何指导学生进行作文互评互改我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文
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新课程应倡导学生作文互改
新课程应倡导学生作文互改 定西市安定区柏林学校马志 邮编743000 关键词：新课程作文互改意义 作文的评改，传统的做法是教师改，教师评。而在实践中，教师评改作文，费力不少，收效甚微
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如何指导学生进行作文互评互改
如何指导学生进行作文互评互改 教师：雷国红 （2006年9月19日） 我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人
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如何指导学生进行作文互评互改教师：雷国红（2006年9月19日）我们对文章进行评改，不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的
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张静中学中考语文专题之指导学生互评互改习作（最终5篇）
张静中学中考语文专题之指导学生互评互改习作 掌握常用的修改作文的方法，引导学生互评互改作文，提高作文批改的实效。 教学重难点： 重点：通过老师的指导与启发，掌握修改作文的
