专题：湘潭数学教师招聘
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湘潭酒吧招聘范本
湘潭酒吧招聘范本 湘潭苏荷-绯闻两大酒吧招聘职位如下：其中招聘的职位有（酒吧人气模特）-（酒吧走秀模特）-（酒吧营销模特）-（酒吧客服） 具体招聘职位的要求如下： 一、 酒吧人气模特15名，
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2018年湘潭直事业单位公开招聘工作人员
2018年湘潭市直事业单位公开招聘工作人员 结构化面试分组方案 5月19日（144人） A组 （48人） 湘潭市改革数据应用研究中心（综合管理（一）） 湘潭市改革数据应用研究中心（综合管理（二）） 湘潭市
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小学数学教师招聘考试试题
小学数学教师学科知识测试题 一、填空：（每题2分，共50分） 1．在6.03，633%，6 和6.3中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 2．如果甲数是乙数的2/5，那么乙数是甲数的（ ）%。 3．等腰三角形的顶角与一底角
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小学数学教师招聘试题及答案
小学数学教师招聘试题及答案 一、填空题。(本大题共10个小题，每小题2分，共20分) 1、用0—9这十个数字组成最小的十位数是（ ），四舍五入到万位，记作（ ）万。2、在一个边长为6厘米的正
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山东省中小学数学教师招聘试题
山东省中小学数学教师招聘试题 一、填空题。（每空1分，共15分） 1．三亿三千五百八十万写作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）万，省略“亿”后面的尾数约是（ ）亿。 2．2400千克=（ ）吨（ ）升=3.05
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数学教师招聘申请（共5篇）
申请书 尊敬的领导： 由于下学期×××休产假，新入职×××不能讲授太多课程，而外聘教师原远远不够，考虑到以后学生的数量问题，特申请招聘一位××专职教师。 要求：1、年龄在40岁以
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小学数学教师招聘说课稿[5篇材料]
尊敬的各位评委：
早上好！我报考的是小学数学。我是第号选手。我今天说课的题目是 小学数学青岛教版第册第单
元《》第节的内容。首先来看我的教材分析
一教材分析：这一节课的学 -
湘潭大学
湘潭大学餐饮文化节
在全党深入开展党的群众路线教育实践活动，是党的十八大做出的一项重要部署，是全党当前的重大政治任务。学校党委对此次教育实践活动做出了总体部署，提出了 -
湘潭名人[范文]
毛泽东毛泽东 湘潭韶山人，有“红太阳”之称，20世纪对中国及世界产生重大影响的政治家、军事家；中国共产党的重要领导人、中国人民解放军的创立者之一、中华人民共和国的开国领
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湘潭2018年公开招聘教师替补人员体检
湘潭县2018年公开招聘教师替补人员体检 通 知 参加体检的考生： 现将湘潭县2018年公开招聘教师替补人员体检工作的有关事宜通知如下: 一、体检对象 体检、考核环节弃权或不合
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湘潭银行招聘：备考资料综合知识经济(一)（范文）
湘潭银行招聘：备考资料综合知识经济（一）
2014银行考试微观经济学选择题方法：结合生活
微观经济学在银行考试中一直都是必考的内容，许多学生对于经济学备考一直都处于一种迷茫的状 -
小学数学教师招聘考试题库2016版最新
小学数学教师招聘考试题库【2015版】 理论部分 一、填空题 1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理
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小学数学教师招聘测试及答案（最终五篇）
小学数学教师招聘考试教材教法试题 一、填空（每空1分，共41分） 1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、与（ ）是学生学习数学的重要方式。2、《标准》明确了义务教育
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小学数学教师招聘考试模拟题及答案
一、选择题（共14个小题，每小题4分，共56分．在每个小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的） 1．－5的绝对值是（ ）． A．5 B． C． D．－5 2．计算 的结果是（ ）． A．－9 B．－6 C． D．3．计算 的结果是（ ）． A． B
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2009年小学数学教师招聘考试试题大全
让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！ 2009年小学数学教师招聘考试试题 （时量：90分钟 满分：100分）一、填空（第14-16小题每空2分，其余每空1分，共28分）（1
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2010年小学数学教师招聘考试试题
2010年小学数学教师招聘考试试题 （时量：90分钟 满分：100分） 一、填空（第14-16小题每空2分，其余每空1分，共28分） （1）503469007读作（五亿零 三百四十六万九千零七 ），省略亿后面的尾数约是（
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小学数学教师招聘考试试题(答案)
小学数学教师招聘试题及答案 一、填空题。(本大题共10个小题，每小题2分，共20分) 1、用0—9这十个数字组成最小的十位数是（ ），四舍五入到万位，记作（ ）万。 2、在一个边长为6厘米的正
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新疆维吾尔自治区小学数学教师招聘模拟卷（最终定稿）
新疆维吾尔自治区小学数学教师招聘模拟卷 一、填空 1、八百九十万七千六百，写作：（ ），如果改写成以“万”作单位的数是（ ）万。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ ）性、（ ）性和（ ）性，使
