专题:湘潭数学教师招聘
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湘潭酒吧招聘范本
湘潭酒吧招聘范本 湘潭苏荷-绯闻两大酒吧招聘职位如下:其中招聘的职位有(酒吧人气模特)-(酒吧走秀模特)-(酒吧营销模特)-(酒吧客服) 具体招聘职位的要求如下: 一、 酒吧人气模特15名,
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2018年湘潭直事业单位公开招聘工作人员
2018年湘潭市直事业单位公开招聘工作人员 结构化面试分组方案 5月19日(144人) A组 (48人) 湘潭市改革数据应用研究中心(综合管理(一)) 湘潭市改革数据应用研究中心(综合管理(二)) 湘潭市
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小学数学教师招聘考试试题
小学数学教师学科知识测试题 一、填空:(每题2分,共50分) 1.在6.03,633%,6 和6.3中,最大的数是( ),最小的数是( )。 2.如果甲数是乙数的2/5,那么乙数是甲数的( )%。 3.等腰三角形的顶角与一底角
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小学数学教师招聘试题及答案
小学数学教师招聘试题及答案 一、填空题。(本大题共10个小题,每小题2分,共20分) 1、用0—9这十个数字组成最小的十位数是( ),四舍五入到万位,记作( )万。2、在一个边长为6厘米的正
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山东省中小学数学教师招聘试题
山东省中小学数学教师招聘试题 一、填空题。(每空1分,共15分) 1.三亿三千五百八十万写作( ),改写成用“万”作单位的数是( )万,省略“亿”后面的尾数约是( )亿。 2.2400千克=( )吨( )升=3.05
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数学教师招聘申请(共5篇)
申请书 尊敬的领导: 由于下学期×××休产假,新入职×××不能讲授太多课程,而外聘教师原远远不够,考虑到以后学生的数量问题,特申请招聘一位××专职教师。 要求:1、年龄在40岁以
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小学数学教师招聘说课稿[5篇材料]
尊敬的各位评委:
早上好!我报考的是小学数学。我是第号选手。我今天说课的题目是 小学数学青岛教版第册第单
元《》第节的内容。首先来看我的教材分析
一教材分析:这一节课的学 -
湘潭大学
湘潭大学餐饮文化节
在全党深入开展党的群众路线教育实践活动,是党的十八大做出的一项重要部署,是全党当前的重大政治任务。学校党委对此次教育实践活动做出了总体部署,提出了 -
湘潭名人[范文]
毛泽东毛泽东 湘潭韶山人,有“红太阳”之称,20世纪对中国及世界产生重大影响的政治家、军事家;中国共产党的重要领导人、中国人民解放军的创立者之一、中华人民共和国的开国领
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湘潭2018年公开招聘教师替补人员体检
湘潭县2018年公开招聘教师替补人员体检 通 知 参加体检的考生: 现将湘潭县2018年公开招聘教师替补人员体检工作的有关事宜通知如下: 一、体检对象 体检、考核环节弃权或不合
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湘潭银行招聘:备考资料综合知识经济(一)(范文)
湘潭银行招聘:备考资料综合知识经济(一)
2014银行考试微观经济学选择题方法:结合生活
微观经济学在银行考试中一直都是必考的内容,许多学生对于经济学备考一直都处于一种迷茫的状 -
小学数学教师招聘考试题库2016版最新
小学数学教师招聘考试题库【2015版】 理论部分 一、填空题 1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理
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小学数学教师招聘测试及答案(最终五篇)
小学数学教师招聘考试教材教法试题 一、填空(每空1分,共41分) 1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,( )、与( )是学生学习数学的重要方式。2、《标准》明确了义务教育
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小学数学教师招聘考试模拟题及答案
一、选择题(共14个小题,每小题4分,共56分.在每个小题给出的四个备选答案中,只有一个是符合题目要求的) 1.-5的绝对值是( ). A.5 B. C. D.-5 2.计算 的结果是( ). A.-9 B.-6 C. D.3.计算 的结果是( ). A. B
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2009年小学数学教师招聘考试试题大全
让每个人平等地提升自己!以下内容由李天乐乐精心为您呈现! 2009年小学数学教师招聘考试试题 (时量:90分钟 满分:100分)一、填空(第14-16小题每空2分,其余每空1分,共28分)(1
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2010年小学数学教师招聘考试试题
2010年小学数学教师招聘考试试题 (时量:90分钟 满分:100分) 一、填空(第14-16小题每空2分,其余每空1分,共28分) (1)503469007读作(五亿零 三百四十六万九千零七 ),省略亿后面的尾数约是(
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小学数学教师招聘考试试题(答案)
小学数学教师招聘试题及答案 一、填空题。(本大题共10个小题,每小题2分,共20分) 1、用0—9这十个数字组成最小的十位数是( ),四舍五入到万位,记作( )万。 2、在一个边长为6厘米的正
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新疆维吾尔自治区小学数学教师招聘模拟卷(最终定稿)
新疆维吾尔自治区小学数学教师招聘模拟卷 一、填空 1、八百九十万七千六百,写作:( ),如果改写成以“万”作单位的数是( )万。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现( )性、( )性和( )性,使