专题：小学少教多学论文
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少教多学论文
如何正确地看待“少教多学” 著名的教育学家夸美纽斯在他的《大教学论》中有这样的表述：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，而学生却可以多学；使学校因此少些喧嚣，厌恶和无
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关于小学语文教学少教多学（定稿）
关于小学语文“少教多学”研究学生问卷调查的小结
2012年在碧江区教育局的牵引下，我校语文教学“少教多学”研究通过申报和层层审核，终于获得了全国“少教多学”总课题组的批 -
少教多学总结
《“少教多学”的课堂教学范式的研究》阶段性总结 一、课题研究意义 课堂教学改革一直是教育改革中备受关注的主题。一方面，课堂教学是我国中小学教育活动的最基本的构成部
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少教多学心得体会
“少教多学”的几点体会 伊宁二中 吴俊芳 一直以来，我都在思考如何达成有效教学？“少教多学”给了我启发，如果能让学生先学和自学，培养学生独立自学的能力，那么老师课堂就会很
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少教多学心得体会
少教多学心得体会 少教多学心得体会一：少教多学心得体会 一、课堂中“少教多学”，让学生有机会参与教学活动。“少教多学”的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的
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少教多学心得体会
少教多学心得体会 严贵军 一、课堂中“少教多学”，让学生有机会参与教学活动。 “少教多学”的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己
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少教多学心得体会
初中语文教学中少教多学的心得体会 初三语文 王丽萍 在传统的语文教学中，一直采用的是“老师教，学生学”的单一模式，使得语文课程的学习既单调又枯燥，教学效果不强。新课标实施
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少教多学心得
少教多学心得体会 官亭小学 马宁 “少教多学”突出了教学中学生的主体地位，而老师扮演的是一个指导者与组织者的角色。 在这段时间以来，我深体会到在课堂上要依靠学生的学，
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浅谈小学语文阅读教学的少教多学
浅谈小学语文阅读教学的“少教多学” 延长县小学 曹美荣 什么是阅读教学？教师、文本之间的对维、获得审美体验的会理解；通过学生、认识世界、发展思维欣赏的能力 什么是“少教
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小学语文课堂教学的少教多学
小学语文课堂教学的“少教多学” 孙艳杰 内容摘要：新课程的实施，对传统的语文教学提出了许多新的挑战，而长期的语文教学中完善起来的传统的教学常规，又无法规范语文教学各个层面
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少教多学心得体会4篇
少教多学心得体会一：少教多学心得体会 一、课堂中“少教多学”，让学生有机会参与教学活动。“少教多学”的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底
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《“少教多学”》课题研究报告
《“少教多学”在中学古诗文教学中的策略与方法研究》 课题研究报告 陕西省咸阳市兴平市田阜中学课题组 2014年7月，我校承担了全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘
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“少教多学”阶段总结
“少教多学”实验课题阶段性汇报总结
第二师塔什店中学
时光荏苒，转瞬即逝。回顾我们学校实验的历程，特将实验的阶段性工作总结如下：
一、统一思想达成共识
（一）教是为了达到不需 -
少教多学长恨歌教案
“少教多学”参评教研成果 《长恨歌》教案 新疆塔城地区乌苏市第一中学 王松燕 教学设想： 这首诗是白居易的名篇，作于元和元年（806）。全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲
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少教多学心得体会（推荐阅读）
少教多学心得体会 曾经有人说语文课堂是让怯懦的人勇敢，让无能的人有能，让无知的人有知 并且最富情趣、最具活力及表现情态的课堂。但实际语文的教学却并非如此。很多教师都抱
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少教多学阶段性总结
“少教多学”的策略与方法在现代文教学中 实施研究 阶段性总结 维新学校（段国福） [前言] 2013年9月份我校加入了“全国教育科学‘十二五’规划教育部规划课题‘少教多学’
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少教多学式阅读教学
“少教多学式阅读教学”教学案例之《背影》 【解读案例主题与背景】 《背影》一文是著名诗人、散文家朱自清于1927年在北京清华大学任教期间，由于当时读到父亲的来信泪如泉涌
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浅析小学语文阅读教学少教多学（共5篇）
浅析小学语文阅读教学“少教多学”什么是阅读教学？《小学语文课程标准》：阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话；阅读就是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的
