专题：小学叙事性作品阅读
-
叙事性作品 教学5篇
叙事性作品的教学 不同体裁的文章，在结构形式和语言表述方面具有不同的特点，所以在教学上必然也有不同之处，这节课着重谈谈小学课本里叙事性作品的教学特点。 什么是叙事性作
-
第十一章 叙事性作品
第十一章 叙事性作品 叙事性作品：是指文学作品中，同抒情性作品相区别的一种基本话语类型；它的特征是“讲故事”，即作品以叙事功能为主。 主要文学样式：小说、剧本、（叙事诗） 叙事=
-
叙事性作品分析《金锁记》
叙事性作品分析《金锁记》
张爱玲的小说一贯以讲故事而出名，在文学理论上，“讲故事”即叙事，它构成了一切叙事性文学作品的共同特征，叙事包括三个不通过的概念：一是所讲述的故事 -
复习叙事性作品阅读教案[最终版]
复习叙事性作品阅读 关键词：语文书、语文课标、举一反三 教学过程： 一、导入 同学们，再过一个多月我们就要毕业了，我们心中满怀对母校的深深眷恋，但同时也提醒我们即将进入紧张
-
叙事性文本
叙事性作品 一、“叙事”和叙事学 1、叙事：“叙事”简单地说就是按照一定的次序讲述事件，即把那些看起来头绪很多的零碎时间在话语之中组织成一个前后连贯的事件系列。一部小
-
叙事性作品教学中小练笔的设计
叙事性作品教学中小练笔的设计 摘要：叙事性作品是小学语文课程体系的重要内容，在其中纳入小练笔教育教学，是引导小学语文教学质量提升的重要契机。但是其类型是多样化的，需要做
-
叙事性新闻稿
篇一：新闻叙事性探究新闻叙事性探究 摘要 新闻叙事是以新闻叙事文本为对象,通过新闻学、叙事学等方法对新闻进行叙事描述。本文着重探究了新闻的叙事性,首先对新闻的叙事性
-
叙事性工作总结
叙事性工作总结 大同市矿区姜家湾第二小学蒋红芳 本学期的教学工作已经结束了，总的来说本学期是忙碌的一个学期，无论是校本还是社团各个方面，不过完成的自认为很圆满。本学期
-
叙事性散文
叙事性散文用人抒发作者主观，感情的散文。主旨：形散神聚。散文的一大类，主要是叙事，抒情。与记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加
-
叙事性材料作文（推荐阅读）
叙事性材料作文
阅读下面的文字，按要求作文。
一阵风吹来，一片叶子脱离树枝，飞向了天空。
“我会飞了，我会飞了。”叶子边飞边喊，“我要飞上天了！”叶子飞呀飞，飞过了一棵棵树，飞过 -
叙事性文章的阅读
叙事性文章的阅读 (A) The teacher who did the most to encourage me was, as it happened, my aunt. She was Myrtle C. Manigault, the wife of my mother’s brother
-
叙事性散文写作指导
叙事散文 记叙文与散文的区别： 记叙文侧重于写人记事，要求写出什么人，干了什么事情，这样做展示了什么样的性格特点；或什么事情，如何发生、发展，有什么意义。 散文侧重于就一件事情，
-
叙事性作文初三（精选5篇）
叙事性作文初三大全范文在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作
-
叙事性文章教学（5篇材料）
漫谈叙事性作品及其教学 潘文彬 叙事性作品，顾名思义就是以叙事功能为主的一种文学作品。《语文课程标准》在第三学段的阅读教学目标中，对叙事性作品的阅读提出了明确的要求："
-
叙事性议论散文怎么写
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。下面我们来看一下叙事一
-
探寻小学语文叙事性文本阅读教学的有效策略
探寻小学语文叙事性文本阅读教学的有效策略 叙事性文本，是以叙事功能为主的一种文学作品。《语文课程标准》第三学段的阅读教学目标中明确指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，
-
五年级数学叙事性教学案例
五年级数学叙事性教学案例 ――分数的基本性质 红枫三小：黄金华 一、情景引入，激发探究欲望 1．（出示马师傅分饼的工作照）看这是谁，他在干什么？对，这是上周五马师傅给101班在校吃午饭
-
叙事性文章的教学策略（5篇）
叙事性文章的教学策略 汉语有丰富的故事资源，这不需要多讲。故事的价值并不止于故事本身，它是一个意义的世界。语文教学就是要把学生经由故事引向它背后的意义世界。下面是我
