专题：习作指导课教学流程
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习作指导课
教学过程: 一、师生谈话 师：今天，我们来上一节习作课，希望大家课堂上都能畅所欲言，尽情的表达。 二、出示名言，引入课题。（齐读） 只凭一句赞美的话，我可以快活两个月。——马克·吐
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童话习作指导课
习作指导课《写童话》教学设计 设计理念： 《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印
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习作指导课评课
篇一：作文指导课评课稿 作文指导课评课稿 林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义
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自我介绍习作指导课
《自我介绍》习作指导课
习作要求：
1、抓住自己的特点来写。
2、说真话，写清楚经历的事。
教学过程：
一、谈话导入。
1、今天我们班新来了一名同学，大家都不了解他，他也不了解你 -
自我介绍习作指导课
《介绍我自己》习作指导课
习作要求：
1、抓住自己的特点来写。
2、说真话，写清楚经历的事。
教学过程：
一、竞赛激趣，审题选材。
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？好！下面我们先来做个 -
习作指导课.教案
习作指导课 创意水果拼盘 设计理念： 《课标》中指出：“为学生的自主写作年代有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励学生自由和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文
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中年级习作指导课教学设计
【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 【作前指导】 （激活习作欲望和储备是作前指导的关键。）一、激趣导入，激发习作欲望。 1、激趣导入：今天，我们一起来上一堂作文指导课。
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西峡县“三疑三探”教学模式-习作指导课流程
习作指导课教学流程（实验草稿） 设计者：教研室 方华瑞 教学目标： 教学重难点： 课时安排： 两课时 教学过程： 一、 设疑自探1（10分钟左右） 1、明确要求 激趣引入本单元的习作要求，自读要
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五年级习作四指导课教学设计
苏教版五年级上册《习作4》教学设计 大庆市万宝学校 薛立娜 教材分析： 五年级上册习作四要求学生说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈、请
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习作《童年趣事》指导课教学设计
习作《童年趣事》指导教学设计 设计意图：一、创设情境，满足学生的情感需求二、引导写法，满足学生的认知需求三、遵循由说到写的习作规律。 教学流程： 一、谈话激趣导入。 、播放
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习作指导课《写童话》教学设计
习作指导课《写童话》教学设计 执教者：泌冲小学杨慧婵 学情分析：四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、
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习作指导课的教学反思案例
这是一节习作指导课。我正在给孩子们讲有关如何写身边一位熟悉的人。一来二去，我和孩子们基本梳理出写人的一些基本要素：要反映人物的品质、特点；要通过具体的事件反映人；在事件
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习作指导课《写童话》教学设计
习作指导课《写童话》教学设计唐怡萱设计理念：《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出："能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、
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怎样上好习作指导课
怎样上好习作指导课
李新红
一、 明确教学目标
每一次习作教学，老师们都力求在学生前作文和后作文或在老师写作指导和习作评讲时力求解决学生难作文（选材难）、怕作文（没兴趣）、不 -
怎样上好习作指导课
怎样上好习作指导课 一、 明确教学目标 每一次习作教学，老师们都力求在学生前作文和后作文或在老师写作指导和习作评讲时力求解决学生难作文（选材难）、怕作文（没兴趣）、不善作文（
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习作指导教学设计范文大全
立足教材，以读引写——“大自然的启示”习作教学片段 增城区新塘镇第二小学 张碧翠 一、 激趣导入，明确要求 1、同学们，我们每天都接触到的汉字，是世界上历史最悠久的文字。你们
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习作指导教学设计
习作指导教学设计习作指导教学设计1 教学目标:1.介绍一本书能分段表述推荐理由。2.能把重要的理由写具体。3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。重点难点：重点：能
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《我敬佩的人》习作指导课教学设计（范文大全）
《我敬佩的人》习作指导课教学设计 《我敬佩的人》习作指导课教学设计教学目标： 1、选择一位自己熟悉的人，通过具体事例，把人物的品质或特长表现出来，表达自己的敬佩之情。 2
