专题：以读促写作文教学思考
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以读促写作文教学思考（优秀范文5篇）
以读促写作文教学思考师大实验中学 张揽月 我个人认为“以读促写”在教学的使用分为三块，一是通过课文的分析讲解，理解某一个写作手法的特点，进行片段训练；二是通过单元中的某一
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读《为人民服务》，思考以管理促服务
从2005年2月25日起研究所正式启动共产党员先进性教育活动，以《保持共产党员先进性教育读本》为主要材料进行学习，在读完毛泽东同志的《为人民服务》时，对于怎样“为人民服务”
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“以读促写”教学设计（精选5篇）
阅读下面的文章，并根据讲座2的内容进行一份以读促写的活动教学设计。 1、[问答][100分]阅读下面的文章，并根据讲座2的内容进行一份以读促写的活动教学设计。（控制性、半控制性/
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以读促写实施方案
《读写结合，以读促写的途径与方法研究》实施方案
江苏省盐城市亭湖区黄尖初级中学语文课题组
一、 课题研究背景
三年多以前，我学科组参加了中国教育学会中学语文教学专业委员 -
以读导写作文教学研讨课教案及说课
以读导写作文教学研讨课教案及说课 1．以所学课文的写法指导学生作文，诱导学生写自己的生活、写出真情实感。 2．引导学生从自己的生活中去发现美、挖掘美、感受美、激发他们热爱
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以读导写作文教学研讨课教案及说课
欧阳伟英 教学目标 1．以所学课文的写法指导学生作文，诱导学生写自己的生活、写出真情实感。 2．引导学生从自己的生活中去发现美、挖掘美、感受美、激发他们热爱生活的情思。
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以读促写----三年级习作教学心得
以读促写黄艳以读促写，读中学写——浅谈三年级习作教学黄艳小学语文教学主要是培养学生的听，说，读，写能力。写作能力是语文素养的综合体现。中年级学习阶段起着承上启下的作用，扎
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以读促写中期报告
遵循课改理念 实施立体教学 ——《读写结合，以读促写的途径与方法》课题研究中期汇报 江苏省盐城市亭湖区黄尖初级中学 语文课题组 一、课题研究的目的、背景及意义 学生的表
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以读促写读中感悟
以读促写 读中感悟——《三月桃花水》教学案例 渭南市临渭区育红小学 王晓芳 一、背景分析： 新《语文课程标准》指出：“阅读教学中要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，
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以读促思 读中感悟
以读促思 读中感悟 ——《船长》教学设计（第二课时） 江苏省盐城市大冈小学 朱荣山 【教材简介】 本文叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将
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以写促读之我见主
以写促读之我见益阳市六中初中部钟艳艳长期以来，语文教学中因单纯注重机械地分析课文、片面强调标准答案等诸多弊病而一度遭到人们的非议。没有认识到一个人语文素质主要取决
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以读促写三类型[本站推荐]
读书笔记作为促进读写能力提高的有效途径，越来越受到重视。读书笔记在能力层次上可以划分为三种类型：一、理解——复述型这一类型的读书笔记是把对作品的理解用自己的语言复述
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小学语文教学中以读促悟心得体会[大全]
小学语文教学中以读促悟主题研讨心得体会 张村小学 苏丽娟 任何一种语言的学习都离不开朗读。新课程标准强调要重视朗读，要求要让学生充分地读，在读中品味、揣摩、积累并逐步
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以读促写,读写结合的语文教学
以读促写,读写结合的语文教学 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-099-01 一、读与写结合的整体结构 读与写组成了一个整体，研究读与写的内涵要素，为此应
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“读写结合、以读促写”--《螳螂捕蝉》教学设计[精选合集]
“读写结合、 以读促写”——《螳螂捕蝉》教学设计 【教材简析】 《螳螂捕蝉》是苏教版小学语文第12册第三单元的一篇课文，本单元为“诗文精粹”，还安排了《三打白骨精》《词
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“以读促写”英语写作教学模式理论研究
“以读促写”英语写作教学模式理论研究 写作是英语学习者的一项重要语言技能，一定程度上体现了学习者的语言输出能力。提高英语写作能力一直是英语课堂教学的重要目标，然而，写
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以科研促教学[精选5篇]
以科研促教学，教学科研相长 教而不研则浅，研而不教则空。科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。我校充分发挥了教育科研在教育教学工作中的地位与
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关于南江县以创业促就业的思考
关于南江县以创业促就业的思考 符大纲 “实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。坚持实施积极的就业政策，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政
