专题：一轮复习基因分离定律
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“基因分离定律的一轮复习”教学设计[五篇]
“基因分离定律的一轮复习”教学设计 一、设计思想 孟德尔的遗传定律是高中生物教学中的重点，关键让学生体会孟德尔的科学方法——假说演绎法，即根据实验现象，按照发现问题提出
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高三一轮复习生物课堂同步基础训练：基因的分离定律
课堂同步基础训练1．(2019·海南，18)以豌豆为材料进行杂交实验。下列说法错误的是( )A．豌豆是自花传粉且闭花受粉的二倍体植物B．进行豌豆杂交时，母本植株需要人工去雄C．杂合子中
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基因分离定律教学设计
《基因的分离定律》教学设计 【教学目标】 1.知识目标 1.1理解应用孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证。 1.2理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。 1.3知道基
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基因分离定律 教案（精选五篇）
基因的分离规律教案（第一课时） 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．理解孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证； 2．理解基因型、表现型及环境的关系； 3．掌握基因的分离规律； 4
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高一生物基因的分离定律教案
基因的分离定律 生物组：张运 教学目标 1．知识目标 （1）理解应用孟德尔对相对性状及其解释和验证。 （2）理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。（3）知道基因型、表现型及与环境的
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孟德尔定律—基因分离定律教案 第1课时
第一章 孟德尔定律 第一节 分离定律 第1课时 一 教材内容 本节课位于浙科版高中生物必修2模块第一章第一节，共讲述了三个方面的内容：一对相对性状的杂交实验；对实验结果的解释
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分离定律教案
第三章 遗传和染色体 第一节 基因的分离定律 【课时安排】 2课时 【教材分析】 本节课位于苏教版版高中生物必修2模块第三章第一节，由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传
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高三一轮复习生物课堂同步基础训练：基因的自由组合定律
课堂同步基础训练1．(2017·全国Ⅱ，6)若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中，A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转
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人教版教学素材基因的分离定律教学导入4法★
高中生物必修二 好方法引领新课堂 俗语说得好：良好的开端，是成功的一半。新课的引入成功与否，不仅直接影响着学生的学习兴趣，也关系到教师是否能真正进入角色，从而影响着本节课
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高考卷 20届高考生物 专题 专题11 基因的分离定律（解析版）
专题11基因的分离定律考纲内容考纲解读1．孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）；2．基因的分离定律（Ⅱ）；3．基因与性状的关系（Ⅱ）。1．理解孟德尔的科学研究方法—假说—演绎法，并在学习该部分内容及
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“基因的自由组合定律”5年高考总结
“基因的自由组合定律”5年高考总结 我们正在对近5年全国新课标卷高考的考点进行总结，旨在解读各考点的分布，对照考纲内容，进行命题趋势分析，做好备考。本文对必修二基因自由组
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基因的自由组合定律教学设计5篇
基因的自由组合定律教学设计 教学目标 知识目标知道：孟德尔两对相对性状的杂交试验。 识记：两对相对性状与两对等位基因的关系； 两对相对性状的遗传实验， 理解：基因的自
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分离工程复习[精选五篇]
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 答案 • • • • • 1、分离技术的特性表现为其（ ）、（ ）和（ ）。 2、分
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一轮复习总结
2014-2015学年第一学期高三化学教学工作总结 孙小芹（2015-1-25） 本学期我担任高三（11）、（13）二个班级的化学教学工作，本学期的教学任务是：按照备课组的要求完成高考第一轮复习。
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高考一轮复习
一、地毯式扫荡
先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。
二、融会贯通
找到知识之间 -
运算定律复习后反思（最终定稿）
运算定律复习后反思
进入紧张的复习阶段了，小学数学教学内容很多很杂，总复习是一件让老师很头疼的事，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了，不想听，学得不好的学 -
高三化学一轮复习物质的分离与提纯教学设计
物质的分离与提纯 【教材分析】 该节课在学生复习巩固初中所学物质的分离方法基础之上，再学习另外两种分离方法——萃取和分液及层析，并总结出这两种分离方法的适用范围，并且用
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高三一轮复习生物考点限时检测：基因突变与基因重组
考点限时检测1．[2021·四川眉山市调考题]下列关于基因突变的说法，不正确的是( )A．没有外界因素诱导也可能发生基因突变B．有丝分裂间期易发生基因突变C．体细胞中的突变基因都不
