专题：亚马孙热带雨林教案
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高中地理《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》
第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 中国目前森林面积1.75亿公顷，森林覆盖率18.21%，但森林覆盖率仅相当于世界平均水平的61.52%，居世界第130位。 最近，国家林业
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第2节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 教案
第二节森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 课时安排：2课时 教学目的： 1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能。2．理解雨林的脆弱性。 3．了解雨林开发的背景和原因。 4
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读《亚马孙探险》有感
读《亚马孙探险》有感
维勒德先生是个探险家，他把他的探险经历改编成了《哈尔罗杰历险记》。我看了第一部《亚马孙探险》。 哈尔、罗杰和他们的动物学家父亲一起踏上通往亚马 -
《亚马孙遇见撒哈拉》读后感
《亚马孙遇见撒哈拉》读后感1 最近我看了一本书，名叫：《亚马孙遇见撒哈拉》，这是一本内容丰富而又十分有趣的书。内容写的是作者和他的爸爸去亚马孙雨林和撒哈拉沙漠时遇到的
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示范教案 2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 第3课时
第三课时 导入新课 从卫星拍摄到的亚马孙河流域“朗多尼亚地区公路沿线1975年和1999年雨林分布状况对比图”中可看到雨林遭到了严重破坏。 板书： 四、亚马孙开发计划及其影响
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《诗经》教案马亚辉
《诗 经 二 首》 教 案 宜兴市实验中学马亚辉 教学目标 1、引导学生进入诗歌意境，运用四种方法感悟诗歌内容。 2、学习运用画面感悟法来感受诗歌的语言美和意境美。 教学过程
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高二必修三地理随堂练习_森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
第二章 第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例一、选择题(2012·茂名模拟)第三次刚果盆地国家森林管理协会工作会议指出：各成员国必须制定统一的森林保护标准，保护
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读《亚马孙遇见撒哈拉》有感：插上勇敢的翅膀
插上勇敢的翅膀——读《亚马孙遇见撒哈拉》有感福清市实验小学三年八班 庄晟成指导老师：黄华"读过一本好书，像交了一个益友。"暑假里，我交了一位好朋友----《亚马孙遇见撒哈拉
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飞夺泸定桥案例孙亚平
《飞夺泸定桥》教学案例 作者单位：临洮县第二实验小学 作者姓名：孙亚平通讯地址：临洮县洮阳镇康庄路10号 邮 编：730500 联系电话：*** 电子邮箱：413942281@qq.com 长文短
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花卉栽培学教案25-热带雨林介绍
热 带 雨 林 介 绍 热带雨林气候特点： 常年高温，气候变化小。昼夜长短差别很小。一年内各月平均气温在24—28摄氏度间变化，最冷月平均气温不低于18摄氏度，绝对最高气温很少超过3
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情系煤海奉献矿山(孙亚辉)
情系煤海奉献矿山----孙亚辉的先进事迹简介在洪山殿矿业公司的煤矿生产过程中，踊跃着无数个默默无闻的建设者，他们就像太阳一样绽放着光芒，给人们带来光与热的同时也用自己的青
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企业管理实践的创新孙亚庆
企业管理实践的创新——个性管理09强化培养部孙亚庆14090321摘要：时代在发展，传统的企业管理在某些方面已经不能适应新时代的脚步。这种新的企业管理方法，在企业的管理中显现出
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亚锋教案
小学三年级语文教案麻雀教案 设计意图： 我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说
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《马》教案)
马 知识目标：整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性 能力目标：培养学生个性化的阅读能力和感悟能力，了解对比的写法 情感价值目标：感悟马的命运和不断变化着的
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马教案
1 《马》导学案 导学目标： 1、反复诵读，语句赏析，培养学生多角度思维、发表个人见解的习惯。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用。 一、自主预习1、字词积累：（先独立给
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马教案
《安塞腰鼓》教案 ★教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受铿锵有力、富有节奏的语言。 2、理解文章所表达的思想感情，体会文章的阳刚之美。 3、理解排比、反复修辞在文章中的作
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马 教案
《 马》 教学目标： 一、知识与能力： 1、积累掌握重点字词，反复诵读，积累语句。 2、整体感知课文内容，理解人工驯良的马与天然野生的马的特征。 3、揣摩体会对比描写，理解其作用，并
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马 教案
教学目标：1.通过诵读，整体感知，体会文章的精妙之处。 2.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。 3.抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的
