专题：音形义教学法
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音形义教学法
音、形、义识字教学方法
音、形、义识字教学要以学生为主体，让学生学会自主学习。低年级学生天性好动，注意力集中时间较短。鉴于此特点，在教学方法上可以采取以下步骤：首先，在教 -
汉字的音形义
课题：汉字的音、形、义 课型：新授课 教学目标： 1.掌握同音字和多音字。 2.了解形近字出错的情况。 3.从同音字和音近字的角度，了解如何辨别字义，正确掌握汉字，减少和消灭别字。 教
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结合音形义,告别错别字（大全）
结合音形义，告别错别字 镇平县安字营镇一初中赵博 在学生的作业中，经常会出现错字别字是让众多家长、教师十分头痛的事情。今天给纠正指出，可第二天照旧出错。在生活当中，错别字
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英语音形义的掌握
英语音形义的掌握 一、在情景中呈现，掌握单词的“义” 有一位教授曾经说过这样一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知
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7上期中复习音形义
初一上学期期中复习资料——字音字形
1、在山的那边 chī（ ）想 隐 mì（ ） màn（ ）湿 níng（ ）成 一 shùn（ ）间 yîu huî（ ） xuān tãng（ ） 2、走一步，再走一步 mēn（ ）热 dàn（ ）子 动 ta -
音形义相结合记忆单词法
音形义相结合记忆单词法 河南省新野县王庄镇中 张志良 摘要：词汇量对于英语学习至关重要，高效的单词记忆法对词汇量的扩充至关重要。音形义相结合记忆单词法是高效、实用的单
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举例谈谈音形义三步走的教学方法
举例谈谈“音、形、字三步走”的教学方法。 “音、形、义三步走”的主要内容为：在阅读教学中，初读课文以掌握字音为主，渗透字义和字形；理解课文主要是了解字义，巩固字音，继续渗透
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举例谈谈音形义三步走的教学方法
在学习《卢沟桥的狮子》一课时，注意在阅读中引导学生咬文嚼字，体会字词所表达的意思。 在引导学生感受石狮子“形态各异”的特点时，我设计了如下四个层次： 课件出示原文：他们的
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读《综合音乐感课程教学法》有感
读《综合音乐感课程教学法》有感 通过阅读《总额音乐课程教学法》一文，了解了此教学法的来历。1957年，前苏联先于美国发射了世界上第一颗人造卫星，震惊了美国朝野。美国人查找
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华夏汉字起源与其形义联系5则范文
华夏汉字起源与其形义联系 汉字，是记录汉语的符号体系，它是世界上最古老的文字之一，是最重要的辅助交际工具。从产生到现在，汉字约有6000 年的历史。汉字产生后，历经上古文字、中
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形义识字法及小学语文教学改革
形义识字法及小学语文教学改革_语文论文语文课是各门学科基础的基础。科学地研究它、发展它，其意义要说有多重大就有多重大。然而，长期以来，小语教育教学少慢差费，严重地阻滞着
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低年段“音图教学法”的运用及反思[5篇]
低年段“音图教学法”的运用及反思──“PEP Book1 Unit Three”第四课时案例及反思一． 案例背景：《新课标》明确指出：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括
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“小三位一体”教学法字母音素音标的内在联系（五篇）
“小三位一体”教学法：字母、音素、音标的内在联系 三位一体教学法把语音学习看做是智力活动，强调启迪学生的思维，着眼于培养学生的独立自学能力。这种教学法力求由浅入深，从易
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教学法
如何选择适合的教学方法 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在教室进行教学工作的过程中，教师应该如何选
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教学法
1. 物理学是探究物质的基本结构，相互作用和运动规律的基本学17. 教学设计的原则：1 理论指导与实践操作相统一的原则2整体
科。
2. 中学物理课程的目的是提高全体学生的科学素 -
教学法
教 学 法 单 选 1教学法的表达手段语言 2对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛，场景等叫做教学氛围 3当代教育的一个重大课题研究教法 4教学方法的物质手段是实物 5教学方
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教学法
教学法 单选 1. 教学方法的表达手段是（语言） 2. 当代教育的一个重大课题是（教会学生学习） 3. 教学方法的物质手段是（实物） 4. 教学方法依存的形式是（活动） 5. 进行教学改革最容易着
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教学法
教学法论文
姓名 ：
培训班级：四平四班培训学号：23 王晓彤
初探新型教学法的理论意义
引言 ：为了探究新型教学法在教学中的应用，作者引用了几个例子做了验证，并且与传统教学法做了
