专题：永遇乐教学设计
-
《永遇乐》教学设计
《永遇乐〃京口北固亭怀古》教学设计 【设计指导思想】 《永遇乐•京口北固亭怀古》是属于“历史的回声”专题，这一专题的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们
-
《永遇乐》《水龙吟》教学设计
永遇乐•京口北固亭怀古教案 教学目的： 1．进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2．理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切
-
永遇乐教案
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 东明县实验中学 吴艳霞 教学目标： 1、诵读本词，感受豪放词风 2、品味典故，体悟爱国情怀 教学过程及安排： 课前互动 （两分钟） 教师寄语：我 展 示 ，
-
《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计
《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 【教学目标 1、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。 2、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
-
永遇乐京口北固亭怀古教学设计
《永遇乐•京口北固亭怀古》教学设计 【设计思想】 “咏史怀古”向来是迁客骚人、仁人志士借以抒怀的范式。或托古讽今，或叹逝伤今，或以感怀身世抒写幽思，或以凭吊先贤激励后
-
《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计范文
《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 语文组 闻剑斌 一、 教材分析 学习本首词主要是进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作
-
永遇乐京口北固亭怀古的教学设计
[教学目标]1、初步了解宋词的特点。2、具体领会宋代几位著名词人作品的风格。3、豪放派和婉约派的特点。[教学重点]体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；[教学难点]鉴赏不同
-
永遇乐·京口北固亭怀古教学设计案例
《永遇乐京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾于1205年所作。作者是怀着深重的忧虑和一腔悲愤写这首词的。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了永遇乐京口北固亭怀古教
-
永遇乐·京口北固亭怀古 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 教学目标： 1、诵读全词，引导学生在朗读中加深对文章的理解； 2、体会辛词用典特色； 3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。 2. 教学
-
《永遇乐·京口北固亭怀古》的教学设计
第一课时教学目标：1、流利朗读全词2、学习《永遇乐京口北固亭怀古》，整体感知，了解基本意思。重点难点：1、了解全词中引用的各种典故2、作者的写作背景3、初步感知作者写作此篇
-
《永遇乐》诗词鉴赏（范文大全）
《永遇乐》诗词鉴赏《永遇乐》诗词鉴赏1《永遇乐》 戏赋辛字，送茂嘉十二弟赴调烈日秋霜，忠肝义胆，千载家谱。得姓何年，细参辛字，一笑君听取。艰辛做就，悲辛滋味，总是辛酸辛苦。更
-
永遇乐 辛弃疾（最终版）
【永遇乐 辛弃疾】 千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓
-
永遇乐导学案5篇
高二语文全程导学案（新授课）设计： 葛召国2011.3.24永遇乐【学习目标】1、反复诵读，流畅背诵.2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。3、鉴赏《永遇乐》的艺术手法。【
-
永遇乐教案（优秀范文5篇）
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 泰兴市第一高级中学肖莉 一、 课文导入。（3分钟） 师：同学们，如果我们有机会到济南大明湖，一定别忘了参观那里的辛弃疾纪念祠，如果你到了江西上
-
《永遇乐 京口北固亭怀古》教学案例
《永遇乐·京口北固亭怀古》教学案例 教学目标 1． 感受理解诗人的爱国主义情感。 2． 理解诗歌善于用典的特点进而把握诗歌慷慨悲郁的艺术风格。 教学时数：1课时 教学过程 一
-
教学案例：《永遇乐·京口北固亭怀古》（定稿）
教学案例：《永遇乐·京口北固亭怀古》 一、 教学目标： 1、知识与技能： 能有感情地朗读并背诵全词；引导学生在朗读中加深对全词的理解。 2、过程与方法： 通过理解本词的运用典故，
-
永遇乐 京口北固亭怀古 教学实录
《永遇乐•京口北固亭怀古》教学实录2 发布时间：2009-12-16 浏览：14 人次 《永遇乐•京口北固亭怀古》教学实录 作者：龚淑霞《语文教学与研究(综合天地)》 2009年第9期 师:
-
永遇乐原文阅读翻译[精选五篇]
《永遇乐》刘辰翁余自乙亥上元，诵李易安《永遇乐》，为之涕下。今三年矣，每闻此词，辄不自堪，遂依其声，又托之易安自喻，虽辞情不及，而悲苦过之。璧月初晴，黛云远淡，春事谁主？禁苑娇寒，湖堤
