专题：字词教学实践
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字词教学浅析
字词教学浅析 作为一名语文教师，要向学生传授字词方面的有关知识，培养他们熟练和灵活地运用字词的能力，以逐步提升他们的语文实践水平。在小学语文教学中，指导学生理解、积累和
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字词教学
词语教学心得 句子是由一个个字词组成的，文章是由一个个句子构成的。要想教好一篇课文，必须使学生对字词有最根本的理解和掌握，而字词的教学相对是比较枯燥的乏味的，有时候讲解
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字词教学（合集五篇）
教育教学论文 字词教学策略 唐河三小 张春娟 字词是最基本的语言单位，是学生学习语言的基础。字词教学在整个阅读教学中承担着基石的作用，是学生理解句子，领会课文内容的重要途
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字词教学反思
对于每个单元后面的读写写，读写都要求学生阅读才会写部分，所以这一点尤为重要。在以前的教学中，我必须学习每堂课后的话，在讲课学生之后，及时发现容易出错部分的及时纠正，但在过
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字词教学总结
学习《小学语文字词教学的策略》的小结
通过学习《小学语文字词教学的策略》，我知道了字词教学不仅仅是识字教学，应该贯穿小学甚至初中、高中各年段语文教学的始终。应该在识 -
字词的教学
作业内容： 根据项目考核要求，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做
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字词专题
S版语文五年级下册复习（一）
2013年6月15日
1、《神鸟》婉转 唉声叹气 傍晚 吩咐 口干舌燥 清澈 包袱 搭救 聪明伶俐
2*、《格萨尔王的故事》爱戴 旷野荒郊 昂首挺胸 百味俱全 -
字词
字词 一、比一比 佛（） 腊（）凝（）弃（）乘（）巡（） 沸（） 猎（）疑（） 允（）剩（）训（） 拆（） 愉（）牌（） 伐（）添（）芒（） 折（） 偷（）脾（） 代（）舔（） 茫（） 覆（） 毫（）挥（） 融（）饮（ ）灰（） 复（） 豪（）浑（） 触（）欣（ ）恢（） 侍（） 仗（）资（） 涨（）魄（）郑（） 待（） 伏（）姿（） 胀（）魂（）邻（） 赖（） 燥（）洽（） 崭（）糊（）扒（） 懒（） 躁（）恰
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字词
1、锐不可当：锋利无比，不可抵挡。
2、张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
3、不可名状：不能够用语言说明。
4、颓唐：衰颓败落。
5、微不足道：非常渺小，不值得一谈。
6、噩 耗：指亲近 -
字词教学的方法
字词教学的方法 词语是构成文章的基本单位，是语文教学的基础和核心。字词教学在整个阅读教学乃至在整个小学阶段中承担着基石的作用。对字词该怎样教学呢？从多年的教学实践中，
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成功字词教学设计
篇一：关注词语教学设计《读词想象表达法》案例一、理论阐释： 读词想象表达法就是——用心读一个个词语，根据词语的意思，头脑中要展现出相关的意境：可以是一处美丽的风景；可以是
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生字词教学反思
针对每个单元后面的读读写写、读读记记都是要求学生会读会写的部分，因此也就显得尤为重要。在以往的教学中我都是把每课的词语在讲课后就考考学生，及时发现容易出错的部分及
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成功字词教学设计
篇一：关注词语教学设计《读词想象表达法》案例一、理论阐释： 再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用
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小学语文字词教学
最近这段时间我学习了新课标指导下的小学语文字词教学，看了新课标的进一步阐释，我明确了各个学段对字词教学的要求。其中写字部分是这次课标修订中，改动最大的部分。在教学建议
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初中文言文字词教学初探
初中文言文字词教学初探 江西省德兴市占才中学 程森槐 语言学家王力教授曾说，“使古书阅读水平很快提高，这种钥匙是有的，那就是掌握常用词的常用意义……”王力教授这段话无疑
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《生字词》教学反思
从语文主题教学后，我一直在想着如何去教好生字词。在第四单元里，我交代学生如何整个单元预习：读课文，分段，圈生字词，补充音节。随后花时间让组长去检查，再利用课堂去教生字。刚开始
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重视低年级字词教学范文
重视低年级字词教学 字词教学，一直是小学低年级教学的重要内容。课标明确提出字词教学的任务是“帮助学生正确地阅读、理解课文内容”。学生只有正确地理解了课文中的重点词
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高年级的字词教学[精选合集]
高年级的字词教学 高年级的字词教学与低年级的字词教学有所不同，低年级以字词教学为重点，而高年级则侧重于文章内容的理解，表达方法的运用。但是，我觉得高年级字词教学同样不可
