专题:浙教版七下数学教案
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新人教(七下)2009-2010
2009-2010七年级数学下学期第一次月考试题答案
一、1.C2.C3.C4.C5.C ;6.A7.C8.A9.C10.C 二、11.80°锐角12.2013.70°14.(7,4)15.105°
16.略17.19.略° 三、21.略
四、22.两直 -
七下《一面》.教学案(精选5篇)
《一面》学案
主备:卢方红
教学目标:
1、掌握外貌描写对表现人物思想性格的作用。
2、揣摩词语的感情色彩
一课堂演练:
1、给下面加点字注音或根据拼音写汉字:
地jiào tuí唐 -
人教七下语文教学计划最新[5篇]
语文学期教学工作想要开展顺利,需要教师们及时地制定好相关的教学计划,下面是关于人教七下语文教学计划的内容,欢迎阅读!人教七下语文教学计划一、指导思想:本学期的语文教学工作
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川教版七下历史教学计划
2015~2016年度七年级历史下册教学计划(川教版) 土桥中学 刘保容 本学期,我担任初一年级共三个班的历史课教学工作。根据教材内容和学校要求,以及初一年级三个班的实际情况,特制定
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七下苏教语文(精选多篇)
一. 本题包括1-4小题,每小题2分。(共8分)
1、词语中加点字注音完全正确的是
A、发窘(jiǒng)天堑(qiàn)摒弃(bǐng)晶莹剔透(tī)
B、竣工( jùn)轶事(yì)殷红(yān)蹑手蹑脚(niē)
C、矫健(ji -
七下历 史 教 学 反 思
自主—合作教学模式反思
京信友谊中学 谭勇
自主—合作教学模式就是要让学生通过自主学习课本,对课堂上的一些重难点问题有所思考,使学生对历史的线索更加清晰,在小组学习过程 -
人教七下第七单元教案集
第一课 没有规矩不成方圆(第一课时) 教学目标 (1)知识与技能:了解现则的基本含义、作用及其存在形式。 (2)过程与方法:在尝试制定游戏规则的过程中,初步理解规则和制度是文明生活的
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七下历史 第7课教学案
《中国历史》七年级上册教学案7 第7课 辉煌的隋唐文化(一) 教与学的目标: 1、知识与能力: 了解隋唐时期在科技和文学方面的主要成就,包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术和《金刚
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人教六年级数学教案
黄花镇黄花小学六年级下册数学教案 执教者: 陈荣利2012年上学期 第一单元百分数(二) 1.百分数的应用(二) 课题一:利息 教学内容:教科书第1—2页及“做一做”中的题目,练习一的第
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苏教一年级数学教案[最终定稿]
一、课题:人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计二、教学内容:教材2-5页的内容三、教学目标:1、对1-10的认识,以及按顺序数数的方法。2、通过数学活动,初步体会数学的乐趣3、
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人教新目标英语七下-阅读理解
(一) There are so many interesting truths about animals. Do you know them? Let’s have a look. Chickens are only animals have combs(头冠), a piece of red flesh
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沪教版语文七下蝶恋花课件
作者介绍 柳永(约987―1053) ,初名三变,字耆卿,崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎,后人称他为柳屯田。排行第七,也称柳七郎,或柳七。他出身于书香仕宦之家,但个人世路坎坷,多次应
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人教七下语文期末测试答案
人教七下语文期末测试答案
一1、(1)cuxian (2)粲贴(3)叱咤风云 2、C3、(1 )——(5)略
(6)、①月夜竹林的幽静,以弹琴长啸反衬。
② 表达了诗人宁静、淡泊和愉悦的心情。4、(1)高尔基 (2 ) “ -
人教五年级下数学教案
第一单元 图 形 的 变 换 (一)单元教学目标 1. 使学生进一步认识图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2. 进一步认识图形的旋转
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冀教版一下数学教案
冀教版一下数学教案:《100以内数的组成》 葛民学校刘章彰执教(2018年3月14日星期三早上) 教学内容:冀教版《数学》一年级下册第19页、20页。 教学目标: 1.在动手操作、讨论的活动
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浙教九年级科学备课组工作总结[推荐五篇]
九年级科学备课组工作总结 学期即将结束,现对这一学期本备课组的工作做以下总结: 在这一学期我们组的每一位老师都能服从工作的安排,认真抓好备课组常规工作,在深化课堂教学改革
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浙教体卫艺函(2010)4号
浙教体卫艺函(2010)4号
关于召开浙江省中学生体育协会
足球分会成立大会的函各市教育局,各有关学校:
根据省委省政府《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》(浙委〔2008 -
浙教北师版一年级数学——跳绳
浙教北师版一年级数学——跳绳 学目标〗 1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化,初步发展估算意识。 2.锻炼学生的观察比较、口头表达、交流