专题：浙江版日食教学设计
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日食教学设计
三、宇宙 日食和月食【教学目标】科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 教材分析 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食和月食两部分，日食部分又从“日食的发生”→ “日食模拟实
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、本单元所属单元教学内容概述，本课时在单元中的位置： 《日食和月食》是小学六年级科学下册第三单元第4课的学习内容，这两种现象对同学有极大的吸引
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、教材分析 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食和月食两部分，日食部分又从“日食的发生”→ “日食模
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、活动主题背景 《日食和月食》是人教版科学六年级下册第三单元《宇宙》的第四课的内容。孩子们都知道有日食和月食的现象，但是对于日食和月食的
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、 教材分析 《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材教科版小学六年级科学下册第三单元《宇宙》的第4课的教学内容，这一课主要是以月食和日食
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、教材分析 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食和月食两部分。日食部分又从“日食的发生”→ “日食
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了
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日食和月食教学设计
《日食和月食》教学设计 教学内容：教科版六下第三单元《宇宙单元》第4课 学情分析：从教材单元整体分析，《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上的后续，是宇宙单元中
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日食和月食教学设计
日食和月食教学设计 【导入】先请学生观看一段有关日食过程的视频。 【提问】太阳本身是发光的，为什么圆圆的太阳上面会缺掉一部分变成黑色？ （被某个天体挡住了） 【师】那你觉
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《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计 一、学情分析 二、单元教学概述及本课时的地位 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，《日食和月食》在本单元中有重要
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《日食和月食》教学设计
（教科版）六年级科学下册第三单元 宇宙 《日食和月食》教学设计 教学内容：日食和月食 执教人：魏其美 教学时间：2013年3月20日 教学班级:敖溪小学六年级 教学目标： 科学概念：通过模拟
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日食和月食教学设计说课稿
《日食和月食》教学设计说课稿 教材分析：本课在《地球的自转和公转》、《月相的成因》基础上，使学生认识日食和月食的成因。 知识目标：使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月
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小学科学《日食和月食》教学设计[推荐五篇]
小学科学《日食和月食》教学设计 科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照
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教学设计方案-日食月食
小学科学《日食和月食》教学设计 《日食和月食》教学设计 上涌中心小学 赖英贤 【教学目标】 科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、
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日食和月食教学案例
《日食和月食》教案案例
小作中心小作学校陈国平
教材分析：
本节课就是引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法来认识日食和月食这两种现象的形成，从而使他们体验到揭开宇宙 -
《日食和月食》教学反思
《日食和月食》一课分为两个教学环节，一：认识日食，二：学生自行介绍月食。在上课之前，本人对本课的教学是没有没有多少信心的，原因在于，经过了09年7月的一次日全食，学生对什么是日食
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浙江之潮教学设计
浙江之潮教学设计 教学目标 1.正确认读本课生字新词，正确美观书写生字6个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。 3.运用多媒体手段，把学生带入情境，帮助学生理
