专题:质数和合数教学设计
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质数和合数教学设计
师:再看4、6、9、10等这一类的数,它们的因数跟质数的因数比较,有什么不同呢? 命名:我们给这样的数取名为:合数。(板书:合数)(课件)齐读概念 所以质数和合数就是我们这节课所要学的内容(
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质数和合数教学设计
教学目标:(1)经历“求因数—找规律—探究归纳—应用”等数学活动,发现并掌握质数和合数的特征,并能运用其特征判别质数和合数。(2)在参与探索的过程中,培养观察、比较、分析、概括、
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质数和合数教学设计
《质数和合数》 教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第59-60页的例1、例2及相应的练习。 教材简析: 《质数与合数》是在学生已学会“因数与倍数”以及“2、5、3
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《质数和合数》教学设计
《质数和合数》教学设计 主讲人:李振东 牛家牌镇青南中心小学 《质数和合数》教学设计 牛家牌镇青南中心小学 李振东 教学内容:人民教育出版社五年级数学下册《质数和合数》
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质数合数教学设计
《质数和合数》教学设计 三友小学张全艳 课前准备板书(0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、、、、、、) 师:这节是数学课,请同学们看黑板,这些数字统称为什么数?哪些是偶数(师板书)?哪些
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质数和合数教学设计
质数和合数教学设计 教学目标: 1、使学生理解质数、合数的意义,会判断一个数是质数还是合数。 2、培养学生观察、比较、概括和判断能力。 3、通过质数与合数两个概念的教学,向
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质数和合数教学设计
质数和合数教学设计 【教学目标】 1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。 3.培养学生自主探索、独立思
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质数和合数 教学设计
《质数和合数》教学设计 案例背景: “质数和合数”是人教版小学数学第十册第二单元第三节的内容。要求使学生理解质数、合数的意义,初步掌握判断一个数是质数还是合数的方法
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《质数和合数》教学设计
《质数和合数》教学设计大兴区滨河小学 李雪艳 2013年3月 《质数和合数》教学设计 一、 教学目标 1 、通过观察、比较、分类,理解自然数按其约数个数分类的思想和方法,感悟数
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质数和合数教学设计(精选合集)
《质数和合数》 教学内容:人教版五年级上册第14页。 教材分析: “质数和合数”作为学生学习数论知识的起步课,在《因数与倍数》这一单元教学内容中起着承前启后的作用。它是在
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质数和合数教学设计
质数和合数教学设计 教学内容:本内容是五年级下册。 【教材分析】 《质数与合数》它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义,了解了2、5、3倍数的特征之后学习的又一重要内容,它是
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《质数和合数》教学设计[本站推荐]
《质数和合数》教学设计 教学内容:质数和合数的意义 教学目标 1、知识与技能:使学生理解并掌握质数、合数的概念,并能进行正确的判断。2、过程与方法:采用探究式学习法,通过操作
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质数和合数教学设计
《质数和合数》教学设计 张秋丽 一、【教材背景分析】 “质数和合数”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第23-24页的内容。要求使学生理解质数和合数的意义。并能
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质数和合数教学设计
《质数和合数》教学设计 教学目标: 1、知识与能力:经历探索数的特征的活动,认识质数和合数,学会判断一个数(50以内)是质数还是合数。进一步发展数感。 2、过程与方法:使学生在探索
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质数和合数 教学设计
质数和合数教学设计 (人教版数学五年级下册第二单元) 刘 璨 教学内容: 质数和合数。人教版数学五年级下册第二单元质数和合数第23-26页内容及相关习题。 教学目标: 1.使学生掌握
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质数和合数教学设计
质数和合数教学设计 孙庄小学:杨凌琳 教材分析 质数与合数是小学数学人教版五年级下册的内容。 本节课的内容是在学生已掌握了因数倍数奇数和偶数的基础上,引入质数合数两个新
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合数 质数教学设计
质数 合数 教学设计 数学目标 1. 理解质数和合数的意义。 2. 会用质数表判断一个大于1的自然数是质数还是合数,熟记20以内的全部质数。 3. 知道1既不是质数,也不是合数。
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质数和合数教学设计
质数和合数教学设计 教学目标设计 1、理解并掌握质数、合数的概念,并能进行正确的判断。 2、通过操作、观察自主学习-——提出猜想——合作、交流验证——分类、比较——抽象