专题：珠心算进位加情境游戏
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珠心算二年级下册第三单元进位加练习
进位加（1）练习1学校： 班级： 姓名：678437280-***0727182-111***43372-***14921538-4***6656136-12***286673-***3294
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珠心算二年级上册第一单元连续进位加练习[推荐5篇]
连续进位加练习1学校： 班级： 姓名：12336+64=67+33=84+16=21222351+49=47+53=62+38=472+28=596+4=64+96=776+24=810+90=912+88=1059+41=1124+76=1247+53=1371+29=1452+48=1546+
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珠心算教学游戏
快乐的一天 ——6-9的直加直减算 活动目标： 1、 通过比赛的游戏形式，激发幼儿参与学习活动的兴趣。 2、 帮助幼儿巩固和复习6-9的直加直减算的练习。 3、 培养幼儿良好的记忆
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珠心算游戏5篇
教案范本（用于教师编写教案、备课时用） 教学内容：1.本课时要教授的新知识点。 2.需要原有知识或日常积累的知识复习或重新认识，给出正确的概念。 3.对上一课时的内容进行复习，巩
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两位数加两位数进位加教案
个人简历及工作业绩 一、 简历： 我叫其其格，于1999年7月毕业于哲盟师范学校。 1999年9月---2001年7月在扎哈他拉小学教学（证明人：陈志国）。 2001年9月---2003年7月在乌拉吉台小学
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两位数加两位数 (进位加法)
两位数加两位数 （进位加法） 宿松县千岭乡中心小学 张淑婷 一、教学内容 教科书P11例3的内容。 二、教学目标 使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道
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《两位数加两位数(进位)》教案
教学目标：1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。2. 利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。3. 能用两位数进位加法的口算知识解决问
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不进位加教学设计（范文）
不进位加教学设计 谷前堡小学赵建英 教学目标： 借助生活中的情境，使学生经历探索三位数加二、三位数不进位加的计算方法的过程，并能正确地进行相关的计算。结合笔算加法，让学
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《三位数加三位数一次进位》教案
信息窗3——三位数加三位数（不连续进位）的笔算 科目： 数学 班级： 二年级下学期数学第3章第5节教学目标： 1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义 2、能利用所学知识
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进位加 教学设计[推荐五篇]
《进位加法》教学设计 两家子中心小学 霍丽霞 教学内容：进位加法 教学目标： 1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。 2、通
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两位数加两位数进位加教学设计
《两位数加两位数（进位加）》教学设计 一、教学内容：教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1----3题。 二、教学目标： 1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握
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两位数加一位数进位加法
两位数加一位数和整十数口算练习题 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7=
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两位数加一位数进位加法
两位数加一位数进位加法(进位) 教学内容：苏教版小学数学第二册 教学目标： 1. 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。 2. 初步培养和发展学
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《两位数加两位数(进位加)》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册第11～12页例3教材分析：两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位
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两位数加两位数连续进位加法
两位数加两位数连续进位加法 教学内容： 课本15至17页例1，练习四。 教学目标： 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
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《不进位加》_教学设计
《不进位加》教学设计 穆阳中心小学 缪少芳 设计理念：本节课通过创设情境，把枯燥无味的加法计算转变成学生熟悉有趣的动画故事，易于让低年级学生接受与理解，并引导学生从获取的
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《笔算两位数加两位数(进位)》教案
《笔算两位数加两位数（进位）》教案 教学内容：教科书第84页例3，第85页“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1．使学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程，理解进位加法的
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两位数加一位数进位加法
两位数加一位数进位加法 教学内容： 课本第62页例2。 教学目标： 1. 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2．初步培养和发展学生的思维能力和语言表
