专题：正弦与余弦教学设计
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《正弦函数、余弦函数的性质》教学设计
《正弦函数、余弦函数的性质》教学设计 一、教材分析 1. 教材的内容和地位 《正弦函数、余弦函数的性质》是人教A版数学必修4的第一章三角函数的内容，是学习了正弦函数、余弦
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正弦函数余弦函数图象教学设计
正弦函数、余弦函数的图象的教学设计 一、 教学内容与任务分析 本节课的内容选自《普通高中课程标准实验教科书》人教A版必修四第一章第四节1.4.1正弦函数、余弦函数的图象
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拓展资源：关于正弦、余弦
关于正弦、余弦生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法分离的。数学是一种科学、一种语言、一种艺术、一种思维方法，它出现于自然、艺术、音乐、建筑、历史、科学
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“二倍角的正弦、余弦、正切”教学设计（汇编）
“二倍角的正弦、余弦、正切”教学设计 王金城 叶志良 设计理念：根据皮亚杰的认知发展理论，在个体从出生到成熟的发展过程中，智力发展可以分为具有不同的质的四个主要阶段：激活
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《正弦函数余弦函数的性质》教学设计[5篇材料]
《正弦函数、余弦函数的性质》教学设计 一、教材分析 教材的内容和地位 《正弦函数、余弦函数的性质》是人教A版数学必修4的第一章三角函数的内容，是学习了正弦函数、余弦函
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《正弦函数、余弦函数的性质-周期性》教学设计
《正弦函数、余弦函数的性质－周期性》教学设计 教学目标： 一、知识与技能： 1．理解周期函数的概念及正弦、余弦函数的周期性．2．会求一些简单三角函数的周期. 二、过程与方法： 从学
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《两角和与差的正弦余弦和正切公式》教学设计（范文）
三角函数式的化简化简要求：1）能求出值应求值?2）使三角函数种类最少3）项数尽量少4）尽量使分母中不含三角函数5）尽量不带有根号常用化简方法：线切互化，异名化同名，异角化同角，角的变换，通
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两角和与差的余弦函数、正弦函数教学设计（5篇材料）
数 学 学 案 两角和与差的 余弦函数、正弦函数 【问题情境】 1.求cos150=＿＿＿,cos750=＿＿＿。 （提示：150=450-300，750=450+300） 思考：已知角，的正余弦函数值，如何求-，+的正余弦函数值？ 【新知
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正弦函数余弦函数图像教学反思
正弦函数余弦函数图像教学反思 由于学生已具备初等函数、三角函数线知识，为研究正弦函数图象提供了知识上的积累；因此本教学设计理念是：通过问题的提出，引起学生的好奇，用操作性
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正弦函数、余弦函数的图象教学设计5则范文
正弦函数、余弦函数的图象 一、教材分析： 本节课是高中新教材《数学》第一册（下）§4.8《正弦函数、余弦函数的图象和性质》 的第一节，是学生在已掌握了一些基本函数的图象及其
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(二倍角的正弦·余弦·正切公式)教学设计
“二倍角的正弦、余弦、正切”教学设计 设计理念：根据皮亚杰的认知发展理论，在个体从出生到成熟的发展过程中，智力发展可以分为具有不同的质的四个主要阶段：激活原有认知结构、
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正弦余弦函数的定义教学反思
《任意角正弦、余弦函数的定义》公开课后的教学反思 2017年4月12日，在数学组备课组长、教研组长及所有组内同事的共同指导与帮助下，我有幸在高一1605班上了一节《任意角正弦、
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两角和与差的正弦余弦正切公式的教学反思
1、本节课的教学目标是通过复习,进一步理解两角和与差的正弦、余弦正切公式;利用两角和与差的正弦、余弦和正切公式进行三角函数式的化简、求值;通过复习两角和与差的正弦、
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正弦定理,余弦的多种证明
正弦(余弦)定理的另类证明 课本利用向量法证明正弦定理，本文来介绍的另外两种证法. 正弦定理:在一个三角形中，各边和它所对角的正弦比相等，即a=bsinAsinB=csinC. 证法1：（等积法
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两角和与差的正弦、余弦、正切公式教案
两角和与差的余弦、正弦、正切 教学目标 知识目标：两角和的正切公式；两角差的正切公式 能力目标：掌握T（α＋β），T（α－β)的推导及特征；能用它们进行有关求值、化简 情感态度：提高学生简
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正弦定理教学设计与反思
“正弦定理”的教学设计和反思 “正弦定理”的教学设计 一、教材分析 1、正弦与余弦定理是关于任意三角形边角关系的两个重要定理，《标准》强调在教学中要重视定理的探究过程
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正弦函数余弦函数的图象 河南省优质课教学设计(陈琦)（精选5篇）
普通高中课程标准实验教科书数学必修4第一章第四节§1.4.1正弦函数、余弦函数的图象 ——教学设计 作 课：陈 琦 单 位：河南师范大学附属中学 §1.4.1正弦函数、余弦函数的图
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正弦定理教学设计（合集）
教学设计一、内容及其解析1.内容: 正弦定理2.解析: 《正弦定理》是普通高中课程标准实验教科书必修5中第一章《解三角形》的学习内容，比较系统地研究了解三角形这个课题。《
