第一篇：《解密》读后感
《解密》读后感
明天就是高考，今天也到了重头戏，麦家的《解密》时间，据了解，这是一本死去活来的书，对作者意义重大，所以写的也是最细致，反复删改也是最多，时间跨度也是最大。
作者在一定材料的基础上虚构了这样的人物出来，表达自己的想法，抒发自己的情感。
三千弱水，只取一瓢。
印象中最深刻的画面不是容金珍的高光时刻，反而是他小时候的一些镜头，我把那些镜头叫做：从零突破。
一个人只学会了加法，在解决异常大的数据时，自己发现了更高的运算规律，着实天才，因为现实大多是发现不了的人。
一直在回想，自己曾经有没有这样的时刻：现有能力之下，偶然的突破枷锁。脑子里闪过几次画面：初中时突然而至的准确预感，高中时一次凌晨的神异经历，甚至是去西藏看到一幅藏卡时的奇异幻觉，还有看三毛书后的凌乱梦境，诸如此类。但是，无论如何，都没有关于任何当时现有学科的突破。
想到这里，就更佩服人类的各种天才，他们几乎引领了人类族群的方向，但仍有很多人像野外的荒草一样度过了自己的一生，而不为世人所知，这一切，都需要解密。
窗外，风正在吹，鸟还在飞。
第二篇：《解密上甘岭》读后感
《解密上甘岭》读后感
提起上甘岭，人们知道猫耳洞，知道一个苹果在很多战士手里传了几圈都没吃完，知道黄继光堵枪眼。但还有很多不知道的，比这些更残酷。未亲历的人，透过历史的硝烟看去，看到的是壮怀激烈，而从血海里走过的人，看到过很多让你没法承受的东西，有些连他们自己都不能承受的痛，甚至连提都不愿再提。
那场轰轰烈烈的抗美援朝战争里最著名的上甘岭战役，现在有了一个更详尽，更真实，真易理解的版本——《解密上甘岭》。它是一部以最新解密资料重写60年前那场震撼世界的上甘岭之战的力作，历史的回望，绝不仅仅是对这一惨烈战事的简单还原，而是融入了作家对时代、对生命，乃至对人类命运的深深思考。
合上《解密上甘岭》，我辗转难眠，六十年前的抗美援朝战争，是一场在世界范围内历史性改变中国形象、地位、战略环境和发展命运的伟大壮举。而上甘岭一役，仿佛就是整场朝鲜战争的一个全息缩影，战役之惨烈，牺牲之巨大，令人扼腕。《解密上甘岭》以更为准确翔实的描述，纠正了以往军史上的某些相关记载以及同类纪实作品的不实之处，更为生动感人地讲述了那场亲历者生死难忘而不少今人却鲜闻其详的著名战事。其文笔精妙畅达，各方资料融会贯通，且极富人文真情，更有力地讴歌了中国人民志愿军以及那一代人的伟大献身精神，令人掩卷而叹，思绪万千。
一本书讲述四十几天中的血战，几乎放大了小小战场上的每一个细节。众多回忆呈现的是很多相当恐怖的画面：战场上不断弥漫的血雾，连许多幸存的老兵都不忍再提；匍匐前进很长时间后，偶然拨开身下浮土，才发现居然一直在死人堆上前行„„据说在几十年后，有人在上甘岭随手抓一把土，还能发现许多弹片和人骨渣。当年的惨烈程度，已经不是这样一本书或好莱坞电影所能还原的了。所谓可歌可泣，一面自然是奋勇搏杀的刚强，一面却也是让人无语神伤的痛楚。
书里罗列了整个战役中舍身与敌同归于尽的志愿军战士名单，最后一位最让人难过，因为他是“无名氏”。无数鲜活的生命，在瞬间消失于战火中，大多数留下的只是“炸没了”“拼光了”这样的字眼，只为了身后的家国。这样的沉重，尽管已过去几十年，却仍没有减轻一分。从书中，我看到，真实的上甘岭，无论是阵地的攻守战，还是艰苦到让人疯狂的坑道战，远比当年电影营造的传统战争片的“升平”要来得残酷、残忍、复杂，是无数次对人类身体和精神极限的挑战。我看到，只要有良好的组织和领导、坚定的信念与决心，隐藏在中国人每一个个体的战斗潜力，是无与伦比的；这也是几千年岁月下来，中华文明能在历次灭族之灾下，一次次勇往抵抗、再次崛起的原因。
第三篇：解密高效课堂读后感
练好平时的“一招一式”
—《解密高效课堂》读后感
把“效益”钉在课堂里，这是每个教师的追求。但如何构建理想化的高效课堂，却是仁者见仁，智者见智。我认真仔细地阅读本书中的各种秘诀，边阅读边敬畏边汗颜，我被书中描写的某些课例深深折服，一节课很短，只有短短的四十分钟；一节课又可以很长，长得让学生一生去怀念；一节课可以很深刻，深刻地让其他教育者不忍释怀。书中讲到小学数学特级教师吴正宪教平均数课例，她把拍球的游戏引进课堂，让学生自拟队名、自定比赛规则，造生势引起学生对比赛结果的关注，在比赛的过程中，教师故意加入输的那一方，引起两队比赛人数的不一致，使学生的心理产生不平衡，从而让学生更深的体会平均数的“平均”的意义之所在。这样的课堂真的唤醒了课堂的生命与活力，原来数学课堂也可以如此美妙。书中还提到教平均数的另一个课例，那个老师采用“笑话大王比赛”的方式来教平均数，结果故事因素大大干扰了教学的进程，趣味故事使学生忽视了对所要探究内容的关注，教学效果可想而知。两个老师都想把课上好，都动脑筋了，但一个却事与愿违的上成低效课，原因何在？教师的价值观、基本功，对教育热爱的深度、对生活的体会，对学生的认识程度„。仔细想想这两节课的背后，深着呢。
毋庸置疑，每个教师都渴望自己的课都是高效课，这样才能学生欢迎，同事尊敬，领导赏识，多大的成就感呀。但能上好课绝不是一朝一夕的事。现在感觉身边的很多同事，不任教龄长短，对上课都好象没什么敬畏，什么课都敢随随便便上，说起来都是一套一套，俨然都成了专家，但一上具体的课，却漏洞百出。我还记得最初工作的那些年上讲台面对学生总是那么胆怯，现在想想害怕是个好事儿，说明有责任心，知道自己几斤几两，所以才会有那么多踏踏实实的努力，为今天的我站稳讲台打好基础。
从本书中我知道了高效课堂的三个要素：自主学习、互助学习和快乐学习，也了解了各个专业的老师如何从从这三个方面实现高效课堂的系列“秘诀”。从本书中我也看到了高效课堂的风景，也发现了高效课堂的灵魂，但我知道我的课距离高效课堂还很远，感谢这本书又唤起我对教学的敬畏感，高效课堂需要厚积薄发，需要我们每一个教师静下心来按照高效课堂的三个要素练好平时的“一招一式”。
刘丽娟
2012-01-02
第四篇：解密高效课堂读后感
下面我将从三个方面谈谈我在“高效课堂”上的努力，解密高效课堂读后感。
一、努力构建自主课堂：学生因自主而发展
“教师教的很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。”
这是很多教师的困惑。高耗低效，原因何在？一句话，要让学生从内心深处主动愿意学习，让他们因自主而发展。要做到这些，作为教师，我们就应该努力构建自主课堂。
怎样的课堂才是自主课堂？第斯多惠说过“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”只有让学生自己生成知识的课堂才是自主课堂。特别是数学课堂，一定要让学生经历知识形成的过程。一个知识点，如果只传授答案，老师最多用五分钟就能完成任务，但我们不这么做，我们要做的是一名拉动学生思维内需的教师。把思维过程还给学生，让课堂成为思维创新的场所，让学生真正成为课堂的主人，这是我们的追求。
要让学生能在课堂上自主学习，要在多个方面进行努力。首先是培养学生的自信心，只要我们用赏识的眼光看待他们，不要吝啬自己的夸奖之词，充分给学生展示自己才华的机会，学生的自信心一定能够增强；其次是引导学生在探究知识的过程中掌握科学的学习方法，并培养他们良好的数学素养；最后是培养学生的问题意识，只有他们自己产生解决问题的欲望，才能真正实现自主学习，我们的课堂才能成为学生自主学习的高效课堂。
二、努力构建互助课堂：课堂因互动而精彩
“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”这是著名宁教育家夸美纽斯在《大教学论》中描述的一种教育理想。实施“互助学习”，落实合作学习方式，这是一个很好的渠道。
所谓“互助”，就是基于学生互动基础上的互相帮助，主要体现在学生教学生、学生帮学生、学生评学生、学生影响学生、学生启迪学生。
关于分组，我的具体做法是这样的。我们班一共77个学生，纵向分九组，每三组之间隔开，这样，前后六人分为一个学习小组，每个小组设有组长和语文、数学、英语、政治、历史小组长和一位大组长，且每个小组都以大组长的名字命名，读后感《解密高效课堂读后感》。每个大组长的荣誉感得到了最大程度的满足，每次交流数学问题时，在大组长的组织下，数学小组长的带动下，学生合作学习俨然成了一种习惯。在交流时，他们总是让成绩相对落后的学生先谈谈自己的观点，正确的，数学组长给予赞同，错误的，大组长和数学小组长再给予补充，其它科目也是如此讨论，紧紧一个月的时间，我发现，学生的讨论已不再是流于形式，而是能够真正走进题目当中。每次当我提问时，我都是直接叫组名，没有具体到人，让我感到十分欣慰的是，经常有成绩落后或平时不爱发言的学生主动站起来回答问题。事后了解到，原来这都是组内其他成员鼓励他们这样做的，我和我的学生真的尝到了小组合作的甜头，体验了互动课堂的魅力。
应该说，课堂教学是师生以教育资源为中介的互动过程。互动式生生之间、师生之间进行的生命与生命的交往和沟通，是一个动态发展着的、教与学相统一的交互影响和交互活动过程。通过和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，达到教学共振、提高教学效益、促进学生发展的目的。
三、努力构建快乐课堂：课堂因快乐而高效
“现在的学生一届比一届难教了。”“讲了一遍又一遍，到头来还是不会做……”许多教师这样感叹。难道真如教师们感慨的那样，如今的学生真的一届不如一届？学生学习成绩不理想的背后有许多原因，其中，因学生缺乏兴趣不爱学习以及因为老师的课讲得太枯燥导致学生产生厌学情绪是最突出的问题。
我认为，教学在于营造一种氛围，有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极的情感体验。课堂不快乐，人生不快乐；课堂不精彩，人生不精彩。这正是“快乐”成为高校课堂构成要素的原因。
我并不主张在课堂上为了“快乐”而“快乐”。有的老师讲个冷笑话，或为了让学生感到课堂的“快乐”，宁可牺牲大量时间讲一些与课堂主题无关的内容，这是都是对学生最大的不负责任。我们可以通过多种方式让学生有积极的情感体验。比如教态上再亲和些，语气上再委婉些，语言上再幽默些……，只要学生感到课堂是轻松的，老师是可亲的，学生是友善的，他们就能感受到课堂的“快乐”，一旦感觉到课堂的精彩，他们就会对学习产生兴趣。
总之，依据新课程理念的精神，数学课堂不是知识呈现的课堂，新时期的教师一定不要沉醉于自己的“千言万语”中，一定要锤炼属于教师和学生共同的“高效课堂”，在关注结果的同时也关注知识形成的过程，让我们每位老师不做“讲师”做“导师”。只有把构建“高效课堂”落到实处，我们的学生才会由衷的说：“数学课，真像思维体操课！”
第五篇：《网络营销实战解密》读后感
我最近阅读了《网络营销实战解密》这本书，或许大家还不太知晓这本书，这本书是今年10月份的由陈道志著，中国财富出版社才刚刚出版的。《网络营销实战解密》这本书主要是为解决企业或者个人在网络营销当中遇到的各种问题而编写的。
我阅读《网络营销实战解密》后印象最深的就是在网络营销实战之网推篇付费推广中的SEO推广，他详细的讲述了SEO推广的方法和步骤，这部分内容可以让我这样一个初学者了解和学会如何推广自己的网店。我认为要想很好运用SEO推广首先就要熟读《网络营销实战解密》的第四章网络营销实战之网推篇中的SEO推广，真正做到书读百遍，其义自现。其次要养成每天记录网站数据的习惯。所有与网站流量及排名有关的数据都需要记录：总收录、24小时收录、IP、PV、关键词排名、相关域、搜索词、发布外链数量、外链丢失率、收录率、关键词分析等等。虽然这个工作比较枯燥，但是一旦你的网站出现问题，它们可以说能够起到起死回生的作用。
还要养成分析数据且会分析数据的习惯，像百度统计、谷歌网站管理员、其他的站长工具、网站日志等等。就以百度统计来说，相信站长们每天都会用到，百度统计中有个很实用的功能：页面点击图，根据页面点击图我们就可以知道我们网站哪些内容是用户喜欢的、点击次数最多的，哪些内容是用户不喜欢的、点击次数少的。以这些数据为依托我们就可以有针对性的对网站进行微调从而增加用户体验。
只要做好以上三点基本可以解决我们在SEO中遇到的90%以上的问题，而这90%的问题就都属于SEO中可控的范畴，经常在论坛或者QQ群里看到各种各样的问题，什么排名下降了，帮忙分析下网站等等各种各样的问题。就以“帮忙分析下网站有哪些地方不足”这个问题来说，我认为再简单不过了，最简单的方法，回归到基础知识和概念，拿着《网站营销实战解密》与你的网站一一比对，看你的网站是否符合《网络营销实战解密》的要求。最后说一点剩下那10%也不是不可控，只是外界因素干扰比较大相对而言难控制而已。
点击咨询 