关于学校精细管理心得体会[大全5篇]

第一篇：关于学校精细管理心得体会

关于学校精细管理心得体会

我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的关于学校精细管理心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我学区接着xx市教育局关于《学校精细化管理实施方案》的通知精神。依照我学区的具体情况认真学习《实施方案》并将其印发到各中小学，以贯彻落实，现将过来一段的工作总结如下：

一.认真研究制定方案，对照细则自查

我学区三月份，召开教育干部会议，认真学习研究xx市教育局关于《学校精细化管理实施方案》同时要求以学校为单位召开教职工大会，传达市教育局关于加强学校精细化管理的相关文件和领导的讲话。明确教育干部和教师各自的责任、职责。

各学校依照精细化管理的细则，对本学校管理进行自查，查找本学校在学校管理中存在的问题。制定符合本学校实际的学校精细化管理方案。建立了一中、小学校长为学校精细化管理第一责任人的领导小组。明确各小组成员的职责和奖惩办法。同时依据管理细则制定了规章制度，做到学校管理规范化，制度化，便粗放型管理为精细化管理。

二、抓典型以点带面全面落实精细化管理实施方案

四月十四日我学区组织中、小学校长，在xx小学、xx中学召开了学校精细化管理的现场会与会的同志对两校的校容、校貌，教师的管理，各种档案等内容进行了查看，从而找到了本校在管理上面存在的差距，表示会后为使本校的管理上台阶。狠抓各种制度的落实。

三、教育教学

我学区在教师年龄偏大(平均年龄在48周岁)的前提下，尽管师资力量薄弱，严格执行并开齐上全全部课程，同时要求地方课程要以在区域性上出特色，同时保证学生每天一小时的阳光体育活动时间。

其次，抓好常规教学的管理。对教师的备、教、批、辅及课外活动实行定期检查与抽查的方法，加大了督导力度，彻底减轻学生的课业负担，学生课上能完成的作业，不再留课外作业。在提高教师的授课水平方面，我学区有十人次赴北京参加参加全国名师观摩课研讨会。各位教师在学习先进教学经验的基础上在学区上了一节汇报课，使听课的教师受益匪浅。为我学区提高课堂教学效果奠定了良好的基础。

四、教师队伍管理

全学区要去各中、小学校以《中、小学教师职业道德规范》和《教师违规处理暂行办法》为蓝本，强化对教师的职业道德教育，同时实行教师一人一档制度，记录教师工作的每个环节，明确了教师在学校管理中的职责。出台了教师的奖惩办法，激发了教师参与管理的积极性主动性。

近期我学区制定了学校精细化管理评估办法，准备对过来一段的工作进行评估验收，排出名次，以激励各学校工作的主动性和能动性。以上是我学区在学校精细化管理工作上的一点做法，有不足之处敬请指导。

以下几点认识。

一、转变观念是推进精细化管理的核心所在

观念是我们对事物的认识，不同时期，不同阶段应有不同认知事物的观念，但是，由于传统思维定式，转变观念是一个写在纸上容易，说在嘴上容易但做起来非常难的事，改变已经长期形成的固定思维模式是困难和痛苦的抉择，所以转变观念是实施精细化管理的核心所在。

首先领导干部观念的转变是推进精细化管理的必要前提。精细化管理就是要从精益求精的科学态度，严谨务实的工作作风，认真负责的工作责任心去做好我们的每一项工作。要实现这一目标，我们施工局领导及施工局中层领导就必须首先从思想认识上完全转变对工程项目管理的传统思维模式，建立起适应市场经济发展，适应水电建筑体制改革新形势需要的现代化管理理念。在贯彻精细化管理的理念中，领导干部是带头人，他们既是推进精细化管理的策划者，又是落实精细化管理的执行者和实施者。从策划的角度而言，超前的管理意识和科学的管理理念需要有先进思想和科学水平的支撑，先进思想和科学创新可以引导人们与时俱进;从执行和实施的角度而言，要改变以往传统的随意化、经验型、粗放式管理模式和观念，就必须完善制度，强化管理，以提升执行力来保证精细化管理的实施效果，关键在于落实和效果。因此，在推进精细化管理的进程中，我们各级领导尤其是主要领导思想观念转变得快与慢、深与浅、是与否，不仅影响广大员工观念意识的转变和行为职责的运作，而且在很大程度上制约着精细化管理的成败结果和顺利推进。

其次全体员工观念的转变是推进精细化管理的内在动力。在解决了领导干部观念转变的前提和基础上，全体员工观念转变则必然是我们落实精细化管理的真正动力。我们施工局的各项管理是通过职能部门和全体员工去实施和运作体现的，因此，每一位员工既是精细化管理的对象，载体和参与者，同时也是精细化管理的主体和实施者。精细化管理是一个全员参与的过程，也是全过程和全面的精细，只有每一个人都参与到精细化管理之中，精细化管理才能落到实处，才能发挥出成效。怎样让施工局的每一位员工自觉地参与到精细化管理的实践中来，最大程度地发挥自己的潜力，成为施工局竞争力的一个有机组成部分，关键是要用精细的理念引导员工实现观念的自觉转变。施工局长期在黄河上游承担大型水电工程主体工程施工任务，受市场经济冲击较少，信息相对闭塞，接受开放的.，先进的管理理念和模式的机会相对较少，陈旧的、经验型、粗放式的传统管理模式在很大程度上制约了领导及员工观念的创新，“差不多”，“还凑合”的工作心态及工作作风无法适应精细化管理高标准，高精度、高质量的管理要求，细节决定成败的管理理念在实际的工作中尚未得到真正的重视。要彻底改变目前这种现状，就必须要求和引导广大员工创新观念，摒弃因循守旧，墨守成规的老框框，旧观念，把精细化的先进管理方式方法引入我们日常管理的工作程序中，用精细化的工作理念规范我们的行为，以精细化推动施工局的整体管理水平，以精细化提升全体员工的整体素质。要通过实施精细化管理为载体，为平台，使全体员工的思想观念在创新与守旧，自满与自强的碰撞中得到一次质的升华，引导员工从施工局长足发展之事，规划施工局与员工共同发展之愿景，带领员工树拼搏进取之心，努力提升全体员工综合整体素质，强化全体员工的创新能力，应变能力和竞争能力，使广大员工成为施工局推进精细化管理的内在动力。

第二篇：精细管理

精细管理 周到服务

争创“服务型 学习型 创新型”办公室

——学校办公室2009年工作总结

学校办公室承担着综合协调、保障运转、监督落实和参谋咨询的基本任务。一年来，在校党委和行政的正确领导下，学校办公室以“运转有序、协调有力、督办有效、服务到位”为目标，紧紧围绕学校中心工作，齐心协力，勤奋工作，热情服务，克难奋进，圆满完成各项工作任务。现将2009的主要工作总结如下：

一、健全内部管理制度，办公室工作规范有序

2009年，原党委办公室和校长办公室合并为学校办公室后，原有的7个科室调整为4个，机构调整和人员到位后，我们及时制定了办公室及各科室工作职责、工作人员岗位职责、办公室学习制度、例会制度、财务管理制度、信访制度、接待制度、会议室管理制度、车辆管理制度、礼品登记制度、印章管理制度等，并编印了《学校办公室工作手册》。为方便基层和师生办事，办公室将10多项日常工作程序及表格在学校办公室主页上公布，提高了办事效率。同时，结合机构调整情况，制作了行政办公楼各办公室门牌，重新编制了《长江大学机关及直属单位办公电话表》、《长江大学各学院（系、部）办公电话表》和《长江大学处、科级干部电话号码簿》。

二、办文更加规范，文稿质量有所提高

根据领导意图，组织起草全校性的工作计划、总结、报告、决定、规定等文件，协助校领导针对重要工作部署开展调研工作，以及组织拟定以学校名义发布的通知、公告等，是学校办公室的一项重要职能。2009年，起草学校工作要点、学校工作总结、领导讲话稿、各种会议交流论文、领导外出考察联系函、各类贺信（贺电）等文书共计100余份。其中比较重要的有：长江大学关于请求省及教育厅支持的若干重要事项的报告，关于推进省政府与中国石油等国家三大石油公司签订共建长江大学协议的报告，代拟湖北省人民政府关于商请签订共建长江大学协议的函和共建协议文本，一届五次教代会暨学校工作会议校长工作报告，学习实践科学发展观活动动员大会、总结大会领导讲话，第十八次全国高校党的建设工作会议经验交流发言材料。编印了《机关及直属单位2009年工作计划汇编》；编写了《长江大学2008年年鉴》，字数达13万字，图文并茂，数据资料全面、准确；完成了《湖北教育年鉴》、《中国石油教育年鉴》学校部分的撰稿工作。

2009年制发党委和行政文件333件，印制部门文件25件，份数达25000余份，近100万字文稿的初审、送签和校对工作，差错率低于规定标准。特别值得一提的是，学校办公室首次参加教育部写稿会议，送审稿件受到教育部思政司杨振斌司长的充分肯定。

三、公文处理程序规范，公文运转高效，确保政令畅通 认真做好校内各单位来文的处理工作，确保学校工作运转顺畅。全年共完成43份校内请示、报告的登记、送审及催办等工作。认真做好上级机要文件的传阅和管理，全年共处理上级部门、业务主管部门、兄弟院校函件等459件，其中“三秘”文件119件。完成2008年学校党政文件和综合材料的清理立卷及归档工作。

四、认真做好会务、接待工作，服务精细高效

坚持“组织超前、信息准确、综合运作、服务周全、勤俭高效”的工作原则，做好会务工作，注重细致性、周到性和实效性。全年共组织党委常委听取机关直属单位工作汇报会，参与完成一 届五次教代会，学习实践科学发展观活动动员大会、领导班子民主生活会、总结大会，教育部、湖北省委学习长江大学见义勇为舍己为人大学生英雄集体先进事迹座谈会，庆祝教师节教师代表座谈会，第六届田径运动会开（闭）幕式，2009届毕业生毕业典礼等大型会议10次；负责省语委语言文字工作评估、省教育厅开学工作检查及上级领导来校视察工作汇报会等20余次；负责党委常委会、党政联席会、党建工作例会、校领导办公会、甲流防控工作会及校外来访单位接待座谈会等会务150余次；为职能部门提供会务服务300余次。

以热情周到的服务理念，本着厉行节约的原则做好接待工作，先后接待教育部副部长李卫红、省委常委张昌尔、副省长郭生炼、省委高校工委书记蔡民族、省教育厅副厅长陈传德、中石油勘探与生产分公司副总经理马新华等领导来校视察40批次，共计500余人次；接待国家教育行政学院、北京大学深圳研究生院、武汉工程大学等学校来校考察以及地方县市来校洽谈合作事宜，各类大型会议代表等90批次，共计3000余人次。在车辆少、人手紧的情况下，办公室除保障领导和学校大型活动用车外，尽量满足各学院和部门的用车需求，全年共为派车1500余次，行驶90万公里。

五、认真做好信访接待和法律咨询工作，维护学校稳定局面 2009年我校信访工作表现出信访总量大、群体性来访多、矛盾问题复杂的特点。全年受理来信来访201次（件），向校领导提交信访接待工作情况简报10期。一是接待群众来访共计165次，来访人数1289人次。其中，集体来访71批次，内容集中在农场退养职工的社保问题、农场改制引发的农工利益诉求问题、家属工待遇诉求及东校区职工子弟工作安排诉求等；处理了物理学院学生猝死、新风村拆违及城中校区沿街门面计划拆除等引发的突发性集体来访。除涉及历史遗留问题外，其他来访都办理完 结。二是受理来信36件，其中17件属省教育厅或荆州市信访局转批，越级信访信件达47%，但信访内容主要是个案问题。教育厅或荆州市信访局转办的信访函，配合相关处室均已协调处理并做专项回复，其他来信协同相关部门进行处理并答复来信人，来信办结率100%。三是协调处理了李吉华、古力秀、艾祖斌等人的邻里矛盾及耿怀英受伤补偿等8起纠纷事件。

2009年办理的案件数量多、难度高、影响大，全年办结学校与三财公司关于南校区资产购臵纠纷案，武汉高科大厦集资纠纷案，杨尧忠劳动争议纠纷案，代秀英等三位家属工劳动争议纠纷案，以及杨帆等四名农工的社保争议劳动仲裁事务案5起，学校全部胜诉。协助后勤集团、宣传部等单位办结案件4起，在减少学校损失、维护学校权益方面成效明显，确保学校支付给三财公司的370余万借款没受损失，武汉高科大厦集资款110余万元本金返还的诉求目标基本实现。另外协助法律顾问审核合同、协议及规章制度等共18件，参与法律论证与法律咨询21次。

六、认真做好日常保密工作，确保国家秘密安全

认真组织开展日常保密工作，与教务处考试中心、研究生学院招生办公室、学校办公室机要科保密人员签订保密责任书；负责硕士研究生入学考试、大学英语四

（六）级考试、计算机等级考试、湖北普通高校“专升本”考试、湖北“一村一名大学生计划”招生考试等国家和省级重要考试的试卷保密工作６次；接受荆州市保密委员会的考核检查。全年机要保密工作没有出现任何差错，保密工作受到荆州市委表彰，获得优秀。

七、认真做好印信管理工作，服务广大师生

2009年，完成科研合同、介绍信、毕业证书、学位证书、学生证、荣誉证书等各种材料用印12万余次，党员发展、出国政审、上报材料等用印3524次，未出现任何差错；开具介绍信、合校证明等135份，办理法人证书、组织机构代码复印件600份。

八、认真做好信息、统计工作，为领导决策提供参考 深入开展调研工作，及时掌握全校师生员工的思想动态。全年共报送师生思想动态信息、学生安全稳定信息、10.24事件处理相关信息等23件，字数2万余字。深入了解学校发展的各类数据情况，完成省统计局《固定资产投资报表》月报、年报，省教育厅《基本建设情况报表》，教育部《高等学校状态数据报表》和《高等教育基层统计报表》的上报工作；协助人事处完成《机关、事业单位工作人员工资统计报表》和《国有事业单位管理人才、专业技术人才资源统计报表》，协助后勤集团完成《餐饮服务业情况报表》以及其他各部门交办的各类零星报表。

九、积极参与学校其他工作，发挥综合协调和服务功能 综合协调是办公室的一项十分重要的工作，2009年，学校办公室积极主动做好协调工作，努力确保学校各项工作顺利开展。

1．牵头组织协调10.24事件的处理工作； 2．牵头组织协调维护学校稳定工作； 3．牵头协调校园环境的综合整治工作；

4．牵头修订出台《长江大学公务用车管理暂行办法》等规章制度5 份；

5．协助组织部共同做好学校深入学习实践科学发展观活动，组织校党委常委开展为期半个月的调研工作；

6．参与住房制度改革等重大工作的综合协调和服务工作;7．参与争取湖北省与国家三大石油公司共建长江大学的相关工作；

8．参与农场改制的相关工作；

9．参与和协调办公自动化系统建设工作； 10．认真完成领导交办的其他各项工作。

十、加强政治理论与形势政策学习，进一步提高工作人员的政治思想水平

学校办公室既是学校党委办公室，又是学校行政办公室。我们意识到，只有不断加强政治理论学习，提高思想认识，才能把握大局，才能执行好各项方针政策，与学校党委保持高度一致，这是学校办公室管理能力的重要保障和出发点。一年来，办公室采取党支部组织生活会、专题座谈会等多种形式，组织全体党员干部利用每周四下午集中学习实践科学发展观的相关内容，每名党员参加辅导报告2次，撰写心得体会1篇；班子成员结合各自分工查找问题，深刻分析原因，撰写发言提纲，召开办公室班子专题民主生活会和党员民主生活会各1次，开展批评与自我批评。在学习报告会上，联系学校实际和办公室实际，要求全体办公室同志大力倡导奉献和团队精神，使全体成员充分认识到学校办公室工作的意义和责任，强化全体成员为学校发展服务、为教学科研服务、为校领导服务以及为广大师生员工服务的意识，始终在政治上、思想上、行动上与学校保持一致，提高全体成员判断形势的能力、维护学校稳定的能力，以及自我解决问题的能力。

回顾一年来的工作，我们有以下几点认识和体会： 第一，学校领导的关心、支持是办公室工作顺利进行的重要前提。学校党政领导十分关心办公室工作，特别是书记、校长从提高办公室综合协调组织能力的高度出发，对办公室平时工作始终严格要求，重点指导。校领导对办公室工作寄予很大希望，这使我们既受鼓舞，又深感责任重大，从而更加坚定了我们全力以赴，做好本职工作的信念。

第二，班子成员坚持科学管理、民主管理，形成分工协作、优势互补的和谐团队，这是做好学校办公室工作的重要保证。学校办公室坚持每月一次的办公室例会，总结工作进展，通报重大工作，重要活动安排等，群策群力，民主决策。班子成员之间经常交流思想、交流工作体会，互相查遗补缺，优势互补，营造了良好的工作氛围，为学校一系列重要工作和重大活动的圆满完成提供了坚强保障。

第三，学校办公室有一支爱岗敬业、甘于奉献的队伍，这是做好学校办公室工作的基础。学校办公室工作任务重、头绪多、要求高，节假日、晚上加班是常事，甚至有时辛苦半天不一定能得到领导和师生的理解。但全体工作人员始终任劳任怨，工作第一、奉献第一，以热情周到的服务赢得广大师生的信任、理解和支持。

同时，我们也深知工作中还存在一些缺憾和不足，主要是： 由于办公室工作人员严重不足，致使工作的主要精力多用于日常公文处理、协调服务方面，主动咨询参谋、调查研究方面投入的时间和精力明显不足。

办公室队伍整体素质与学校快速发展以及校领导的要求，还有一定差距，人员结构不合理，缺少高层次的年轻工作人员。

在新的一年里，学校办公室要在学校党委和行政的领导下，深入贯彻落实科学发展观，围绕学校中心工作和重点工作，进一步加强调研和信息工作，加强工作作风建设，规范工作程序，强化咨询和参谋职能，强化重大工作的组织协调，进一步提高工作质量和效率，为学校跨越式发展做出更大的贡献。

第三篇：强化学校精细管理全面提高教学质量

强化学校精细管理 全面提高教学质量

———2008----2009学第一学期教育教学工作总结

本学期以来，在各级政府的正确领导下，在上级主管部门的大力支持下，我们认真贯彻党的十七大精神和“三个代表”的重要思想，积极践行科学发展观；全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，使我校的教育教学工作取得了可喜的成绩，总结起来，我们的成功做法主要表现在以下几个方面：

一、抓教师队伍建设，促良好校风形成。

教师是学校的生命，师强则校强，师衰则校衰，要全面提高教学质量，就必须建设一支师德过硬，业务精良的教师队伍。因此，这学期我们把教师队伍的建设作为一项重要工作来抓，一是抓政治学习，不断提高思想认识。学校建立了政治学习制度，坚持集中学习和个人自学相结合，记学习笔记和写心得体会相结合的原则，要求教师人人有政治学习笔记，每学期写两篇心得体会。一学期来，全校教师人均记笔记50多页，写心得体会两篇。坚持不懈的政治学习提高了广大教师的思想认识，为教育教学工作奠定了良好的基础。二是抓教师的业务提高。我们以听评课活动和教研活动为载体，要求教师每周听课不少于1节，校长不少于两节。本学期还组织公开课四节，通过马丽、王珂、谭相锋、王丽娜青年教师的公开课教学，总结教学得失，进行典型引路。除此之外，我们还坚持周三晚开展教研活动，具体进行专题研究，试卷分析、学困生转化经验交流等。通过以上活动的开展，有效地提高了广大教师的业务能力。三是健全管理机制，全面落实责任制考评，对责任制的考评工作实

行周小结、月评比、年终总结，并且做到了记载评实考核公平，充分调动了广大教师的工作积极性。

二、抓学生管理，促良好学风形成。

这学期以来，我们努力探索新形势新课程下学生管理的有效方法。一是以“创选评”统揽学校工作，实行值周员负责督促、值周员检查评比的工作机制，每周评出模范班级和差班级，通过选优评差活动，促进良好行为习惯的养成。二是认真做好双差生的转化工作。开学初各班通过调查摸底、分析研究，制定了切实可行的双差生转化措施，并狠抓落实促其转化。通过考试及日常表现看全校在册双差生不同程度有所转化。五（2）班张佩、马博博，六（2）张玉有、张涛等13名同学的进步尤为突出。三是各班在学生中大力开展安全教育和良好行为养成教育，促进了学生优良品质的形成。

目前，在我们学校教师苦教，学生苦学的良好风气已经形成，为提高教育教学质量奠定了良好的基础。

三、抓常规教学，突出工作重点。

常规教学是学校的中心工作，是提高教学质量的重要途径。在教学工作中，我们按照咸阳市常规教学要求，精细管理，严格要求，既抓落实又抓创新。本学期我们以常规教学工作为核心，以全局贯彻落实《咸阳市中小学有效教学基本要求》为重点，认真开展各项工作。一是抓有效备课。我校积极推行集体备课，精细备课内容，创新教案形式，重视教学反思，严格执行教案签字制度。实行超前备课，提高备课的有效性和针对性。二是抓有效上课。明确教学目标，优化教学设计，活用教学方法，提高课堂效益。与此同时，我们下大力气突破制约我校教学质量

提高的两大障碍。一是突破学困生障碍。对学困生建立档案，分层次指导，以优带差逐步转化。二是突破薄弱年级障碍。我们针对五年级生源复杂，学习基础参差不齐的现状，配备教学经验丰富，教学能力强的教师予以加强。一学期的实践证明，我们在常规教学中采取的措施是有效的，成绩是显著的。

四、抓制度落实，强化过程管理。

精细的管理制度是搞好教育教学工作的有力保证。本学期我们以精细管理为理念，一手抓制度的建立健全，一手抓制度的全面落实。根据教学管理制度，全学期共组织学生单元过关测试5次，月考测试4次，教案作业检查4次，进行试卷分析3次。组织赛教活动1次，评选优秀执教者3名。开展教学专题研究5次，评选出优秀教学论文5篇。根据学生管理制度，评选出学习优秀学生60名，召开表彰奖励大会一次，召开学生家长会2次。组织学困生转化经验交流两次。为了丰富校园文化生活，我们还在学生中开展了数学知识竞赛，有奖作文竞赛和安全知识竞赛。这些活动的开展，不但促进了制度的落实，强化了过程管理，而且推动了教育教学质量的不断提高。

总之，本学期通过广大师生的共同努力，我校教育教学工作取得了一定的成绩，学校管理得到进一步加强，良好的教风学风基本形成。但我们的工作中还存在不少问题。诸如放学路队纪律还不尽人意；学生的良好行为养成教育还有待加强；学科间的教学成绩还存在不平衡等等，这些问题需要我们广大师生不懈努力，共同解决。在今后的工作中我们一定要进一步强化学校精细化管理，全面落实有效教学要求，大力推进素质教育，为我校教育教学质量再创辉煌而努力奋斗。

第四篇：实施精细管理 创办精品学校

实施精细管理

创办精品学校

———庄浪四中精细化管理实践与思考

精细化管理是科学和人文精神相互交融的管理，是追求卓越、周到细致、精雕细刻的管理，是把人的发展放在首位的管理。其价值内涵是“以人为本、创造和谐”。我校是一所新办的高级中学，今年秋季开始运行，面临新学校、新教师、新学生的局面，为全面加强学校管理工作、促进内涵发展、提升管理效能，我校把精细化管理确定为工作的核心思路。

一、学校管理精益求精

学校凝聚集体智慧制定了《庄浪四中三年发展规划》，确立了“为每个学生的一生奠基”的办学理念；以“学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事”为学生发展的目标；让每个学生都能获得充分而个性地发展并形成“善思、博学、拼搏、成才”的学风。在管理上，结合学校实际确立了“全员参与+自主化”的精细化管理模式。具体内涵是在学校工作的每个细节中务求达到精密、细致，使一日常规规范化、精细化、高效化运作；走齐抓共管的路子，班子成员牵头，依靠教师和学生，全员参与，自主管理，树立主人翁意识，形成齐心协力抓质量、一心一意谋发展的和谐局面。

（一）以班子队伍建设为切点，推进精细化管理

庄浪四中领导班子求真务实、严谨治校，我们坚持“精细育人”的管理方式，以“公正廉洁、依法治校”为原则带领全校教师探索出一条切合自身实际的精细化办学新路，为实现管理一流、师资一流、质量一流的宏伟目标而努力奋斗。

对领导班子建设的总要求是：求真务实、勇于创新；率先垂范，无私奉献，进一步加强干部队伍建设；放眼教育前沿，切合办学实际，不断提高自身理论水平、管理水平、治校水平、业务水平；校长、教务主任、政教主任等班子成员相对分工，各负其责，绝对合作，团结一心，使学校各项工作开展的井然有序。

（二）以计划为前提，推进精细化管理

1、学校发展的各项目标都有细致精细的方案，保障了精细化管理高效实施：一是学校《三年发展规划》；二是学期工作计划；三是周工作安排，确定每周的任务、达成的时间及明确的责任人。

2、具体活动制订了实施方案，确保了施行的顺利、高效。如《特色班级创建活动实施方案》、《“全员+自主化”管理实施方案》、《“课堂教学改革推进年”实施方案》等。

（三）以制度建设为基点，推进精细化管理

我校相继完善了各类制度，保障了管理工作的规范性，提高了精细化水平。

1、职责类：讨论并制订了《领导班子成员工作要求》、《各级管理人员工作职责》、《班主任工作一日常规》等。

2、规范类：如《庄浪四中教学常规要求》、《庄浪四中集体备课制度》、《教职工出勤请假与会议纪律管理制度》，强化了制度建设，规范了日常管理，保证工作有章可依。

3、鼓励类：如《骨干教师培训方案》。

（四）以落实到位为关键，推进精细化管理

1、目标细化：将工作任务尽可能落实到可操作性强的实事，力争让学校的工作有序、有效、有责。如学期初公布工作思路、任务、目标、方法； 2

确立“风纪教育月”活动目标；制订“全员+自主化”管理目标。

2、措施具体：如特色班级创建办法从创建要求、创建主题、创建步骤、后期管理等方面提出了精细、具体的实际操作要领，目标清晰、思路明确、开展顺利，效果显著。

3、重视检查：做到“三有三必”：有布臵，必有检查；有检查，必有反馈；有反馈，必有考核。工作检查方面，突出“三维度说”：一看速度，检查是否有推诿、延误时间的现象；二看高度，检查是否按标准去做；三看力度，检查是否落实到位。

（五）以务实的工作作风为根本，推进精细化管理

1、抓“心力”作风。抓好“四讲”，即：讲原则、树正气；讲团结，促和谐；讲务实，比贡献；讲主动，会创新。在工作中，做到善于创新实践、探索新路，善于发现和解决问题，善于总结和积累经验，在改革创新中提高。

2、抓“本力”作风。做到合理分工，勤检查落实：如实行周工作任务检查汇报制，每周召开行政会，各分管领导主动汇报一周来各项任务完成情况，布臵落实下周工作任务；要求值日行政领导必须提前十分钟到岗，严厉督促学生出勤；早读、自习、课间巡回查访，发现问题、及时解决。

3、抓“魅力”作风。领导班子以勤、严、细、实的工作思路和以身作则、率先垂范的工作作风时刻熏陶、带动着每位师生，激发了其工作学习的积极性、主动性、创造性。同时也及时掌握学校全方位工作的第一手材料，使具体工作做到心中有底、安排工作决策有据，增强了班子的和谐团结。

二、教学工作细致入微

（一）完善教学管理机制

开学至今，学校各项教学管理制度已建设齐备，确保了教学有规可依，有章可循。制定了《集体备课制度》、《教学常规要求》、《作业量化管理制度》等多项制度和规定。在教学研究例会、年级组与教研组活动等方面做到了全面的落实和有效地实践，发挥了全体教师的集体智慧，研究教学中存在的共性问题，增进教学能力，完善经验，资源共享，有力地推动了高效课堂的实施。

（二）施行高效化课堂教学

1、刷新教师观念，引进先进理论。通过考察学习和探索研究，积极构建切合我校教情、学情的高效课堂模式，即：一个“坚持”（坚持“先学后教、以学定教”，以主动探究、生生合作等方式为课堂教学建构一个前臵性平台，适时、适当的引导、点拨，以实现课堂教学时间的有效、高效运用，避免低效和无效）、两个“转变”（教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变）、一条“主线”（利用好三案：预习学案、合作探究案、训练学案）。

同时倡导树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等，做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

2、坚持推行“新课程改革推进年”听课活动。学校将新课改纳入长期工作计划，长期坚持新课程示范课、组内公开课，严格管理，周周有听课，周周有评价，促进相互学习，促进能力迅速提升。课堂教学内容生动，不乏精辟的见解、思想的火花，折射出师生的风采。

（三）加强校本教师培训

由教务处组织精心编写的庄浪四中《校本培训资料》融汇了丰富的新课改教学理论思想，在很大程度上启发了高效课堂教学，拓展了思想，增进了能力；本学期学校组织部分教师赴山东昌乐二中等名校考察学习，感受名校的育人氛围，深入高效的课堂教学，借鉴成功的经验，组织召开“昌乐二中考察学习报告会”，将成功经验在全体教师中推广，引发反响，借以自我反思，自我提高。

三、德育工作精雕细琢

（一）完善德育管理机制

学校建设以设施先进、质量优良、特色鲜明为目标，创设整洁美观的环境，营造和谐向上、充满活力的育人氛围，努力实现生活活动军事化、师生行为规范化、课堂教学高效化、校园文化特色化，树立学校品牌，展现办学亮点。推行“全员+自主化”的管理模式，“向管理要效益，向管理要质量”，以形成齐抓共管、人人有责的管理面貌，营造秩序井然、和谐竞争的育人环境为德育的终极目标。

（二）加强德育队伍建设

学校经多方考查，选拔经验丰富的教师担任班主任，组成学校德育的中坚力量。通过定期召开全校管理会议，统一思想，澄清认识；倡导班主任加强理论学习，提升理论素养和专业技能，为班主任树立规范的工作思路和方法，从整体上增进班级管理工作。

（三）强化学生风纪养成教育

在学生行为习惯教育方面，突出全员化、自主化、精细化。行政值周领导带领班主任和全体教师，设身处地地做好纪律、上课、卫生等方面的示范作用，树立榜样，感染并带动全校师生，矫正学生行为习惯方面的不足，促进了良好学风的形成。

（四）开展道德体验活动

1、突出学生个性发展。学生轮流担任学期班长，值周、值日班长，让每一个学生做为管理者参与管理。通过创建“特色班级”，组建学生会、安全监督小记者团，设立校园文明岗等活动来突出自主化管理。活动成果已经凸现，如高一（16）班自主创办的“紫荆花”文学社已成功发刊，为正在建设之中的校园增添了生机，带来了希望。

2、彰显丰富的德育活动。结合新生军训，让学生在实践中锻炼学生素质，开展爱国主义、集体主义教育，形成吃苦、耐劳的品质；举办运动会，增强学生体质，发扬团队协作精神；举办校园艺术节、师生书画展，陶冶学生情操，彰显学生修改，提高人文素养。

（五）精细化保障安全管理

学校把对寄宿生的安全排查作为一项大任务来抓。成立安全排查小组，深入租住宿舍拉网式排查，绘制寄宿生分布网点图，全面深入地把握学生的住宿现状，精确登记违规违章建筑用房及存在的安全隐患并下发《告家长书》、《安全责任书》。通过以上举措构建和谐平安校园，社会反响极好，为我校树立了良好的口碑。

四、后勤管理精细齐全

（一）确立服务教育教学工作的观念

后勤工作紧紧围绕学校教育教学中心，落实“点点滴滴求和谐，细微之处见管理”的思想，分别制定了学校财产、教学设备、水电等管理制度，成立了由学校领导、分管领导、年级组长、班主任等组成的管理小组，确保了后勤管理工作的长期性和周期性；重视校园文化和校园环境建设，筹措经费，开源节流，改善办学条件。

（二）注重后勤队伍建设

学校后勤队伍由政治素质高、作风正派、工作能力强的人员组成。要求后勤工作人员参加学校组织的各种理论学习活动，不断提高政治素质，树立良好的职业道德，确立服务学校教学工作、服务师生的思想，在各自的岗位上恪尽职守，无私奉献。

（三）规范管理学校财务和校产。

为使教育教学工作没有后顾之忧，使学校的运行成本得到最大程度的节约，后勤工作本着“精打细算、厉行节约”的原则，把好经费开支关，严格请购、审批、验收、入库、报销制度；加强校物、校产的日常维护与管理，做到物尽其用；总务处对各班的公物登记造册，公物管理精细齐全；以精细化理念规范财会、工会、图书、档案等工作。

学校的精细化管理，是新时期全社会赋予学校教育管理的新理念，更是未来发展方向的指引。在今后的工作中，我们会不断总结经验，创新工作方法，再接再厉，使学校管理再上台阶，让精细化成为“教风、校风、学风”建设的价值取向，营造出踏实的教风，朴素的学风，人文的校风，以此推动学校的跨越式发展，打造学校品牌，塑造师生的美好教育生涯。

二〇一一年十一月十日

第五篇：学校精细管理 校园和谐发展

学校精细管理 校园和谐发展

【摘要】学校成功与失败的经验教训就是管理是否精细化。校园文化、环境安全的精细化管理是和谐的重要环节，建设学校高素质的教师队伍是学校精细化管理的关键环节，开展和谐的“教”与“学”活动是学校精细化管理中的主旋律，始终坚持以精细化管理维护学校的安定、团结、和谐的大好局面。

【关键词】学校精细化管理和谐发展

老子云:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”高尔基曾说:“一切伟大的事业,或者说一切大事,都是由小事组成的。”这就启示我们:要把事业做成功,必须从简单的事情做起,从细微之处入手,将小事做细、细事做精。“学校无小事，事事皆教育”的管理理念的提出，就是学校精细化管理的必然。

构建和谐校园已成为当今学校的一句时尚语。愚以为，构建和谐校园，则应以学校精细化管理为切入点。

一、以学校精细化管理为前提

总结学校成功与失败的经验，其中重要的一条就是管理有没有精细化。精细化管理是与粗放型的学校管理相对立的，管理能否精细化很大程度上取决于一所学校的校长。有道是：有什么样的校长就有什么样的学校。因为校长是学校每一位教师的一面旗帜。作为校长要努力强化自身人格魅力，以及非权力因素的影响力，做到与人为善，以诚待人，以情感人，以信取人；发扬奉献精神，时时严于律己，处处以身示范；在学校改革发展、构建和谐校园的道路上，真真实实，堂堂正正，荣辱不惊，自强不息，不断超越自己，不断完善自己。

搞粗放型管理的校长特点是“忙忙碌碌开会议，热热闹闹搞接待，糊里糊涂搞管理”。工作方式是“水来土掩，兵来将挡”。学校往往是人心涣散，工作消极，环境脏乱，教学质量低下，学生厌学，老师厌教。而搞精细化管理的校长的特点是：“真诚待人，踏实办事，情注师生，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是：遵循规律改革创新，工作有计划、成绩有奖惩、分工明确，配合默契。由此看来，学校精细化管理势在必行。

精细化管理，我认为首先要解决思想观念问题。精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、出出风头、凑凑热闹、开几次会，考几次试；而是遵循规律、循序渐 1

进、求真务实。学校领导和教职员工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求时髦，搞形式主义等不良做法。

其次是要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。一是具体要求，便于操作；二是规范程序有章可依；三是健全计划，狠抓落实；四是环环相扣，一环不让；五是重点突出，抓住中心。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高；六是量化考核奖惩分明。学校要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，公平公开公正，合情合理合力；七是研究探讨清除梗阻。那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，及时清除梗阻使管理的路径沿着预定的轨道运行。

推行精细化管理我认为有三重境界：一是“事事有人管，时时有人管”。变一人操心为大家操心；也就是民主管理。校长工作轻松，学校垂手而治。二是“管好，问好”。要求每一个步骤都要用心、细心、精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。达到这一境界，校长就有成绩了。三是“个性化”。根据校情大胆创新，创建出一所特色学校，达到这一境界，校长就有成就感了。

二、精细化管理促进校园和谐发展

管理有序、秩序良好是和谐社会的重要标志，而加强管理又是创建和谐校园的重要措施和教书育人的重要条件。学校首先要加强班子建设，建立健全的、专业化的管理机构，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。校长身先士卒，容人容事，实施集中领导，分层管理，权责到人。坚持刚性制度约束与人性化的管理和谐统一，在合理合法、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展需要结合起来，以公平的原则创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制。如合理的教育教学效果评价方案、教改方案、奖教奖学方案等；围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制；健全和落实校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，坚持民主决策、民主管理，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境,从而调动广大教职工的积极性，在校内形成强大的凝聚力、蓬勃的奋发力和旺盛的生命力。

校园文化、环境安全精细化管理是和谐发展的重要环节。完善的教育设施，丰富的教育资源，和谐的校园文化，使学校成为学生成长和发展的乐园。学校的每一个橱窗、每一面墙壁、每一棵树、每一盆花都成为激励学生成长的好教材。如校徽、国旗、校训、名人画像、名言警句时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记国法校规，为中华之富强而努力读书；有专业特色的图书阅览室、实验室、科技活动室、电脑室、多媒体教室等每每提醒学生该学什么，该练什么，并为学生提供刻苦钻研的场所；艺术节、英语角、校刊、作品展等活动及各类比赛给予学生展现风采的舞台——校园内形成有特色的、和谐的、健康的育人氛围。这是一种“无声之教”，“随风潜入夜，润物细无声”。这种不知不觉地对学生潜移默化的影响暗示作用，具有滴水穿石的力量。

在构建和谐校园的过程中,既要优化校园内部环境,又要治理校园外部环境；既要做好师生员工的安全教育,又要搞好社会治安综合治理；既要制定和完善应急处理机制,又要提高处置突发事件的能力；既要正面教育引导学生,又要防止社会不法分子对青年学生的拉拢。为了维护稳定的校园环境、良好的治安环境、规范的法治环境、安全的学习环境，学校有必要开展安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。如加强学校的保卫工作，开展安全急救演练，完善“安全管理规定”，制订“突发事件应急措施”，开设心理辅导室和咨询信箱，进行中学生青春期教育等等。在安全、稳定、宽松、宽容、和谐的学习环境中，学生是快乐的，教师是幸福的，人人工作顺心、学习用心、相处开心、生活安心，这无疑是和谐校园追求的境界。

建设一支高素质的教师队伍是学校精细化管理中的关键环节。学是师之骨，德为师之魂。要让教师认识到自己肩负的教书育人的重任，注重提高自身的素质，把师德修养放在更加突出的位置。以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。在当前市场经济的形势下，建立新型的师生关系，是办好学校、全面提高教育质量的重要条件，师生之间民主平等的关系是社会主义民主平等的人际关系的反映，师生之间无论从政治上，还是从人格意义上都是平等的。在教学中教师与学生建立的是一种“我”与“你”的对话关系，通过教师的讲解，让学生独立思考，转化为精神财富，允许学生提出不同的见解，在坦诚的对话与感情交流之中，建立起师生之间的信任关系。

开展和谐的“教”与“学”活动是学校精细化管理中的主旋律。教学是学校教育的主要工作，“教”与“学”是统一于教育实践中的双边活动。“教”与“学”和谐的实质就是使教育的节奏与学生发展的规律相符。首先，学校各种教学安排、教学活动既要从学生的实际出发，与学生的身心成长一致，激活学生内潜的学习兴趣和愿望，调动起学生的主观能动性和创造力；又要为学生“学”的过程创设良好的外在环境，如必备的学习设施与材料、良好的条件与氛围等。其次，在教育教学过程中，教师一方面对学生的发展起导向作用，另一方面要为学生的发展创造条件，做好服务工作。教师必须因材施教，对教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学措施的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等进行合理调控，使之积极地和应学生各方面的发展。第三，以“爱”建立和谐的师生互动。爱，是教育的前提。教师的举手投足都是一种巨大的教育力量，每时每刻潜移默化地影响着学生的心灵，教师的每一份评语、每一句话都会成为学生成长的及时雨和催化剂，促进学生和谐、健康地发展。学生对教师充满感激，心悦诚服，在宽松的学习环境中，在老师的关爱和宽容中自觉学习，自主管理，以《学生日常行为规范》为行为指导，以《学生守则》为活动准则，积极开展“文明班”、“星级团支部”、“十佳学生”等评比活动，把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，逐渐在活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成“严于律己，宽以待人”的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，共同打造和谐校园。

综上所述,学校精细化管理应该是一种刚柔相济，科学与人本相结合的“精细”，它是一种境界，既不能一蹴而就，也并非高不可攀，不是人为制造工作、随意增加工作环节,而是把事情办得更实在、更全面、更理想,增强真实性,避免虚浮作风,提高精细性,减少工作失误;同时,也是适应现代教育改革的迫切要求,是增强师生责任意识,培养学生良好行为习惯,实现学校办学目标的重要举措。精细化管理需要长期的潜移默化，持之以恒地坚持，用今天我们对工作态度的“精心”，对过程的“精细”，就一定能换来明天育人成果的“精品”。