主题教育理论学习有收获心得（共5则）

第一篇：主题教育理论学习有收获心得

主题教育理论学习有收获心得

理论学习有收获，是“不忘初心、牢记使命”主题教育的具体目标之一。总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上强调：“理论学习有收获，重点是教育引导广大党员干部在原有学习的基础上取得新进步，加深对习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的理解，学深悟透、融会贯通，增强贯彻落实的自觉性和坚定性，提高运用党的创新理论指导实践、推动工作的能力。”

事业发展没有止境，增强本领也没有止境。从延安时期“我们队伍里有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌”的意味深长，到十八大后“这种状态，在党内相当一个范围、相当一个时期都是存在的”的高瞻远瞩……要认识好、解决好发展中面临的各种新情况新问题，唯一的途径就是增强我们自己的本领。增强本领，就要善于学习，不断提高理论素养。

学习理论、强化武装。把学习新思想作为重中之重。政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定。习近平新时代中国特色社会主义思想，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。我们要深入学习马克思主义基本理论，在学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想上下好功夫、实功夫、硬功夫。我们要切实用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。我们要不断坚定“四个自信”，团结带领全党全国各族人民沿着既定路线，攻坚克难，继续前进，不断从胜利走向胜利。

学思践悟、知行合一。当下，党员干部队伍中存在思想、组织、作风、纪律等方面的问题，只有解决了这些问题，才能达到学以致用的效果，才能保持党的先进性和纯洁性。我们在学习理论上舍得花精力，全面系统学，及时跟进学，深入思考学，联系实际学，多思多想、学深悟透，知其然又知其所以然。我们要紧紧扭住解决实际问题这个关键点，做到学、思、用贯通，知、信、行统一，进一步增强“四个意识”，坚定理想信念、保持对党忠诚、树立清风正气、勇于担当作为。

学深悟透、提升素养。通过坚持学习理论，不断充实、丰富、完善自己，日积月累，涵养好习气。我们要把学习理论作为一种自觉和经常行为，读原著、学原文、悟原理，强读强记，常学常新，往深里走、往实里走、往心里走，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去。我们必须更加崇尚理论学习、积极改造理论学习、持续深化理论学习，不断增强政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，不断提升理论素养，切实做到“两个维护”，不断增强适应新时代党和国家事业发展要求的能力。

第二篇：邓小平理论学习收获

《邓小平理论》学习收获

韩江文才

放假了的这些日子，我都在看关于邓小平理论的一些作品，对“邓

小平理论”的认识进一步加强，以前自己总是不能很好的掌握“邓小平理论”到底包含了那些内容！直到到现在我才明白，原来以前我就已经基本上了解到了“邓小平理论”，只是没有很好的将它系统化，没有总结，现在我在书本上看到那些总结，就可以系统的去了解和掌握里面蕴含的思想！下面，我就将我理解到的“邓小平理论”简单的叙述下来！

首先要明白掌握的，邓小平理论的基本内容：

邓小平理论是基于九大问题提出来的解决方法，这九大问题就是

指：

1)中国社会主义的发展道路问题2）发展阶段问题3）根本任务问题4）发展动力问题5）外部条件问题6）政治保证问题

7）战略步骤问题8）党的领导和依靠力量问题9）祖国统一问题

这九个问题展开的一系列的讨论和总结得出的一整套理论体系

就是“邓小平理论”。它贯通着马克思哲学、政治经济学、科学社会主义三个组成部分的基本思想，涵盖了实际工作中经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统战、党建等十几个方面。

下面，将从“邓小平理论”的入手，分三个层次进行阐述。

首先，第一层次，也是最高层次。“邓小平理论”的精髓——“解

放思想、实事求是”的思想路线。这是“邓小平理论”形成的历史起

点，并贯穿于理论的形成和整个发展过程；又是“邓小平理论”的逻辑起点，体现在“邓小平理论”的各个方面，没有这条路线的确立就没有现在的“邓小平理论”，不掌握这条思想，就无法掌握“邓小平理论”，不坚持这一思想路线，就无法正确贯彻和进一步完善“邓小平理论”。

第二个层次，是这一理论的首要基本问题，就是这一理论的主题——“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。所谓“解放思想，实事求是“。就是在这个问题上解放思想、实事求是。在社会主义的建设过程中，为了避免出现重大的失误就要好好的把握好“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个根本点的问题上来。所以，邓小平说：”我们的经验教训有许多条，最重要的一条，就是要搞清楚这个问题”，“不解放思想不行，甚至包括什么叫做社会主义这个问题也要解放思想。”通过对这个问题的把握，才能让我们拨开云雾，将社会主义的认识上升到一个更高的层次。

第三个层次，是“首要的基本问题”在经济、政治、文化、外交、军事、祖国统一、党建等方面的展开和深化，进一步回答怎么建设社会主义的一系列重大的基本问题。例如：争论了几十年的改革开放问题，经济体制改革问题，社会主义民主的问题，等等。

总之，邓小平理论以“解放思想、实事求是”为哲学基础，以回答“什么是社会主义，怎样建设社会主义”为首要的基本问题，系统的回答了在中国这样经济文化落后的国家如何建设、巩固、发展社会主义的一系列基本问题，形成新的中国特色社会主义理论的科学体

系。

而我们在学习这个科学的过程中，要掌握好正确的唯物主义的哲学观，用科学的、发展的、全面的眼光去看待这样的一个问题。这样才能更好的把握这个理论，从而为自己的发展提供理论的基础。记得曾经看过这样的一句话：要想在社会里面有成就，就必须了解当时执政者的思想。而我们生活在社会主义建设的今天，更需要掌握一些关于社会主义建设的理论，只有这样我们才能更好的定位自己的社会位置。

理论是建立在实践的基础上，又对实践起指导作用的理论依据。因此，我们在深入掌握理论之后就要用此来指导我们的实践活动。我衷心的希望每一个看过《邓小平理论》的人都能得到自己想到的到的收获。

2009.02.14完稿

第三篇：主题教育心得

主题教育学习心得

自开展作风建设主题教育以来，我通过积极认真参加集中理论学习以及个人在工作中的实践学习，使自己对干部作风好坏的重要性有了深刻的认识，并深刻体会到应该切实加强自身学习，养成良好的学习、工作、生活作风，时刻保持良好形象。通过认真学习，我就此次作风建设活动有以下心得体会：

一、提高认识，理解活动重要性是搞好作风建设的思想基础。

机关作风建设是我国社会主义现代化建设进程中执政党作风建设的核心内容，既是一个宏观的问题，也是一个微观的问题，既具有政治性，也具有一般的社会性。机关作风包括机关干部职工的思想作风、工作作风、学风、领导作风和干部生活作风。机关作风建设是机关人格、精神、文化的外在体现，是机关素质的具体反映，是干部职工思想、生活和学习上表现出来的态度行为，是机关不断发展的内在动力。党政机关的作风关系到党和政府的形象，关系到人心向背，只有加强机关作风建设，才能提高我们的思想理论水平，科学决策水平和综合协调能力。

所谓作风，是工作中一贯表现出来的态度和做法，它潜移默化影响着我们的思想，左右着我们的行动。干部作风建设是一个系统，就其具体内容来看，每一个方面都涉及到党和机关与人民群众的正确关系，都从不同的方面体现了党全心全意为人民服务的宗旨。从思想作风看，如果没有人民群众的积极性和创造性，没有人民群众的首创精神，解放思想、实事求是就会失去不竭的源泉；从学风看，马克思主义理论如果离开了群众的具体实践，就会成为空洞的教条，所提出的路线、方针和政策就不能符合人民群众的利益和要求，就要犯错误；从工作作风看，如果脱离群众，就必然会出现形式主义和官僚主义等不正之风；从领导作风看，如果脱离群众，也必然会出现独断专行、软弱涣散、自由主义等不正之风；从生活作风看，如果脱离群众，忘记自己手中的权力是人民赋予的，不能正确认识和对待自己手中的权力。如果我们不加强作风建设，如果我们作风建设不能完全适应新形势新任务的要求，如果任其发展，我们的事业不仅不能与时俱进，而且很可能与时俱退、与时俱变，也将会出现骄奢淫逸等消极腐败现象，使党的形象受到损害。

二、加强学习，夯实理论素质是搞好作风建设的理论基础。

坚持理论学习，树立正确的政治立场、观点和方法，不断提高政治敏锐性，增强政治鉴别力。在学习方法上，要积极参加单位组织的集中政治理论学习，同时在保证学习时间上，要坚持业余时间自学与单位集中学习结合起来，认真学习党中央关于加强作风建设的重要论述，学习贯彻胡锦涛总书记在中央纪委七次全会上重要讲话、同时学习现代管理知识、科技知识、社会管理和法律知识等相关内容的书籍、典型事迹等，使学习教育贯穿于政府机关效能作风建设始终。

三、深入排查，整改问题是搞好作风建设的基本途径。

必须彻底转变以前一些不正确的观念，增强服务意识和责任意识，对人民群众，我们要真心诚意地对待他们，时时、事事、处处都要学会换位思考，站在对方的角度去分析，切切实实地为他们着想；在与群众交往、沟通时，一定要做到热情礼貌、耐心细致、态度温和，耐心解答他们提出的问题，全心全意地帮助他们解决所遇到的困难，满腔热情地为人民群众进行热情服务，切实转变观念，转变作风，不断提高服务质量、办事效率和服务水平。

总之，加强和改进机关作风建设是一项长期的历史任务，我必将按照党的十七大精神和“三个代表”重要思想的要求，高举邓小平理论伟大旗帜，牢记“两个务必”，树立解放思想，与时俱进的思想作风，以党的十七大精神为工作动力，为社会主义建设事业奉献青春和力量。

第四篇：主题教育心得

主题教育心得

为深入贯彻中央纪委三次全会精神，深入推进党风廉政建设工作，促进全行党员干部改进作风、严守纪律、勤勉尽责、廉洁从业，根据总分行统一部署，临汾分行在全行组织开展了“正风肃纪，勤业守廉”主题教育。在这次活动中我们全体党员干部重点学习了中央、总行、监管部门及上级行有关改进作风密切联系群众、提升工作效能、廉洁从业、案例警示等方面的文件制度规定和重要论述及书籍，以个人自学、网络学习、培训教育及讨论交流等形式积极参与，活动取得了很好的成效，下面是我的一些心得体会。

一、勤奋学习，不断进取，切实打牢“正风肃纪、勤业守廉”的思想基础。正风肃纪、勤业守廉既是对党员干部的必然要求，也是党员干部贴近群众、凝聚民心的重要方法，它为我们全行凝聚了正能量。正直无私、勤业奉献自古至今都是人民群众对官员们不变的期望，作为一名支行的员工，只有通过努力学习才能具备建设社会主义现代化市场经济的业务能力；只有通过学习政治理论，用“三个代表”重要思想、“科学发展观”、“党的群众路线”来武装自己的头脑，才能保持先进性，树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，具备“正风肃纪、勤业守廉”的能力；作为一名党员，只有不断强化廉洁从业意识，以廉政准则律己，才能公正无私地处理好各种事务，在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，为贯彻执行党的各项重大决策部署打好基础。

二、恪尽职守，敬岗敬业，严格执行“正风肃纪、勤业守廉”的相关规定。习总书记提出了“照镜子、正衣冠、洗洗澡、去去病”的总要求，作为建行的一员，我要自觉抵制和克服拜金主义、享乐主义、极端主义的腐蚀影响，自觉遵守法律、法规和纪律规章制度，自觉地做到艰苦奋斗、清正廉洁，高标准、高质量的做好党员干部队伍建设的各项工作，同时把“正风肃纪、敬业守廉”的各项目标要求落实到日常的工作中，从细节做起，从小事做起。坚持秉公办事，凡事要出以公心，力求做到公平、公正，做到不为名利所惑、不为浮华所动，不利用权力干预正常经营管理活动，不以权谋私，履行好自己的职责，为我们建行树立良好的形象，在上级领导下为建行的发展建设贡献最大的力量。

三、自尊自律，立足职能，充分发挥“正风肃纪、勤业守廉”的自我作用。领悟到此次活动的主题精神后，我有了更清晰的规划，以后会严格自我约束自我监督，在工作中学习，工作中进步，理好当前开展活动与当前工作的关系，坚持以“正风肃纪、勤业守廉”教育活动促进自己的本职工作，同时以这次活动为契机，弘扬优良作风，创先争优，把时间和精力都放到工作的落实上，进一步发扬艰苦奋斗的优良传统，树立高度的责任意识和敬业精神，做经济建设中的一分子，不断创新，增强本职工作的生机和活力。在以后的工作中，我会认真履行职责，努力干好本职工作，做一个合格的建行人，同时积极向同志们学习优良传统和工作经验，关心同事热爱工作，在自己的岗位上发光发热，对建设银行做出自己最大的贡献。

张婷婷

第五篇：主题教育检视问题：理论学习方面

主题教育检视存在的问题

主题教育检视问题清单汇编

主题教育检视问题：理论学习方面

1.孤立地、零散地、局部地理解习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，就事论事，搞形式主义、实用主义。

2.存在重工作、轻学习的思想，总是以工作忙、任务重、没时间学为由，不能自觉静下心来学习，导致了政治理论学习效果不明显。

3.学习缺乏连续性、系统性、全面性，没能与时俱进提升班子成员的政治理论素养。

4.学习深度广度拓展的不够，有时仅满足于抓重点、抓精髓，在“不离上级谱，唱活地方戏”的上情与下情的结合上，思考得不深不透，存在着知行不一、学用脱节的现象。

5.学习停留在一般化，缺乏系统思考，常只局限于通读，知识体系和整体框架的建立缺乏系统性，致使学习效果片面化。

6.对一些理论文章和政策文件只是“泛泛而读”，对一些热点、焦点问题，缺乏深层次互动和思想交流。

7.在学习上浅尝辄止，对习近平新时代中国特色社会主义思想只了解皮毛，对丰富内涵和精神实质理解不够透彻，没有做到真学真懂。

8.有时也把学习当成一种负担，产生了偷偷懒、歇口气的念头，自觉主动抽时间静下心来学习不够，工作空闲和业余时间没能得到充分利用。

9.自我学习缺少系统性、计划性，缺少挤劲、钻劲，学习的不够深入、不够细致、不够全面，理解得不深不透。

10.对习近平新时代中国特色社会主义思想精髓领会不够深刻。对新战略、新使命、新要求学习领会不深、不细、流于形式，仅仅领导限于会议精神的传达和表面的学习，没有很好地把思想、工作和生活实际与习近平总书记的讲话精神紧密联系在一起。

11.有时候认为理论功底、理论素养是对高级领导干部的要求，我们主要是抓落实、具体干，对学习理论的重要性迫切性认识不足，学习的主动性自觉性不强，不能够从政治上认识和分析问题，对一些敏感问题特别是意识形态领域的复杂斗争，缺乏警惕性和鉴别力，认不清问题的性质，看不到潜在的风险。

12.学习形式和方法上被动接受的多，组织专家学者举办讲座多，学习成果直接转化为推动工作的具体政策和措施还比较少，仍存在一定程度重形式、轻质效的问题。

13.虽然领导班子定期组织了集中学习习近平新时代中国特色社会主义思想，但班子成员学习不够深入，对系统学习理论的重要性认识还不足，“以干代学”的思想比较严重。少数班子成员以工作任务重、工作难度大、工作时间紧为由，忽视学习，或者只是停留在参加了、学习了的阶段，没有真正深入理解、深刻领会、融会贯通，理论水平和能力素质提高较慢。

14.没有把政治理论学习作为首要政治任务来完成，在主观认识上不重视，在工作摆布上没有放在首位或突出位置，从源头始点上就忽视了政治理论学习，抱有一种应付心态。

15.没有认识到政治理论学习的重要性和重大意义，没有把理论学习作为党的优良传统继承下来，看不到中国共产党依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来;对理论是基础，理论为实践提供指导，用理论武装头脑，有助于充分掌握当前形势、把握政治方向、筑牢思想之基，有助于提高党员干部政治素质，有助于跟上新时代、开辟新思路，等等，不理解、不会用。

16.对读书抱有不正确的观念，有的认为自己现有的知识差不多了，不用读书也能应付工作。

17.有的认为干比学重要，读不读书无所谓，工作太忙，没有时间顾得上读书。

18.有的认为社会上潜规则太多，需要的是关系而不是知识，书读多了反而适应不了社会，照书上的道理做会吃亏。

19.有的不加强读书学习，导致知识老化，思想僵化，能力退化，贻误党和人民的事业。

20.有的不重视学习、不注意学习，缺乏学习热情、学习动力，不读书、不看报，热衷迎来送往，忙于事务、忙于应酬，学风不浓、玩风太盛，对学习往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。

21.有的缺乏学习的主动性、创造性，把学习当成任务、当成负担，装装门面、摆摆样子，不是自觉地学习，而是被动地学习。

22.有的信奉经验主义，认为经验比理论更重要、更管用，自以为是、自我满足，凭经验办事、凭感觉行事，因而对马克思主义理论和现代科学知识的学习不以为然、不以为重。

23.有的学习“空对空”、“两张皮”，学习和应用不统一、理论与实际相脱离。不明确学习的目的全在于运用，经常是学的一套、说的一套，干的又是另一套，不把所学习的东西应用于解决实际问题。实用主义、功利主义严重，面上看重视学习、也在学习，但背后有着浓厚的功利色彩，学习是为了应付考试、职位晋升等。

24.有的各取所需地学，断章取义地学，运用时随意取舍、任意剪裁，不仅妨碍党员干部本人的学习提高，而且影响党的路线方针政策的贯彻落实，克服不良学风已经成为必须着力解决的紧迫课题。

有的习惯于“浅层次阅读”，不往深里走;习惯于“碎片式”学习，只是利用零碎时间应付学习。有的止步于听听讲座、翻翻辅导读物，忽视对马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想、党中央大政方针的系统、深入的学习，一些党员与党员干部甚至没有阅读过经典著作。有的沉醉于“消遣式”学习，把学习变成了浏览肤浅庸俗的资讯八卦。

25.有些党员与党员干部理论学习“走过场”，停留在计划、报告、总结中，没有活动载体、约束机制、督促检查。有的“学而不思”，不领会习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的精神实质、理论品格和做事做人的深刻道理。有的空喊口号，对上级精神机械传达，不结合实际深刻领会，不调查研究提出贯彻意见。

26.有的认为理论学习是“学用两张皮”，还错误地将理论学习与实际工作对立起来，忽视通过理论学习锤炼党性，导致信念缺失、党性不纯。有的似乎读了一些书，但不懂得理论联系实际，不善于将向书本知识学习同向群众学、向社会学、向实践学结合起来，往往纸上谈兵、坐而空谈。

27.有的搞“虚假学习”，学理论全靠抄袭粘贴、东拼西凑、移花接木、词语翻新。有的找人代笔，自己当甩手掌柜。这些形式主义的“学习”发展下去，会离思想建党、理论强党的要求越来越远，助长投机取巧、弄虚作假之风，不仅无益反而有害，不能推动学习贯彻习近平新时代中国特色

社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走，既不能增强党性、提高能力，也不能改进作风、推动工作。

28.部分党员和党员干部对《关于推进学习型党组织建设的意见》、中国共产党党委(党组)理论学习中心组学习规则》《中国共产党党员教育管理工作条例》和有关文件规定要求，没有深入研学，切实搞好贯彻落实。

29.有的没有完善健全党员个人自学制度，没有明确要求制订学习计划和目标，没有强化党员干部的日常学习，激发个人自学的内在动力。

30.理论学习管理、考核与问责的领导体制和工作运行机制还不完善不健全。有些党委(党组)理论学习中心组没有按要求制定学习计划，管理考核办法和问责规定，没有建立健全日常学习管理运行机制。没有达到理论学习中心组每季度不少于

次学习，没有结合工作实际撰写学习心得、调研报告或者理论文章。

31.一些党组织负责人往往只注重抓眼前看的见的“有形”工作，忽视学习和人才培养这一责任，有的党组织一年到头没组织党员开展一次学习，有的就是只注重本单位的业务工作，有的就是偶尔抓几次“走过场”的政治理论学习，领导班子没有发挥好学习的模范带头作用。单位负责人都不重视，要求职工认真对等学习是不现实、也是不可能的。

32.有的机关党组织党员事务繁忙、精力所限，“工学”矛盾难解，对于学习疲于应付，静不下心，有时候是“现用

现学、急用急学、不用缓学”，缺乏系统学习，在知识广度和深度上学习还不够。

33.有的机关党员干部安于现状“吃老本”，碌碌无为，空余时间上网聊天等找娱乐，工作中缺乏学习意识，不善学习，创新不够、开拓不力，工作业绩平平。有的等同于一般群众，只顾及生产，长期不学习，不了解党和国家的方针政策，不懂法律法规，不懂科学技术，党性观念、宗旨意识不强，缺少应有的先锋模范作用。

34.中心学习组和“三会一课”制度执行力度不够，从每年的半年和年终党建检查来看，部分党支部“三会一课”这一党内基本学习生活制度执行不够，学习挂在嘴边，应付在材料上，并没有真正组织党员集中开展学习。有的中心学习组每年也就真正开展

至

次学习，只要工作忙制度就执行不下去了，其它应付检查就是办公室在补笔记和材料，学习起不了效果。

35.各级党组织缺乏有效的学习激励约束机制。各级党组织的学习制度仍停在学习，没有建立配套的完善考学、评学、督学、激学等相关机制。单单依靠组织部门一年

2-3

次的抽查，缺少平时的检查，对党员没有约束和要求;平时的学习形式单一，一人领学大家听，无讨论、无发言，对党员没有吸引力;没有把学习当作评先评优、职级晋升、提拔使用的硬性要求，党员积极性不高。

36.中心组学习制度坚持不够好，即使学习也是听的多

说的少，以传达上级精神代替政治理论学习，只注重形式不注重结果。

37.学习还不够深入，对涉及的创新理论缺少深入解读，对涉及的焦点、重点、难点关键词，仅仅停留在理解的层面，还缺乏互动和思想交流。

38.一方面，个人学习上为写材料而学的多一些，学习的系统性针对性和广泛性还不够，缺乏计划。另一方面，对所属干部学习抓得不实，每周三晚上的集体学习，在学习内容选择投入精力不够，传达文件多，集体分析领会少，有时过分依靠自觉，用了时间走了形式。

39.理论学习不深入，过多地看重记了多少笔记、读了多少本书、摘录了多少观点，而体会思考不深、学习前瞻性不强，学用结合与转化的能力需要提高。个人自学不够经常，特别是当学习和工作产生冲突时，就把学习往后推，客观上强调工作太忙。

40.对党的政治理论学习思考不够细致，目标要求不高，理解不深，只重视对业务知识的学习，学以致用还有待提高。不能科学的运用所学知识指导实际工作，学习的自觉性不高、学习的系统性不强。在抽时间和挤时间学习上还不够自觉，致使自己的学习从广度和深度上都显不足。在工作中，多凭借以往的经验做决定，对新的事物接受的不够、创新的不够、研究的不够。学习制度坚持的不好，办法不多，力不从心，客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。