2022年暑假同频课堂活动总结通用[合集5篇]

第一篇：2022年暑假同频课堂活动总结通用

2022年暑假同频课堂活动总结通用

总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编收集整理的2022年暑假同频课堂活动总结通用，仅供参考，大家一起来看看吧。

10月26日，元宝山区教育教学研究中心承办自治区小学科学第六期“同频互动”活动。本次活动由自治区教研室组织，赤峰市教育科学研究中心主办，元宝山区平庄镇马蹄营子小学和元宝山区星光小学协办。

活动中，马蹄营子小学教师宋海雁进行了教科版小学科学六年级上册第三单元第一课《消失的恐龙》的说课和课例展示；星光小学教师于名杰和马蹄营子小学教师李艳红分别进行针对性评课和单元分析；马蹄营子小学教师李久生作了题为《怎样上好小学科学课》的专题讲座。

宋海雁老师为了让自己的课堂教学起到示范引领作用，做了大量的课前准备工作，借助网络资源，查阅到了很多相关资料，并制作了课件，视频资料集文字、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。课堂上她把学习的'主动权还给学生，充分调动学习的自主性，实现了“教师是课堂的创造者、扶持者、关注者、赞美者”的课改要求。本节课创设的情理相融、轻松、民主、和谐、愉悦、安全、润泽的学习氛围，使学生通过自身努力学会思考，学会质疑，学会学习，通过小组讨论交流、互助互补、教师点拨、教法转化、思维表达等形式学会新知，实现师生协同、生生合作，共同完成教学目标。

本次同频互动推动了优质教育资源共享，拓宽了盟市与旗县之间、校际之间、师师之间、师生之间教育教学交流渠道，也给教育资源贫乏的乡村学校学生打开了一扇接触优质教育资源的窗口，对实现教育均衡发展起到了积极的促进作用。

为创新教研工作方式，充分发挥教育资源的辐射带动作用，加强校际间交流，近日，平庄小学与古山小学通过元宝山区“同频互动”平台开展了教学交流展示活动。由平庄小学潘洪新老师主讲，古山小学师生通过“同频互动”平台全程参与。

为了此次同频互动活动能顺利开展，两校电教工作人员提前联络进行设备调试，潘老师结合单元的训练重点和学生的实际，精心备课，确保互动教学达到最优效果。

此次活动，借助“同频互动课堂”平台，利用信息现代化教学，实现资源共享、互帮互助，携手同行共成长。通过同频互动课堂，拉近彼此距离，同时为今后更好的优化课堂教学，促进教师专业素质的提高奠定了基础。

为进一步落实“三个课堂”建设工作，提高“同频互动课堂利用率，”充分发挥教育信息化作用将优质教学资源实现共享。根据牙克石市教育和科技局20xx—20xx学年人才引领工作计划的通知精神，10月8日上午，牙克石库都尔小学与图里河中小学开展“同频互动课堂”教学观摩展示活动。

本次活动以提高课堂教学效率为主旨，拓宽教研渠道，为有效提高教育教学质量助力。牙克石市库都尔小学承担本次同频互动课堂教学任务。牙克石市库都尔小学王春华和孙维老师分别对五年级语文《小岛》与六年级英语《Unit3 Myweekend plan BLet’slearn》进行网络展示课教学。

两位授课教师依据新课程标准；结合学生的实际、年龄特征及个性差异，精心预设教学目标、把握重难点；凝心设计并创设教学情境;用心制作教学课件，课堂上，教学流程完美自然流露于课堂每个环节，教学方法创新，不但充分调动孩子们学习的积极性、主动性、创造性，创设了民主平等的教学氛围，使每位听课教师都有所收获。

两所学校教育教学领导，同学科教师参加教学活动。展示观摩课课后，两所学校相关学科教师进行互动研讨评课，剖析总结了两节课在教学思路和模式中的亮点与不同，同时也找出了不足之处，促进学校教师不断提升教育教学水平。

借助“同频互动课堂”平台，利用信息现代化教学，实现资源共享。互帮互助，携手同行共成长。通过同频互动课堂，拉近彼此距离，同时为今后两校更好的优化课堂教学，促进教师专业素质的提高奠定了基础。

第二篇：同频互动(同步课堂)学科教研总结

东昌府区民主小学同频互动教研工作总结

一学期的同频互动教研活动即将落下帷幕。在这一学期中我校认真贯彻落实东昌府区教育局电教站通知精神以及上级组织的各类相关活动规程与张炉集镇西南小学同步课堂对结，更好地开展互动教学、教研工作，规范操作和有效管理，实现优秀教育资源共享。将两个学校的优质教育资源同步传输共享。不仅促进优质教育资源共享，也推动教育均衡发展，全面提高教育教学质量。

两所学校依照提前确定的同频互动教研安排，负责人做好 联络，统一进度，统一内容，进行集体备课、在线评课和观摩活 动，老师们互相通过音视频交互，就教学中存在的问题进行研讨交流。两校教师利用同频互动设备的录制功能，录制播放教师反 思，促进了教师的专业成长。

通过同频互动，也开展了学校之间相关管理人员的互动交流，以及各类教师专项培训，既节省了时间又可提高效率，解决了不少实际问题。接收端学校也认真组织教师参加，并积极配合。两所学校通过同频互动教研这一平台，完善了教研网络，转变了教研方式，扩大了教研范围，加强了我校与兄弟学校教师的教研活动和交流合作，整体提高了教研水平。

同频互动教学过程中存在的问题：

1、网络及设备偶尔会出现故障，影响计划安排。

2、彼此信号传递缓慢，等信号浪费许多时间。整改措施：

1、在实践过程中不断的完善和调试，设备和网络问题已经解决。

2、整合教研内容，就棘手问题集中进行研讨。

东昌府区民主小学

2018年6月

第三篇：2016.7同频互动总结

同频互动教学、教研工作总结

本学年我校坚持贯彻落实市级、旗级《关于推进“同频互动课堂”建设与应用工作的通知》，大力推进优质教学资源普及共享，增强教师教学能力，提高薄弱学校教学质量，促进教育均衡发展的文件要求，我校和白彦花小学、树林子小学成为同频互动合作校，现将本学年我校和两校同频互动开展情况总结如下：

一、加强培训，充分认识推进“同频互动课堂”建设的重要性和必要性。

“同频互动课堂”是利用信息化手段将城镇学校优质资源同步传送到乡村薄弱学校，实现城乡学校师生在线同频互动教学、网络教研、在线学习，解决乡村学校办学条件基本满足教学需要的情况下师资力量不足的问题。加快推进“同频互动课堂”建设与应用，是贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的重要举措，对于推进城乡学校优质教育资源共享，提升乡村学校教师教学水平和教育质量,推动教育均衡发展、促进教育公平具有重要意义。我们除了积极参加教育局组织的管理员培训、学科教师培训，还多次组织全体教师进行培训，从最初的开关机、画面的切换、上课如何互动、等等方面让参加过全旗同频互动培训过的王军老师进行面对面的培训。同时要求全体专任教师提高认识，按照培训的要求和部署不折不扣的按同频互动计划表上安排的内容、时间进行和白彦花小学和树林子小学的同频互动活动。

二、统筹安排，严格落实。

我们和白彦花小学和树林子小学的负责人达成共识，学校严格按照教育局电教站的统一安排和要求，和白彦花小学和树林子小学按照同频互动计划表前每个星期10节课，一节教研活动，后来又根据上级要求调整每个星期5节课，一节教研活动，为了把这项工作做的更好，我们统一了上课的时间。为了便于双方教师互相联系和沟通，把两校教师的电话号码复印给全体教师。

1.互动教学

课前，双方教师根据课堂的需要进行了充分的沟通，明确教学目标、教学内容和难点和教学方法，对两端的学习者进行分析，互通教学资料等等。课中，双方师生力求互动，尤其是主讲端教师做好学生组织、指导工作。课后，我们及时向接收端的教师了解学生掌握情况，及时总结互动过程中的收获，同时反馈存在的问题和不足，逐步解决完善。从开始实施同频互动课堂到现在我校向白彦花小学和树林子小学发送了100多节课。

2.互动教研

同频互动教研加强了校际之间、教师之间的联系，实现了资源共享、优势互补、自上而下与自下而上的双向互补，同频互动教研以问题为中心，以教学为平台，以学校为基地，以教师为研究主体，构建了研修一体化的校本研修模式。一年的互动教研以促进区域教育资源均衡优质发展为目的，以推动校本教育工作为重点，校际互动、教师间互动、中心辐射，以强带弱的校本教研机制，实现优质教育资源的整合和共享，促进教师专业发展的有效途径。交流研究、共同成长。联片教研活动的开展，使基层教师拥有更多的参与教研的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间，互动教研改变了教师独学无友的状况，满足了教师交流研究的渴望。达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。同频互动教研能够更好地打破校际壁垒、打破学科壁垒，开放校园、开放课堂、开放研究，在相互学习交流中自加压力、自生动力，努力挖掘、发挥各自长处、辐射四周，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的。

三、同频互动活动存在的问题

1.由于白彦花小学同频互动教室搬家，有些安排的活动没能照常进行。

2.我校教师对对方班里的学生不能了解的全面，课堂中学生的互动不能尽如人意。

3.每个星期安排的课时有点多，课不够精炼。

4.对方部分教师不能很好的配合主讲教师及时组织学生活动，个别课堂对方学生参与度少，课堂效果不太好。

四、改进措施

1.和教育局教研室的负责人交流能否在有效的基础上恰当的减少互动的节数，从而提高互动的质量。

2.和接收端的白彦花小学和树林子小学的负责人沟通采纳他们的意见进行安排计划表。

3.加强教师的培训，提高教师的认识、重视意识。4.教研活动的面尽量小一些，实效性大一些。

总之，本学期开展的同频互动活动，不仅促进了教师个人素质的的提高，还为校际之间的教学交流创设了平台，使教师参与教研、投身教研的积极性有所增强，在浓郁的教研氛围中，为教师们打开了与名优教师交流学习的大门，开拓了我们的视野，丰富了大家的学识，让所有参与者更深深地感受到成为学习型教师、研究型教师的重要性，留给了老师很大的思考、回味空间。相信，在局领导的引领下，兄弟学校的共同努力下，我们的同频互动教研、教学活动一定会开展得更加有声有色。

同频互动教学、教研工作总结

乌拉特前旗第四小学

二○一六年七月

第四篇：小学语文同频学习心得

小学语文《转变教学方式，提高教学质量》同频培训心得体会

今天我们语文老师在四楼会议室进行了小学语文《转变教学方式，提高教学质量》同频培训，通过这次培训活动，让我收获颇丰。本次培训中要求老师们关注有效课堂，要求老师在小组合作方面制定计划，要求在实践中研究，在反思中成长，在总结中提高，并向我们呈现了一堂小组合作真实情况的优质课。高忠萍老师的指导不时让我有豁然开朗的感悟，使我的教育观念也得到了进一步的更新。从中也学到了不少东西，真是受益非浅。下面我具体总结如下：

一、精心钻研、打造高效课堂

课堂教学是教学的主阵地，课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节，课堂效率既是教学的生命线。教师只有深入钻研教材、认真备课、精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

为了提高课堂教学效率，我们应从备教材、备学生、备教学方法、创设课堂教学情境和准确把握课堂教学节奏这几个方面入手来提高自己课堂教学效率。教师作为课堂教学的主导，应精心准备、认真分析教材，并结合学生实际和现实中与生物教学有关的例子，对教学进程进行精心编排，设计中坚持在课堂上以学生为主，全方位、多渠道为学生创造学习条件，营造氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动她们的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展她们的发散思维，顺利完成教学任务，让学生确实学到了知识并提升了能力。

高效课堂的实现，不光靠教师自己设计，这样是闭门造车。备好课后应积极与本教研组同仁积极交流、探讨，及时改进，以使设计达到最优。另外，课下还应及时收集反馈信息，并及时结合自己的反思，不断优化。只有这样教师才能咋自己不断地成长的同时，上好每一节课，实现高效课堂，完成“三维”目标。

二、树立终身学习理念，永葆教师职业活力

时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。自省之后我明白，作为一名教师，应不断学习，不断完善知识结构，不断充实自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我们的知识内存是有限的，通过对专业知识和其它相关知识的学习可以增加我们的知识储备，以使我们在教师的岗位上会更得心应手。

记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今天，教师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必须应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。所以，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。

同频学习为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们教师来抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念.要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会。

三、丰富小组合作学习的方式和发展学生自主学习、合作探究的能力。

我们提倡小组合作、自主学习、合作探究的方式和根据不同的对象和教学内容在尊重学生、重视学生主体性的前提下各得其所、各显其能以便协同配合实现最佳的整体教学效果。既要让学生的积极性、主动性和创造性得以最大限度地发挥又要让学生能获得一个全面、系统、均衡的知识结构。目的都是为了促进学生有效学习以全面实现课程目标。在小学数学教学中开展小组合作、自主学习、合作探究学习是新世纪数学改革的一个重大举措是时代发展的紧迫需要更是学生终身发展的强烈呼唤。随着新一轮的课程改革深入推进我们数学老师不可回避面临着一次机遇与挑战小组合作、自主学习、合作探究学习还存在许多问题急待着我们去思考需要我们在教学实践中不断探究与完善。

通过培训，我有了很大的收获，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。作为教师，我还体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。通过学习转变教学方式，提高教学质量，当好导演，让学生在课堂尽情地展现自我。

第五篇：课堂革命年总结

沿村教学点课堂革命年活动总结

本学年我们在教育局的正确领导下，在教育中心精心指导下，坚持以推进课程改革为重点，以课堂革命年活动为载体，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，推进校本教研活动，在教育教学中取得了优异的成绩，现将本次活动总结如下：

一、抓理论培训，提高业务水平

本学年，我们学校通过多种方式加强教师教育教学理论的培训：骄傲是通过网络学习，骨干教师培训，参加中心培训等多种形式，辐射全体教师。中心组织部分骨干教师进行业务培训和多媒体知识培训，提高了教师的思想认识和业务水平。

二、抓课堂教学，促教育教学改革

1、教学效果月抽测提升了老师的平时工作的中的后劲。我们教学点为了使学生真正达到全面发展，教师达到减负，为了使广大教师抽出更多的时间研究教学，提高教学效果，2、人人撰写“我的课堂革命录”记录了课堂教学中的经验和不足。

我们要求教师人人撰写“课后反思”。为了把这项工作落到实处，我们召开工作动员会；要求每位教师以“课堂革命年”为契机，把这项工作做实做细，使之成为学校的亮点。把“课堂革命年”要体现在课堂上，应更多体现的是课堂上的“革命之处”，要真正把在课堂改革、课堂教学中的感动之处、激动之处、触动之处、收获之处、创新之处、灵感之处、金点子之处等记录下来。要做到“人人参与，激活思维，释放潜能，尝试成功，感受快乐。”学校召开了两次经验交流会。

3、抓“三课”活动，提升教师教学水平

根据教育中心实施三课安排，我门制定我们的目标：示范课30%、过关课60%、跟踪课10%左右。

4月份集中学习，调动全体教师人人争上示范课、个个能上过关课。在以后的时间，由领导、骨干教师上示范课，开展课堂观摩活动，通过自评、互评找出了课堂教学中的优点和不足，提出了改进办法，提升了领导、教师的教学水平和评课能力。

三、抓多样教研，提高课堂教学效果。

1、转变校本教研方式，创建互动式教研。校本教研作为提升新 课程教师专业能力，加强学习型教师建设的主要途径，一直为我们所重视。我们教研采取学校教研、连校教研、参加中心教研的形式，采用组内讨论的方式以及利用教学资源网资源共享形式，解决课堂教学中存在的问题，探讨有效的教学策略，有针对性地解决教师教学中共性或个性的问题，改善教学实践，促进教师的专业成长。

2、改革教案编写形式，推广电子教案。现在教学条件好了，学校教师每人一台电脑，教师上课就要用电子教案，采用“教研组——教师”相结合共建的模式，整合一线优秀教师教学资源，最大范围内实现资源共享。给一线教师资源共享提供了一个平台，教学资源网得到的广大教师的认可，提高了备课效率。

四、抓名师培养，提升教师整体水平积极参加中心举行的骨干教师学习培训，我校张少贤学科带头人，该教师积极进行作课、听课、评课；每写出学习笔记和心得；

总之，我校在课堂革命年活动中取得了一些成绩，今后我们着力于提高教师的业务素质，更新教学观念,理清工作思路，在各项工作中提出新的举措，实现新的突破，争创新的局面，在课堂革命的道路上为我市教研工作开创新的局面。

课堂革命年总结

黄壁庄镇沿村教学点

2011.12