《法制与社会》来稿注意事项

第一篇：《法制与社会》来稿注意事项

《法制与社会》约稿函

《法制与社会》杂志创刊于1992年，由云南省司法厅、云南省法学会主办，是一本集科学性、思想性、理论性为一体的综合期刊，是中国期刊协会“全国百家期刊阅览室指定赠送”刊物，公开出版、全国发行（国际标准刊号ISSN：1009－0592；国内统一刊号CN53－1095／D；邮发代号：64－52）。《法制与社会》杂志立足西部，放眼全国，在全国各地建立有20多个发行网络，发行量连年递增，影响力覆盖全国。本刊并被中国知网、万方数据、龙源、维普资讯等专业网站全文收录。

《法制与社会》杂志主要栏目：法制纵横、经济与法、法制园地、法学研究、政法论坛、司法天地、城乡建设、管理视野、学术前沿、理论新探、文化教育等。是一份涵盖政治、法制、经济、社会等领域的综合性期刊。本刊现面向广大全国公检法工作人员、律师、教科研工作者、教师、各大院校的在读博士生、研究生及社会各界关心法制工作的人士诚征优稿。来稿一般技术格式规范：.1．篇名 一般不超过15个汉字且黑体，一般用小二以上字号。

2．基金项目 凡须注明项目名称的，将项目内容、主持人、编号置于文章标题下，作者简介前。

3．作者简介 如：李二，武汉大学法学院，硕士研究生，研究方向：经济法。4．摘要 摘要用第三人称写法，不超过150字。如：摘要本文从贫困大学生的定义为切入点，对我国目前贫困大学生的心理健康现状及影响因素进行探讨，为切实的改善我国贫困大学生的心理健康状况提供依据。

5．关键词3-5个。如：关键词贫困大学生心理健康影响因素。

6．文内标题简洁、明确，层次不宜过多，序号为：

一、(一)1．(1)1)第一层次一般为黑体，第二层次一

般为楷体，不加任何标点符号，同一层次的格式须统一。

7．数字用法 凡公历世纪、年代、年、月、日、时刻、各种记数、计量均用阿拉伯数字；夏历和建国以前 的历史纪年用汉字，并以圆括号加注公元纪年；邻近两个数字并列连用表示的概数，采用汉字。

8．表格采用三线表，表内序号一律为阿拉伯数字，表序与表题居中置于表格上方。

9．注释 用于对文内某一特定内容的解释或说明，其序号为：①②③注释置于正文尾部，“参考文献”上面。

10．参考文献 对文章所参考的文献的作者、出处、版本等详细情况的注明，不得与“注释”中的内容有重复。格式与示例：

（1）专著格式：主要责任者．题名．出版地：出版者，出版年． 示例：[1]何勤华编．外国法学经典解读．上海教育出版社．2006．

（2）论文集格式：作者．题名．编者．文集名．出版地：出版者．出版年．

示例：[2]林毅夫．收入差距扩大症结在改革．关鸿，魏凭．经济透视．上海：学林出版社，1997．

（3）期刊文章格式：主要责任者．题名．刊名．年(卷期)．

示例：[3]何克抗．E—learning与高校教学的深化改革．中国电化教育．2002(2)．（4）报纸文章格式：主要责任者．文献题名．报纸名，出版一日期一(版次)．

示例：[4]于静．在中国一东盟自贸区基础上发展东亚合作．广西日报，2007-01-18(10)． 11．版面 一般每个版面不超过2200字符(含空格)，即两个版面不超过4500字符(含空格)，3个版面不超过7000 字符(含空格)，在文首注明是1P或2P或3P，依次类推。

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第二篇：《法制与社会》约稿函

《法制与社会》约稿函

《法制与社会》杂志是由云南省司法厅主管、云南省人民调解员协会法学会主办，面向国内外公开发行的一份大型政策指导与理论研究的学术期刊，国际标准刊号ISSN：1009－0592；国内统一刊号CN53－1095／D。中国期刊协会“全国百家期刊阅览室指定赠送”刊物。本刊已被中国知网、万方数据、龙源、维普资讯等专业网站全文收录。

本刊以“弘扬法治，服务社会”为办刊宗旨，现面向全国征稿，欢迎专家、学者及广大的科研工作者踊跃投稿。本刊征稿范围以法律法学类为主，各交叉学科为辅，目前开辟了法学研究、法制园地、法律经纬、经济与法、司法天地、政法论坛、管理视野、社会观察、城乡建设、教育文化、学术前沿、理论新探等栏目。来稿应主题突出、内容充实、观点明确、资料详实、论证严密、逻辑清晰、语言文字合乎规范，文责自负。稿件一律通过电子邮件附件(Word文档格式)接收，并请随文附上作者详细资料(包括联系电话、电邮、邮寄地址及邮编等)，来稿严格按学术论文格式要求，附有摘要、关键词、参考文献等。本刊编辑部有权对来稿进行修改，请勿一稿多投，30个工作日未收到录用通知的，可自行处理。

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来稿一般技术格式规范：

1．篇名 一般不超过15个汉字且黑体，一般用小二以上字号。2．基金项目 凡须注明项目名称的，将项目内容、主持人、编号置于文章标题下，作者简介前。

3．作者简介 如：李二，武汉大学法学院，硕士研究生，研究方向：经济法。

4．摘要 摘要用第三人称写法，不超过150字。如：摘要本文从贫困大学生的定义为切入点，对我国目前贫困

大学生的心理健康现状及影响因素进行探讨，为切实的改善我国贫困大学生的心理健康状况提供依据。

5．关键词3-5个。如：关键词贫困大学生心理健康影响因素。6．文内标题简洁、明确，层次不宜过多，序号为：

一、(一)1．(1)1)第一层次一般为黑体，第二层次一

般为楷体，不加任何标点符号，同一层次的格式须统一。

7．数字用法 凡公历世纪、年代、年、月、日、时刻、各种记数、计量均用阿拉伯数字；夏历和建国以前 的历史纪年用汉字，并以圆括号加注公元纪年；邻近两个数字并列连用表示的概数，采用汉字。

8．表格采用三线表，表内序号一律为阿拉伯数字，表序与表题居中置于表格上方。

9．注释 用于对文内某一特定内容的解释或说明，其序号为：①②③注释置于正文尾部，“参考文献”上面。10．参考文献 对文章所参考的文献的作者、出处、版本等详细情况的注明，不得与“注释”中的内容有重复。格式与示例：

（1）专著格式：主要责任者．题名．出版地：出版者，出版年．

示例：[1]何勤华编．外国法学经典解读．上海教育出版社．2006．

（2）论文集格式：作者．题名．编者．文集名．出版地：出版者．出版年．

示例：[2]林毅夫．收入差距扩大症结在改革．关鸿，魏凭．经济透视．上海：学林出版社，1997．

（3）期刊文章格式：主要责任者．题名．刊名．年(卷期)．

示例：[3]何克抗．E—learning与高校教学的深化改革．中国电化教育．2002(2)．

（4）报纸文章格式：主要责任者．文献题名．报纸名，出版一日期一(版次)．

示例：[4]于静．在中国一东盟自贸区基础上发展东亚合作．广西日报，2007-01-18(10)．

11．版面 一般每个版面不超过2200字符(含空格)，即两个版面不超过4500字符(含空格)，3个版面不超过7000

第三篇：法制社会

工商管理八班 臧豪磊1116108047

法制社会

“法”是从古至今人类一直在探索，在完善的社会制度，是人们在社会生活中判断是非的一个直接根据。如今我们也同样生活在这样一个法治社会中，可以想象没有法律的社会将变得混乱不堪。如今的法律制度是比较健全的，可是在那个法律制度相对落后的年代，又有多少冤假错案呢？有机会看了《十二怒汉》，让我对19世纪中期美国的陪审团制度产生了浓厚兴趣。现代陪审团制度最早发源于英国，在发展过程中陪审团逐渐分为两个陪审团：大陪审团负责起诉，决定是否对嫌疑犯提出控诉；小陪审团负责审理，决定被告是否有罪。很明显剧中由12个来自不同职业和不同社会地位的陪审团成员构成的陪审团为小陪审团。但是由这样一群人来判定一个人的生死，合适吗？接下来就发生了电影中的故事：十二个人被关在不足40平米的房间内，天气闷热，所有的人汗流浃背，有上洗手间的，抽烟的，闲聊的，感冒拧鼻涕的，望着窗外风景羡慕对面富人的大厦的，对此厌倦因第一次参加陪审团而感到莫名其妙激动的，甚至有人想要快点结束的原因是不想耽误下午的球赛。只是因为嫌疑犯是一个从小生活在贫民窟没教养到处惹事的的孩子，而在他们眼中这样的人就注定是一个杀人犯。

陪审团制度有其优点只要有一个正常的、谨慎的陪审员对案件产生一个合乎清理的疑惑，被告就可以无罪。即使他仅仅是猜测，仅仅是不确定。在真相无法明晰的情况下，作为有自己情感的和个性的普

1工商管理八班 臧豪磊1116108047 通人，认为被告有罪的陪审员们照样可以提出自己认为是出充足的理由。好在在这十二个人中有一个人坚持并慢慢引导人们分析整个案件，整个电影剧情就出现了巨大的转机。在这样一个对峙的局面里，陪审员们开始用理性的思维对待这件事情，至少大家已不得不以严肃的态度看待法律，而不再是“玩游戏”、“下棋”。在这时候，你的情感偏见必须受到别人的质问，因为他们是和你同等地位的人，现在在履行着与你一样的陪审员的职责。在这个时候，大家心中的正义和良知起作用了。大家开始认真分析案件中的每一个细节，直到所有的人都认为无法判定那个孩子有罪。而在美国法律中明确规定，无法确定其有罪的均按无罪处理。

由此，当我们去审视陪审团制度所具有的好处和缺陷时，正如那位坚强的陪审员所说，“普通人也会犯错误。”所以这个制度也许是比较脆弱的，脆弱的就像人的生命一样；但这个制度无疑也是强大的，因为它是人类为了更好保卫自身、为了延续自己的生命而创造出来的，它捍卫了人类基本的自由和权力、捍卫了神圣的尊严的价值。偏见，合理的怀疑。任何时候都要保持怀疑的能力。最后，当意见终于统一，每个人默默地穿上外套，离开，桌子上是刚刚一个半小时内发生的巨大震荡留下的痕迹，烟灰缸，纸团，凌乱的纸张，笔，还有那把刀。经过这些震荡后的十二个男人，不管之前是多么的抱着偏见不放，此刻都闪着光。这是人类进步的光芒。

第四篇：一年级法制与社会教案

开开心心上学去

教学目标：

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。

教学重点、难点：：

让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：（学生活动时间约32分钟）

一、导入。

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。

3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

二、点播课文彩图，传授新内容。

1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？

2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）

3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）

4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？

（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

二、认识课程表。

1、喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？

2、认识课程表

3、按课程表整理书包。

三、总结全文。

活动延伸：

课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

品德与生活》 一年级上册第一课拉拉手交朋友教案 本课教学目标：

1．情感与态度：培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。

2．行为与习惯：了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

3．知识与技能：通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。

4．过程和方法：引导学生尝试用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。拉拉手 交朋友

一、课前准备

1．小朋友的生活照片 2．制作小朋友们的名片

二、教学过程

（一）老师学生是朋友

1.老师自我介绍，与同学交朋友

小朋友们，欢迎你们成为中心小学的一员，现在你们是一名真正的小学生了。我是你们的老师，我们今后会在一起学习语文、数学、艺术、品德与生活等各科知识，做各种有趣的游戏。你们今后遇到困难就可以来找我，我会帮助你们的。老师相信，我们会成为好朋友的。

（1）老师边说边走下讲台和同学拉手打招呼。

例如： 你好，认识你很高兴，老师很喜欢你圆圆的脸蛋，能告诉我你叫什么名字吗？（注：设计这一环节的主要目的是想通过老师热情主动的问候，消除一年级孩子心中的陌生感，与孩子们拉近距离。教师亲切的话语，灿烂的微笑，轻柔的扶摸，能让孩子敞开心扉，大胆地与你交流，有利于下面活动的开展。）

（二）结识书本新朋友

今天老师还要介绍四位小伙伴给大家认识认识。看，他们来了！

1．放多媒体动画片，给学生引见4个小动物（康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠）

（1）小朋友静心地观看多媒体动画片，听四位新朋友的自我介绍。

康康熊：小朋友们，大家好！我是康康熊，你们看我有多健康啊！我想和大家交朋友，你们愿意吗？

乐乐猴：大家好！我不但健康，而且我还很快乐，所以大家都叫我乐乐猴。我也是来和大家交朋友的！

爱爱鸽：大家好!我是爱爱鸽，希望大家都喜欢我、爱我！

创创鼠：大家好!我是创创鼠，我最喜欢动脑筋，搞创造，希望大家能跟我做朋友。

（2）看四位新朋友头像猜名字

小朋友们，你们认识他们了吗？能说出他们的名字吗？

（小朋友点击新朋友的头像猜名字，猜对就给予一颗闪烁的红苹果以示鼓励，猜错了头像则会做一鬼脸）2．新朋老友见面会

同学们可真聪明，还有一位小哥哥，一位小姐姐，你们想见一见吗？请出盼盼哥哥和园园姐姐。今后他们会和小朋友们一起学习喔！

（扮演盼盼哥哥和园园姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身边握手交朋友）扮演者 小朋友

小朋友，你好！你好

我是盼盼哥哥（园园姐姐）我是×××

我今年6岁了 我和你一样，也是6岁。（我们一样大„„）认识你很高兴 我认识你也很高兴。„„ „„（注：孩子只有在游戏中学习知识，才能更有效的进行记忆。康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠在书本上的形象一目了然，但是为了增加孩子们的学习趣味性，老师采用的自我介绍，点击头像猜名字，对话交流三种方式，更能培养学生乐于交往的情感。）

（三）精彩的自我展示

1．学生拿着课前自己准备的照片，讲述自己的故事。（注：老师让孩子们把自己的平时生活中的照片带进课堂，当着全体小朋友的面对着照片讲故事、展特长作自我介绍，这不仅锻炼了他们的胆量、口才，更能以最佳的效果展示自己，让更多的同学喜欢、崇拜自己。课堂上，学生或高高举手，或沉思回想，或跃跃欲试，或屏息凝神。不管孩子们的语言有多么稚嫩，生活中的精彩都会在这一刻绽放。那一瞬间，课堂成了生命相通、心灵相约的场所。在课堂活跃的氛围中，孩子们的个性和心灵都能得到淋漓尽致地张扬。）

（四）请你一定记住我

小朋友们，你们已经认识老师和小伙伴，现在应该介绍一下你们自己了吧！想一想，用什么方法认识新朋友呢？ 1． 拍拍手，成朋友 投影书本图片，让小朋友看一看，可以像图上的小朋友一样互相拍拍手，拉拉钩，成为新朋友。你们能用这种方法相互认识一下吗？

（1）同桌及周围的小朋友模仿画面进行互相交流，彼此认识。拍手互念 拍拍手，拉拉钩，我是你的好朋友。一个小朋友 我的名字叫××× 另一个小朋友 我的名字叫×××

拍手互念 拍拍手，拉拉钩，我们都是好朋友。

2．我和伙伴手拉手

学生拉着自己的新伙伴上来介绍：我认识的新朋友是×××。3．采集金点子

如果你发现有的小朋友不愿意与别的小朋友交流，那该怎么办呢？（1）讨论金点子（2）献计献策

4．学做名片并展示交流

（1）学做名片：（教师出示名片）

你们也想有一张吗？下面，老师就教大家一起来做。(教师说方法，学生跟着老师做名片。)（2）互相交流：谁愿意把自己做的名片给大家看看吗？ 学生在同学面前展示自己制作的名片。

（3）你还想和谁做朋友呢？请你走过去把名片送给他吧！学生互相交换名片，教师进行礼貌教育。

（注：我们的教师，在课程实施过程中要有意识地创设情景，例如：有的小朋友不愿意与别的小朋友交流，那该怎么办？这个问题在生活中是常见的，我们要善于利用生活中的事件、运用生活中的问题，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去思考，让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。）

（五）总结：我们的朋友可真多呀！大家高兴吗？你们会唱《拍手唱歌笑哈哈》这首歌吗？让我们唱起来，跳起来吧！为有这么多的好朋友欢呼吧！1．学生边唱边跳《拍手唱歌笑呵呵》。2．在歌声中结束全文（注：学习是愉快的事情，课堂也应该是愉快的。在歌声中结束，在愉快中成长。）

三、课件制作和使用的设想

《品德与生活》课程标准明确提出来：品德与生活必须要联系生活的事件、生活的体验、生活的空间、生活的领域，要结合学生与家庭、学生与学校、学生与社区、学生与社会、学生与自我。在教学中，我把书本上平面的介绍变成了立体的介绍，通过让孩子们欣赏课件播放，点击课件结交朋友，交给他们一把通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，引导他们参与交谈，参与社会实践，发展他们的各种生活能力。

四、对本课时教学的简短提示与建议

教学《拉拉手 交朋友》一课后，不仅要让学生认识班内的学生，还可以将学生带出班级，乃至学校，让学生在和校园内的小伙伴都交朋友，甚至与校外的小伙伴开始各种不同的交往方式，并且遇到困难能主动找朋友帮忙，体会到交朋友所带来的快乐感。

我认识您了教案

主题目标： 熟悉更多老师和遵从教导 学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。3 表现对老师尊敬，锻炼口头表达和情感表达能力。

教学重难点：学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感 第一节

（一）我喜欢和大家在一起 说说你喜欢和什么样的人做朋友？（干净、整洁，学习好，经常受老师表扬的同学。）你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友？（我们经常一起玩，我们在一起会互相帮助。）说说你帮助过谁？哪个朋友帮助过你？）课间活动：欣赏《我的好老师》歌曲

（二）我认识的老师

1我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，你能给同学介绍你认识的老师吗？（请一名同学说出一个老师的特征，再请同学说出该老师姓什么、教的哪个班、哪一科。以此类推。）师注意引导认识其他年级和各功能室的老师及工人师傅。

2我们该怎么尊敬他们？

3你有特别喜欢的老师，为什么喜欢他？

（三）拓展:注意观察老师们是怎样工作及关心同学的 第二节

（一）我认识的老师多 1说说你都认识了哪些老师 2说说某老师是怎么工作的

（二）该请谁来帮帮我 自观察12页图，同桌互说： 遇到这些事，可以请谁来帮忙呢？ 2汇报（要求举手发言，师强调规则）3夸夸老师是如何关心爱护小朋友。

（三）这样做对吗？

1看书13页图 ：他们这样做，对吗？为什么？（先说给同桌听，在汇报）2遇到类似情况我该怎么做？

2说说开学以来，与老师、同学之间发生的有趣的、难忘的事。

上学路上

本课教学目标：

１．通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。

２．知道在上学的路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。3． 掌握一些基本的交通规则。

一、课前准备 １．教师

（１）多媒体课件（２）实物投影仪

（３）道具：人行横道

（４）交通安全棋（40份）２．学生

（１）每人准备一个骰子。

（２）调查和了解自己和周围同学在上学路上遇到的问题和解决的方法。

二、教学过程

（一）以游戏导入，激发兴趣

１．今天，老师给大家带来一副关于上学路上的棋，（课件出示课题：５，上学路上），想玩吗？（课件出示棋谱）好好看看，应该怎样下？想想这些问题。（课件出示：（１），哪些地方要进？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？）

２．学生观察。３．学生交流。

４．你知道这些地方为什么要被罚停和后退吗？这些做法有什么后果？ ５．学生评述这些行为。

６．教师小结：对，不遵守交通规则会威胁我们的人身安全，在路上玩会让我们迟到，而小摊上的零食不卫生，吃了会生病。小朋友们，在我们平时的上学路上会遇到更多的事情，那么你又该怎么对待呢？

（游戏是小朋友们喜闻乐见的形式，以游戏开头，激发了学生的学习的兴趣。同时，整堂课也可以看成是让学生完成一个活动任务——下棋，从知道游戏规则到深入地理解游戏内容再到从玩游戏中进行体会，让学生在“玩中学”。）

（二）与生活联系，深化感悟 １． 说一说

（１）在我们的上学路上，你还见过哪些不恰当的行为？这样做有什么后果？（２）学生回答 ２． 劝一劝

（１）（课件出示三组图片：路上玩耍、买零食、不遵守交通规则）遇到这些行为，你该怎样劝他们？选出一组劝一劝。（２）学生练习（３）学生发言 ３． 画一画

（１）我们每个同学的家住在不同的地方，从家到学校的路线也不同，那么你家到学校会经过哪些地方呢？能画下来吗？你们可以照图样画，也可以按照自己喜欢的方式画出来，如果你们觉得这些图示还不全，还可以另外补充。（２）学生动笔画，教师巡视帮助。

（３）小组之间说一说（要求：１，说清路线，２，在经过那些地方时要注意些什么。）。

（４）各组推选一名学生上台在实物投影上指着说。４． 看一看

教师根据学生的回答，课件出示本镇的几个岔道口的录象（高峰期的景象），提醒学生这儿是事故易发点，要注意安全。（注：这些岔道都没有设置红绿灯。）５． 演一演

让学生演练如何过马路。

（１）先指名说一说。（要走人行横道，在马路的这头要向左看，走到马路的那头要向右看。

（２）布置道具（人行横道），指名表演。（２－３名）６．议一议

在上学路上，我们究竟要注意些什么呢？小组讨论一下，看哪一组知道得最多。（１）分小组讨论。

（２）小组推荐一位同学交流。（３）教师简单点评。７．学一学

（１）课件出示交通安全儿歌：

小朋友，听我讲：

马路不是游戏场，走路要走人行道，马路当中别乱闯。前后左右注意看，人来车往莫慌张。小朋友，要知道：

走路不能看书报，不追、不玩、不打闹，车前车后莫乱跑。交通规则记在心，安全第一要做到。（２）学生学唱儿歌。

（品德课是以儿童的现实生活为课程的主要源泉，只有与现实生活紧密联系，才能唤起学生的共鸣，加深学生的理解，收到较好的教育效果。因为农村孩子与城市小孩的不同，所以在教材内容的选择上，我进行了一定的舍取与更改，更是使用了一些学生生活中的场景对其进行教育，说一说、劝一劝、画一画、看一看、演一演、议一议、学一学等方式让学生在“生活中学”，在“做中学”，相信不光对学生的学习起到作用，也会对学生的生活有所帮助。）

（三）、以游戏结束，巩固升华

１，学生下棋。（可以进行自由组合）２．下完后，谈一谈感想。（此时进行游戏的时候，学生对这些规则和道理已有了较为深刻的理解，真正做到了在“玩中学”，提高了活动的实效性。同时，在玩中，能让学生更为深刻地体会到平安、及时到校的注意点，使知识得以巩固和升华。）

（四）布置作业

（课件出示）小组合作制作放学路上的棋谱，做完之后小组下棋。（放学路上与上学路上的注意点基本是一样的，所以这份作业是对所学知识的复习巩固，难度不大而又能有所创新，动脑又动手，有较强的实践性与趣味性，应该是小朋友所喜闻乐见的作业形式。）

三、课件制作和使用的设想

１．课件出示课题：５，上学路上 ２．课件出示棋谱

３．在棋谱旁出示这三个问题：（１），哪些地方要进？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？

４．学生回答完一个问题后，教师点击，棋谱上相应的区域便会有不同的底色。（分别是红、黄、蓝）

５．课件出示三组图片：路上玩耍、买零食、不遵守交通规则（每组有３－４张图。在路上玩耍：在商场门口玩，在地上玩弹珠，在马路上追逐小动物，边走边玩溜溜球等；买零食：到小摊上或店里买；不遵守交通规则：走在机动车道，走在马路中央，走在路的左边，横穿马路，追逐车辆等）

６．课件出示本镇的几个岔道口的录象（高峰期的景象）新课标第一网 ７．课件出示交通安全儿歌：

小朋友，听我讲：

马路不是游戏场，走路要走人行道，马路当中别乱闯。前后左右注意看，人来车往莫慌张。小朋友，要知道：

走路不能看书

我们的校园

本课教学目标：

1、情感与态度：通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。

2、行为与习惯：（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。

3、知识与技能：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。

4、过程与方法：活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。

一、课前准备

1、做4面小组的队旗，分别标上4个小组的序号。

2、编排好参观路线，课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。

3、多媒体课件。

二、教学过程

（一）情境导入。

1、（多媒体播放《可爱的家》的MV）师述：我们每个小朋友都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊？

2、学生交流

3、听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长，现在，我们已经是小学生了，来到乘航小学这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢？（多媒体出示校园的大照片）

2、你们认识这是什么地方吗？（学生回答，板书课题）

3、你们觉得我们的校园怎么样啊？（学生交流）

4、其实啊，在我们的校园里还有很多有很多秘密呢，你们想知道吗？今天老师就带大家做一回小小探密家，到校园的各个角落去探密，看看哪个小组收获最最多！【设计思路：采用探密激发学生的兴趣，学生的兴奋点被提起来了。】

（二）校园探密。

1、准备阶段

（1）（多媒体出示：校园探密）小朋友，我们马上就要出发了，可是我们全班这么多小朋友，如果每个小朋友都往不同的地方去，那校园会是什么样子的呢？（多媒体出示小朋友分散奔向校园各个角落乱糟糟的图片）（2）谁来说说这样去探密好吗？（学生交流）

（3）过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探密活动不仅让我们的校园变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，还需要大家出出点子，让这次探密活动有秩序地进行，聪明的小朋友，你们有什么好的建议吗？可以先在小组里讨论一下。（4）学生分组讨论（5）学生交流

根据学生交流情况，多媒体相机出示：a、分小组，由小组长带领探密 b、定路线，按路线进行活动 c、不喧哗，不吵闹，有事要报告

（6）小朋友们提出的这些建议可真不错，老师给大家提供了四条路线，接下来，请每个小组选出你们的小组长，代表你们那组来抽一条参观的线路。

（7）学生讨论，选出小组长，小组长上台抽签【设计思路：对于刚入学的新生来说，熟悉校园环境有一定的困难，因此在设计的时候要考虑到一年级孩子的心理特点，做好严密的安排，如课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间，指导学生有秩序地参观校园，做到讲文明、有礼貌，有利于学生初步认识校园。】

（二）活动阶段

过渡：小朋友们，你们准备好了吗？那就让我们出发吧，看看哪一个小组把这次探密任务完成得最好。

（1）各小组按路线开始探密（教师引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何使用。）

（2）指导学生按一定的路线回到教室。

（三）小结：小小探密员们，今天你们对我们的校园有新的发现了吗？老师可想知道大家探密的情况了，不如在小组中把你们的发现和你们的好朋友交流交流，到下一堂课和大家一起来分享，好吗？【设计思路：低年级学生年龄小，在学生活动过程中，教师要时时刻刻注意学生的活动保持安全、有序。保证学生有所收获。】

三、课件制作和使用的设想

课的一开始，播放《可爱的家》的MV，先从学生自己的家开始说起，由“小家”引出“大家”，为培养学生热爱校园的情感、树立主人翁精神奠下结实的基础，有了前面的情感铺垫，接下来出示从不同角度拍摄的校园的图片，让学生来猜一猜，旨在引起学生的兴趣，激发他们参观校园的愿望。接下来是准备参观，为了让学生能够有序地进行活动，达到让每个学生都有发现和收获，在课件里出示校园里学生到处奔走、乱糟糟的图片，让学生从反面得到教育，这样无秩序的奔走是没有效果的，从而引导学生知道该怎样有秩序地活动，根据学生的讨论，课件相机出示适当的做法，能够起到引导的作用。

四、对本课时教学的简短提示和建议

本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施。在设计这个教学过程时，我先是让学生谈谈自己的家，然后引导学生知道学校是我们的“大家”为接下来认真参观校园奠定情感基础。在组织参观校园时，要充分考虑到这些都是刚入学的新生，对于他们来说，熟悉校园环境有一定的困难。因此，在参观前，教师应该作好充分的准备，如确定路线；分好小组；参观时教学学生做到讲文明、懂礼貌，不影响他人学习；设计好探究的问题，如，这是什么教室（什么场所？有什么作用？什么时候可以进人？这里的负责老师是谁？）尽量引导学生细致地观察，为以后能利用学校中的设施解决自己的问题打下基础。同时还要请相关老师做好一些场所的解说工作，便于学生深入认识我们的校园。让这项活动取得圆满成功。

校园里的号令

教学目标 情感与态度：初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。行为与习惯：帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯。

知识与技能：能分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活。过程与方法：在活动体验中使学生初步掌握几个课间十分钟游戏活动的方法。教学重点

能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。教学难点：帮助学生养成良好的课堂学习习惯。教学准备

教师准备：上下课铃声的录音，准备上课和课间活动的有关资料。教学过程 活动一我会听

1．谈话：同学们，你们注意过校园里的铃声吗？这节课我们就一起来了解了解。（板书：校园铃声）

2．提问：校园的铃声表示什么意思？

[播放视频：上课铃响或者动画：上课铃响] 3．学生讨论，教师随机追问：（1）你听到了什么？看到了什么？

（2）铃声告诉我们什么？（板书：上课了）

（3）听到这样的铃声，你们是怎么做的？我们来演一演吧。

学生演练（让学生来到室外，演练上课铃响后怎么做）：快步走进教室，拿出书本，摆放在课桌上，坐得端端正正，眼睛看着老师，专心听老师上课。

（4）说说为什么要这样做？

（根据学生回答进行板书：上课铃声响，赶快进课堂。书本摆整齐，专心把课上。）小结：上课铃响后，我们要赶快走进教室，把书本整齐地摆放在桌上，专心上课。活动二我会做

1．老师讲课时，我们应该怎么做。

（1）过渡：现在，正式上课的铃声响了，老师要讲课了。老师讲课时我们该怎么做？

（2）学生讨论发言，教师进行板书：眼睛仔细看，耳朵注意听。

（3）小结：老师讲课时，我们要眼睛仔细看书或看黑板，耳朵注意听老师讲或同学发言。

2．老师提问时，应该怎么做。

（1）提问：老师提出问题时，你们是怎么做的呢？ 学生交流讨论。（引导学生了解老师提问时要开动脑筋认真思考，积极举手发言，发言时声音要响亮）教师进行板书：脑子认真想，发言声响亮。

（2）提问：有几个小朋友，他们是怎样做的呢？我们一起看看。[播放视频：上课发言]（3）提问：你愿意向哪位小朋友学习呢，说说为什么？

（4）学生模拟演练。教师请举手规范不喊叫的同学回答问题，并提醒声音较小的同学大声回答。

3．同学发言时，应该怎么做。

（1）过渡：刚才这些同学都能积极举手回答问题，而且声音很响亮，可真棒！

（2）提问：在这些同学回答问题的时候，其他同学该干什么呢？（认真听同学发言，思考别人说得对不对。）

（3）谈话：老师发现在同学回答问题时有这样一些现象： [出示图片：上课]（4）提问：他们在干什么？你要提醒照片中同学注意什么？ 学生自由发言。

（5）小结：老师看到刚才这几个同学发言时大家都能做到认真倾听，不插嘴，不分心，多么会听讲啊！

活动三我会想

课间十分钟 教学目标：

1.知道课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯。

2.在学校里和同学和睦相处，遵守学校的各项秩序。教学时间：二课时

教学重点：合理地安排课间十分钟。

教学难点：积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。教学过程： 第一课时

活动内容：下课了 活动准备：

1.歌曲《课间十分钟》、铃声录音。

2.学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

3.学生把桌椅摆开，空出一块场地。活动过程：

1.听歌曲《课间十分钟》导入：课间十分钟你们都在做什么？ 2.创设情境，学生自主选择。

（1）教师放铃声录音，告诉学生下课铃响了，请学生选择这时应该先做什么，后做什么？（2）让学生根据自己的想法或平时的做法选择相应的写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。3.小小讨论会：为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？（1）小组讨论。（2）班级交流。

4.小结要点：课间休息时间不是很长，下课后，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题。

5.游戏：我是课间行为监督员。让学生找一找课间活动做得不好的现象。6.分析讨论：哪些做法值得学习？哪些做法要注意避免？

7.教师小结：课间休息只有十分钟，我们得合理地安排，积极开展有益的活动，活动中要遵守秩序和规则。

上课了

活动内容：上课铃响了 活动准备：铃声录音。活动过程：

1.放铃声录音，模拟表演。

（1）“叮铃铃”上课了，现在应该怎么做？（2）学生表演，再现自己平时的行为。2.阅读教科书说说：这些同学是怎样做的？

3.击鼓传花抢答：上课铃响了，要做好哪些准备？ 4.朗读儿歌。

上课铃声响，快快进课堂。书本文具桌上放，安静等着老师把课上。5.教师小结：上课铃响了，我们要快速进教室，做好课前准备。活动要求：学生表演的内容应是自己平时的真实行为，学生在表演时教师一定要留心观察学生课间时出现的问题以及他们的表现，做到心中有数。上课了 教学目标

1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。

2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。教学重点与难点

教学重点：看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。

教学难点：把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。教学时间：1课时 第1课时 教学过程

1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。

2.引导看图，思考问题。

（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。（2）分小组，讨论。

（3）师生共同表演，边演边说。

（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃„„”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。）（2）说话练习。（按下列提示说话）

①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）

②同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？）③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？

④老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连贯地说一说）4.写作练习。（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。（2）学生练习，教师巡查。5.讲评。学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。

6.小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表场达到写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣）

7.课后巩固练习。

让学生回家观察，写一个生活片断。

以下三题自选1题，或自己确定写作题材。（1）妈妈看电视。（2）奶奶洗碗。（3）爸爸上班去。板书设计: 上 课 了

老师:手捧 看着 微笑 问好 告诉

同学:坐好 等待 起立 问好

玩得真开心

教学目标

1、充分体验春天生活的美好与乐趣。

2、学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。

3、初步感受风与空气的关系。

二、教学准备

教师：各色彩纸、线团、竹筷、图钉、风筝、风车、飞机、反馈表

录音机、磁带。

学生：制作的材料。

三、教学过程

（一）谈话导入

同学们，今天老师要和大家谈一个你们最感兴趣的问题：玩。你们高兴吗？生：高兴。春风今天是我们邀请的同伴，她特别喜欢我们班的学生，想和大家一起玩，你们欢迎吗？生鼓掌欢迎。那我们和春风玩什么呢？生：我想和春风玩风筝、风车等。今天老师给大家带来了礼物，你们想不想知道是什么？生：想。出示风筝、风车、飞机。（生：高兴、惊讶）老师特别想让你和春风玩的高兴些，那怎么办呢？生：自己动手亲自做一做。

（二）做一做，玩一玩

1、想一想，你自己做什么？（讨论自己做什么，用什么材料）

2、选择工具自己亲自动手制作玩具。（可以用自己准备的材料，也可以去老师那里来领材料）这一活动时教师要特别提示一下安全问题，以免孩子们使用工具时受到伤害。（制作过程中教师放一些音乐，调节一下气氛）。教师巡视时，如发现问题可以让同学们停一下，互相帮助解决。生：风车立不起来？同学解决：线剪得短些。生：纸杯剪成条粘不住？同学解决：换换浆子，用手压的时间长些。

3、制作基本完成教师带领孩子们到户外去玩一玩，让孩子们飞一飞，赛一赛。比一比谁的飞机飞得远，风车转的时间长。评出优秀小能手。（充分给孩子们玩的时间，然后再进行比赛）

（三）动脑筋，想一想

1、交流感受：说一说，为什么他的飞机的远等？（查找自己的不足）生：我在叠飞机时把机翼折了一下。其他同学发言：老师我的飞机没他飞的远，但我的飞机在空中停的时间长。（鼓励）在教室内静止时飞机飞的远吗？风车转吗？生：不转。

总结：今天我们玩这些玩具都和风有关。（扣题：我和春风一起玩）

2、填写表格：我和春风一起玩（包括班级、姓名、玩具名称、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步骤）

吃饭有讲究

教学目标:

1、教育学生饭前要洗手,学习怎样把手洗干净。

2、教育学生在餐桌上要讲礼仪,讲卫生。2学情分析

一年级学生通过前几课的学习,学习兴趣很浓厚。本课内容结合学生在校午餐的一些规矩,做到联系实际,很有针对性。

3重点难点

教学重难点:教育懂得吃饭时要讲卫生,讲礼仪。4教学过程 4.1第一课时 4.1.1教学活动

活动1【导入】表演导入

1、同学们每天都要吃饭,能告诉老师,你会吃饭吗?会吃饭的同学举手。小朋友们真能干,老师请一个同学来示范一下

实物模拟:(老师先端出半盆水,然后拿出一副碗筷,让学生举手争取上台表演)提醒同学们仔细观察

2、先洗手后吃饭的引导学生发现予以肯定

3、不洗手就端碗吃饭的,进行提醒 活动2【讲授】干干净净吃饭好

1、从刚才的情景引出:吃饭之前要洗手

2、请学生上台表演洗手

3、老师指出学生洗手不干净，4、让学生看图观察40页洗手的六个步骤,讨论怎样洗手才干净(课件出示)

5、再抽学生上台表演,并告诉学生科学的洗手方法洗手才干净(课件出示)

6、出示儿歌,让学生全体起立

老师边做手势边教学生朗读儿歌(见教材49页)小手是个宝,做事不能少。饭前要洗手,千万别忘掉。

7、吃饭时还要注意那些卫生习惯呢?抽答学生,老师相机补充。(洗脸,擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干净等)活动3【讲授】我在餐桌上

家里要开饭了,小朋友们该怎么做呢?

1、出示第一幅图片:爱劳动(课件出示)搬椅子,擦桌子 帮助摆放碗筷 摆放筷子的讨论

帮助端菜、盛饭、端饭

2、出示第二副图片:有礼貌(课件出示)让长辈先坐

扶老人到餐桌前就坐 让长辈先吃,自己再动筷 座位也有讲究

3、出示第三幅图片:遇到喷嚏咳嗽时该怎么做?(课件出示)(偏转头,离开座位,离开饭桌)吃饭时能大声不停地讲话吗?

4、出示第四幅图片: 遇到长辈为自己夹菜?(礼貌表示谢意)(课件出示)讨论

1、我为长辈们夹菜

讨论2:自己喜欢的菜可以一直吃吗? 活动4【练习】我在学校午餐

学校里面吃午饭,小朋友们该怎么做?()学生展开讨论,并进行模拟表演)老师引导做到以下几点: 饭钱要洗手,盛饭舀菜要排队 吃饭时不讲话

吃饭垃圾放在餐盘中指定位置 剩饭剩菜统一倾倒指定地方 饭后放好餐盘和勺子

活动5【活动】介绍中国老规矩

多媒体出示，向学生介绍中国老规矩(吃饭方面的)活动6【测试】总结巩固，测试学生掌握情况

1、翻到教材40-41页,一边引导学生看图老师一边小结

2、一起读儿歌: 吃饭前要洗手,饭桌子擦干净, 尊长辈讲礼仪,小调羹手中拿, 一口饭一口菜,吃饭时不讲话, 有垃圾扔盘里,要咳嗽偏转头, 把饭菜都吃光,座位地面都干净。活动7【作业】回家吃饭有讲究 布置作业: 回家吃饭按今天学的做。老师向家长发短信,提要求,请家长监督。并在家长群中做好反馈。

活动8【活动】板书

附:板书:

10、吃饭有讲究 饭前要洗手 餐桌上讲礼仪

小心,别伤着

教学目标：

1、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。

2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。

3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故。

教学重点和难点：

1、学习防范意外伤害的基本方法。

2、进一步发展自我保护的意识与能力。

3、思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。

教育目标：

1、体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼。

2、创设情境，让学生运用已有的生活经验对情境中的小伙伴提供帮助。

3、受伤后一定要告诉家长或长辈。

教学方法：

1、为学生创造几个模拟场景。

2、通过体验遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，认识到要学会自我保护。

3、通过学生自评、互评、师评，了解受伤后，如何处理简单的意外伤害情况。

课前准备：

1、学生课前准备：

（1）请学生利用课间时间观察同学们在教室内外的活动，思考哪些同学的表现可能会对自己和别人造成伤害。

（2）学生自带一些处理常见小伤口的药品（如创可贴、药棉、纱布、红药水）

2、教师准备：就相关问题向校医请教或查阅资料。

3、教学器材：常见药品、宣传卡片、判断分析表格。

4、教学课件：

教学设计：

教学过程设计：

一、经验交流

1、教师出示讨论题目：课件一

（1）是否曾经因为不小心而受伤？

（2）在什么时候、什么地方受的伤？

（3）受伤的经过是怎样的？

（4）当时自己有什么感觉？

2、学生小组自由交流经验

3、请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。

二、观察分析

1、看一看：观察同学们的课间活动。

2、说一说：在学校生活中哪些行为与表现容易对自己或他人造成伤害？

（1）课间猛跑；

（2）踢球不注意；

（3）上下楼梯奔跑；

（4）教师里追跑；

3、想一想：居家生活中容易发生的伤害。

三、情境表演

1、师提供情境：当自己受到意外伤害时，家人„„

2、学生模拟表演：鼓励学生创设多种情景

3、尝试总结意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼。

4、说一说导致意外伤害的原因。

5、教师小结：意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺乏安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等，伤害无论大小都会给他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的麻烦。因此，在进行各种活动时我们要多加注意，尽量避免伤害。

四、判断分析

1、课件二，教师出示学生生活中常见的容易受到伤害的情境。

（1）学生在马路上踢球；

（2）互相争抢玩具；

（3）用扫帚和伞打闹；

2、小组讨论：以上情况怎样避免伤害？

3、学生判断，并提醒小朋友要注意什么？

4、引导学生分析下列情况下如何做：课件三

（1）乘车时（车上车下）„„

（2）课间活动时„„

（3）看见剪刀放在沙发上„„

（4）插电源时„„

（5）学生自己说出几种情境

五、实践操作

1、了解一些常见的医药常识

（1）学生自由介绍；

（2）教师介绍；

（3）教师小结：虽然我们受伤时要及时向家长或老师说明情况，以获得及时的治疗。但是，如果我们能了解一些常见的医药知识，学习一些小伤口的处理办法，当家长和老师不在身边的时候，先对伤口进行一下处理，对日后的治疗有积极的作用。

2、分组展示自带药品

（1）小组互相介绍自带药品的作用和使用方法。

（2）全班介绍

3、教师补充：选出常见的几种药品，介绍其作用并模拟演示使用方法。

4、学生模拟：小伤口的处理方法

（1）擦伤

（2）划伤

（3）流鼻血

六、讨论分析

1、课件四，遇到这样的情况该怎么办（57页图）？

2、讨论：能不能因为害怕家长的责备而隐瞒情况？

3、教师小结：当我们受到伤害的时候，无论轻重都要注意及时向家长或老师说明情况，这样才会使我们更加安全。

七、积累资料，强化自我保护意识

1、介绍救护小常识

（1）受伤后及时告诉老师或家长；

（2）伤口要及时处理；

（3）在工地受伤要及时去医院；

（4）烫伤后要用冷水冲洗、降温；

（5）流血要马上包扎（因为人的血量有限）；

2、学生根据课前搜集的资料，互相宣传救护知识。

3、教师小结：鼓励在生活中学习救护常识，通过上网、向家长请教、询问老师等其他途径掌握救护知识。

4、办一期《自我保护》宣传板报。

5、与家长共同编写《自我保护》诗歌。

教学反思：

在这课的教学活动中，我由单纯的知识传授，转变成为儿童活动的指导者、支持者和合作者，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯。儿童品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累，是一个连续的过程。因此教学后我安排了办一期《自我保护》的板报，既让学生丰富了知识，又将课堂的知识带到生活中作为指导检验。当学生们在生活中获得更多知识时，又将这些知识带入课堂丰富学习。这点充分体现了《新课标》的指导思想：品德课来源于生活，通过交流、分析、演示、讨论、判断、评价等多种手段，将生活范例上升为理论、经验后又去检验学生生活。帮助学生获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。作为教师要善于从儿童的生活中敏锐地捕捉有价值的课题，开展儿童喜欢的活动，课堂模拟情景使学生在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。学生通过个例分析、课件演示、图片讲解，明白如何避免伤害；防范意外伤害的基本方法；进一步发展自我保护的意识与技能；学会救护小常识

早睡早起

教学目标

使学生知道早睡早起，睡眠充足是良好的生活习惯。教学重点难点

早睡早起有什么好处

教学过程

一、导入

小朋友们晚上都是几点睡觉？

二、板书课题：第11课早睡早起身体好

三、新授

看图回答：第1副图是什么时间？图中的小朋友在干什么？

归纳：晚上21：00图中小朋友已睡觉，并在睡觉前准备了第二天起床侯需要的衣服、书包等。

看图回答：第2副图是什么时间？图中的小朋友在干什么？

归纳：早晨6：30，图中小朋友正在起床、穿衣服，准备上学。小结：要求小朋友们能保证睡眠充足，充足的睡眠应每 天9-10小时，这样身体健壮，才能精神爽。

观察3、4、5图中小朋友他怎么了？图中小朋友晚上10：00还在看电视，早晨起床晚了，上学要迟到了，在马路上飞奔。上课时，提就感到头昏眼花想睡觉。请每位同学联系实际、讨论。晚睡晚起为什么不好？

学生回答：。。

归纳：小朋友年龄小，正处在长身体时期，特别容易疲劳，而睡眠能使身体各部分充分休息，迅速消除疲劳，让身体长得更壮。因此应做到以下几点：

1、应有良好的睡眠环境，保持卧室安静。

2、睡前不得多说话或吃零食，闭上眼药安安静静的睡觉。

3、早晨闹钟响应立即起床，不要有赖床的坏习惯。

四、课堂总结

通过对这节课的学习，我们明白了早睡早起的好处

八、布置作业

今天回家后把这些事复述给家长听

九、板书早睡早起身体好处

美丽的冬天

活动目标

1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，寻找到冬天的特征，感受冬天的快乐。

2、学习积累儿歌中优美词句；了解下雪对人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，发展口语表达能力和创新能力培

养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。

教学重点、难点

1、通过学习欣赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

2、理解和掌握优美词句，并在学习交流中学会运用。

活动准备

冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物

活动过程

一、谜语导入，激发兴趣

师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗？

师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（打一自然现象）看看哪位小朋友最聪明，猜得又对又快？（生：雪花）

师：你们可真聪明！那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀？今天已经来到了我们的身边，但是冬天到底在哪呢？前几天老师让小朋友们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹，你们找到了吗？（贴冬爷爷的图片）

二、欣赏图片、兴趣交流

师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。

师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀？ 你的心情怎样？

三、学习儿歌、品读感悟

1、师读儿歌，幼儿欣赏

师：孩子们，老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界，你们想不想听听老师的描述呀？

（老师感情朗读儿歌）

师：谁来说一说老师心中的冬天里都有什么？或者你感觉到了什么？

幼：老师心中的冬天太美了，有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘，还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢！

2、跟读儿歌，寻找特征

师：小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗？现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗？

师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀？

健康过冬天

一、活动目标

1、让幼儿亲身感受冬天到了,知道冬天很冷,人们有很多保暖的方法。

2、知道冬天的天气特征和人们的衣着变化,学会用多种手段表现冬天的特征。

3、引导幼儿冬天要多锻炼,鼓励幼儿不怕冷。

活动准备 1.趣味练习:健康过冬

活动过程

一、室外感受冬天

1.把幼儿带到户外感受寒冷。

2.谈话:

(1)你站在这里感到怎么样?(很冷)

(2)冬天的风吹在身上,耳朵上,吹在脸上感觉怎么样?

(幼儿自由谈论)

3.请幼儿观看老师手中的绸带,被风吹的飘动起来。

4.小结:冬天来到了,冬天的风可厉害了,吹在身上很冷。

二、室内活动

1.提问: 冬天到了,北风呼呼的吹,吹得我们很冷,怎么办?

2.想什么办法,能使我们暖和起来?幼儿自由讨论。

3.教师小结:要穿厚厚的衣服,外出时要外套,戴帽子、手套、围巾;还可以用取暖器、考火、开空调等;还要多运动,多锻炼身体)

4.讨论:怎样才能健康过冬

(1)通过趣味练习,让幼儿了解健康过冬的方法。

(2)在幼儿园最好用哪种方法?

(多运动、多锻炼身体,如跑步、跳舞、做操、游戏等)

三、让我们暖和起来

(1)组织幼儿热身运动:跳跃、搓手、弯弯腰等活动。

提问:现在身子感觉怎么样了?还感到冷吗?(2)还有什么办法让自己更暖和呢?

幼儿自由探讨,自然结束。

快乐过新年

教学目标： 情感目标：

1、通过学习歌曲《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣。

2、了解新年的风俗文化，通过民族打击乐器及舞蹈的学习，增强新年的欢快气氛和表现过新年的愉快心情。

认知目标：

1、通过学习歌曲《龙咚锵》，能用欢快的情绪演唱歌曲。

2、认识民族打击乐器鼓、锣、镲，掌握其演奏姿势，探索其演奏方式。能力目标：

通过演唱歌曲《龙咚锵》，编创与活动；敲击鼓、锣、镲，为歌曲伴奏；鼓励学生自主学习，培养学生的音乐想象力和创造能力，以及与他人合作的精神。

教学重、难点：

1、营造新年的氛围，能正确的有感情地演唱歌曲。

2、基本掌握鼓、锣、镲的演奏方式，为歌曲伴奏。教学准备：

课件、代表新年的一些东西：鼓、锣、镲，电子琴、录音机。指导思想： 《龙咚锵》是国家课程标准教材人音版实验教材小学第一册第十课《过新年》里的内容，《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。我遵循新课标的理念，以激发学生的兴趣，调动学生的情感为本节课的教学主线，无论从教学结构的设置，教学方法的选择，以及教学内容的安排，都始终围绕着学生的兴趣和情 1 感为出发点，努力改变传统的教学方法，注重学生的情感、态度、价值观，确立“以学生为主体、以人为本”的教学思想，把学生的生活经验和音乐紧密相连，教师以组织者、合作者、启发者的身份，引导和帮助学生参与各种音乐活动，体验、感受、发现、表现、创造音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，充分体验到过新年的热闹和高兴。

1．联系生活，营造气氛，培养兴趣。

关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课标》的重要理念之一，音乐来源于生活，新课程非常强调从生活中学习。于是本课一开始的导入部分我设计选取了学生耳闻熟知的《新年好》的欣赏曲，学生在不自觉地跟着音乐的哼唱中，感受了新年的高兴心情，这时，我通过各种的新年物品的张贴，气氛的营造和师生之间对如何过新年的交流，及教师新年风俗文化图片的展示，将原本对新年就有点激动的学生，更加地激起了积极性，使之非常高兴地，兴趣盎然的投入到下面的音乐活动环节中。

2．开启思维，主动探索，鼓励创造。

“音乐的本质和价值在于激发人的创造性”。课堂上，在打击乐器锣、鼓、镲的学习时，我让学生在教学活动中积极参与探索实践，主动地探索每一种乐器的演奏方式和敲击方式，并寻找身边的东西代替打击乐进行敲击；同时即兴创编舞蹈动作也是培养学生创新能力的重要途径，看到教室里欢乐非凡，学生们都在兴趣盎然地扭动身体、变换各种动作，展示着自己的创作灵感，尽情享受音乐活动给他们带来的无穷乐趣时，使我想到这不仅发展了儿童的音乐实践，更培养了学生创造音乐的能力，虽然对于一年级学生来说，他们的作品是幼稚、粗糙，不完美的，但可贵地是学生的探索精神，是学生在实践中体验和收获的经验，是学生的情感，想象力，个性的发展。

3．创设情景，突破难点。对于歌曲教学中的难点，我将它放置于打击乐学习的合奏部分，通过节奏的聆听、辨别、模仿、学习，把教学难点在老师的敲击乐器的手势和儿歌、学生的模仿和反应中，让学生不知不觉轻轻松松地学会了歌曲的主要节奏和歌词，淡化了教学难点，为后面的歌曲教学做好了铺垫。

4．师生合作，生生合作，共同参与。学生们都喜欢表现自己，特别是低年级的孩子们，当老师或几个同学活动时，其他学生早就被这一情景感染，他们会迫不及待地想加入进来。因此在歌曲教学中，歌词的学习，歌曲的学唱，歌曲的表演等环节，我都以活动比赛的形式，如师生一人读一句接读歌词，学生之间的接唱，或是学生用乐器为歌曲伴奏等等，提供了师生合作、互动、交流的空间，增强学生参与学习的积极性和兴趣，在活动中，教师和学生融为一体，建立起平等、自由、和谐的师生关系，并对学生更好地理解歌曲，创编等活动打下了良好的基础

5、内容延伸，再次体验，升华情感。最后的部分我利用多媒体的功能，再次创设了新年倒计时的那一激动人心的时刻，在学生和老师的共同数数时，学生们的情感达到了高潮，我想这一时刻在他们的记忆中会停留很长的时间，有可能在明年真正过新年时还会想起今天上的这一课《过新年》。

新年的礼物 教学目标

1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。

3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。

教学重点和难点 教学重点

1、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。

2、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。教学难点 理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。教学媒体 图片资料 课前学生准备

1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音

2、学生：按课后要求预习课文。教学流程

（一）揭示课题，读好课题

1、这节课我们要学习第6课——《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。

2、指导读好课题

（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。（2）齐读

（二）检查预习，理清脉络

1、出示：

诚（）

督（）

誊（）

墨（）成（）

叔（）

言（）

黑（）（1）实物投影核对练习。

（2）强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。说明：

有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。

2、组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。

3、昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。（教师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？（在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）

（三）读中理解，品中悟情

1、原来苇苇送给老师的新年礼物是——作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。

2、出示相关语段，指导读句。（1）指名读，归纳要点。（2）概括练习：打开作业本，不仅字迹，簿面

而且

。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）

（3）指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）

3、要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节）

4、指导读句（第二小节）（1）自由读。（2）指名读。

（3）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）? 写字多笔少画。

? 算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点。? 作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。

5、串读：苇苇她们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要——有意义，还不兴——跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字——多笔少画，算术常常会——忘记“进位、退位”，忘记小数点，作业本——也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，——尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！

哎，可真让人担心的。可如今这个秘密终于揭开，秘密就是——（生反馈预习，可多种方法理解），那礼物就是——（第三小节相关部分）

（四）创设情景，突破难点

1、出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为——，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着——孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情）

（1）理解：纯真

（2）思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。说明：

纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。

2、想象说话：

苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是他的作业本。

要做数学作业啦。苇苇想：

。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。

今天的语文作业是

，苇苇想：

。于是，苇苇

。哎呀！

。苇苇

。(1)学生交流

(2)师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本„„” 说明：

3、难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论说说自己的理解。

（五）总结（略）

板书设计

板书：

6、新年的礼物

毛毛草草

真 诚

工工整整 本课小结

1、本篇教材内容贴近学生生活，较浅显。整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思考、小组讨论评议等形式，感悟主人公积极上进的愿望和情感。

2、不足的是，在教学中我只注意按照教学设计去做，重点的句段没有讲透，学生的情感没有完全进入状态。另外，提问时有的问题指向性不够明确，使得学生考虑问题时不够确切，对整个教学有一定的影响。这些问题在今后的教学中有待于进一步解决。

反馈教学效果的作业

一、比一比，组词。

韦（）

督（）

誊（）

墨（）苇（）

叔（）

誉（）

黑（）伟（）

淑（）

言（）

默（）

二、照样子写句子 例：这是礼物。这是一份礼物。

这是一份特殊的礼物。

1、苇苇是小学生。

2、妈妈是老师。

第五篇：论法制现代化与市民社会

论法制现代化与市民社会

摘要：法制现代化过程中，传统法与现代法纠结在一起，不利因素和与有利因素相互消长。法制现代化的核心是人的现代化。法制现代化程度在很大程度上取决于这个国家公民的法律意识是否发达。法制现代化的结果状态是法治。现代市民社会的基本特征表现在国家与社会的分离，利益多元化、市场经济与民主政治充分发展、人的自由的实现和个性解放等方面。

关键词：法制现代化;转型法治;市民社会

一、法制现代化的转型

中国社会正在进行一场全面而深刻改革。随着改革的深入，社会、政治、经济、文化、生活方式、意识形态、道德等等所有方面都会产生历史性的变革。这些变革表现在法律制度上既是一场从传统向现代的法制转型；转型的内容包含了以下方面：

(1)从传统的专制、人治到现代的民主法治；(2)从传统的义务本位到现代社会的权利本位；(3)从传统的宗法伦理法到现代理性法；(4)从传统的诸法合体到现代法律体系的形成；(5)从传统的司法擅断主义到现代的司法程序化。可知，中国法制现代化的转型，完全是一场轰轰烈烈的法制革命。这场法制革命的动力，既有国内本土因素推动，也离不开法律国际化趋势的促成。

法制现代化是整个社会全面实现现代化改革大系统的子系统。因此，法制现代化的本土动力来自我国社会现代化的系列改革；现代市场经济、商品社会和民主制度的建设以及人们日益增长的充分体现市场主体的平等自由、独立自主、等价交换的理念，迫切要求国家建立一种对个人主体权利尊重、人人平等、相互尊重、充满自由的法律体制和有效的社会保障制度。同时，伴随着世界经济一体化的浪潮，各国在进行政治、经济、文化的相互交流与合作中，法制变革也呈现出一种国际化趋势，即所谓法律发展的国际化；它主要是指在法律文化的传播与交流过程中，各个主权国家的法律制度蕴涵着世界法律文明进步大道上的共同的基本法律准则，这使得各国的法律制度在某些方面彼此接近乃至融合,进而形成一个相互依存、相互联结的国际性法律发展趋势。当代世界法制国际化进程是一种客观大趋势，国家需要成为国际事务的重要参与者，就必须使国内法顺应国际社会的法律合作、融合乃至局部统一的趋势，这是法制现代化的外部动力。

必须强调的是，法制现代化进程中的国际化趋势不意味着对法律本土化或民族化的消弥。现代化更多的是本国传统与现代文化类型的冲突与变异，具有价值选择与重构的意味。中国传统儒家法是一种“身份法”，个人的权利义务首先来源于“身份”，身份决定着一个人的地位和尊严，脱离了身份关系的人在精神上难以生存；长久如此如此必然造就人的身份意识发达而权利、法律意识弱化。所以，法制现代化的关键因素不仅在于建立科学的法律体系，更重要的是培养公民现代法律意识。法制现代化的核心是人的现代化。一个国家的法制现代化程度，在很大程度上取决于这个国家公民的法律意识是否发达。法制观念现代化的基本价值取向，就是要培养公民信任法律、尊重权利的现代法律意识，确立法律至上的现代法治观念。

二、法制现代化的结果状态是法治

法治是指法居于国家和社会的统治地位，而不是国家以主体身份用法来治理和统治社会和人民。现代法治的基本特点是：公民权利得到保障，国家权力受到制约；公民平等的享有人权、自由和民主；社会的统治形式和统治手段是法律；国家机关

不仅仅执行法律，而且其本身也为法律所约束和支配；法律是衡量国家、组织及个人行为的根本标准。法制现代化的内容可以总结为：由专制走向民主，由义务走向权利，由君权走向人权，由人治走向法治；由等级特权走向分权与司法独立。法治的基础是民主与人权，专制独裁只能造成人治。法治的呼唤与中国传统法“礼治”的追求和对伦理道德的高度重视发生着极大冲突。中国传统法是以人际和谐和天下太平的社会秩序为最重要价值理想的，义务、隐忍、自律的伦理道德是实现这一理想的社会关系的调整器。而现代法治的核心价值就在于人主体的独立和个性的发展，以法律提供可靠的手段来保障每个公民自由地合法地享有权利，而免受他人专横意志的摆布，人的现代化意义也在于此。现代法治高度重视法律的权威性，而不是仅仅把法律视为道德的附庸，成为统治人民的工具。在此意义上，法制现代化是与法治内在地结合在一起的。法治成为衡量法制现代化的关键性指标。

三、现代市民社会构想

从历史上看，“市民社会（”civil society）是西方国家的产物，最早自古希腊亚里士多德提出，一般指与野蛮社会相区别的文明社会；近代国家生产后，“市民社会”则是指在那些源出于保护个人自由的思考以及反对政治专制的近代自由主义政治思想、源出于对市场经济的弘扬以及对国家干预活动的应对的近代自由主义经济思想的基础上而逐渐产生的相对于国家以外的实体社会；①这个概念是讲，市民社会是相对于国家而言的一种社会存在,它所界定的国家与社会的关系是要在国家和社会的两个方面中保证社会的独立存在,不受国家的干扰。而在这种社会独立存在的空间里,社会的自由和高度的自治可以得到保证,从而可以保证社会成员的充分自主性的发挥。而社会成员为了保证自己的利益和价值,可以在自愿的基础上自我组合起来,依据不同的利益和需求,成立各种自治社会组织进行活动,并可以进一步进入政治活动领域,以确认自己的不同于其他集团的利益表达。所有这些活动都是有法律作为基础的。市民社会中最重要的是个人自主与成立社会组织的自由。因此总起来讲,市民社会应该是建立在个人从事经济、文化和社会活动的基础上并与国家相脱离的社会空间。在这个空间里,社会本着自愿的原则，自我组织、自我规则、高度自治。这种高度组织化的社会在法治的框架下自我运转,并与国家权力相制衡。市民社会在人类历史上经历了“自然状态与市民社会”与“政治国家与市民社会”两种状态后，发展到现代呈现为“法治国家与市民社会”的对应相关形态，即现代市民社会。现代市民社会与法治国家密切相关，市民社会内化着现代法治的价值。市民社会在于培植独立于国家并不受国家权力干预的私人自治领域和与国家权力制衡的社会自治领域；同时，法治发展的目标在于使法居于国家和社会的统治地位，在社会领域内实现依法实行社会自治的秩序状况，在政治国家的领域内严格依法运行、配置、限制政治权力。可见，实现社会依法自治，在对公权力有效控制和私权利的有力保护中实现两者的平衡是市民社会建构和法治发展的同一目标。因此，既可以把市民社会看作是与现代法治相联系的一种现代社会形态，也可以将其视为现代社会的价值取向；这种社会或价值具备如下基本特征：

（一）国家与社会的分离，利益多元化。

市民社会的基本运作机制是一种相对自主的运作方式。首先，体现这种特殊运作机制的就是它的契约型规则。在市场经济条件下，作为商品所有者的个人必须摆

脱各种社会限制和束缚，能根据市场规律独立自主地判断和选择，在此基础上平等地与他人进行竞争和交易。市民这种经济地位的独立性和经济行为的自主性内在地规定了市民社会是一个自我管理的社会。在某种意义上，市民社会可以看作是一个由许多相互关联的生产、交易和消费行为构成的总和，拥有自身的内在动力和不受外界影响的规律，从而独立于政治或国家。②现代法治在价值上是对契约、自由、权利和正义的诉求，在形式上是理性化和个体化的运动主线，而在社会结构上则是市民社会的勃兴和国家与市民社会的分离。近代市民社会与政治国家相分离并获得了与国家的并立发展，使人类由等级特权社会逐步步入自由平等的公民社会，同时造就了社会利益的普遍分化、社会结构的多重建构以及社会成员的普遍权利要求和多元价值期望，进而形成多元分立的社会权力以及公私领域的明显分离。因之，任何一种权力(包括国家权力在内)都无法确立和推行单

一、独占性原则，并必须为自身的存在和运行寻求合法性。普遍利益和特殊利益、多元化的权力和权利，都处于多重冲突与协调的复杂情境之中。为此，便产生了对理性规则的多样性诉求，法律至上的精神便得以确立。

（二）市场经济与民主政治充分发展。

市场经济的发展催生了市民社会。市场经济的发展形成了市民社会的各个基本要素，打破了国家对社会经济生活的高度控制，使大量的个人和组织摆脱了政治权力的束缚,成为非政治生活的主体。市场经济的自由产权制度划定了国家权力的最后边界,拓展了市民社会的活动空间。市场经济体制的建立和发展,推动了经济成分的复杂化和所有制关系的全面变革,导致社会多元化、社会结构变化和社会阶层的分化。使得社会阶层结构已不再是“两个阶级、一个阶层”(比如，我国建国以来分为工人阶级、农民阶级、知识分子阶层)，出现了不断增多并且在扩大的企业家阶层和社会中间阶层。同时,相对独立的社团与非行政化的经济、社会、文化领域的各种非赢利性经济组织大量涌现，日益成为国家与社会之间的中介。政治国家代表“公”的领域,而市民社会代表“私”的领域，是相对于政治而言的非官方的社会结构和过程。个人享有充分的自由和权利；企业真正成为自主经营、自负盈亏、不依附于国家的独立的市场主体；行业组织和其他社会团体充分发达和高度自治；社区成为居民民主管理的基础单位。各种社会主体的权利观念和自主意识不断觉醒和成熟。市场经济体制下，市民在运用财产权和自由权的过程中，培养了宽容、合作和团结的精神，形成了一种自我管理、自我发展的习惯和能力，并通过自由结社形成了一些自我组织。这些自我组织的地位彼此独立且平等的，社会成员的利益也完全独立与平等，既不受政府公权力的侵犯，也不受其他主体的干扰。各利益主体在法律的框架内自由为其利益规划，并通过自由博弈的方式来达致各种利益格局间的平衡。③与此同时，法治国家为市民社会提供制度性法律保障，并通过抽象立法行为与具体的执法、司法行为，对市民社会进行必要的干预和调节；市民社会则作为制衡国家的力量，培育和发展多元利益集团，为民主政治的实现奠定坚实的社会基础。

（三）人的自由的实现和个性解放。

市民社会中，个人自由得到明确承认，个人不再是国家的附庸，而是作为一个理性的权利人存在，要求在自己的权利领域内，能够自由地创造和获取财富，独立地处理私人事务而不是由政府官员包办代替。为确保个人享有自由地行使选择权和决定权，市民社会必须成为一个独立的私人生活领域，在政治国家之外实现自治，并使人性得到解放。首先，市场经济充分发展的必然结果是，意思自治的人的自主人格的确立。市民社会的根本构造是由“自由的个人”所成立。“自由的个人”是挣脱封建社会人身依附关系以及个性解放后独立存在的自在体。其次，法治国家的确立和市民意识的形成。法治国家是权力受到制约、人权得到保障、公民自由充分享有的“服务者”，实质就是指能够承载并确立自主的个人人格和市民意识的体系化的特定机制。以自由意识、平等意识以及主权意识为核心内容的、内化为市民主体的思维方式并指导其自主行为的意识就是市民意识。最后，人性得到解放。现代市民社会中的的人性，已远不局限于善恶的检讨，也不再属于道德（或宗教）考察的对象，而是成为心理主义的描述对象，人的现实的欲求成为“自然应当”，欲望的正当化本身成了理性精神的表征；④“今生的幸福不在于心满意足的不求上进。旧道德哲学家所说的那种终极的目的和最高的善根本不存在。终止欲望的人，和感觉与印象停顿的人一样，同样无法生活下去。幸福就是一个目标到另一个目标不断地发展，达到前一个目标不过是为后一个目标铺平道路。所以如此的原因在于，人类欲望的目的不是在一顷刻间享受一次就完了，而是要永远确保达到未来欲望的道路。因此，所有的人的自愿行为和倾向便不但是要求得满意的生活，而且要保证这种生活，所不同的只是方式有别而已。”⑤人不再是上帝的制造物或者天命的附属品，而是被视为自然地产物。人的现实感性和欲求成为界定人性的关键，七情六欲因此得以正当化，自然人的价值、尊严和个性由此而得到前所未有的肯定和张扬。⑥

注释：

①邓正来《：邓正来自选集》，广西师范大学出版社，2000年，第10-17页。②马建兴：《“市民社会”概念的意义及其与法治的辩证关系》，《甘肃政法学院学报》2003年总第67期。

③马建兴：《“市民社会”概念的意义及其与法治的辩证关系》，《甘肃政法学院学报》2003年总第67期。

④赵明：《近代中国的自然权利观》，山东人民出版社2003年版，第6页。⑤（英）霍布斯：《利维坦》，黎思复译，商务印书馆1985年版，第72页。⑥赵明：《近代中国的自然权利观》，山东人民出版社2003年版，第6页。参考文献：

[1]邓正来：《邓正来自选集》，广西师范大学出版社。

[2]孙笑侠：《法的现象与观念》，群众出版社1995年版。

[3]马长山《国家、市民社会与法治》，商务印书馆2001年版。

[4]赵明：《近代中国的自然权利观》，山东人民出版社2003年版。

[5]英霍布斯《利维坦》，黎思复译，商务印书馆1985年版。