北京11学校学习有感

第一篇：北京11学校学习有感

北京十一学校的戏剧课和“戏剧精神”

————学习有感

5月8日黄昏中的北京。天不如青岛蓝、树不如青岛绿，让人不禁要想：这里怎么还有这么多人，这里的房子怎么还是这么贵，到底是什么让这些人还在这里一口口的啜着灰蒙蒙的雾霾。

北京11学校几乎没有一个同学的课表是与别人相同的，他们开了好多选修课。其中戏剧课给我留下的最深刻的印象。在戏剧课里同学们学会了相互配合、相互合作，学会了与人相处、与人交流，学会如何发表自己的见解、如何拒绝自己不喜欢的方式。戏剧课上孩子们可以学习到几乎一切与人相处的方式方法。

开设戏剧课可能与最多三年的高考成绩没有一毛钱的关系，而11学校就开了这样的好多课，并且引以为豪、重点介绍。我们不妨把这种做法或者思想叫做“戏剧精神”。戏剧精神的存在反映的中国教育改革的成果正在逐步展现和深入。做为一个老师也是一个孩子家长是非常欣喜和热烈欢迎的。

我们国家有非常悠久和优秀的传统文化。我个人就非常喜欢这些传统和文化。但是这些传统文化中并不是只有积极的方面。比如为了体现公平，选拔人才的“科举制度”。“学好文武艺，货与帝王家”这种思想已经根深蒂固的植入中国人的骨子里，是个芝麻绿豆的官都把自己当成“青天大老爷”，别人如果不唯唯诺诺就都成了“刁民”。这不得不让人无奈，没有诺贝尔奖什么的都是小事，传统的奴化教育、官本位教育已经极大的妨碍了我们的孩子成为一个正常的“人”，也妨碍了我们国家的各种发展。结果是多了很多功利的人，少了很多心安理得的人。

我起个网名叫：临渊羡鱼。友人戏称下一步老王要回家织网。不，我不是那个意思，我不想去织网，我要长鳞。我的下一句是不如化鳞一游。我羡慕的是鱼的自用自在。

我并不完全赞同李希贵校长和几位老师对教育本质的理解。“人”有什么追求，教育就应该有什么追求。人活着到底追求的是什么？匈牙利诗人裴多菲的一句话在全世界广为流传，几乎无人不知——“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”中华民族的历史经历了太长时间的高压封建制度而几乎就没有资本主义的发展过程，缺乏自由民主法制精神是很正常的。

社会和人的最终追求和发展目标是什么？那就是要追求人的身心自由，而这也应该成为教育的追求和目标。当然自由绝对不是毫无管制、无边无际的自由，而是像孔子所说的“从心所欲不逾矩”、“至广大而尽精微，极高明而道中庸”。这种自由其实是所有的规矩和法律已经内化为个体的习惯和理所当然。这种自由是物质上的充实、心灵上的放飞和精神上的升华。

基于我们的目标，我们的眼里应该不只有知识量的储存，而是应该就几个点做例子教给学生学习方法、解决问题的能力，如何去发现问题、如何去选取材料、如何去学习相关知识、如何去表达自己的思想、如何去组织小团体。这样做学习的重点就变成了方法的学习而不是量的积累。基于现在的信息社会，学生只要想学什么他自然就去学了，对未来人来讲有方法比有知识更重要，有兴趣比什么都重要。

基于我们的目标，不应该只让学生去学如何解决问题，更要教学生如何去发现问题。不应该只让学生用积木做房子模型，而应该让他去盖个房子试试。

基于我们的目标，我们不光要教给学生建造一些东西，更要教给学生如何去打破一些东西。因为有时候只有打破点什么，我们才能建造更好的。基于这样的目标，不应该只教给学生如何获取知识，更应该教给学生如何获取幸福。于是才有了“戏剧课”和“戏剧精神”。

可以说“戏剧精神”就是北京11学校的精神。对教师来说即使我们没有“戏剧课”也必须要有“戏剧精神”。如果青岛市只有一个学校最适合“戏剧课”、“戏剧精神”，那无疑是我们青岛39中。因为我们想开“戏剧课”一定会比他们更专业，我们的“戏剧课”一定会比他们更有“戏剧精神”。

可以期待如果我们这样做了，孩子们就能有获取自由的方法，孩子们都能成人成才，孩子们都可以获得自由的发展，选取自己喜欢的课题进行研究。没有人会比一个好奇的孩子更加专注。只要让他们去做想做的、去学想学的，孩子们会比我们想象的表现更好。孩子们都会有幸福的将来。孩子们可以获得自己快乐的童年、快乐的少年、快乐的青年、快乐的中年、快乐的老年。这才是“爱”、这才是“人”、这就是自由。

问题是这样做了，高考还怎么能有纸上的好成绩？让人费解、让人好奇，期待进一步的学习。

5.11回到青岛39中，晨光中我看青山多妩媚，料青山见我应如是。期待39中在中国教育改革的大潮中不断取得新的成果。相信在校领导和老师们的共同努力下，我们一定会有辉煌灿烂的明天。

感谢学校让我去北京11学校学习，感谢老刘和我促膝长谈到凌晨三点，感谢领导让我写一篇总结，归纳自己的思想。

青岛39 高二物理，王均涛 5.15

第二篇：班主任北京考察学习有感

班主任北京考察学习有感

孙洁 石家庄一中

两天的班主任北京考察学习转眼即逝却收获满满。无论是对北京两所学校的参观学习，还是在故宫与王府井图书大厦开展的团队拓展训练，都让我在思想上更加热衷于自己这个班主任的身份，让我对班主任的职责与使命有了进一步的了解与认知。

广渠门中学，小而精，校园不大，却环境优美，尤其是校园设施的布置与建设上更是随处体现学校对学生的人文关怀。教学楼楼道随处可见图书角，随处可见布置精美的学生学科作业展示，学校还在走廊为学生们设置了休息阅读区域，为学生们营造了良好的阅读休息空间。在学校参观的过程中通过与学生以及老师的接触，大概了解北京课改后走班制的实施情况，为今后班主任工作提供了一些可参考的经验。

参观北京重点中学清华附中更是让我从不同角度对班主任工作有了全新的认识。两位清华附中的老师分别从学校的宏观与班主任角度对学校学生活动的设置与开展进行了详细地讲解。一位是从校长的宏观角度对学生的培养进行了介绍，而另外一位一线班主任的讲座更是直接地为我今后的班主任工作指明了方向。班级的管理其实就是在进行团队建设，而这位班主任总结自己班主任工作经验，将自己开展过得团队建设活动进行了细致地讲解，介绍了适合高中不同年级不同阶段可以开展的班级建设活动。通过这位班主任的介绍，我认识到，每周一次的班会真的是班主任了解学生，帮助学生们逐渐形成正确的人生价值观的重要时刻，同时，班会课最好地提升班级凝聚力的机会。每节班会课都应该在课前认真备课，认真考虑班会课的目的，设计班会课的活动步骤与班会课后的让学生们反思的班会问题，这样才能把每节班会课的教育功能最大程度地发挥出来。

与此同时，这位班主任能够拿捏好跟班级学生相处的分寸，让学生们对他充满尊敬与喜爱，这说明他真的是用心在做好班主任这项工作。虽然我们所处的地域不同，但是我觉得两所学校在教育理念上还是有很多相似之处。我们都是在用心做教育，我们都希望培养出综合素质很高的学生而不仅仅是考试得高分的学生。每个学生都有不同的性格特点，身为班主任也不能一刀切对学生们进行管理，而是要做到因材施教，有针对性地面对每一个学生，了解每一个学生的兴趣与爱好，把工作做到学生的心里去。此外，我们应该对每一个学生一视同仁，应该正确对待每一位“问题学生”，真正成为每一位学生们成长道路上的助力者。

我希望在今后的班主任工作中，我能够根据本班实际情况实践此次北京之行学到的教育理念与班会活动，从而不断成长为更

第三篇：参观北京启喑学校有感（本站推荐）

参观北京启喑实验学校有感

2012年11月16日上午，我们在教育学院的数学学科负责人蒋老师和班主任高老师带领下，来到北京启喑实验学校观摩高中数学课堂教学和参观活动。

经学校领导介绍，我们了解了北京启喑实验学校的一些概况。该校是由原北京市第二聋人学校和第四聋人学校合并而成的，含学前康复、九年义务教育、普高、职高，专门为聋生提供学习服务、办学理念先进、功能设备齐全的特殊学校。‘启喑’不仅是要帮助听障学生成人，也要帮助他们成才。学校坚持以人为本、育人为本。全程、全员、全方位、全天候发挥学校的教育功能；让每一个在这里就读的同学都受到良好教育，回归社会、自食其力，成为社会有用人才。“聚焦责任，不言放弃，让受教育者做有用之人”是北京启暗实验学校今天与过去最恰当的精神、品格、特色的概括。2008年以后百分之百的高考学生升入大学学习，创造了聋人高中的奇迹。

在校期间听了1节数学课，听课过程中，让我感受到老师在课下付出的艰辛，准备一节的课是多么不易。虽然有些地方并没有达到预期的效果，可还是让我看到了此校教师的那种执着、踏实、奋进的精神。可以说，到那里我学到了一种精神，一种可以相互传播、相互感染、相互鼓励的一种精神。如果我们职业学校的教师也具备这种精神，做到有爱心、有耐心、有恒心，那么教育教学成果一定会有明显提高。

该校的学生虽然与老师没有语言上的交流，却能接收老师传达的信息。这种交流不依赖语言，也不依赖听力，那是心与心在交流。这些孩子内心的灵性，我想每一个用心去观察的人都能感受得到。不然的话，他们的美术作品怎能达到领尖水平，怎么能100%走进大学的校门。这一切的一切让我深深感动。

祝特殊学校的教师们工作顺利，心想事成；愿特殊学校的孩子们每天都有新收获，都有好心情。北京启喑实验学校同仁明天一定会创造出更加辉煌的篇章！

第四篇：向北京十一学校学习

向北京十一学校学习心得体会

昌乐外国语学校

王小健

近来，学校组织我们学习了《向北京十一学校学习》课程，通过学习，我们深刻的感受到了这所学校的魅力以及时刻以生为本的教育理念，它的教育模式也十分的值得我们去借鉴、吸收、消化、应用。现在，我将自己的学习体会总结如下：

教育是培养人、造就人的崇高事业，其终极目标是为了人的自由发展，关乎学生的命运，关乎民族的未来。北京十一学校创新育人模式改革，全面诠释了该校创新育人模式的真谛，系统展示了改革给学校带来的冲击变革和活力，读后令人振奋，令人鼓舞，令人深思。我国传统的应试教育更多关注的是学生考试分数、学校升学率，衡量教师与学生仅有分数这把标尺，课堂教学只注重教师讲，学生只是被动听，这种填鸭式教育教学方式不仅压抑了学生学习的积极性，也扼杀了学生学习的创造性。特别是在当下社会心态浮躁、过分追逐功利化教育和过分强调分数的环境下，北京十一学校的教育教学改革独树一帜，抓住了教育的核心、教育的本质，具有独特的样本意义和示范作用，给予我们深刻的启示。

创造适合学生发展的教育。十一学校提出，新时期学校的使命是：创造适合学生发展的教育，将学生塑造成为一个值得信任的卓越的品牌，把学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。学校的文化价值观是：改革创新，敢为天下先；创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。从学校教育的

核心课程改革入手，给学生多样选择，让学生找到适合自己的教育。以课程教学改革为核心，课程目标是一切为学生成长服务，为每一个学生选择适合生命成长的课程。4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。课程选择已经成为学生成长发展的路标。你要知道你现在在哪，要知道到哪里去，然后自己决定路线。这就是十一学校课程改革的思路。在这里，课程价值不再是盯分数、做题，而是重在培养学生思维和能力，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等的培养。

把学生放在教育教学的第一位。李希贵校长提出，北京十一学校的办学理念是学生第一。以一切为了人的自由发展、尊重每个孩子的个性发展为己任，最大程度地保留学生的学习个性，针对每名学生的个性需求因材施教，最大限度地引导学生发现自我、自主学习，激发学生学习的主动性、积极性、创造性和学习潜能，给学生充分施展才能的舞台，让学生全面健康成长。这是北京十一学校教改的精髓，也是其改革的灵魂所在。一切为了学生的健康发展，以学生个性化，发现学生的需要作为育人目标，北京十一学校取消行政班、实行走班选课，拆掉讲台、实行导师制，真正实现了教育成为服务的思想转变。教育上，坚持教育的主体性，实施不被拒绝的教育，着力于培养志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃的民族脊梁和社会栋梁。教学上，充分考虑学生的兴趣，创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一，重视教学常规，尊

重教学规律，坚持多元评价，促进学生多元发展，实现学生多向成才。把培养人、造就人作为学校的第一要务。教育的首要任务是立德树人，重点在于育人，其本源意义应该是激发人的真善美。北京十一学校教改以育人为本的现代教育思想理念为指导，坚决贯彻党的教育方针，以尊重学生主体、对学生未来负责的以人为本的价值追求，注重教育本质、本源，彰显了对学生个性、人性和生命的尊重。这是该校教改的本质和核心，也是其改革呈显出一派生机的关键。

综上，我认为只要心中时刻装着学生，始终坚持以学生的长远发展为宗旨，不在乎眼前的小得小失，就能创造出适合自己学校的教育发展之路。

第五篇：学习课文《北京的春节》有感

学习《北京的春节》有感

今天，我怀着愉快的心情学习了《北京的春节》这篇课文。课文的主要内容是说作者用充满京味的语言来描述了一幅北京春节热闹的场景，表达出作者对北京过春节习俗的喜爱之情。

北京的春节是热闹、喜庆而隆重的。

这篇课文紧紧围绕着过春节的三次高潮------除夕夜、初一和正月十五的相关场景。感受到春节习俗的丰富多彩和深刻的内涵。文中以“时间”为线索，理清了文章的思路。

课文的最后一段以“承上启下”的作用写了“一眨眼就到了残灯末庙。”同时，这一段与课文开头相呼应，形成了首尾呼应。

老舍爷爷在这篇文章中，各用了一句话来写“做年饭”和“吃团圆饭。”作者以自己老家的风俗来写了过年的场景。

我们这一带地方的风俗就跟北京不相同，我们这个的地方过新年不赶庙会，而北京就赶庙会。我们这个地方大部分都还是和北京相同的----贴对联，穿新衣，拜年，吃团圆饭等。我们这一带小孩也跟北京小孩过年差不多，都会用自己的零花钱去买一些爆竹，买些玩具，还买些零七八碎而的东西。

北京的元宵节就跟春节差不多，都非常的热闹。而我们这一带不如北京热闹。过元宵节我们赶集市，赶集市买许多喜欢的东西可高兴了。

这篇课文给我留下影像最深的除夕前，孩子们要做的三件大事----买爆竹、买零七八碎儿的食品、买各种玩意儿。因为这些事情也是我们过年时喜欢做的。

我从这篇课文中感受到了大家的幸福，团圆的美好愿望。那丰富多彩的民风民俗，表现出了春节的隆重与热闹。写出了我们中华民族的风俗，文化传统以及喜爱之情。

银泉小学：六年级

王东