逻辑学作业 学习形式逻辑的感想

第一篇：逻辑学作业 学习形式逻辑的感想

学习形式逻辑的感想

在本学期的学习中，学校安排了形式逻辑课作为必修课。与所有的初学者一样我总觉得这是一门很神秘很难于理解的课程，觉得它非常抽象，很难学。但在逐步学习的过程中，通过老师的讲解以及书上的具体例子，让我发现形式逻辑并不像我想象中的那么乏味枯燥，也不是以前认识上那种纯理论的讲义，而是与生活紧密相关，渗透在生活的各个方面的一门课程。

逻辑学是研究纯粹理念的科学，是研究思维、思维的规定和规律的科学。在学习这门课的过程中我发现将形式逻辑这门课学好也不是很容易的，它所处理的问题虽是生活中的具体事例，但它不是直观的，也不是只停留在表象，而是纯粹的抽象，只有通过认真分析，正确运用所学的规律才能抓住其中纯粹的思想。虽然在学习中我们接触的都是最为熟知的事例，但正因为我们总以为不值得费力气去研究这样熟悉的东西，所以才使我们学习逻辑学深感吃力，另一方面，由于逻辑学中也存在与我门业已熟悉的思维方式相反的地方，所以又对我们理解、研究逻辑学增加了困难。

在认清了阻碍我们学习逻辑学的困难后，最主要的任务就是去从内心喜欢并接受这门课，理解它所要教授给我们的技能和它对我们以后生活的意义所在。

学习逻辑学的目的是为了使我们自觉遵循逻辑思维的正确形式及规律，去进行思维活动和思维训练，从而提高逻辑思维能力和思维素质，避免逻辑错误，增强逻辑效率，以获得系统的思维教养，在训练思维的过程中使头脑得到清晰的思路，语言精确，最终把所学到的知识运用到实际活动中知道我们的学习与生活，使自己变得睿智、理性，具有高度理解问题以及分析问题的能力。在以往的学习与生活中我们常常用主观感官的直觉做出判断，由于实际情况复杂，我们经常会被表象所蒙蔽，做出片面的，甚至是错误的判断，在学习了形式逻辑后，在分析问题的时候，我们要尽量用严禁求精的态度，借助逻辑知识，理性分析，合理判断。

通过一段时间的学习，我终于可以把那些深奥、晦涩的术语牢记于心，并适时的去运用。我了解了词项，概念，命题之间的关系，清楚了事实真与逻辑真是有区别的，学会了怎样判断一个推论是否有效，怎样的命题是真、怎样的是假。我也可以用更加科学的方式来看待问题，比如通过三段论的方法去判断命题的有效性就更加规范，用假言命题，联言命题来进行推理会更理性、更全面。在同一律，矛盾律，排中律的要求下，我们可以避免语言表达中的错误，在与人交流、沟通中能更好的表达自己的感情与思想。尤其是在辩论中，在面对一些题目本身概念模糊，利弊兼有的模棱两可的题目时，我们可以用偷换概念，扩大外延，狭窄定义，混淆概念等方法来论述，一步步把辩题引向有利于自己一方，让对方掉进自己的陷阱，而在辩论那种时实性的情况下，没有经过逻辑训练的人很容易进入圈套，基本上无法发现逻辑错误，从而很容易使自己陷入自相矛盾，举例不当的尴尬境地。然而，经过逻辑训练我们可以在辩论中通过推力分析的方法找出对方的逻辑错误，揭穿对方的诡辩，推翻对方的断言，从而取得辩论的最终胜利。

在课下做逻辑学作业时，我又一次将逻辑规律进行实际运用，用推演的方式使自己的思路清晰，思维严密，尤其是在做出难题时，心中会涌出自豪感，增加了对逻辑学学习的兴趣，体会到了逻辑学的魅力以及实用性。当然，在一些题目中我依然存在问题，这也需要我不断学习，不断提高，使自己能在理论与实践两方面综合的，充分的利用形式逻辑的规律。

亚里士多德开创了整个逻辑科学发展的基础——传统形式逻辑，而在现代社会更加不能没有逻辑。凭主观感受产生的判断是盲目的、片面的、缺乏理性依据的。我们时时会用到逻辑判断、逻辑分析、逻辑思考，以解决生活中遇到的问题，把逻辑学用于处理日常事务，学以致用是我们要达到的最终目的。只有具有良好的逻辑思维素质，才能成为一个具有全面素质的人。所以，我认为学习逻辑学是很有必要的，并且我也会认真学好这门课程。营销部新员工实习报告

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第二篇：学习逻辑学感想

结合本人实际，简述学习本课程后的体会（收获）；并且提出对本课程的教学意见和建议。字数要求：1500字以上。

时间过的真快啊，不知不觉间，学习逻辑学的课程也结束了。在这段时间里面，伴随着生活环境和学习环境的变化，使我们对自己的人生道路充满了迷茫，显现出一种无所适从的状态，整天都不知道干什么。就在我们处在迷茫的时候，它走进了我们的身旁，更走进了我们的心里。它就是逻辑学。逻辑学是研究思维、思维的规定和规律的科学。逻辑学的有用与否，取决于它对学习的人能给予多少训练以达到别的目的。学习的人通过逻辑学所获得的教养，在于训练思维，使人在头脑中得到真正纯粹的思想，因为这门科学乃是思维的思维。平时的学习和生活中，学习逻辑学对我还有很大的帮助学习逻辑学使我懂得更多，使我有了深深的体会心得。它就像我们的父母一样的疼爱我们；像老师一样的关心我们；像朋友一样的帮助我们。在它那盏明灯的指引下，我们走出了人生的迷茫期，大步的迈向幸福的阳光大道。

什么是逻辑？翻开厚重的逻辑学导论，上面的解释清晰而有深意：“逻辑学是研究用于区分正确推理与不正确推理的方法和原理的学问。”正确推理的界定有着许多客观标准，而如果不了解这些标准，也就无法运用它们。逻辑学研究的宗旨，就是发现并塑述这些标准，使之能够检验论证，把好的论证与坏的论证区别开来。我知道这才是学习逻辑的最终目的，习得知识并运用到实际活动中指导我们的生活与学习，也算是拥有了一份比别人更睿智的理性，在问题的分析上，我们会更占优势。因为在某些问题上，主观感官直觉做出的判断也许就是片面的，被蒙蔽的，而在这种时刻就应当辅助以逻辑的敏锐思维，丁是丁，卯是卯，不允许有丝毫含糊的地方。我认为这种严谨求精的态度也是学习文科需要注意的地方，这再也不单单是理科学生的专利。

也许人们受够了一些不实际的说教和死板的学术研究，觉得没有逻辑，生活照样进行的很好，而学习逻辑不过是多浪费了一些可以享受的时间和精力，在大学生的潜意识里，已经把逻辑学归到了马哲、军事理论这些可上课不上的课程里。大多数人将这些课程看做自由市场，想上就上，不想上了当然就翘课，这种风气已经逐渐得到大家的认可，成为了一种默认的习惯和做法。当然，一开始我也不例外，这确实是一件难以启齿的事。当初上逻辑课，也是奔着学分去的。然而在逐步的学习过程中，老师生动的举例，多是涉及到我们现实生活中的问题，让我觉得，逻辑学并没有想象中的乏味于枯燥，逻辑与生活并不是完全割裂开来的。生活离不开逻辑，逻辑也渗透在生活的各个层面。

我们都有逻辑思考的能力，但是这种能力显然还没有成为本能。造成这种情况的原因，可能是因为我们进行逻辑思考的能力从来没有被系统地培训过，这是所受教育中的缺陷。实际上，逻辑学是教育的真正支柱，但是目前在学校里它却很少被提及。生活中，逻辑无处不在。无论我们是有意还是无意，逻辑无时不在服务于我们的生活。学习了逻辑学，我才深深地体会到逻辑学是我们进行思维所必须运用的思维工具，它对提高我们的思维能力具有重要意义。

1、学习逻辑学有助于提高人们的逻辑思维能力。任何一个正常的人都具有进行逻辑思维的能力，但水平有很大差异。一个人的逻辑思维能力越强，对知识的理解越透，掌握的越牢固，运用得越灵活。因此，培养和提高人们的逻辑思维能力，是提高我们整个民族科学文化水平的一个重要方百。学习逻辑学可以使人们由自发地上升为自觉地运用逻辑形式进行思维活动，这对防止和纠正错误具有很重要的意义。2．学习逻辑学有助于人们获取新知识。学习逻辑学，可以帮助人们根据来源于实践并经过实践检验过的真实知识，经过正确的推理，推出新知识，这是认识世界所不可缺乏的逻辑环节，是获取正确知识的必要条件。

3．学习逻辑学有助于人们正确地表达思想。思维是表达的前提和基础。只有思维合乎逻辑，表达才能清楚正确和鲜明生动。“文章和文件都应当具有这样三种性质：准确性、鲜明性、生动性。准确性属于概念、判断和推理问题，这些都是逻辑问题。”

4．学习逻辑学有助于人们在较短的时间内综合分析大量材料，处理众多信息，提高工作效率和学习效率。

当前社会的各种考试如GCT、MPA、MBA等逻辑考试，国家公务员《行政职业能力测验》，都有思维能力素质的内容，主要就是逻辑学的内容。而国家公务员《申论》考试也需要逻辑思维的分析概括能力。如果缺乏逻辑思维能力，就有可能答得风马牛不相及。

通过一学期逻辑课的学习，我看待问题的角度和方法都得到了改变。比如通过逻辑三段论的判断方法，判定一个论证的有效性。否定后件式，肯定前件式，纯假言三段论等等，都是帮助我们全面理性分析问题的向导。以我们身边的事情为例，大学中多有辩论比赛，主办方所定下的论题，则是利弊兼有，或是被称作模棱两可的题目，从不同的角度可以获得不同的结论和观点。据我的观察，在辩论的过程中，辩手多采取偷换概念或者层层嵌套的论述方法，一步步把对方绕晕，以小的意义覆盖大的意义，就如逻辑命题中的某些名词一样，在此句中的意义要小于在彼句中的指示含义。一般没有经过逻辑训练的人，也许真的会哑口无言，在自己还在诡辩中挣扎的时候，实际上已经输给对方了，因为凭主观直觉上，我们无法推翻别人的断言，或者对其提出反驳，因为没有逻辑的思维，我们是无法抓住出错点的。如果具备了逻辑的知识，完全可以抓住对方的蛛丝马迹，陷其于自相矛盾、举例不当的尴尬境地。对方如果采用逐步论定的结论的方法，我们也可以用验证逻辑论证的方法，比如前面提到的否定后件式，看他是否犯了肯定后件的谬误，这样一来，对方想耍思维上的小聪明，对我们来说也不过是黔驴技穷罢了。所以说，一个学了逻辑学的人，比之一个从未思考过推理原理的人，其进行正确推理的可能性要大得多。这首先因为学习逻辑学可以习得许多检验推理的正确性的方法，能够更容易地识别推理错误，从而使这些错误不容易在推理中滞留。在这些被识别出的错误中，有些普通的推理谬误，或所谓“自然错误”，是只要把它们充分弄清就很容易避免的。

没有逻辑，而只凭主观感觉的分析是自我盲目的情绪与分析的产物。这种盲目地分析，与逻辑背道而驰。而我们在生活之路中，需要分析各种各样的问题，这些是无法避免的，所以说逻辑与我们的生活是统一的，也是一体的。逻辑是关于正确思维的理论，它必然与人类为伴，渗透在社会生活的方方面面，无时不在，无处不在。逻辑是人们言语交往的工具，是人们求知的方法，是人们理性的支撑点。我觉得一个民族，如果没有良好的逻辑思维素质，就不可能有健全、成熟的理性，就不可能积极有效地认识世界，也不可能进行成功的交际。一个没有良好逻辑思维素质的民族，是没有希望的。所以这学期学习逻辑是很必要的，也是十分值得的。

对于这门课程，我的看法是老师上课时举得例子就很好，可以吸引学生的注意力，同时我觉得老师上课时应该根据例子也就是题目，对学生讲一下理论知识，有时可以给同学观看一些大学生辩论赛的视频，让学生可以更加理解一些逻辑学的知识点，同时也可以让更多的学生感兴趣。然后，我觉的老师可以出题让学生在课上做，限制时间，等到时间到时上交看看学生的学习情况，不用在本节课上公布答案，等到下次课时在对学生进行讲解。再者，我觉得老师可以在第一课时不点名而在第二节课时看一看人数的多少，如果人减少了很多的话，老师在点一下名，我觉的这样才不会让学生觉得来不来都无所谓。最后我觉得本课程的考核方式可以用考试的方式。

第三篇：形式逻辑_在线作业_1（定稿）

形式逻辑_在线作业_1

交卷时间：2016-04-23 00:46:38

一、单选题

1.(5分)如果一个论证的论据虚假，则说明该论题一定不成立。（）

 

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 B 解析 A.正确

B.错误

2.(5分)有些导演留大胡子，因此，有些留大胡子的人是大嗓门。为使以上推理成立，必须补充以下哪项作为前提？（）

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 D 解析 A.有些大嗓门的不是导演

B.所有大嗓门的人都是导演

C.有些导演是大嗓门

D.所有导演都是大嗓门

3.(5分)下列判断都具有相同的逻辑形式，除了()。

 A.只有研究科学方法，才能取得好的效果

 B.理论一旦被群众掌握，就会变成物质力量

 C.只要功夫深，铁杵磨成针

 D.要是寒潮到来，气温就会下降

 E.如果你有空，请立刻回信

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析

4.(5分)“小王和小赵是同学”这一判断是（）。

 A.关系判断

 B.全称判断

 C.性质判断

 D.特称判断

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析

5.(5分)“并非小张既高又胖”，如果上述断定是真的，那么，下列哪个断定必定是真的？（） A.如果小张高，那么他一定不胖

 B.小张高但不胖

 C.小张既不高也不胖

 D.如果小张不高，那么他一定胖

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得分： 0

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析

6.(5分)“我班许多人学过逻辑”是()判断。

 A.Ｏ

 B.E  C.Ｉ

 D.Ａ

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 C 解析

7.(5分)中国农业大学可以划分为：动物科技学院、动物医学院、人文与发展学院等。（） A.错误

 B.正确

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析

8.(5分)

“并非小李和小王都去”与“或小李不去或小王不去”具有（）。

  

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 C 解析 A.反对关系

B.矛盾关系

C.等值关系

9.(5分)一位医生对病人甲说：“除非作手术，否则你的病好不了。”从这句话可以知道（）。

   

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 C 解析 A.医生给病人作了手术

B.病人的病被治好了

C.医生认为，如果甲想治好自己的病，就必须做手术

D.病人的病没被治好

10.(5分)“并不是张某理论水平不高，工作能力不强”，这个负判断的等值判断是()。

   A.如果张某的理论水平不高，则工作能力不会强

B.张某的理论水平高，但工作能力不强

C.张某的理论水平不高，工作能力强 

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得分： 5 D.张某或者理论水平高，或者工作能力强

知识点： 形式逻辑

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答案 D 解析

11.(5分)在下定义时，如果被定义项外延大于定义项外延，则犯的错误是()。

 A.定义不清

  

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 B 解析 B.定义过窄

C.定义过宽

D.定义循环

12.(5分)如果一个论证中引用了假说作论据，那么该论证所犯的逻辑错误是（）。

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑 A.循环论证

B.预期理由

C.推不出

D.论据虚假 展开解析

答案 B 解析

13.(5分)运用反证法进行论证时，主要运用的推理形式是充分条件假言推理的（）。

 A.肯定后件式

 B.否定后件式

 C.否定前件式

 D.肯定前件式

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 B 解析

14.(5分)运用简单枚举归纳推理时易犯的逻辑错误是()。 B.预期理由

 C.以偏概全

 D.以相对为绝对

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得分： 0

知识点： 形式逻辑

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答案 C 解析

15.(5分)

 A.机械类比

下列概念限制正确的是()。

  

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析

 A.把“颜色”限制为“红色”

B.把“丛书”限制为“书”

C.把“森林”限制为“树”

D.把“推理”限制为“判断”

16.(5分)逻辑形式之间的区别，取决于（）。

   

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 D 解析 A.逻辑变项

B.都不是

C.语言表达形式

D.逻辑常项

17.(5分)凡物质都是可塑的，树木是可塑的，所以树木是物质。以下哪个推理结构与上述推理结构最为相似？（）

  A.凡公民必须遵守法律，我们是公民，所以我们必须遵守法律

B.所有坏人都攻击我，你攻击我，所以你是坏人  C.凡真理都是经过实践检验的，进化论是真理，所以进化论是经过实践检验的



纠错

得分： 0 D.凡恒星是自身发光的，金星不是恒星，所以金星自身不发光

知识点： 形式逻辑

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答案 B 解析

18.(5分)“如果小张去，小李就去”与“小张去了，但小李没去”这两个判断（）。

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 B 解析 A.既同真又同假

B.不可同真不可同假

C.不可同真可同假

D.可同真不可同假

19.(5分)若论证中所用的论据虚假，则说明该论证（）。

   

纠错

得分： 5 A.论题未必假

B.论题必假

C.论证方式必有错

D.论题真 知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析

20.(5分)在性质判断中，决定判断形式的是（）。

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑 A.主项和谓项

B.主项和联项

C.联项和量项

D.谓项和量项

第四篇：形式逻辑_在线作业_2

形式逻辑_在线作业_2

交卷时间：2016-04-23 01:39:23

一、单选题

1.(5分)在“知识分子是国家的宝贵财富”和“大学教师是知识分子”这两个命题中，“知识分子”()。

   

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 D 解析 A.都是非集合概念

B.前者是非集合概念，后者是集合概念

C.都是集合概念

D.前者是集合概念，后者是非集合概念

2.(5分)下列规则中符合相容选言推理的规则是（）。

    A.否定部分选言肢，就要肯定另外的选言肢

B.肯定前件可以肯定后件

C.否定前件可以否定后件

D.肯定后件可以肯定前件

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析 3.(5分)类比推理和简单枚举推理的相同点是（）。

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 C 解析 A.从个别到一般

B.从个别到个别

C.结论都是或然的D.前提蕴涵结论

4.(5分)“并非所有科学家都不是自学成才的，而没有一个科学家不是勤奋的人，所以勤奋的人都是自学成才的”，这个推理是()。

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 B 解析 A.犯了中项不周延的错误

B.犯了小项扩大的错误

C.犯了大项扩大的错误

D.正确的

5.(5分)“中国人是不怕死的，奈何以死惧之”中的“中国人”属于（）

 A.负概念   

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得分： 5 B.集合概念

C.普遍概念

D.非集合概念

知识点： 形式逻辑

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答案 B 解析

6.(5分)依据对当关系或判断变形进行直接推理，由“所有的工人都不是非劳动者”为前提，推出结论为()。

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 D 解析 A.所有的工人都不是劳动者

B.并非所有的工人不是非劳动者

C.并非所有的工人都是劳动者

D.所有的工人是劳动者

7.(5分)与SIP的负判断具有等值关系的判断是()。

 

 A.SEP

B.SAP C.PIS 

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得分： 5 D.SOP

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析

8.(5分)主.谓项相同而质和量不同的两个性质判断之间是（）。

    A.反对关系

B.矛盾关系

C.差等关系

D.下反对关系

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 B 解析

9.(5分)“并非工作出色，就要受到表扬”，这一负判断的等值判断是（）。

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 B 解析 A.工作不出色但受到了表扬

B.工作出色但未受表扬

C.如果工作不出色，就未受表扬

D.工作不出色但未受表扬 10.(5分)若“有S不是P”真，而“有P是S”假，则S与P之间的外延关系是（）。

   

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析 A.全异关系

B.交叉关系

C.全同关系

D.S真包含于P

11.(5分)从概念间的关系看，“文明”和“精神文明”是真包含于关系。（）

 

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析 A.错误

B.正确

12.(5分)“伊拉克与科威特都是海湾国家”和“伊拉克和科威特是邻邦”，这两个判断是()。

   A.都是性质判断

B.前者是关系判断，后者是性质判断

C.都是关系判断 

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得分： 5 D.前者是性质判断，后者是关系判断

知识点： 形式逻辑

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答案 D 解析

13.(5分)“论题必须保持同一”这条论证规则的逻辑依据是（）。

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 C 解析 A.排中律

B.充足理由律

C.同一律

D.不矛盾律

14.(5分)“如果得了肺炎，就会发烧；此人发烧；所以他患了肺炎”这个推理是（）。

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 C 解析 A.非有效的必要条件假言推理

B.有效的必要条件假言推理

C.非有效的充分条件假言推理

D.有效的充分条件假言推理 15.(5分)如果SIP、SOP、POS三个判断都真，则S与P具有（）。

   

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 D 解析 A.真包含关系

B.全同关系

C.真包含于关系

D.交叉关系

16.(5分)“中国女排队员个个都是好样的”中的“中国女排队员”是集合概念。（）

 

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 B 解析 A.正确

B.错误

17.(5分)以下是某市体委对该市业余体育爱好者一项调查中的若干结论：所有的桥牌爱好者都爱好围棋；有围棋爱好者爱好武术；所有武术爱好者都不爱好健身操；有桥牌爱好者同时爱好健身操。如果上述结论都是真的，则以下哪项不可能为真？（）

   A.所有围棋爱好者也都爱好桥牌

B.有的桥牌爱好者爱好武术

C.围棋爱好者都爱好健身操 

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得分： 5 D.健身操爱好者都爱好围棋

知识点： 形式逻辑

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答案 C 解析

18.(5分)与“这种商品既不实用、又不价廉”这一判断不同真、不同假的判断是()。

   

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得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析 A.这种商品或者实用或者价廉

B.这种商品既不价廉也不实用

C.这种商品不实用或者不价廉

D.这种商品既实用又价廉

19.(5分)“当代青年是大有可为的”中的“当代青年”是普遍概念。（）

  A.错误

B.正确

纠错

得分： 5

知识点： 形式逻辑

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答案 A 解析

20.(5分)“论据应当是已知为真的判断”这条论证规则是（）。

   

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得分： 0

知识点： 形式逻辑 A.排中律的要求

B.同一律的要求

C.充足理由律的要求

D.矛盾律的要求

第五篇：逻辑学学习心得体会

逻辑学学习心得体会

今年学期初，我幸运地接触到这一门奇妙的学科——逻辑学，在这里写一篇学习的心得体会，总结几个月来的学习探索成果。

这门逻辑学课是由陈爱华教授讲授的。在陈老师精辟的解说和那些生动的举例中，我能容易地感受到逻辑学的实用价值和审美价值，领略到逻辑学在各学科中的基础性作用。逻辑学的伟大之处一点点浮出水面，一幅宏大的画卷展现在我眼前——逻辑学并不神秘遥远，它就在我们身边，它已悄悄渗入生活的每一个细小角落——我们思考的每一个环节，我们说的每一个词、每一个字中。

逻辑学（Logic）是一门研究思维、思维的规定和规律的科学，它是由古希腊逻辑学家亚里士多德创立的。逻辑学是真理的科学，虚假和谬误为逻辑所不容。上溯至奴隶社会，自亚里士多德起，一代又一代的逻辑学工作者都在用最严格的标准要求自身逻辑理论的严密性和简洁性，因为那正是真理的特性。

在逻辑学的学习过程中，我时常为习题中的假象所迷惑，而最终都会被清晰的思维力量指引回归——明白简单纯粹，这就是逻辑学的天然风格。这种风格的形成并非偶然，其他研究具体事物的学科都具有这种简洁纯粹之美，而逻辑学研究的是抽象化、更本质的真理，就具有真理本身的最简洁性。黑格尔曾说：“真理就是逻辑学的对象。”逻辑学存在的伟大意义就在于它指引我们认识真理，思辨真理，直至利用现有事实预测真理。利用逻辑学总结性的结论，我们能够在思维世界中完成意想不到的工作，全面提升人类的主观能动性。不可否认逻辑学是人类认识世界的最强大也是唯一的武器。

逻辑学规律是主观规律，但是它是客观世界的可靠反映，无数实例和应用都可以证明它的真理性。哲学、数学等学科的发展壮大无不源于逻辑学纲领性的思维力量，它们都只能依照严格的逻辑方法来思考问题。哲学的思考过程，总是对许多具体例子进行归纳推理，再进行严密的演绎推理进行论证得出哲学原理；而数学总是从解决一个普通的问题开始，详细考察方法的深刻内涵，归纳总结出一个普遍性结论„„这些学科的每一步都必须遵循严密的逻辑方法，只有这样才能使自身经受住长时间实践的考验，最终这些成果才能被认为是“正确的”、“可靠的”、“值得使用的”。

在学习中我认识到，三段论是逻辑学的精华和最受推崇的部分，也是生活中最普遍的推理形式，其应用之广，使用频率之高，是其他推理形式无法比拟的。几乎任何语言环境下都需要三段论支持论述持续进行下去。我想举一个庄子的例子，在《庄子•秋水》中，庄周与惠施在濠水边游玩。两人关于鱼是否快乐进行了一番对话：

庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也？（1）” ——河里的鱼从容游动，不是很快乐吗？ 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？（2）” ——你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？（3）” ——你不是我，怎么知道我不知道于快乐呢？

惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。（4）” ——我不是你，固然不知道你的想法了；你本来就不是鱼，一定也是不能了解鱼的快乐的。

这段辩论每一句都用到了三段论：

（1）：从容游动的鱼都很快乐，（大前提）

这条河里的鱼从容游动，（小前提）所以，它们很快乐。（结论）

（2）：鱼的同类才能知道鱼的快乐与否，（大前提）

你不是鱼的同类，（小前提）

所以，你不能知道鱼的快乐与否。（结论）

（3）：只有一个人自己才能了解自己知道的东西，（大前提）

你不是我自己，（小前提）

所以，你不能知道我知道的这件事（知不知道鱼是否快乐）。（结论）

这段有趣的对话反复使用三段论的第一格，两个人用单一手法将辩论不断复杂化，直至没有尽头，分辨不出真假。其实若要论输赢，我认为是惠子取胜。因为，在三段论（2）中提出了“个体不相知”的大前提（不论它对与错），并且这个大前提也被庄子在（3）中使用，但是庄子将自己排除在外，认为自己已然知道鱼是否快乐，所以最终惠子作了归纳和总结（4）：我们都完全不知道鱼是否快乐，“全矣”。

逻辑是伟大又平凡的，生活中不可缺少逻辑，任何人不可失去逻辑。今后我当努力学习逻辑学，探寻逻辑学的真、善、美，用逻辑武装自己，并且思考逻辑学的未来。

谢谢陈老师！

薛 骁 05A10321 土木工程学院 2011年5月7日