北师大学习心得

第一篇：北师大学习心得

北师大培训心得

各位领导，各位老师，大家上午好。

今天非常荣幸的站在这里与大家一起分享去北师大的培训心得。这次培训从7月30日到8月5日，为期一个星期。7月30号报到，8月5号返程，说是一个星期，实际上也就五天，虽说时间短，学习的内容不多，但是我的收获却颇丰。现在请允许我向大家介绍一下这次学习的内容以及我的学习的收获吧

这次总共开了十节课，归纳起来有四个方面的内容：第一个是关于提高教学质量，实施有效的教学策略，第二个是关于师生交流的艺术，第三个是关于对传统文化的认识，第四个是教师情绪压力管理与自我关爱。

好，我先讲第一个方面。作为老师，我想问一下，你们最关注的是学生的什么？毫无疑问，在中考、高考指挥棒的影响下，我们肯定最关注学生的成绩，也就是我们的教学质量，那如何实施有效教学，提高教学质量呢？时俊卿、周新林、伍新春这几位教授分别给我们上了别开生面的一课。

在《素质教育观念学习提要》中提出：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”这正是时俊卿报告的精髓所在。

其实静下心来回想，权威式、主导灌输式的传统师生观使语文教师们很注重自身的学科素养和教学技能，努力地将自己所学的语文知识和所掌握的语文技能苦口婆心地传授、灌输给学生。究其原因是由于我们过分重视语文知识和专业技能的传授，忽视学生在其他领域的发展；其他学科和语文学科的关联；教学重视选拔尖子生，忽视面向全体；教学模式单一，有的语文课则单纯地变成讲授课，语文课上学生除了读还是读；忽视学生智能的差异和教师与学生的合作关系,这些因素在很大程度上阻碍了学生多元智能的全面发展，我们必须转变观念，在教学方式和方法上对当前的语文教学进行全面的改革。

周新林教授讲了《脑认知对教育的启示》，这节课中他讲授了脑的组成部分以及各部分的功能，在这节课中我了解到分散学习益处大于集中学习。分散学习（又称间隔学习、分布学习），指学习时间间隔的学习。集中学习，指在较长的时间里不间断地反复学习。分散学习的记忆效果高于集中学习,主要原因是:由于集中学习时,多次重复同一学习材料,致使单一刺激物的持续作用容易引起大脑皮层的保护性抑制；而且，学习的时间越长、越集中,它的抑制作用也越大。相反,在分散学习的情况下，人的大脑神经细胞可以得到适当的休息，因而学习效果高。

除了有效的学习方法外，学生的学习动机也是提高教学质量的必要因素，那如何激发学生学习动机的呢？伍新春教授给我们做了解答：

一、有意识地对学生进行学习目的的教育

联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。在教学中，教师应经常引导学生认识学习的这种必要性和迫切性，激发学生自觉学习的热情，并且有意识地让学生利用己掌握的逻辑思维、思想方法，自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩，这样才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力，才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣，从而把学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”“我爱学”.二、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心

动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问，就是求知欲和好奇心。求知阶段的学生求知欲和好奇心尤为强烈，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题。在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题，让学生去思考、去发现、去攀登，可以激发和强化学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

三、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机

所谓“成功的喜悦”是指学生达到预定目标的一种愉快的感情体验。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。” 教师在平时教学中对学生所表现出的热情、认真态度和一定的期待性，特别是鼓励，都能起到潜移默化的作用。如学生取得点滴成绩时，教师含笑点头，学生会因此信心倍增，这种信心可转化为学习的动力。尤其是学习困难生，他们也有一种“不能比别人差”或“要胜过别人”的心理，更应善于发掘他们的闪亮点，那怕是很微小进步，对他们来说也是不容易的，应及时予以鼓励。这些都能对学生的学习动机起到促进作用。

四、利用学习结果的反馈信息，给予适当的评定

从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。在学习中，让学生及时了解自己学习的结果，也会产生相当大的激发动作用。当学生知道自己的进度、成绩时，可以激起进一步学好的愿望，同时又可通过反馈的作用及时看到自己的缺点和错误，及时改正，并激发起上进心。如何进行反馈呢?我们可以通过考试、问卷调查、做习题等

第二个方面关于师生交流的艺术。

我国著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”真正的教育应是心灵的对话，教师要自然地走进学生的心灵，通过心灵与心灵的碰撞，让学生感受到老师的关爱和期望，学会善待和宽容，体验自信和成功。这一切都需要教师掌握一定的沟通技巧、策略和途径。

1．师生沟通的前提是理解和尊重

教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。只有这样,学生才会“亲其师而信其道”。

2．在沟通中时刻保持倾听的状态 倾听是一种双向交流的过程。了解学生，关键是教师要倾听学生。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。我们要知道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程,在与学生交流时，教师如果能够以一种“倾听”的状态去对待，不仅能够使学生感受到教师对他的发言的尊重和欣赏，还能培养学生学会尊重与欣赏他人。另外，倾听学生还能够取得“增加对学生了解的信息和知识；减少你与学生的误会和冲突；增加实现你及你的学生各自愿望的机会；及时获得学生的反馈；加深与学生的关系”的好处。

3．在沟通中适当的给与学生赞美

莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”在教育教学过程中，我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生的优点和长处，运用恰当的方式给予学生适度的赞美，要有欣喜的激情, 切勿冷面严肃和虚夸乱赞, 防止助长个人骄傲自满情绪。对处于受教育阶段青少年，要采用“表扬+批评+表扬”的方式，既让他们知道自身的长处和优点而受到表扬和赞美，当然他们明确存在的缺点错误需要改正，使学生正确认识自我，重树信心，逐渐完善自我。

第三个方面关于对传统文化的认识与学习

所谓传统文化是指受特定文化类型的价值体系的制约经过长期历史积淀而形成的具有稳定的组织结构和思想要素至今仍影响着人们的思维方式、价值观念、道德风貌、社会习俗等深层文化方面的思想和行为方式上的习惯.作为一个对传统文化不甚了解的人，来谈传统文化，总有一点班门弄斧的感觉。尽管传统文化有不容回避的缺陷，有让人诟病的糟粕，它的封建专制思想、纲常名教和等级尊卑观念，还有它的保守拘泥、僵化固执、不擅开拓在近代历史上让中华民族饱受苦难，然而，我们不得不承认，它对我们生命的点点滴滴影响的太多太多，我们的思维方式里有它，我们的行为准则里有它，甚至我们的衣食住行里都充满了它。中华传统文化已经深深地扎根于神州这块神奇的土地，换句话讲，它是中国人的身份证。

既然这样，只要我们怀着“取其精华，去其糟粕”的初衷，批判的继承传统文化，发扬优秀的传统文化，并把其发展成为自己的文化，那么，传统文化的生命力必定会更加顽强，民族的前途也会因此更加光明。

作为老师,我们最多的在诗歌中接触传统文化,周云磊教授说诗歌可以采用多种形式教学,可以采用诵﹑吟﹑歌﹑唱,学习诗歌不应该有固定的模式,固定的场所.可以诗词吟唱运用到语文课堂教学中,鼓励学生用多种表现形式进行学习,让学生感受语文教学的乐趣。大家如果对诗词有兴趣，可以加入公众号微信号：跟我学诗词。

提到诗歌，我们不得不说，我们最早的诗歌总集《诗经》。

《诗经》的第一首诗是《关雎》，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之

历来这首诗从内容上说它是爱情诗，其实不然，北师大中文系文学博士李山说它是一首典礼诗，依据有两点：一是人称形式不对。淑女、君子，都是第三人称；二是篇中的器物不对，有钟鼓，是贵族典礼场合采用的，所以我们在欣赏诗歌时不能光凭字面意义推测它，要从文中的历史典籍，历史传统，相关的习惯来推测。大家如果想了解更多的《诗经》方面的知识，也可以加入公众微信号：桃李国学堂

第四个方面关于教师情绪压力管理与自我关

通过学习北师大王东升的《教师情绪压力管理与自我关爱》讲座，使我受益匪浅，主要有以下两点：

一、如何去面对压力，从而缓解压力。

现在的教师压力太重，杂事太多，甚至有时觉得自己都不知到底是干什么的？心理很矛盾，因此有不少教师患有心理疾患，出现睡眠障碍和心理障碍。所以当我们面对重压力时，一定要学会自我心理调节。

1、首先要热爱自己的工作，这样你才能在工作中体会快乐，若把工作当做一种任务，那么在工作中就是一种煎熬。

2、要学会放松自己。可外出旅游，饱览大好河山，使紧张的情绪得以松弛。

3、找朋友倾诉内心不悦，一吐为快，倾诉过后，倍感轻松。

4、觉察并疏导自己的情绪，接受负面情绪，用平常心看待一切。

5、转移法：当你为一件事闷闷不乐时，你可以把精力放在干别的事情上。

6、淡忘法：不要老揪住过去不愉快的事情，这样会使你一直伤心、难过，过去的事情就让它永远过去。

二、学会调控情绪，化压力为动力。

1、提高自我认识。要全面的认识自我，就是要有一个清醒的自我意识，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，2、与人为善，方便别人、就是方便自己，关爱别人就是关爱自己。

3、接纳自己。

作为教师，我们不仅要传道、授业、解惑，更重要的是育人。要做到真正的“教书育人”，我们必须有健康的身体、心理，一颗热爱生活、热爱教育、爱孩子的心，还要有渊博的知识。

总之，这次去北师大培训，它引发了我很多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。作为一名新时代的年轻教师，我将继续努力，争取把自己打造成社会需要的教育者！我的演讲完毕，谢谢大家！

第二篇：北师大学习心得

赴北京师范大学培训学习—————心得体会

彭 海 锋

正宁三中 2013.8.11.赴北京师范大学培训学习

—心得体会

正宁三中

彭海锋

今年8月1日—8月10日，我有幸被学校派往参加在北京师范大学举办的庆阳市中小学骨干班主任高级研修班的培训学习，培训学习共10天，听报告讲座共计14节，收获颇丰，各位教育专家，一线优秀班主任针对当今教育出现的各种问题，从当今教育的理念到方法策略，从学生的心理健康指到到教育法律和教育安全，从教师职业倦到调适，从不同的角度诠释了如何做一个优秀的班主任。所阐述的教育观点风格平实、语言幽默风趣、列举了大量生动感人，切合实际的案例，见解精辟独到，令人折服，带给我一次又一次的启迪，反省和思考，以下是我在学习中的几点体会：

一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要

以前就知道班主任是班级的组织和管理者，但却只停留在这个说法，而没有考虑如何把这个角色在自己身上定位，定位到哪个方向上，通过培训学习，深深意识到班主任应该做到。

（一）由 “个别偏爱型”走向“整体关爱型”班主任要深入班级，了解每个学生的兴趣，爱好、心理特征、关注每个学生、不要只关注优等生，应通过教育和培养，使每个学生都学有所长，学有所成。

（二）由“专制型”走向“民主平等型”，改变以往传统意义上老师绝对权威，学生必须服从的不平等关系、做学生学习的参与者和引导者，尊重学生，建立和谐的师生关系，培养学生的主动性，创新精神。

（三）由“限制型”走向“开放型”班主任要善于从学生的实际出发，着眼发展，激发学生的潜能，对学生要宽容，放手让学生去做，不要怕出错，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、意识到班主任要不断提高自身素质，做个学习型班主任，班主任强硬的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中修养与锻炼成的，从本次培训学习中，专家，一线优秀班主任广博的学科知识、经验、高尚的道德、素养让我感触深，激励，鞭策我们必须立刻加强学习，否则落伍。

（一）学习新课程下的教育理念，更新自己的观念，学习心理学，研究不同学龄段的学生生理、心理特征、学生的气质类型，来指导自己的教育教学工作，适应新时代下的学生。

（二）平时工作中要不断反思，总结以提示自己，我们身边的班主任工作了不少，经验也不少，却从来没有去对自己工作中的经验，典型案例进行深入的反思和总结，以致于没有质的飞跃，所以一定要对自己工作中的典型案例进行深入反思、总结、以使自己的管理水平有质的飞跃。

三、意识到班主任工作一定要讲述艺术性，富有特色性

新时期，独生子女增多，吃苦精神差，叛逆性强家庭德育工作不到位，所以我们绝不可以用常规的教育方法处理，班级中的各种矛盾和复杂的关系，要针对现代学生的特点和遇到的新问题采用讲究的艺术性教育方法才能达到要好的育人效果。

（一）巧妙使用表扬和批评，现代教育提倡对学生的表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快地成长进步，教师在批评学生时一定要把握原则，注意分寸，注意批评的时机和场合，努力让自己的表扬和批评的艺术性更讲究，尽最大限强地放大学生的闪光点，对其进行赏识教育。

（二）忙要忙在点子上，现在学生智力不是问题，成问题的是他们的心理，平时在管级管理中，一定要加强德育教育，教学生如何做人，培养他们健康向上的人生观与价值观，平时在管理中要注意表现异常的学生，把问题处理在萌芽状态。同时处理问题时能站在学生的角度，采用适合学生的方式与方法，多组织开展丰富的班级活动，形成融洽的情感范围、增强班级的凝聚力，以活动带动班级的发展。针对平时管理中的具体问题，认真分析、研究，开好主题班会，解决班级中的问题，使班集体健康地发展成长。

（三）家校联合，共同关注孩子的成长。要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，利用每期一次或二次的家长会对家长讲家庭教育在学生成长中的重要意义，并互相了解学生在学校、家中的表现和学习情况，从而老师与家长形成合力来教育学生。

总之，本次班主任培训学习，专家们的精彩报告使我们收获颇多，感触之深。我将会把所学到的理念、知识、技能切实落实到自己的教育教学中以指导自己的教育教学。同时还要不断加强学习，以使自己的教育教学能力有质的飞跃！

第三篇：北师大学习心得

北京师范大学乡村教师中小学校长

培训学习心得

这个暑假，我很荣幸的被派到北师大参加中小学校长培训学习。北京，这个我久久期待、无限神往的京城，三千年的古都，俨然一个政治、经济、文化中心、国际大都市。颐和园的壮美，居庸关的雄奇，天安门广场的盛大，保存最完整的古代宫殿建筑群——故宫，以及代表了我们中国正在飞速前行的鸟巢和水立方。这就是古老北京的缩影。

第四篇：北师大学习心得

首先用“无言独上西楼”开头，换一种导入方式让人耳目一新。一、一位老师

北京一所高中宏志班班班主任高金英老师，今年69岁。在讲座时却精神抖擞，满腔热情，她口齿伶俐，字正腔圆。一开口就深深地吸引了我们在场的每一个人。她的讲座不是在讲，而是用热情在演绎。通过她的演说，我们了解到为了让孩子们将部分枯燥无味的理科知识记住，每节课都用心去揣摩，不管是讲课形式还是内容安排上，她都想方设法，打破樊篱让“趣味”“欢乐”“惊喜”充溢整个课堂，学生的心被老师牢牢抓住，变被动为主动。你还用担心他学不好么？大家看，(玩“一元钱魔术)高老师连魔术都学了好几招。本来我个人也是一直在朝这方面努力，希望自己的课堂生动有趣，打破俗套，推陈出新。听了高金英老师的讲座后我更坚定自己的想法。于是，学习回来后，还剩几篇课文，我都想办法让课堂更加有趣，在教学《小熊住山洞》时，我打破以往按教案一步一步走的教法，通读课文后，我针对最后一段提问为什么”小动物们要给小熊一家送来一束束鲜花“呢？因为保住了小动物们的家。引出了小熊舍不得砍，为什么舍不得？从而将春夏秋冬森林的美景一一引出，讲到夏天森林开满了花，学生们有的说花儿开得太美了，散发了清香，小熊舍不得砍；有的说花儿开得美，引来了小蜜蜂来采蜜，到时还会给小熊家酿蜂蜜呢，小熊当然更舍不得砍。因为每个孩子的回答都是自己独特的想法，加上我夸大的表扬，说的人越来越多，越说越来劲。当学生说到”秋天的森林“"时，全班孩子都惊奇地看着她，她说秋姑娘把金色送给了森林，地上的草儿变黄了，树上的叶子也全黄了，一阵风吹来，叶子落在地上。我相机引导叶子被风吹离枝头像？学生马上想起前面学过的”黄叶舞，红叶飘“的儿歌，接口说道像蝴蝶，像小鸟，落在地上，厚厚的一层，像铺了金黄的地毯。当他说完，我又适时送上掌声，学生们又跟着说了一遍，我趁机告诉学生要多看书，多积累好句子，活学活用。这是高金英老师给我的启迪，我将在教学的路上保持热情，不断思索，探究，实践。

二、一名家长

北京中关村一小的一位班主任全艺在介绍自己的工作时讲到一个”海归“家长，留给我深刻的印象。先说说中关村一小的状况，中关村一小的孩子们都属于”非富即贵”的家庭。随便在学校的哪个角落都会碰到得罪不起的人。老师的工作压力也非常大，上课时，不小心说错了一个词，晚上，马上就会有学生的博士后爸爸或者院士爷爷打电话来，毫不留情她指出问题并要求老师第二天全班纠错，同时向学生们道歉，所以，这所学校的老师工作都相当谨慎小心，生怕做错了事。尽管如此还是碰到了那种“海归”家长。“海归孩子”的情况是这样的，老师上课，他从来不会坐着听，显然和成书记讲的英国小孩样自由自在，无拘无束，可必竟是回到中国了呀。可他沉浸在自己的世界里，“任尔东西南北风”，于是，老师找来孩子的家长来谈心，初次见面，让人惊艳，全艺老师形容家长像范冰冰一样美，全老师将孩子的情况一一说明，家长毫不在意面向老师摆出45度角回答：全老师，我觉得我孩子挺好的呀，这是孩子的个性体现，这有什么问题吗？如果没有其它的事，我就先走了。说完，扬长而去。全老师说她是在不够清晰的状态下目送这位美女家长噔噔噔，一路踩着猫步离去的。就是这样一位家长，全老师却没有放弃他的孩子，把他的孩子送进了北京101重点中学。最终，感动了孩子的家长，与全老师成了好朋友。我想说的是如果碰到这样一位家长，作为老师，你将怎么做，会不会因此而放弃呢？我想，我肯定会像全老师一样尽力去做好自己的工作。

三、一句话

在学习的过程中，有两位教授讲到顾明远一句话——社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人都能担任的，则在社会上是没有地位的。当时，讲课的教授毫不客气地说你们在座的这百号人，真正地来检测，最多只有三分之一的人能当老师，所以，自然你们收入不高，社会地位低下。当时学习的一些老师很生气，有一位咸宁的特级教师就与其争辩。我当时也有点想法，但是仔细一想也是道理的，先不谈我们教师这项职业，随便说路上捡垃圾卖的，起早贪黑扫大街的环卫工，工厂里的计件工人，起市里的导购员，我们虽不会歧视他们，但是，您会不会放着老师不做，去做他们的事呢？答案是肯定的。让我们回到顾先生的那句话“„„专业化才有壮会地位，才能„„”这里强调了“专业化”，所以，为了赢得他人的尊重，作为一名教师要不断地学习，让自己变得无可取代，当然，这也是社会问题，是他们把教师职业的门槛定得太低，导致社会地位低下，不能完全来怪我们个人素养不高。即使我们找到自我安慰的理由，又有谁能因此而不学无术呢？我们必须秉着“学高为师”理念激励自己，让自己不断地学习，让自己变得专业化，让自己身有所长，无可取代。不说别的，就说我们荆州实小《荆州赋》的作者，了了的博客的主人，唯一的女校长，两位特级等等，哪一位不是博闻强记，笔耕不辍的榜样呢？

四、一位教授

钱志亮教授是留给我印象最深的一位教授。他是北师大四大名嘴之一，其中于丹我们都已非常熟悉。而钱志亮教授百家讲坛4次邀请他，他都拒绝了，钱教授个人学识才华就毋需多谈。他这人对待每一次的讲授都非常认真严格，连我们这些非正式学员他也毫不客气。有2位老师迟到了，他很生气地说，上课不能迟到，这是幼稚孩童都懂的规矩，作为小学教师你们不懂吗？学习培训是国家出的钱，是让你们这样浪费的吗？后来，3个多小时的讲座，没有一个人敢讲一句话，当然，不仅仅是他的严格，更因为他讲座的内容，让我们听得热血沸腾，因此，我也写了学习心德，学习钱教授的“才华横溢”学识渊博“"严格要求”，学习他为中华之雄起而教书。五、一所学校

在学习期间，我们参观了三所小学，每次都是五点多就起床，尽管如此，在拥堵的北京还在让我们有两节精彩的课给错过了。有所学校叫润丰学校，他们的校训有些绕口——为了一切孩子，最大可能的发展孩子一切潜能。学校并不大，由地下与地上组成。地下是能容纳1800人同时进餐的食堂，大型游泳馆，高尔夫球模拟场，羽毛球䠉，乒乓球馆等，地面是几层楼高的教学楼及教师办公室，会议室，特色展厅，有古今中外名人展厅，不同地域风俗展厅等全都实现数字化，有疑问直接在专门的电脑触摸屏上输入问题，直接解答，还可以进行知识问答竞赛，非常先进。我们也参观了他们的教室，外墙的学生空间自由而充满个性，乱七八糟形容也不为过。他们的兴趣教室是专用的，下午时间班级轮流进行兴趣小组，有厨艺组，陶艺组，木工组，钢琴组，摄影组，京剧组等几十个兴趣小组，由学校聘请专业人员教学。学生一分钱都不用出，政府每个学生补助600元，甚至更多。在我们看来学生是幸福的，但不尽然，大多数学生课后还是进行了学业补习，我的同学的孩子正读三年级，一个星期学3小时奥数，一学期3000元左右，无形中也增添了家庭的负担和孩子们的学习负担，真正说来也不轻松。但我们每个人要看，要学习的是学校教育积极的，发展的一面，而不是盯着消极一面瞧，我们每个人都要心存大教育观，着眼长远利益看教育。

以上是我学习的一些感想，汇报完毕，谢谢大家的倾听！

第五篇：北师大学习心得

学习心得体会材料——参加北京师范大学校长研修班

减小字体 增大字体 作者：孙红梅

来源：五大连池市第一中学

发布时间：2008-06-20 18:44:06 学习心得体会材料

——参加北京师范大学校长研修班

今年5月16至22日，我非常有幸地参加了北京师范大学教师教育研究中心举办的全国中小学校长高级研修班，有来自全国各地近百余名校长参加了此次培训。在为期7天的学习时间里，使我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作。在此次培训学习中，我有几点感悟与启示，与同行们一道交流和分享。

一、培训情况介绍

此次培训的主要形式是专题报告、专家引领、同伴互助和实地考察。聆听了专家学者报告十一场。这十一场报告主要阐述的是校长如何进行科学管理，提高管理的效益。这十一场报告分别是国家基础教育司原司长、清华大学教授、国家副总督学王文湛做了题为《认真学习十七大精神，以全面提高教学质量为核心，继续推进素质教育》的报告，主要讲述的是校长和教师要成为素质教育的积极推动者。北京教育科学研究院副院长张铁道做了题为《认识儿童需求，反思学校管理》的报告，主要讲述的是校长、教师应该从学生的心理需求出发，实施有效的学校管理。史家小学校长卓立做了题为《校长素质与学校品牌的建立》的报告，主要讲述了史家小学如何从破庙式的学校发展成为北京一流小学，成长为一所名校的过程。北京教育学院教育管理系主任张东娇做了题为《提升校长领导力的行动策略》的报告，主要讲述的是校长通过以身作则、描述愿景、应对挑战、带好团队以及激励人心等形式提升校长的领导力。北京师范大学教育管理学院副教授楚江亭做了题为《学校战略管理与教师专业成长》的报告，主要讲述的是校长通过实施对学校的战略管理提升学校的管理效率，提升学校的办学水平。北京十四中学校长王建宗做了题为《校长的角色重心与办学领导力》的报告，主要讲述了校长任职的十个重心，规划愿景，确定信念，四个研究，双重角色，两条主线。北京教育学院教授、教育管理专家博士季苹做了题《学校管理诊断的报告》，主要讲述的是学校管理要从学生和教师出发，是一种隐性课程，隐性教育。中国人民公安大学教授，中央电视台《今日说法》特约评论员王大伟做了题为《预防学生被侵害，中西学生预防被侵害比较》的报告，讲述的主要内容是通过揭示犯罪时空分布规律，找到预防犯罪的技巧和方法。北京教育研究所所长朱旭东做了题为《教师专业发展研究》的报告，主要讲述了教师的专业发展的智能基础、学术能力基础以及生态基础等。北师大教育学院钱志亮做了题为《解读教育》的报告，主要讲述的是中西方教育现状的对比，揭示了中国教育面临的问题，并提出教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤酲，是希望的激发；教育部北师大基础教育课程研究中心赵希斌做了题为《优化教学评价，提高学生学业成绩》的报告，主要讲述的是把握课程标准、运用多种评价方式以及注重情感价值观的评价。参观考察了北京两所名校，一所是史家小学，史家小学始建于1939年。现在（2007年）有58个教学班，2571名学生，193名教职工，史家小学的办学指导思想是“一切为了孩子，一切为了明天”。“和谐教育”是学校的办学特色。学校是联合国教科文俱乐部组织成员。另一所是北京101中学。在这两所学校分别听了两节课。这两节课的突出特点是课堂互动性强，以学生为主体，学生积极思考，回答问题，教师是学生学习的合作者、引领者。是两节好课。

二、培训的几点感受

1、领会十七大精神实质，扎实推进素质教育

国家副总督学王文湛从教育的视角解读了党的十七大报告，这是历次党代会中讲教育问题最多、最全面、最深刻的一次，重点讲了教育的八个问题：第一是教育的地位、作用，党的政策。第二是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、促进学生全面发展。第三是教育结构的改革。第四是教育教学内容的改革。第五是坚持教育公益性质，加大财政投入。第六是师资队伍建设。第七是建设创新型国家，培养创新型人才。第八是建设现代国民教育体系，全民学习，终身学习学习型社会。这八个问题的核心还是素质教育。

加强校长、教师队伍建设是素质教育的关键，课堂是主渠道，是实施素质教育的主战场。.校长要引领老师促进他们教学观的转变，努力做到六个转变：第一个转变是由传授知识转向素质培养；我们过去的教学主要是传播知识，现在是提高综合素质。我在一则材料中看到，一个企业家有两个孙子，一个在国内就读，一个在国外就读，国内的孙子书法、绘画、学习成绩好。国外的孙子活泼，爱好广泛，动手能力强，甚至连电视机都能拆，这体现中美教育差别。美国教育重视学生素质的培养。还有一则材料介绍了大学生在就业过程中面临素质挑战的问题。一位大学生根据《总理啊，总理，你在哪里》这首诗，仿写了一篇《工作啊，工作，你在哪里》，其中写道，工作啊，工作，你在哪里，我们全体毕业生正在寻找你，我们对着高校喊，高校回答博士都已经满了，我们正在收拾成堆的简历；我们对着首都喊，人事部回答，我们已经出题考不上只能怪你；我们对着中学喊，中学说，不好意思，你们承受不了我们那里的压力；我们对着公司喊，公司不屑一顾地说，没办法因为你没有工作经历；我们对着西部喊，西部回答，文史类你别来，这里没有你的用武之地；我们对着周济喊，部长啊部长，你在哪里，门卫说低点声，他正在布置新一轮的扩招会；我们对着母校喊，母校我们该去哪里，母校回答，现在只能怪你，你没有竞争实力。这一则材料恰恰反映了素质教育的迫切性；第二个转变是由传授式教学转向启发式教学。英国教育家威廉亚瑟讲过，平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发，要启发学生的思维，启发学生探索，启发学生创新。第三个转变是由给学生浇水，变成教给学生找水，为教给学生找水，教师要培养学生获得新知识的能力，要教给学生会使用三种工具：第一是查字典，第二是利用图书馆，第三是会上网，要扩大他们自己获取知识的本领。日前我国大学的毛入学率为30%，也就意味着70%的学生直接进入社会，成为现代化建设者，我们要教给他们自己获得知识的方法，教给他们生存的能力和办法；第四个转变是由培养单一型人才转向复合型人才。现代社会需要的是厚基础，宽专业，专业技能尖一点的复合型人才，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学从2005年开始学生不报考专业，而是报考院系，按院系培养，拓宽学生的视野；我们培养出来的学生学财会的只会算账，学外语的，只会当翻译；因为缺少复合型人才我国在对外贸易中吃了不少亏，海信企业是我国家电行业的知名品牌，但没有在国际上注册商标，德国西门子抢先在国际上注册了海信商标，海信企业产品出口首先要买回商标权，西门子企业狮口大张要价格4000万美元，合计人民币5个亿。第五个转变是由只重智力培养转向重视智力培养的同时，更注重非智力因素的培养。智力是个人成长的基础，非智力因素给人发展动力，两者都很重要。一个人的成长、成才起决定作用的是非智力因素，取决于他的思想、拼搏与奋斗。其中最典型的是浙江经济的发展。浙江面积占的全国1%，人口占全国的3%，而经济总量占全国的7%，人均纯收入在全国排在第三位，第一位是上海，第二位是北京。浙江资源少，70%都是山地，无国营企业，浙江的发展主要靠的是非智力因素。第六个转变是由‘圈养’转向以‘圈养’为主、‘散养’为辅。学校要注重学生个性的发展，学校的功课表，作息时间不要安排得满满的，一刀切不好，要给学生留一定的发展空间，发展自己的兴趣、爱好特长，小学下午三点以后散养，实验室、图书馆、语音室都开放，选修课、讲座也进行。在教师、校长的指引下，学生自由的选择，发挥他们聪明才智。做到课内打基础，课外育特长。

做校长很孤独，两难之间的事情，副校长不决策，问校长这事怎么办？难事找校长。校长遇到难事也不能找局长，第一次找局长，局长说我给你想想办法，把这事办了，第二次找局长，局长也给办了，第三次，再找局长，局长说你能不能干，不能干换人，校长有难事也不能找教师说。那么，校长要不孤独，就得找到解决问题的办法，就是加强学习，努力提高自己的能力。在新的形势下，对中小学校长提出了更高的要求。校长要学好三种理论：政治理论、教育理论、管理理论。校长要掌握三种知识：掌握专业知识、掌握新技术知识、掌握财经法律和人文知识。校长要提高三个水平：提高教学水平、提高工作水平、提高语言文字表达和人际交往的水平。急事要慢慢说，大事要清晰地说，小事要幽默地说，没把握的事不能随便说，计划中的事不要当成结论来说。校长要有三心：具有事业心，具有责任心，具有进取心。一位小学校长曾说过，教师要教孩子六年，想孩子十六年，看孩子六十年。校长要有创新精神，有争做一流校长的意识。北京史家小学校长卓立在介绍史家小学发展的时候讲到，他到史家小学时，校舍90%是危房，是一个面临被兼并的学校，首先他利用120万元建了一个新的校舍二层楼，一层地上，一层地下，当时有人建议他，在地下开个饭店，能赚钱，史校长说，不开饭店，即使赚钱了，人家只能说，史家小学的饭店开得不错，不能说史家小学办得好。史校长把地下室的校舍建成了培养孩子特长的各种专用教室。80年前后，他到日本考察学习，看到一所学校有塑胶跑道，回国后，他迅速找一位南方的客商，赊账56万元，在史小建成了北京市第一个塑胶跑道，第二天，史校长找到北京电视台，请记者做了个电视片，在电视台上播放。播放后，学校陆续来了许多家长，都说这个学校好，主动交寄读费3万、5万，不到三天的时间，收回了做塑胶跑道的成本。此后，他又办了红领巾电视台、166语音信箱、建设计算机教室、立体运动场等，创造了许多北京市第一。校长要正确处理好三个关系，处理好继承、改革、发展的关系，处理好工作和学习的关系，处理好个人和集体的关系。校长要五于：善于、乐于、敢于、严于、甘于。校长要善于发现老师身上的优点和长处。二是乐于培养一切可培养的人。三是要敢于，敢于破除陈规，破格提拔使用老师，要客观公正，校长有坦荡的胸怀培养年轻干部，使年青教师超过自己。在教师中做问卷调查，什么样的校长是好校长，教师认为普遍认为，公正的校长，胸怀坦荡的校长是好校长，做校长要扬人之长，念人之功，量人之难，帮人之过。四是严于，严于律己，严于要求。该管的管，该批评的批评，树正气，纠歪风，当然批评要讲究艺术，要取得好的效果。一位校长讲他批评教师采取“三明治”的方式，讲两条优点加一条缺点。教师听得进去，优点比缺点多，取得好的效果。五是甘于，甘于奉献，甘当人梯。校长要有五个能力：具有思想引领的能力，具有宏观决策的能力，具有量材物贤的能力，具有组织协调的能力，具有研究学习的能力。

二、在管理策略上，倡导战略管理

北京师范大学教育管理学院副教授、教育学博士楚江亭做了题为《学校发展与教师职业生涯规划》的专题报告，他讲授学校管理模式，思得模式在学员中引起了强烈的共鸣。

所谓战略管理，即是学校的规划。所谓的“战略管理” 是指以未来为基点（3-5年）、为寻求或维持自身竞争优势而做出的有关全局的筹划或谋略；当前，许多学校教育规划虚得太多，规划的制定往往是校长一人制定，或是学校领导班子制定，家长和学生参与学校管理的渠道不畅通，因此，在落实规划上效果就大打折扣了。采用思得模式来制定学校发展战略（发展规划），首先需要深入分析学校的现状、存在的主要问题。包括：重新认识学校的外部状况（PEST分析）、社区资源（社区图），在社区图上清楚的标明学校相邻的街道，社区、企业、资源，以便被学校所利用；查找自身的优势、劣势、机遇、挑战（SWOT分析）；查找学校存在的主要问题（问题树）等方式，发现学校管理工作中的主要难题，明确未来时期学校管理工作的目标、中心任务，确定应优先解决的问题或困难，以及所需投入的人力和其他资源等等，其次，广泛征求学校所在社区、学校人员的意见，即深入所服务的对象征求其意见，特别是听取弱势群体的声音，广泛了解教师员工等的建议；归纳和明确学校发展面临的主要问题，可通过召开社区大会、调查等方式；草拟学校发展战略（或规划），提出学校发展展望和目标，以及各的计划；第三，将多种方式收集来的对学校存在的问题、发展的意见和建议，进行必要的梳理，在制定学校发展战略或规划的前期进行系统分析，分门别类地加以概括，并呈现给参与制定的每一个成员；第四，明确制定会议的目标和活动程序，即确定会议安排、活动程序、基本要求等； 第五，在上述步骤的基础上，描画学校发展展望，建立共同愿景（远景），确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等等； 第六，撰写、讨论并报批学校发展战略或规划。

战略管理或规划应包括三个部分、四个方面的内容。三个部分是：学校总体发展战略或规划、课程和队伍建设战略或规划、校园发展战略或规划。这三个构成部分之间不是孤立的，而是相互联系的。总体发展战略或规划决定着课程和队伍建设战略或规划、校园发展战略或规划；课程和队伍建设战略或规划要服从于总体发展战略或规划，同时又影响着总体发展战略或规划；校园发展战略或规划一般要围绕和配合总体发展战略或规划、课程和队伍建设战略或规划去进行，但又在很大程度上影响和制约着总体发展战略或规划、课程和队伍建设战略或规划的制定和实施。四个方面的内容：学校现状分析、发展目标展望、发展要素确定和设置保障系统。现状分析是对自身所具有的基础、问题等进行全方位地梳理，明确在同一地区、同类学校中所处的位置，以及重要的特色是什么。发展目标展望是陈述学校在某一时段的发展目标、方向和程度，也就是要办成什么性质、什么类型、什么水平的学校，也即在广泛参与的基础上确立大家共同认可的学校发展愿景。发展要素确定是战略或规划的主体部分，即学校选择要重点发展的若干项目及其领域。保障系统是指为服务于发展目标和发展要素而需要提供的人、财、物等必要资源及其相关的学校制度设置。它是多方参与的、注重不同群体声音的、自下而上的、面向实际的、展望未来的、注重可持续发展的、共同合作的结晶。它能够调动参与者的积极性、获得广泛的认同，其意旨是解决学校发展中的具体问题，满足学校发展、教师专业发展、学生发展的现实需要。SIDR模式的意义，通过社区广泛参与的方法制定和实施学校发展规划，使学校和社区共同发现学校面临的问题和困难，确定需要优先解决的问题，明确学校发展战略目标；鼓励学校和社区承担改善学校教育的责任，调动学校和社区参与学校发展的积极性，在学校和社区之间建立互动、互助、互利的有效机制；建立教育管理部门与学校的一种新型关系，自下而上地确立学校发展，促进学校资源分配的合理性和有效性；通过制定学校发展规划，提高社区成员对学校的认识，在当地形成一种良好的学校文化氛围，吸引更多的适龄儿童入学，减少失学、辍学；通过有关方法，提高教学质量、管理效率。

SIDR模式的运用，SIDR 是一种新的学校管理模式，是校长成长的一条路径；注重自上而下、从实际出发；是学校发展理念的更新；是学校与社区、社会联系的有效方法；能充分调动社区、学校的积极性；改变学校管理模式、教师的教学方式；关注弱势群体。运用思得模式成功的案例有广州花都区的一所小学、甘肃小积石山甘藏沟小学、哈市香坊区兴华学校。广州花都区的这所小学，在这个地区是个弱校，面临着被兼并，校长调整了学校管理的策略，实施战略管理，做社区图，发现了在学校近百米的地方有一个加拿大的企业，他们便充分利用这个资源，聘请企业员工到学校教授英语课及口语，企业提出的条件是双方合作结束后，给企业员工发个证书即可，校长答应了这个条件，便开始合作，校长要求学校的所有教师学习英语，包括数学、语文教师，甚至是门卫。通过实施三年的战略管理，学校走上了双语教学这个路子，办出了特色，生源迅速增加，学校也实现了企死回生，现在已经成为花都区的品牌学校，校长在广东省巡回介绍办学业经验。

三、注重教育的服务功能

在学校里，我们常常能看到这样的现象：科任教师与学生冲突、班主任教师与学生冲突，抛开学生的因素，透过这个现象进行思考，是否是我们教师的教学行为和教学策略有问题，他们是否真正从儿童的心理需求出发，从儿童的视角，去审视他们的行为以及行为产生的后果。学生是我们客户，我们是为学生服务。1995年，联合国教科文组织征集各国儿童的书画出版了《Good Teachers in Children’s Minds》（儿童心目中的教师）。这本小画册篇幅虽然不大，但从一个全新的角度，即儿童的亲身感受来审视教师素质及其教学行为。借助儿童的教育感受可以引导教师进行深刻反思，并激励他们的专业发展。北京教育学院副院长张铁道通过《班主任》杂志向全国征集儿童的书画稿件。收集了来自全国各地近4千名少年儿童的稿件。其中江苏省启东实验小学学生写了这样一段话，我喜欢沈老师的8个理由：1.我们班设立了图书角，每个同学带2本课外书，沈老师却带来了6本，大家都爱看。（教师的行为示范）2.春游时，我把食品弄丢了，沈老师送给我一袋面包、两瓶酸奶，其实她自己带得也不多。（被关怀）3.上次语文考试，我只得了85分，很伤心，沈老师借给我5分，让我下次考试还给她。（教学策略）4.沈老师买了一个漂亮的转笔机摆在教室的书橱里，我们再也不用担心忘记削铅笔了。（被关爱）5.上星期，我不小心打碎了沈老师的红墨水瓶，同学们都怪我。我哭了，沈老师知道后，没有批评我，反而安慰我。（宽容）6.沈老师每天和我们一起背古诗。古诗文擂台赛时，她得了第一名。（教师的学识能力）7.生水痘了，我一个人在家，很孤单。沈老师带了水果来看我，还给我补课。（被关爱）8.大扫除时，沈老师不让我们擦天窗，她怕我们摔着，自己擦了所有的天窗，累得满头大汗。（教师的行为示范）；江苏省赣榆县城西镇第二小学孙运芳写出了好老师的十条标准：1.老师不能偏向女孩子。2.下课铃一响，就让我们出去玩。3.春游上哪去先问问学生。4.学生犯了错请家长，学生干了好事也应该跟家长说一说。5.能跟学生聊天。6.老师要知道学生喜欢什么不喜欢什么。7.老师应当注意自己的外表。8.老师应当控制自己的情绪。9.学生参加各种比赛，老师应该在场鼓励加油。10.课间十分钟应该看看学生爱玩什么。”这上千幅作品体现出儿童渴望老师维护他们的自尊，关心他们的情感需求，给他们自我表达的自由。儿童作为活生生的人都有十分强烈的被尊重、被接纳的内心需求。他们热爱的教师不仅能够满足他们对于知识技能的需求，更应在教学过程中体察他们的情感需求。世界上只有一种教育，就是爱的教育。校长要从教师的需求出发，首先满足教师的需求。现在，许多学校间周一次的政治、业务学习会上，领导在台上讲，教师在台下备课、批作业、说话等干什么的都有，这也反映出校长组织开展的学习没有真正从教师的需求出发，特别是推进素质教育的今天，新课程的相关知识要组织教师的进行学习，帮助教师去规划，指导并开展有效的学习，校长要关心教师的生命质量，对他们给予人文关怀。提高教师的工作能力，也是给教师减负。校长要引导教师满足学生的需求。首先，从细节入手，因为细节带给孩子的影响是久远的、深刻的，学校每天的生活就是由无数个细节组成。因此，我们应当关注细节，研究细节，让学生在细节中感受教育的魅力。学生在这无数个细节中成长，有时也是在一个个细节中受到压抑、打击。其次，对教师进行观念上的引导，从教师生存价值的角度，因为学生存在，所以教师存在，教师应该有这样一种生存的危机感。从发展的角度，根据马斯洛的需求理论，人有自我价值实现的需求，教师的发展要依靠学生的发展，离开学生的发展，教师的发展无从谈起。校长要引导教师坚持教育公平、公正的理念，教育的公平是社会公平的基石，离开教育公平，社会公平无从谈起。教师要公平地对待每一个学生，尊重他们。从理性引导的角度，对学生的需求进行分析，要满足学生的有效需求、合理需求。再次，要健全学校的评价机制，通过评价进行有效的管理，使教师明确如何操作，才是满足学生的需求，促进学生的发展。最后，通过实施有效教学，促进学生知识、能力发展，满足学生的需求。

四、几点启发

1、建立学习型学校

学习是实现学校可持续发展的源动力。学习首先是领导集体学习，每周坚持理论学习一小时。全体教师也要每周坚持理论学习一小时，并且通过制度建设把它长期坚持下去。同时，学校要建立评价机制、激励机制，对学习有所得的教师进行奖励。

2、运用思得模式，构建学校的战略管理

通过战略管理，对学校进行科学的规划，规划的制定参与度广泛，自下而上，形成团队的整体认识，使整体功能得到最大的发挥，提高办学的质量和水平。

3、通过校本培训等多种形式和途径，提高教师的专业技能，减轻教师的负担。同时，应该努力使教师从繁杂的事务性工作中解放出来，让他们有更多的时间钻研业务，提高备课质量，提高课堂教学的效率。

4、从每学年开展的教学论坛、师德论坛活动中，挖掘出一种或几种有价值的教育思想，进行必要的梳理，形成可操作性的东西，在全体教师中推广应用，提高工作的效率。

以上是我不成熟的看法和认识，有不当之处，请各位同仁批评指正。