二上：《认识时间》教材分析5篇

第一篇：二上：《认识时间》教材分析

二上：《认识时间》教材分析

课标要求

《义务教育数学课程标准》（2018版）在 学段目标的第一学段中提出了经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质探讨等过程，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。

《义务教育数学课程标准》（2018版）在课程内容中提出了能认识钟表，了解时间单位分,知道1时=60分，钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半等时间知识。

教材分析

本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。修订后的教材只让学生从钟面上读出5分5分地数的几时几分，不再安排读出8:

47、10:13等这样的时刻，避免了教学上的困难。它为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。引入教学后，教材设计了数一数、填一填和拨一拨两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位分，以及时与分这两个时间单位间的关系。

数一数、填一填引导学生观察钟面上的刻度，分为两个层次。左图为第一个层次，使学生知道钟面上1个大格中有5个小格，分针走1小格是1分钟。右图为第二层次，在前面的基础通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。拨一拨3幅连续的钟面图中，由分针和时针都指向12的钟面开始，动态地呈现了分针的运动与时针运动间的关系，同时以电子表为对照，引导学生通过操作、观察，发现钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反映出的时间上的变化，直观地认识1时=60分。

生活中的数学通过升旗、降旗时间及火车票，使学生感受到时间在生活中的作用。注意：这里没有用24时计时法，火车票的时间是上午的。

例2利用例15分5分地数的基础，让学生从4时开始数起，并以电子表对照的3个钟面，呈现了连续变化的时间中的3个时刻。让学生由易到难、循序渐进地认识时间。注意：如果分钟数不到10，在分钟数的前面加0，如4时5分，写成电子表表示法为4：05。

从呈现方式上来说，教材用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较，归纳、概括出读出时间的方法，教材用小精灵的话加以提示。同时，这样呈现也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。教材将钟面表示时间与中文几时几分对应呈现，实际上就将读出时间与写出时间结合在了一起，从而起到很好的直观引导作用。

例3安排的是解决问题，是修订后教材新增的内容。教材通过其编排，打破了原来时间的认识偏重于计算的现象，体现了编者对于学生学习过程中的思维活动和数学思考的关注。情境图分为两个层次：第一个层次结合学生生活实际，以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二个层次以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择。

教材呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤。在知道什么中，重在理解可能的含义，它是指在备选答案中，能够去踢球的时间。怎样解答中的我来写一写我来想想呈现了解决问题的两种具体方法：我来写一写是先按时间先后顺序理顺相关联的3个事件，再看备选答案中哪个时间合适；我来想想是在综合考虑已知信息的基础上，采用排除法推理的方式确定答案的方法。解答正确吗中，按时间先后顺序排列了3个事件，判断答案的合理性。

本单元的教学重点是借助钟面认识时间单位分，知道分针走1小格是1分钟，1时=60分，能准确数分（5分5分地数），会读写几时几分和几时；难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，形成初步的推理能力。

第二篇：二上认识时间教案

《认识时间》教学设计

南宁市天桃实验学校 罗绍维

教学内容：二年级上册教科书第90页例

1、第91页例2及相关内容。教学目标：

1．使学生会读、写几时几分。

2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，使学生知道1时=60分。

3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：

1．能准确数分（5分5分的数）。2．能认、读、写几时几分。教学难点：

1．概括认识时间的方法。

2．正确认识“几时差几分”的时间。教具准备：多媒体课件，实物钟，小闹钟模型。教学过程：

一、创设情境，导入新课 1．听声猜物。

播放钟表的滴答声，让学生猜，由此引入钟表。2．复习整时。

多媒体出示几个显示整时的钟面，让学生回答这是几时。归纳总结认读整时的方法。3．导入新课。

情景描述小明和小红约好时间一起去图书馆看书，小红8：55分到了，小明9:55分才到，可是小明说自己没有迟到，这是怎么回事？从而引出本节课学习内容：认识时间。

二、直观演示，探索新知

（一）回顾钟面结构知识 1．钟面上有些什么？

2．根据学生回答，归纳整理并用课件演示。（钟面上有时针、分针，时针、分针是按照1、2、3、4„„的顺序顺时针走动的。钟面上有12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格。）

（二）认识时间

1．认识分。

（1）（屏幕显示放大的钟面）引导学生观察分针。知道分针走1小格是1分。（2）5分5分的数，教学P90填一填。2．认识时、分的关系。

请生先猜想，再通过拨钟，观察时针、分针转动情况论证，得岀1时=60分。3．认识时间。

（1）自主学习课本91页例2。提出自学要求。

全班汇报，教师依次出示课本例2（教科书第91页）的3个钟面图。

重点学习笫三幅4：:45的认识，说明时针在4和5之间，它还不到5时，所以应该是4时45分。

归纳：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。（2）多媒体出示两个钟面图（7:50分和10:55分），让学生让读。

教师和学生一起归纳出认识时间的方法：认读出一个时间，可以先看时针，也可以先看分针，时针走过数字几就是几时多，分针走了多少格就是多少分。

三、运用新知、解决问题 1．解决主题图出示的问题。

2．完成课本“做一做”。3．完成课本练习二十三第1题。

学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间，合理安排作息时间的意识和习惯。

四、疏理总结、巩固升华

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

教师引导学生归纳总结出本节课所学知识，教育学生学会珍惜时间，并且合理安排自己的作息时间。

板书设计：

认识时间

分针走1小格是1分 1时 = 60分

第三篇：人教版二上认识时间教案

《认识时间》教学设计

教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：

1．能准确数分（5分5分地数）

2、能认、读、写几时几分。

教学难点：

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间。

教具、学具准备

多媒体课件、钟表模型、手表。

教学过程：

课前游戏：

师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？

学生报数活动

教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？

教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。

一、创设情境，生成问题

教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。大家想认识它们吗？（想）上课！

教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（3时）为什么？这个呢？（例1上课的时间）学生猜测

教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）

二、探索交流，解决问题 1．钟面结构的回顾。

师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

a．同桌观察交流，教师巡视。

b．集体汇报议论结果，小组间互相补充。

学生：钟面上有时针和分针，有12个数，有12个大格，师：1个大格有几个小格呢？2个大格呢？3个大格呢？一共多少个小格呢？（每问之后师随机点播课件）

生：60个，师：通过观察钟面，我们知道钟面上一共有（）个大格，每大格里有（）个小格，一共有（）个小格。（课件播放）

2．认识1分、几分。

a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

师：对。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（课件演示1分。）

师：那走2个小格呢？3小格、4小格呢？

师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分）从刻度12到刻度2呢？

b．师：那从刻度12到刻度3、4„„一直到12，分别经过了几分呢？现在请同学们同桌一起数一数、算一算。

c．小组交流后，选生汇报是几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）哎，你怎么算地这么快？说说你的方法？（生介绍方法），大家还有其他的方法吗？你觉得哪种方法好？你认为哪种方法好，就用哪种方法试一试，看谁记得最快！

d．师：大家记住了吗？敢不敢接受挑战？课件演示分针走到1、2、4、9、11、12各是几分？

e.师：大家还想玩吗？同桌之间进行你拨我做游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分，每人拨2次。

教师小结：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？

教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？（5分钟）

师：哎，为什么时针指向1，表示1时，而分针指向1就表示5分呢？

师：对！时针是用来记时的，它走得是大格，指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它走得是小格，指向刻度1，表示5分。

3．认识1时＝60分。

师：那时针和分针之间又有什么关系呢？请大家仔细观察大屏幕，看看会有什么发现？

师：你们发现了什么？

生：时针走了一大格，分针走了一圈。

师：分针走一圈是多少分?(60分)，时针走一大格是几时？（1时）师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）(板书：1时=60分)4.学习例2 a．师：现在我们已经认识了时针和分针，谁能知道这个钟面表示的时间呢？（出示例2）b．介绍方法。

师：谁来说一说这个钟面表示的时间，并介绍你们的方法。

生：我的方法是：时针在4和5之间，就是4时，分针指着1，就是5分，合起来就是4时5分。

师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

让学生尽可能多的说出自己的想法。

师：这个呢？

生：4:30 师：4时30分也称为4时半 师：第三个钟面呢？ 生：4:45或5:45 师重点引导学生观察:时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分才5时，也就是4时45分。

c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，也就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

d．练习。那你能用这个方法读出我们每天开始上课的时间是几时几分吗？（课件显示8时5分。）

e.写时间

同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来吗？

学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

重点强调：几时零几分的写法

三、巩固应用，内化提高

师：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

1．读出钟面上的时间。

2．我是小医生。

3．拨表练习。

同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）

你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）

早晨

5时25分起床

中午

11时20分下班

下午

1时15分上班

下午

4时30分下班

4、看图讲故事

师：时间是我们生活中形影不离的好朋友，比如吃饭、上学、放学、游玩等时时刻刻都有时间的伴随。星期天，小明和爸爸、妈妈一起去游玩，你能根据钟面上的时间和图画内容给大家讲一个生动的故事吗？

四、课堂小结

师：同学们的故事讲地真好，你们也可以将你们生活中的事情这样讲给大家听。不知不觉下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的钟表。）通过这节课的学习，你有什么收获？

老师有一句话送给大家：世界上最宝贵的是时间，我们要做一个按时、守时、爱时的好孩子。

第四篇：认识时间(二上)公开课教学设计

认识时间

教学内容：

人教版小学数学二年级上册第90、91页例

1、例2。教学目标：

1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。

2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。教学重难点：

1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。教学准备：

1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个）教学过程： 【课前谈话】

师：知道这节课我们学什么吗？ 生：认识时间。

师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道

时间的呢？ 抽2生说。

师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？ 【PPT：时间的变迁】

展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。

师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。

一、复习钟面，整时回顾

师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针 1 是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针）

师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】

出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时）

出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？

师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？ 小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。【PPT：】

师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？ 课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。

课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题）

二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分

（1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。

（2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？

师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。

（3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。（4）加强记忆：分针走一圈指向不同的数对应不同的时间，这么多的数赶紧想办法记一记，分针指向3是（15分），指向6呢（30分），指向9呢？（45分），指向11是（55分）

（5）【教师拨动钟面】：操作从12时拨到1时，到12时30分停下。30分也可以说成半时，所以12：30也可以写成12时半。（教师板书12：30 12时半）。拨到12时50分时，提问；现在时针在哪个位置？（12和1之间）已经超过了12。

（6）【PPT：】动态展示12时到1时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？（60小格60分）时针怎样呢？（走了1大格，从12走到了1）时针走了1大格是1时。你知道1时和60分之间有什么关系呢？（板书：60分＝1时）一起来说一说。

（7）刚才有的小朋友说12时60分，我们数学上没有这种说法，由于60分等于1时，合起来就是1时。2．初探认时间的方法

（1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？

教师拨动时针，展示3时，3时30分，3时50分。时针从指向3到超过3，但是不到4的位置。（2）尝试看几时几分

师：现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？（8时5分）你是怎么看出来的？

引导学生：时针经过8，分针从12走过5个小格，所以是8时零5分。师：注意如果分针数不到10，在分钟前面加0。如果分钟从12走过6个小格，那是（8时零6分）。

【PPT：】两个钟面，9时15分，8时半。分别请学生说一说时间及理由。（3）突破认“11时55分”的难点

师：下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。

抽学生来说一说。

预设：11时50分，12时50分，10时55分。

师：10时他为什么错呀？（时针和分针看错了），关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？让我们来看看大钟面吧。教师拨动大钟面。

师：现在是50分，55分，现在是？（12时）现在才是12时，说明刚才12时还

不到，一定是11时50分了。想一想，如果是12时50分，时针会在什么位 置？继续看，在什么位置？（接近“1”）当分针在转动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？（11时50分）3．小结看几时几分的方法

师：看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？ 先看时针再看分针。（板贴）时针过了几就是几时多，过了8是（8时多），过了9是（9时多）。（板贴）分针走了几小格是几分。走了（30小格）是（8时30分），（5小格）是（9时5分）。10分呢？（指着2）师：现在你们知道怎样来看钟面了吗？和同桌说一说。抽生说。

三、巩固练习，内化知识要点

1、专项练习内化“时针”难点

师：刚才我们掌握了看时间的方法，现在只有时针，你能看时针很快地说出是几

时多吗？

【PPT：7时多，3时多，12时多，8时多】

师：8时多，多多少呢？这里有三个时刻，根据时针的位置，你会选哪一个？ 【PPT：8∶10

8∶35

8∶50】 生：8时50分。

师：如果是8时10分，时针会在什么位置？8时35分呢？是呀，时针和分针都

是在不停地转动的。2.看几时几分 课本做一做第一题 3.操作练习巩固时间认知

师：下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。【PPT：10∶25 1∶55】 师：“1∶55”时针在什么位置？分针呢？

四、课堂总结

师：小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道（1时＝60分），还知道了看时

间的方法是（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针过了几小 格就是几分）教学反思：本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的，为了唤醒学生已有的知识基础，我特地课开始进行了整时的复习。相对于看整时，掌握几时几分是有难度的。为此，我下降了知识梯度，从认识分针入手，分针走过1小格就是1分，认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。30分钟以后的数，像50分，55分是比较困难的。对于时针的认识，从单纯指向刻度，到在两个刻度之间，超过某个刻度，判断几时，这是学生需要分辨的。

在教学实施过程中，我发现学生受平时生活口语影响，总是把几时说成几点。还有个别小朋友基础不扎实，容易把时针和分针搞混淆，说明部分学生的基础不够扎实。而我在上课中，在引导看时针时，提问不够明确，有点牵着学生，怕学生答不上来，最好是让学生多说一说，辨析一下看时针。还有一个注意点，有学生学习了看分针后，出现了8：60的现象，反而不会看整时了。这也是值得思考的地方。至于练习环节，也可安排动手操作，根据已知时间来拨一拨，加强认知。

第五篇：和时间赛跑教材分析

语文s版三年级下册第六单元

第23课《和时间赛跑》教材分析

开元小学：焦玉婕

尊敬的各位领导、老师老师：

大家好！我是开元小学教师焦玉婕，下面我就小学语文s版三年级下册第六单元第23课《和时间赛跑》进行教材分析。

教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底。今天我就站在读者、编者、教者三个不同的角度来对这一课进行分析。||当我捧起教材时，我感觉自己首先是一名忠实的读者，而站在读者的角度，我通过对教材中的一些显性的文本、图片资料的阅读，知道了《和时间赛跑》这篇课文是台湾著名的散文家林清玄先生写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。课文主要讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。时间是个抽象的概念，看不到、摸不着，在课文的第四自然段，爸爸的语言也正好结合生活实际，道出了时间的一去不复返，这也正是作者要和时间赛跑的原因。|| 瞧，图中奔跑的这个小男孩正是作者我放学回家，满头大汗，与太阳赛跑的情景。很直观。读到旁边泡泡框中的语言，我明白了要好好理解第四段中爸爸说的含义深刻的话，也正是读到这，让我明白了“我”为什么要和时间赛跑，|| 读到第七段，我知道这段是对作者和时间赛跑经过的描写，通过“气喘吁吁”“高兴地跳起来”我读出了作者虽累但内心却很快乐，因为他赢得了时间。第九自然段又告诉读者，和时间赛跑，贵在坚持，只要你再加把劲，你就可以取得成功。课文最后一句话是文章的中心句，也是点睛之笔，它启示人们：要抓紧时间，充分利用时间，一直这样坚持，你就可以取得成功。

||读教材还要读课后练习，课后练习往往是教学的重难点所在，所以不可不读。读课后习题我知道了读书的方法，关注到课文中重点理解的句子、课文中的生字新词，明确了阅读的目的。

||纵观课文整体内容，文章脉络清晰，（为什么赛跑-怎样赛跑-明白了什么）重点句子突出。以情感变化为线索，（悲伤-迷茫-着急-高兴-受益）让我懂得了作者是怎样将珍惜时间，有效的利用时间通过自已的亲身经历来叙述描写的。

||读完了课文，我又关注了本单元，本篇课文所在的第六单元，是由单元导语、情境图、四篇课文和一个语文百花园构成，导语提示了单元的主题（丰富多彩的童年生活，）而这篇课文也正是紧紧围绕单元主题来编排的。还提示了单元的重点训练项目，（了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想，好品质）这一重点训练项目可以通过品读课文中描写人物的语言、动作、神态及含义深刻的句子、关健词语来进一步体会、感悟。百花园中的积少成多是积累时间名言，这和本课紧密相连，是本课内容的进一步拓展和延伸。

||读懂、读透教材真的不是一件易事，需要花功夫，勤琢磨。为了能更好地研读教材，教师必须要熟悉课标，熟悉教材的编排意图。从编者的角度来看，《和时间赛跑》这篇课文的感情变化线索，是“我”随着对“珍惜时间“步步深入的理解而发生变化，文中的两幅插图对应了课文第4、第7自然段的内容，旨在帮助引导学生更直观地理解课文内容。文中的五个重点句含义深刻，诠释了时间的短暂和宝贵，通过学生的读中感悟，让学生明白作者是怎样描述珍惜时间的重要性的，同时还可积累这些时间名言佳句，进一步了解作者，关注名家名作。||泡泡框的设计重在提示学习方法的引导，让学生能用联系上下文理解“时间过去了，就永远也不会回来了等一些重点句子，还要引导学生理清课文的条理。

||编排课后习题的意图一是让学生正确、流利、有感情地朗读课文。二是运用问题牵引，让学生把握文章的主要内容。三是抓住文中含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。四是学习本课生字，落实识字写字任务。五是引导学生积累优美词语，培养学生养成积累的好习惯。

||由此可见，教材的编排是为落实教学目标服务的，第二学段教学目标清晰的提出识字写字：要求累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。阅读 ：要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学习略读，粗知文章大意；积累课文中的优美词语、精彩句段。结合学段目标来分析教材中的知识点，1、认识本课4个生字，会写11个生字。落实识字写字任务。

2、让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生把握文章的主要内容。

4、抓住文中含义深刻的句子，引导学生联系 上下文，联系生活实际体会重点句子含义，从而体会文章表达的思想感情。

5、积累优美的词语，养成积累的好习惯。

6、抓住文中描写人物神态和语言的句子，体会人物的思想感情。

7、文中的两幅插图分别对应了课文的4、7自然段，旨在帮助引导学生更直观地理解课文内容。

8、了解作者及出处，帮助对课文的了解。这样，我们不难发现学段目标具体落实到了单元目标。依据单元目标及教学内容我具体制定了这篇课文的教学目标： 1.学会4个生字，会写9个字，正确读写重点词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习到这问题默读课文，体会重点句子含义。3.引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和自觉积累语言的习惯。要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。课时目标、单元目标、学段目标犹如一个训练阶梯，它对总目标的实现起着支撑作用。

||了解了文章的内容，明确了教与学的目标，领会了编者的意图，分析了教材的特点，之后，我们就要站在教者角度依据以上要点，精心设计本节课的教法与学法，优化教学策略，追求高效的课堂教学效课。首先我采用先学后教随堂检测的教学模式，重在培养学生自主学习的能力，课前指导学生预习课文，自主学习生字词，读通读顺课文，然后在课堂上我通过预习检测来了解学生学习的情况。以学定教。有重点地指导学生学习重点字词和句子。接着引导学生从文本入手，整体感知课文内容，抓住作者的感情线索来理清文章的条理，对于重点段第四自然段的教学,我先出示自学提示,让学生在读中画出爸爸安慰我的重点句子。然后再交流自己的理解和感悟。并进一步指导学生联系生活实际理解“昨天过去了，你再也不能回到昨天。时间过去了，就永远不会回来了。“这两个重点句子。进而明白了时间一去不复返。最后我又通过当堂检测的形式，落实课堂目标的达成情况。促进学生养成勤于积累、善于积累的好习惯。

对于作者的学习，我也是课前先引导学生搜集作者的相关资料，培养学生动手按要求搜集查找资料能力。同时又出示了我搜集整理的作者资料，让学生初步了解作者的成功源于他坚持和时间赛跑。以更好地帮助我们学习理解课文。

我虽然在教学中没有把插图运用于我的教学环节，但是让插图直观地呈现于课件中，也是帮助理解课文有效手段。在处理重点句的时候，我还引导学生在充分读的基础上联系上下文来理解。针对有感情地朗读课文，我先是在预习检测时就有意识地指导学生读准、读好重点词语和句子，然后在学生默读、自由读课文的基础上，重点指导学生读好第四然段，学生读中去体验。在学习第一部分内容时我指导学生一次次地朗读含义深刻的句子，体会作者表达的思想。不论是在朗读课文还是理解词语或含义深刻的句子，我都重在方法的指导，以提高学生的学习能力。

课文要读进去，还要走出来，由课内学习到课外拓展，这样可以扩大学生的知识面，拓宽学生的知识阅历与眼界，同时通过学生自主学习，主动实践，提高其语文综合能力。

具体的设计思路在前面上课时我已全部呈现，此时我就不再重复啰嗦了，以免浪费大家宝贵的时间了，横看成林侧成峰，远近高低各不同，以上是我站在不同的角度对这篇课文教材的解读，不到之处，敬请专家批评指正。

谢谢大家！