第一篇：数学一年级上青岛版2.1分类同步教案
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教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
分类
教学目标：
1.借助情景图和生活经验，学习按指定的标准分类。
2.通过实际操作和自主练习，知道按不同分类标准分的结果不同。3.在活动中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的好习惯。教学重、难点：
能按指定的标准和自定标准对物体进行分类。教学过程：
（一）激情谈话：
同学们，你们喜欢看录像吗？老师先放一段录像给大家看看，同学们要仔细观察，说说你发现了什么？（衣服在床上，玩具到处扔，学习用品乱等）
师问：怎样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们要来学习分类（板书课题）。
（二）探究学习
1.活动一
教师指桌上凌乱的放着各种书、本子、粉笔等物品，问：桌子这么乱，怎么办？你来说，我来做，好吗？
学生会运用已有的经验一边说，一边和老师合作，把桌子上的东西分类整理好。师小结：
我们刚才就是进行了分类整理，揭示课题——分类。2.活动二
出示课本情境图，引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，小朋友和妈妈正在干什么？
适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688
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找学生说说观察到了什么？指导学生把话说完整。分组讨论：怎样帮妈妈整理衣服？
学生自由发表见解，可能会出现以下几种情况： 把爸爸、妈妈和小朋友的衣服分开放。按上衣、下衣分。按颜色分。按季节分。……
引导学生分析、体会分类标准不一致，分的结果就不一样。3.拓展延伸，体会数学与生活的紧密联系。
师：这两天，老师发现：有的小朋友的书包有些乱了，你们能根据今天学习的分类的方法，整理一下自己的书包吗？
请同桌的两个小朋友互相交流一下，你想怎样给书包里的东西分类？指名交流（例如：书放在一起，本子放在一起，学具放在一起……）
下面，老师就请大家按照自己喜欢的方法来整理自己的书包，好吗？ 学生动手操作，老师巡回指导。
小结：大家真能干，一会儿就能把自己的书包整理得这么好，真棒！看来，生活中处处有数学。其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！
（三）解决问题：
自主练习：
1.哪些是蔬菜？用圆圈圈出来。首先，指导学生读题。
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第二，指名说一说图中画的是什么？
最后，让学生说一说，哪些是蔬菜，为什么？
2.分一分，说一说
让学生通过观察、思考，说出自己是按什么标准分的。
3.对交通工具按不同的标准进行分类，体现分类标准的多样性。
（四）全课总结：
今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？
（五）作业：
回家帮家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价，好吗？
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第二篇：(青岛版)一年级数学上册教案 分类
分类
教学目标：
1.借助情景图和生活经验，学习按指定的标准分类。
2.通过实际操作和自主练习，知道按不同分类标准分的结果不同。
3.在活动中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的好习惯。教学重、难点：
能按指定的标准和自定标准对物体进行分类。
教学过程：
（一）激情谈话：
同学们，你们喜欢看录像吗？老师先放一段录像给大家看看，同学们要仔细观察，说说你发现了什么？（衣服在床上，玩具到处扔，学习用品乱等）
师问：怎样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们要来学习分类（板书课题）。
（二）探究学习
1.活动一
教师指桌上凌乱的放着各种书、本子、粉笔等物品，问：桌子这么乱，怎么办？你来说，我来做，好吗？
学生会运用已有的经验一边说，一边和老师合作，把桌子上的东西分类整理好。师小结：
我们刚才就是进行了分类整理，揭示课题——分类。
2.活动二
出示课本情境图，引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，小朋友和妈妈正在干什么？
找学生说说观察到了什么？指导学生把话说完整。
分组讨论：怎样帮妈妈整理衣服？
学生自由发表见解，可能会出现以下几种情况：
把爸爸、妈妈和小朋友的衣服分开放。
按上衣、下衣分。
按颜色分。
按季节分。
……
引导学生分析、体会分类标准不一致，分的结果就不一样。
3.拓展延伸，体会数学与生活的紧密联系。
师：这两天，老师发现：有的小朋友的书包有些乱了，你们能根据今天学习的分类的方法，整理一下自己的书包吗？
请同桌的两个小朋友互相交流一下，你想怎样给书包里的东西分类？指名交流（例如：书放在一起，本子放在一起，学具放在一起……）
下面，老师就请大家按照自己喜欢的方法来整理自己的书包，好吗？
学生动手操作，老师巡回指导。
小结：大家真能干，一会儿就能把自己的书包整理得这么好，真棒！看来，生活中处处有数学。其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！
（三）解决问题：
自主练习：
1.哪些是蔬菜？用圆圈圈出来。
首先，指导学生读题。
第二，指名说一说图中画的是什么？
最后，让学生说一说，哪些是蔬菜，为什么？
2.分一分，说一说
让学生通过观察、思考，说出自己是按什么标准分的。
3.对交通工具按不同的标准进行分类，体现分类标准的多样性。
（四）全课总结：
今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？
（五）作业：
回家帮家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价，好吗？
第三篇：小学数学一年级分类教案
小学数学一年级《分类》教案
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》第38～39页。
教学目标：
1．通过学生找座位初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。
2．通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3．通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
4．培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：
学会对物体进行分类的方法。教学难点：
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。教具学具：
课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。
师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊? 生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。
师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。
二、初次体验按指定标准分类
师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。（生活动）
师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。
师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么?（生依次回答，没有提示牌的小组最后说）
师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。（揭题）
三、分组探究：按不同标准分类的方法
师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起（分类方法），再分别放在篮子里（动手操作）。
（生活动）
四、汇报分类情况，交流评价 师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。
小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分……还说出了不同的意见，个个都很能干。
五、知识的运用
1．师：你能按要求给下面的东西分类吗?（课件出示书上题目）
2．师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。
生：家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。
师：大家说得真好，只要大家平时留心观察生活，就会发现好多数学知识。
六、拓展运用
师：小朋友们，你们喜欢动物吗? 课件三：大森林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。（花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等）
师：你们能把画面中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。
七、结束全课 师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机，开车送大家回家好吗? 师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求? 男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。
女生：女同学坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。教后反思：
在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
第四篇：一年级下册数学青岛版《分类(信息窗1)》参考教案
妈妈的小帮手——分类
教学内容：
青岛版实验教材一年级上册第24页，第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。
教学目标：
1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、在操作中提高学生对比、分析的能力。
4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
教学重难点：
感知不同的标准下，分类的结果也不同。教学过程：
一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。
师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）
学生同位交流自己的发现。
师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”
生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”
师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”
生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。” 师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”
生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。” „„
教师根据学生的发言随机板书：
爸爸 妈妈 我 上衣 裤子 冬季 夏季 „„
师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）
二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。
师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”
“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？” 生：“我想按照男同学女同学来分”（师板书：男 女）
师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”
生：“按东西路队来分。”
（师板书：东路队 西路队）
师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”
师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同。）
生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。” 师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”（鼓励学生说出自己的想法，师板书。）生：“按长头发和短头发来分。”
生：“按穿校服的和没穿校服的来分。” „„
三、联系生活，体会分类的好处。
师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”
（学生独立思考，也可以同位商量）
教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？
同时要学生说一说，自己是怎样想的？
四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。
1、自主练习第1题：（学生看图说一说）学生独立做。
2、自主练习第2题：
教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？
3、自主练习第3题
师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”
学生回答。
师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”
学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。
4、自主练习第4题
五、总结：
今天这节课你学会了什么？
第五篇：数学一年级上青岛版6图形与位置--我学会了吗？同步教案
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图形与位置--我学会了吗？
教学目标：
1.通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体的形状。
2.加深与同伴的相互交流，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。3.能够熟练应用所学知识辨认物体的形状。
教学过程：
一、谈话引入
师：同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么？
二、展示“我学会了吗？”
1.可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”
2.学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。
3.完成“我学会了吗？”下面的3道题目。
（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。
（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。
三、丰收园
丰收园里谈收获。
现在学完了，你想跟老师说点什么？（1）长本领了吗？你长哪些本领了？（2）学习了这些知识，在生活中有什么用？
四、课堂小结
通过本节课的学习，同学们都学到了什么？
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