第一篇:Unit3 my friends教案(共四课时)
Unit Three My friends
Unit 3 My friends单元分析
一、教学内容
1、本单元要求会听,说,认读的单词: Strong friendly quiet hair shoe glasses His or right hat her
2、本单元要求会听,说认读的句型:
What’s his name? His name is Zhang Peng.He is tall and strong.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.3、能够掌握o-e的发音规则,即o-e在单词中发音/ /。能够读出符合o-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。
二、教学要求1、2、3、能听懂、会说,会用每一课会话。掌握本单元出现的生词,词组和字母。会唱本单元的歌曲。
4、让学生懂得礼貌待人,主动与父母沟通、交流。
三、教学重点和难点
1、He’s/ She’s „的准确使用。
2、friend和friends发音、意义区别。
四、教学时间
本单元共4课时,每周2课时,2周完成。课时安排:
第一课时:main scene, let’s learn, let’s chant.第二课时:let’s talk,let’s play,let’s spell, 第三课时:let’s learn, draw and say, let’s talk,let’s play 第四课时:read and write, let’s check,let’s sing, story time.五、教学策略
1.注重合作学习,让学生进行句型的操练。2.游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。3.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务。
六、教学准备:
1.录音机,本单元的录音磁带和本课录音带。2.本单元的单词卡片。
第一课时
教学目标 1.知识目标
(1)能听懂会说本课对话:I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is...(2)牢记新词组和单词:tall and strong,short and thin,friendly,quiet(3)能听懂并唱会Let’s chant。2.能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。(3)培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生学习的积极态度,乐于结交朋友。
(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。教学重点:
听懂会说句型:I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is...教学难点:
1.发音:strong, friends, friendly, quiet 2.听说认读新单词:tall and strong,short and thin,friendly,quiet及运用。3.会用所学单词描述他人的外表。教学准备:
教学方法:TPR,小组合作。教学过程:
(一)热身、复习(warm-up & revision)1.Greetings.教师面带微笑,走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is „ What’s his name? His name is „ 2.播放歌曲“My friends”
(二)呈现新知(Presentation)
1.拿出Sarah的头饰,介绍This is Sarah.She’s my friend.强调女孩的时候要用she’s„继续介绍She’s friendly and cute.(Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends,friends are friendly.2.T :Ask one student:Do you have a friend?Who is he/she? 3.Ask and answer:(have a train)S1: Do you have a friend?
S2: Who is she/he?
S3:His/Her name is...4.教学单词short, tall, thin, strong: 出示有一高一矮的人物图片:---He’s tall.What’s he like?---He’s short.出示有一胖一瘦的人物图片,-He’s thin and He’s short.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义,慢慢过渡到描述周围的同学。5.教学单词cute 和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite.让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.(启发学生,具有这种特征的某位老师,父母,爷爷奶奶等家人).学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite,结合句型进行操练,并能表达出cute./quite的表情,最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。
6.Listen to the tape and answer the questions.通过听课文,要求学生完成一定的任务,使学生能够养成良好的听力习惯,为下一步口头交际训练打下基础。
I have a good friend.He's tall and strong.Who is he?His name is...7.猜一猜:eg: S1:I have a friend.-She’s/He’s …(short, tall, thin, strong….)
S2: Who is she/he?
S3:His/Her name is...8. Let’s chant
跟着录音学唱歌曲,并掌握歌词的意思 9.Chant about your new friend.(三)作业布置(homework)
书本第25页对话读5遍
(四)板书设计(blackboard design):
第二课时
教学目标:
知识与技能:听懂、会说并能在日常生活中运用What’s his name? His name is Zhang Peng.He is tall and strong.yes, he is.这些句型。学习元音字母o-e在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。感知并归纳o-e在单词中的发音规则,听、说、认读词汇nose,note,Coke,Mr.Jones。能够读出符合o-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。过程与方法:借助发音,归类识记单词。
情感、态度和价值观:培养学生良好的学习和交友习惯。教学重点:
运用What’s his name? His name is Zhang Peng.He is tall and strong.这些句型。元音o-e的发音nose note coke Jones 教学难点:掌握元音字母o-e的发音和单词的书写。教学准备:
课件 flash 学生照片 教学方法:TPR,小组合作。教学过程:
(一)热身、复习(warm-up & revision)复习已学形容词tall and strong,short and thin,friendly,quiet 2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组,练习句型Who's he/she? He/She is …..(二)呈现新知(Presentation)
1. 新课导入。Let’s talk:教师先自我介绍My name's ….,然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后,教师对大家说:His name is… He is…教师问学生:What's his name? 启发学生回答:His name is...教师继续指其他男生,让学生回答:What's his name? 教师再指另一个男生,让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..2. 教师指着一个女生说:She's… Her name is… 然后问学生:What's her name?让学生试着回答:Her name is…教师再指几个女生问:What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。3. 教师出示课文人物图片,让学生做问答: What's his/her name? His/Her name is… 4.出示班里某个学生的照片,教师说:Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 6. 教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如:His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7.让学生表演课文对话。
1.Listen to and repeat “Let’s talk” and “Let’s chant”.2.Describe your best friend to your parents.3.Make a new dialogue about your best with your partner.Let’s spell : 1).Read, listen and chant
1听录音,让学生跟读这四个单词:nose, note, Coke, Jones.2让学生自己编写chant,教师提出要求:chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。
2).学习Read, listen and tick
1让学生自由读单词,发现所有单词的共同点:都含有o。
2让学生再次读,感受所有的字母o的发音,把不同的画出来,分类整理好。
3让学生说说那些不用,有什么不同;每组单词中圈出发音不同的单词,.师加以指导,指出字母o的两种不同发音。3).Listen, circle and write 1教师播放录音,让学生听录音独立完成单词书写。2师生一起订正答案。4).强化o-e在单词中的发音。
教师出示更多含有o-e结构的单词,比如close, code, nose, note,rose, home, 学生尝试拼读出来。
(三)作业布置(homework)
书本第25页对话读5遍
(四)板书设计(blackboard design):
(五)教学反思(teaching reflection)
第三课时
教学目标 1.知识目标
能听、说、认读单词:long hair,short hair,a green bag,blue glasses,brown shoes能听懂、会说、认读Let’s talk中的对话。能用She/He has glasses.句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue.能完成Say and draw.能完成Let’s play部分的游戏,进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。2.能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。(3)培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生学习的积极态度,以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。(3)让学生了解课本的重要性,要求他们爱护书籍。
教学重点:掌握She/He has„的用法。能表演Let’s talk 的对话。
教学难点:glasses的发音;短语的灵活组合能运用所学的句型描述自己的朋友。教学准备:课件、flash 教学方法:TPR,小组合作。教学过程
(一)warm-up & review 1.sing a song Colour song(review colours)2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3.Free talk:Talk about your friends.He’s...She’s...(二)Presentation& Practice 1.Let’s learn 1)教师利用课件呈现Let’s learn部分的教学图片 2)教师描述图片:My friend has blue glasses.Who is he? 3)让学生回答:It’s Wu Yifan.His glasses are blue.4)教师说:He has blue glasses.并指出与His glasses are blue.是同义句,可以说成“他戴着蓝色眼镜”,还可以说成“他的眼镜是蓝色的” 5)教师出示举几个句子,让学生变为同义句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.6)教学单词long hair 和 short hair a.教师出示Chen Jie的面具,问:“Who is she?”学生回答:Chen Jie.教师说:She has long hair.b.教师出示John的面具,问:Who is he? 学生回答:John.教师说:He has short hair.c.教书出示图片,让学生仔细观察,分别描述每一幅图片。
d.教师根据班级的实际情况,让学生分别描述一下班上同学的头发,同时教师也可以引导学生说说不用颜色的统发,如:black hair, yellow hair„.7)教师利用课件出示几张人物图片,让学生用She/He has„ 来描述人物。2.Say and draw 1)教师描述一个同学的特征,让学生进行画图
2)等学生结束画图后,选几名学生的作品拿到台前展示,和同学们一起进行评价、订正。
3)让学生两人一组,一位同学描述,一位同学画图。最后让学生展示自己的作品,评出优秀的作品。3.Let’s sing 1)教师播放歌曲录音,让学生倾听,掌握其旋律。2)为学生指出疑难的句子,并解释其汉语意思。3)教师讲解clap your hands 拍拍手。
4)让学生先跟读歌词,并学着替换其中的形容词进行唱歌。5)男女生分组竞赛唱歌、替换歌词比赛唱歌。对表现优秀的学生给予奖励。4.Practice 呈现对话John has a friend,Let’s guess who is he/she? A boy or girl? Tall or short? 1)Listen to the tape and answer the question:Who is john’s friend? 2)Listen to the tape again and answer the question:What’s he like? 3)Look at the picture and teach them: He has glasses.His shoes are blue She has „„ Her „„ are„
4)Make a chant about: He has glasses.His glasses are black He has shoes.His shoes are blue She has „„ Her „„ are„ 5).Let’s play 1)教师用课件呈现句型:
He/She is „He/she has „.His/Her shoes are „His/Her bag is „What is his/her name? 2)小组活动
用以上句型描述自己的好朋友。小组选一名同学到讲台上汇报,让其他小组的同学猜,如果根据描述还猜不出来可以继续想向台上的同学进行提问,知道确定位置。
(三)homework: 1.Listen and repeat “Let’s learn” 2.用英语描述自己的一位朋友给家长听。
(四)blackboard design: Unit 3 my friends My friend has blue glasses.It is Wu Yifan His glasses are blue.第四课时
教学目标
1.知识目标:能听懂、会说、会认读Read and write中的短文。能完成Look, choose and write.部分的书写练习,进一步熟悉、巩固所学的词汇。提高学生的写作能力。能理解文中故事。能完成Let’s check中的练习。Sing the song.2.能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。(3)培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生学习的积极态度,以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点:掌握四会词汇:short, tall, bag, thin, white, shoes, glasses, long hair, short hair能完成Read and match.的配对练习。教学难点:利用学过的句型,写一篇描述自己父母的文章。教学准备:教材相配套的教学录音带 教学方法:小组合作法,直观教学法。教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)Free talk 让学生两人一组,互相向对方介绍自己的一个好朋友,编对话,最后展示对话,教师评价,对表现好的学生给予表扬。
(二)呈现新课(Presentation)1.Read and match 1)先让学生观察Read and match.部分教学图片,尤其注意观察图中的几个人物的外貌特征。
2)教师出示练习,让学生连线。左面是特征,右边是名字。播放Read and match.部分的录音,先让学生听音独立完成连线,最后一起核对答案。a.He has short hair and a big green bag.Kate b.She has long hair and orange shoes.Ben c.She is tall and friendly and she has a blue hat.James d.He is short and thin and he has glasses.Ann 2.Look, choose and write.先让学生独立完成这部分内容,然后一起订正答案,同时让学生读句子,说说每句话的意思。
以展示图片的方式引出单词tall,thin,bag,long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
(三)趣味操练(Practice)Let’s check 教师播放录音学生完成练习。Look and match 教师播放录音学生完成练习。
Story time: 1 watch the flash and guess the content;2 try to tell the story(四)总结、作业(summary and homework): Listen to the tape and read the words(五)板书设计(blackboard design): Unit3 My friends--He is short and thin.--He has a red bag.--She has white shoes.(六)教学反思(teaching reflection)
第二篇:四单元课时教案
四单元:认识图形
(一)第1课时:认识物体
教学内容:教材第34、35页例1及“做一做”,练习八的第1、2题。
教材分析:《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第四单元的教学内容,它通过立体图形和平面图形的关系引入教学,让学生感知两者之间的关系,进一步了解立体图形各个表面的特征;再从众多不同的平面图形中分类,概括、抽象出不同的平面图形的一般特征,并能辨认、拼组。
学情分析:本班学生都来自农村,所受学前教育较差,对平面图形的认识还不够清楚明了,对它和立体图形的关系更是一无所知。但对于实际操作有着很高的积极性。所以我在教学中尽量让学生动手去实际操作,这样能够带动学习气氛。
教学目标:
1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。
重点难点:
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。教学准备:6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件、幻灯片。
教学过程: 一.情景导入:
1.导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看,看有哪些礼物?向大家介绍一下。(引导学生说出物体的名字。)
2.提示课题:今天,我们就来认识这些物体。(板书课题:认识物体。)
二.新课
1.活动一:分一分。
(1)桌面上有许多这些物体,摸一摸它们,你发现它们有什么不同?跟同桌的小朋友说一说。(引导学生通过“看、摸、比”发现不同,并引导学生说发现。)
(2)刚才小朋友发现了很多不同的地方,那你们再想一想,能不能把他们分分类?(引导学生分类。)
(3)谁来说一说你们组分了几类?怎么分的?(引导学生说出几种不同的分类情况。)
(4)我们来听听这个小组是怎么分的?(找出按长方体、正方体、圆柱、球来分类的小组。)
(5)你们组分了几类?你们组把这一类(正方体)举给大家看看。这类有些什么?(指导小组成员示范、介绍。)
(6)他们把这些方方正正的物体归为一类,我们给这类物体起一个统一的名字吧!(引导学生认识正方体。)
(7)请你们举这一类(长方体)给大家看看。这类有些什么呀?我们也给它们起一个统一的名字吧!(引导学生认识长方体。)
(8)我们来看这一类。这类物体都是什么样的?像个圆柱子(学生语)。那我们就把它们叫做„„(引导学生认识圆柱。)
(9)最后一类有什么?哦!这一类都是圆圆滚滚的球。(引导学生认识球。)
2.活动二:认一认。
(1)现在请大家看大屏幕,电脑把这四类物体的形状画出来了,你们还能认出它们吗?我们一起来认一认。(通过课件演示,引导学生辨认物体模型。)
(2)小朋友学得很认真。下面,我们来做一个“找朋友”的游戏。我们请四个小同学来扮演这四个伙伴。(找四名演员,其余学生在桌上找出各自的好朋友,并举起手来,以示响应。)
a.他演谁?(长方体)他的朋友在哪里? b.你演谁?自我介绍一下吧。(正方体)c.你演谁?(圆柱)d.下面该谁出场了?(球)
(3)小朋友,你们真能干,都找到了好朋友。那你看看我们周围,还有哪些东西的形状是长方体、正方体、圆柱、球的呢?你可以站起来看看,下位去找找,找到了说给旁边的小朋友听听。(学生下位寻找教室周围的长方体、正方体、圆柱和球。)
3.活动三:记一记,想一想。
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。
(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形,学生想)。
(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。(4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。
(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辨认。
三.课堂作业 必做题:
1.做“做一做”第1题。
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较稳固。
2.游戏:“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸袋子里的物体,看谁摸得准(参照“做一做”第2题)。
(2)教师说物体形状,学生摸。3.数图形。
投影出示练习八的第6题,问:这些图形是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生在教材上完成。
选做题:回家了找一找你身边的这些物体,把他们的特点说给家人听。
四.课堂小结
提问:今天我们和谁成了好朋友?(引导学生小结)
小结:我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这些好朋友,其实在我们的生活中,还有许许多多这样的朋友,大家去找找它们吧!
五.家庭作业:
1.练习八的第1、2、3题。2.完成《优化设计》作业有关练习。板书设计:第1课时 认识物体
第2课时 拼搭
教学内容:教材第35、36页例
2、例3及“做一做”,练习八的第4、5、7、8题。
教材分析:“有趣的拼搭”是一次综合与实践活动,教材一共安排了“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“ 数一数”五项活动,意在让学生通过实践活动一方面加深学生对长方体、正方体、圆柱体和球的特征的认识,另一方面初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,学习与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
学情分析:本班学生都来自农村,所受学前教育较差,对平面图形的认识还不够清楚明了,对它和立体图形的关系更是一无所知。但对于实际操作有着很高的积极性。所以我在教学中尽量让学生动手去实际操作,这样能够带动学习气氛。
教学目标:
1.使学生通过拼搭等实践活动,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2.在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力及想像力。3.使学生了解几何体在日常生活中的简单应用,初步培养学生的数学应用意识。
4.通过小组活动的形式,培养学生与他人合作交流的良好态度,在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。
重点难点:在活动中体会平面和曲面的区别。教学准备:ppt课件、积木。教学过程: 一.情景导入
1.提问:上节课我们学了认识物体,请大家回忆一下,学了哪些物体?(学生说,教师依次贴出四种立体图形。)
2.揭示课题:今天,我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察,积极动脑,发现新知识,得到新体会,获得新乐趣。(板书课题:有趣的拼搭)
二.授新
1.开展“拼一拼”的活动
(1)师:取出你们的积木,小组合作,分别用几个相同的物体拼一拼,看能拼什么。小组完成后推荐一个展览作品,并说明用了怎样的积木拼的。
(2)小组开展“拼一拼”活动。(3)交流、展示、学生评价。
(4)小结:大家非常聪明,用积木拼成了大的长方体、正方体、圆柱。
(5)及时巩固:完成第35页“做一做”。2.开展“搭一搭”的活动
(1)师:通过刚才的活动,我们对各种物体有了新的认识。下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论,然后大家动手,用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品,比如动物呀、交通工具呀、房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看!比一比哪个组搭的东西最高。
(2)小组开展“搭一搭”活动,教师巡视。
(3)讨论、交流、展示:你搭的是什么?用的是什么物体搭的?为什么用这些积木搭?(引导学生联系生活实际,了解这些物体在生活中的应用。)(4)评选优秀设计师。
3.开展“数一数”的活动
(1)师:小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数,在你拼搭的作品中各种物体各用了多少个?
(2)小组开展“数一数”活动。
(3)出示教材上练习八的第5题中的图形,要求学生看图说说:搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数,各种形状的物体各有多少个?
三.课堂作业
必做题:练习八的第4、5、7、8题。
选做题:回家了自己搭拼一个有趣的拼组图形,看谁做得漂亮。四.课堂小结
提问:这节课你有什么收获?
小结:用长方体、正方体、圆柱、球能拼搭出很多有趣的图形,希望大家课外再动脑、动手,多拼搭一些有趣的图形,锻炼我们的手和脑。
五.课后作业:完成《优化设计》相关练习。板书设计:
第三课时:练习课
练习内容:优化设计里面的内容。
练习目标:加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。了解几何体在日常生活中的简单应用,培养学生的数学应用意识。
教学重难:长方体和正方体,圆柱和球的区别。教学准备:展台 教学过程:
指导学生完成《优化设计》27页----30页
必做题为:28页1、2、3,29页1、2、3、4、5题 选做题为:28页第四题,30页第6题。板书设计:
作业:《优化设计》
第三篇:Unit4 my home教案(共四课时)
Unit Four My home
Unit 4 My home单元分析
一、教学内容
1、本单元要求会听,说,认读的单词:
Bedroom living room study kitchen bathroom bed Phone table sofa fridge find them
2、本单元要求会听,说认读的句型:
Is she in the living room? No, she isn’t.Where are the keys? Are they on the table? No, they aren’t.They are in the door.3、能够掌握u-e的发音规则,即u-e在单词中发音/ /。能够读出符合u-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。
二、教学要求1、2、3、能听懂、会说,会用每一课会话。掌握本单元出现的生词,词组和字母。会唱本单元的歌曲。
4、让学生懂得礼貌待人,主动与父母沟通、交流。
三、教学重点和难点
1、听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
3、教学难点:单词study, bathroom, bedroom的发音。
四、教学时间
本单元共4课时,每周2课时,2周完成。课时安排:
第一课时:main scene, let’s learn, let’s do.第二课时:let’s talk,let’s play,let’s spell, 第三课时:let’s learn, let’s play, let’s talk,ask,answer and write, 第四课时:read and write, let’s check,let’s sing, story time.五、教学策略
1.注重合作学习,让学生进行句型的操练。2.游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。
3.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务。
六、教学准备: 1.本课flash。2.本单元的单词卡片。
第一课时
教学目标 1.知识目标
(1)能听懂、会说:Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。
(2)能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
(3)能听懂Let’s do中的指示语.,并按照指令做出相应的动作。2.能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。(3)培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生学习的积极态度,乐于结交朋友。
(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点:
1、听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点:单词study, bathroom, bedroom的发音。教学准备:flash 教学方法:TPR,小组合作。教学过程:
(一)热身、复习(warm-up & revision)1.Greetings.教师面带微笑,走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is „ What’s his name? His name is „
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:What are they? 学生回答:They are books.教师接着自问自答:Where are the books? They are in the study.教读单词 study, 并板书,让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study.2.教师出示living room的图片,教师问学生:Are there many books here? Is it a study? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教读单词living room, 并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:What’s in it? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。4.教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答:No.教师告诉学生:This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师可请学生看图片说句子:This is a kitchen.6.教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说:This is my home.How many rooms can you see? What are they? 7.让学生观看本部分教学flash。[使用Unit 4 Let’s learn/A] 8.教师提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答:Yes.教师:Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。
9.让学生听录音,跟读课文。
10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.12.Let’s do
1)教师播放录音,学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师:Go to the living room.学生:Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3)学生小组表演Let’s do部分的内容。
4)教师奖励优秀小组。
(三)作业布置(homework)
书本第39页对话读5遍
(四)板书设计(blackboard design):
第二课时
教学目标:
知识与技能:能用Is it/she … ?询问物品所在。能准确选择合适的语言表达自己的意愿,并能作出准确地回答。能熟练朗读并模仿本节课对话。能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is.No, she isn’t.Is it „ ?Yes,it is/No,it isn't.I have „.Where is „? 了解知识点: Is she in the study? No, she isn’t.(一般疑问句 am, is, are提前,肯定、否定回答等。)1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。能认读单词并选出所听到的单词。能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形 过程与方法:借助发音,归类识记单词。
情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。教学重点:
1、句型Is she in/on/under/„? Yes, she is./ No, she isn’t.词汇:isn’t
2、发音it is 连读,isn’t
3、归纳u字母在单词中的发音规律;单词duck, cute, up, use的正确书写。
4、字母u在单词中短元音/ʌ/的发音
教学难点:掌握元音字母u-e的发音和单词的书写。教学准备:
课件 flash 学生照片 教学方法:TPR,小组合作。教学过程:
(一)、热身(Warm-up)说唱玩赛,激情引趣
1.Let's do播放上一课时的Let's do,让学生边听边做动作.2.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?(二)、呈现(Presentation)
Let’s talk(1)情景创设,理解语意
教学 Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.T: Oh,Where’s my dog? Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? 学习Yes, she is.No, she isn’t.(2)交际练习,板式呈现 1 教师询问:Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答:No,she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes,she is.把猫拿进来,询问Is she in the classroom ? Yes,she is.答对有奖励。
板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.(3)问题视听,整体感知 Let’s talk(三)、练习(Practice)
随堂检测:Read and choose(选择填空)1.---Is _____in the study?---Yes, she is.A.he
B.she 2.---Is he in the bedroom?
---No, __________.A.he isn’t
B.she isn’t Let’s spell 呈现图片,导入study这个单词,让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。
(1)情景创设,理解词意 教师呈现use, cute, excuse三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这四个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。
(2)句中学习,领读词卡
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。(3)版式呈现,视听正音
1.通过板书呈现单词。x k b 1.c o m 2.听录音,让学生跟录音模仿。
(一)活动运用,任务落实。x k b 1.c o m
1.Listen and circle and say.2.Let’s write.播放录音,让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。3.Let’s do some exercise.在练习中落实本节课所学内容。
(二)总结赏析,情感升华
Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.(三)作业分层,自主发展
1.听Let’s spell部分录音五遍,家长签字。2.仿写本部分四个单词。
(四)板书设计(blackboard design):
Unit4 My home
A.Let’s talk
I have a cat.She’s cute.Is she in the living room? Yes, she is.No, she isn't.(五)教学反思(teaching reflection)
第三课时
教学目标 1.知识目标
能听、说、认读单词:sofa bed table phone fridge 能听懂、会说、认读Let’s talk中的对话。能用where are the keys? They are on the fridge.能完成ask,answer and write.能完成Let’s play部分的游戏,语篇提升:Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on(near, in, under, behind)the...I like my room.并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。2.能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。(3)培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生学习的积极态度,以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。(3)让学生了解课本的重要性,要求他们爱护书籍。教学重点:学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。
教学难点:单词fridge的发音;phone不要丢掉尾音;bed,注意/e/的发音。教学准备:课件、flash 教学方法:TPR,小组合作。教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
说唱玩赛,激情引趣 1歌曲、歌谣中情绪热身 播放《at Home》,孩子们边听边唱,让同学们找到听到的有关家的英语单词。
2复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习3评价分组
将学生分成二组:Group1,Group2.(二)呈现新课(Presentation)1话题交流,导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。T: What’s this? S: It’s a „.2情景创设,理解词意
出示家里房间的四幅图片。T: What’s missing? S :„
老师由用什么开门,引出钥匙Keys。3句中练习,领读词卡
(1)通过设置找钥匙环节,充分练习句型: Where are the keys? They are on the „.(2)其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.4听音模仿
Listen and repeat.边听,边指着单词,力求做到“眼到,手到,口到,心到。”
三、练习(Practice)
(一)跟读模仿,听做强化(1)Let’s learn 放录音,学生跟读,男女声分角色朗读,强化模仿。(2)Let’s play
学生跟着伴奏,拍着手,跟读chant。
1、教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
4、小组分角色对话朗读,各小组展示。然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、ask,answer and write.四、拓展(Extension)
(一)活动运用,语篇提升
Group work:大家一起来拼图
四人一组合作完成,完成后小组选一个代表给大家介绍,参考句型:
Look!This is my room.I have(有)a bed.I have a...The...is on(near, in, under, behind)the...I like my room.(二)总结赏析,情感升华
1.Sum up(总结)
今天又学习了bed„„等有关家具的单词,奖励表现优秀小组。2.情感升华:x k b 1.c o m
展现一些家庭图片,教育学生要更加关爱家人。
(三)作业分层,自主发展
1.Listen to the tape and read the four words.☆ 2.Introduce your room to your family or friends。当堂检测题
1.– ____ are the books?--They’re in the bag.A.where B.What C.Where
2.– Where are____ keys?--They’re under the table.A.the
B.an C.a
3.– Where are the crayons?--____ on the desk.A.They B.They’re
C.they
4– Where are the mouses?--They’re ____ the cat.A.in B.on C.under
5.– Where are the cats?--They’re ____ the sofa.A.in B.on C.Under
(五)总结、作业(summary and homework): 1.Listen and repeat “Let’s learn” 2.用英语描述自己的一位朋友给家长听。(六)板书设计(blackboard design):
Unit Five My home Where are„.? Are they„.? Yes, they are./ No, they aren’t
第四课时
教学目标
1.知识目标:能听懂、会说、会认读Read and write中的短文。能完成read and match, Look, choose and write.部分的书写练习,进一步熟悉、巩固所学的词汇。提高学生的写作能力。能理解文中故事。能完成Let’s check中的练习。Sing the song.2.能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。(3)培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生学习的积极态度,以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。教学重点:能够掌握一些解题技巧。教学难点:听力练习的判断。教学准备:教材相配套的教学录音带 教学方法:小组合作法,直观教学法。教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.学会唱歌曲My home.2.复习本单元的词汇及句型。
(二)呈现新课(Presentation)1.Read and match 1)先让学生观察Read and match.部分教学图片
2)教师出示练习,让学生连线。播放Read and match.部分的录音,先让学生听音独立完成连线,最后一起核对答案。2.Look, choose and write.先让学生独立完成这部分内容,然后一起订正答案,同时让学生读句子,说说每句话的意思。
The sofa is in the_________________
The chairs are in the ________.The __________is in the __________.The _________ are in the__________.(三)趣味操练(Practice)Let’s check 教师播放录音学生完成练习。Look and tick 教师播放录音学生完成练习。
Story time: 1 watch the flash and guess the content;2 try to tell the story Sing the song: my home.(四)总结、作业(summary and homework): Listen to the tape and read the words(五)板书设计(blackboard design):
The sofa is in the_________________
The chairs are in the ________.The __________is in the __________.The _________ are in the__________.(六)教学反思(teaching reflection)
第四篇:《词五首》教案四课时
《词五首》教案
教学目标:正确背诵、默写,识记知识点,理解主题思想。课时安排:三课时 第一课时: 一 引入 二文学常识 1介绍词的知识
词是一种诗歌艺术形式,是中国古代诗体的一种,亦称宋词、曲子词、诗余、长短句。始于中国南北朝时期的南朝梁代,形成于唐代,在宋代达到其顶峰。一开始伴曲而唱,所以写词又称作填词、倚声。后来逐渐独立出来,成为一门专门的诗歌艺术。
2介绍温庭筠和花间词派
花间词派:五代西蜀的一个词派。词在晚唐受社会风气的感染,渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色,走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途,专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。
晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。在温庭筠死后半个世纪,五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首编成《花间集》。此派尊温庭筠为鼻祖,以韦庄成就最高,写闺情,写离别相思,风格绮丽,在当时颇有影响。其诗与李商隐齐名,称“温李”;词与韦庄齐名,称“温韦”。
三教学《望江南》
正字音,记注释,背翻译(一)探究词意
1读了这首词,你从中体会到了什么内容或情感?
2“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态? 3“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化? 4.“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味? 5.从这首词中你认为她等了多长时间? 6.你认为白蘋洲会是一个什么地方?
(二)总结
这是一首风格清新、明快的小词,不到30个字,却容纳了很多内容:
就时间而言,从清晨写到黄昏;就景物而言,从楼头、千帆,写到斜晖、江水,又写到白洲; 就人物内心情感而言,从希望到失望以至最后的伤心“肠断”。
本词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景,表现了她失望和怅惘的情怀。四教学《武陵春》
(一)正字音,记注释,背翻译
(二)简介作者,写作背景
(三)探究词意
1在《望江南》中,主人公是“梳洗罢”,而文中作者却“日晚倦梳头”,从中,你能体会到作者什么心态?
2“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么?
3你从这首词中读出了诗人的什么情感? 4作者内心浓重的愁绪是如何表达出来的呢?
(四)总结:这首词采用借景抒情、化虚为实的手法,表达女词人内心中,因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情
(五)拓展延伸:你还知道哪些写愁的诗句?请列举出来。四你能概括出《望江南》和《武陵春》两首词的共同特点吗?
内容上以儿女之情为题材;语言清新、含蓄,情思曲折而真切;风格委婉,绮丽,具有一种柔婉之美。
写作手法相近,借景抒情或直接抒情;抒发的感情相近,抒发主人公或作者的离愁别绪,凄惨心境。
五作业:整理两首词的知识点,背诵。板书:
第二课时
教学内容:渔家傲-秋思
江城子-密州出猎
破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之 教学过程: 一引入
二《渔家傲-秋思》
(一)简介作者、出处、背景
(二)识记注释、翻译
(三)探讨: 1.《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里?表达了词人怎样的思想感情? 2.“长烟落日孤城闭”中“孤城闭”三字有何意味? 3.“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,这是全词的核心部分。词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种什么矛盾的心理?
4怎样理解结句“人不寐,将军白发征夫泪”。
(四)总结:此词表现边地的荒寒和将士的劳苦,流露出帅老无功、乡关万里的怅恨心声,同样也表现了他抵御外患、报国立功的壮烈情怀。悲怆的情调还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱,不修武备、不重边功的愤懑不平。其情调与唐人建功异域、追奔逐北的边塞诗迥不相同。
此词慷慨悲凉,而更值得重视的则是,范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词,一扫花间派柔靡无骨的词风,发豪放词之先声。
板书:
三 《江城子-密州出猎》
(一)简介作者、背景
(二)正音、识记注释、翻译
(三)探讨
1.“老夫聊发少年狂”一句中“聊”和“狂”表现了什么? 2.“千骑卷平冈”描写了怎样的气势? 3.“亲射虎,看孙郎”一句用了什么典故? 4.词中对“亲射虎““遣冯唐”、“射天狼”典故的运用表达了什么意思? 5.“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思?
(四)总结
这首词通过描写一次出猎的壮观场面,借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志,表达了为国效命的坚定决心和爱国思想,并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
四《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》
(一)简介作者、背景
(二)识记注释、翻译
(三)探讨:
1本词主体上由哪个字统摄?写了哪些内容?表现了什么? 2.“可怜白发生”在文章中有何作用?
3.思考:本文凭什么可以称得上是“壮词”?(四)总结:
这首词上下两片共十句,前九句写梦境,每句咏一事,节奏紧凑,写声绘色,形象鲜丽生动。最后结句写现实,戛然而止。表达了作者的爱国激情和雄心壮志和壮志不遂的抑郁、愤慨。语言雄伟悲壮,遗音缭绕,余味无穷。
五词的惯例是上片写景或叙事,下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事?各有什么特点?
六作业:把三首诗词的知识点整理好,背诵。第三课时
课堂测试 第四课时
讲解
第五篇:网页制作教案四课时
网页欣赏
学习目标
知识目标:了解网页是由哪些内容组成的; 能力目标:了解网页的简单结构; 情感目标:培养学生的审美观念。本节重点:网页的概念 难点 网页的结构 学习过程
一、导入新课
精彩的网络世界吸引着无数人的眼球,对我们同学来说,它也被笼上了神秘的面纱。有些同学也想在互联网上建立自己的空间,但又觉得这是非常高深的事情,其实这一切并不是那么难。互联网上有非常多的信息,这些信息的载体就是网页。那么从这节课开始,我们学习如何制作网页。
二、学习新知 1.教学练技能
教师首先用网络广播的形式展示几个网页的图片,以此吸引学生的注意力,并注意每个网页的各自特点。
首先,我们来欣赏几个网页,在欣赏的同时,我们应该注意以下这些网页基本上都是由哪些元素组成的。
2.学习“学知识”
(1)打开浏览器,输入网址,让学生自己浏览;(2)学生上机练习。请同学们带着下面几个问题浏览网页,以小组为单位进行讨论,教师巡视。
(1)观察开的网页,看看上面都有哪些元素。(2)这些元素在网页中是怎样布置的?这样的结构有什么特点? 这节课我们浏览了一些精彩的网页,也了解了网页的基本组成元素和网页的简单结构,同学们是不是想制作自己的网页呢?从下节课开始,我们将学习如何制作网页。
三、学生练习
四、教师总结
首先用网络广播的形式展示几个网页的图片,以此吸引学生的注意力,并注意每个网页的各自特点。
网页制作
学习目标
1、理解网页与网站的概念
2、掌握建立网站与建立网页的方法
3、掌握页面文件与图片的保存 学习重点
掌握建立网站与建立网页的方法 学习难点
1.建站点的位置 2.页面文件与图片的保存
课时安排:3课时 学习过程
第1课时
一、导入新课
师:上节课已经讲了信息集成(也就是网站建设)的一般过程包括四个阶段,现在请同学们回顾一下。
生:学生作答。
师:同学们平时都有喜欢上网,那大家知道网站与网页的区别吗?
概念:
网页:通常我们在WWW上所能看到的每一个页面都称之为网页,它可以形象地比喻成一篇文章.网站:网站是多个网页的集合,即由多个网页通过彼此相连而构成的一个整体,可以形象地比喻成一本杂志或一本书.下面我们来学习如何用Dreamweaver这个软件制作网页。
二、新课讲述
在制作个人网站之前,应先确定网站的主题。2008奥运会即将来临,这是中国政治,经济等综合国力提升到另一台阶的盛事,我们中学生也得供献一分锦力本节课的主题是围绕“心系奥运”,资料(包括文字、图片、动画)等我已经为大家收集好,内容分类,网站的结构也规划好了,利用Dreamweaver这个工具来完成“心系奥运”这个网站的建设。
(一)启动Dreamweaver,认识其工作界面
“开始”-“程序”-“Macromedia Dreamweaver 8” Dreamweaver工作界面包括:菜单栏 插入栏 编辑窗口 属性面板 浮动面板组
1.菜单栏(包括10个菜单项)符号所表示的含意
黑色命令:表示该命令当前是可用的
灰色命令:表示该命令当前是不可用的,需要满足一定的条件后才能使用。
带有复选标记√的命令:表示该命令是一种可选择命令,若前面出现√标记,表示该命令正在使用;若没有√标记时,表示该命令没有被使用。
带有三角形▼的命令:表示在该命令下还有下一级子菜单命令。
带有省略号的…的命令:表示选择命令后会弹出一个相关的对话框。
带有快捷键号的命令:表示该命令有一个快捷键,当按下该快捷键时,即可执行该命令。2.插入栏
单击常用▼按钮,在弹出的下拉菜单中可以选择要插入的网页元素的类型
3.编辑窗口 包括:项目选择标签,文档工具栏,水平标尺,垂直标尺,编辑区域,状态栏,垂直扩展按钮和水平扩展按钮。
文档工具栏:代码按钮,拆分按钮,设计按钮,检查错误按钮,预览调试网页按钮,刷新设计视图按钮,用于隐藏文件内容,标尺,网格和辅助线按钮。
4.属性面板
用于查看各更改当前选择对象的各种属性。
(二)新建站点
为了有效地发挥Dreamweaver对网页的组织管理功能,通常在制作具体的网页之前,应先创建一个新站点,然后根据网站的具体结构制作网页。
[例1-1] 在D盘中建立一个名为“xinxiaoyun”的新站点。
操作步骤:
① 单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序(P)”“Macromedia Dreamweaver 8”,并单击,即可启动Dreamweaver 8。
② 入Dreamweaver 8工作界面后,单击“站点”/“弹出站点管理”命令,弹出“管理站点”对话框。
③ 单击“新建(N)”按钮,在弹出的下拉菜单中选择“站点(W)”命令。
④ 弹出站点定义对话框,在“你打算为你的站点起什么名字”的文本框中输入站点的名称,如“心系奥运”。⑤ 单击“下一步”按钮,在弹出的对话框中选取中“否,我不想使用服务器技术”。
⑥ 单击“下一步”在弹出的对话框中选取择开发过程中如何使用文件,这里选中“编辑我的计算机上的副本,完成后再上传到服务器”,在“您将把文件存储在计算机上的什么位置”文本框中输入本地站点的位置“D:”。
⑦ 单击“下一步”,在弹出的对话框中的“您 如何连接远程服务器”下拉表框中先择“无”。
⑧ 单击“下一步”,在弹出的对话框中单击“完成”。⑨ 弹出“管理站点”对话框,在其左侧列表框中将显示名为“xinxiaoyun”的站点,单击“完成”,完成本地站点的建设。
Dreamweaver将自动在指定位置建立一个站点,首先建立 “D: xinxiaoyun”文件夹,然后在此文件夹下,再建立一组文件夹,其中可见文件夹包括:“_private”和“Images”(存放图形文件),其余文件夹被隐藏起来。
第2课时
(三)新建网页
[例1-2] 在“xinxiaoyun”网站中建立第一个网页取名为“index.html”,设置背景色为:蓝色,字体为:黑色,并作相应文件的插入,完成后保存。(两种方法)1. 新建网页 操作步骤:方法一
① 选择“文件”/“新建”命令,弹出“新建文档”对话框,② 在“类别”列表框中选择需要创建的网页类别,如选择“基本页”选项,此时右侧的列表中将显示基示页网页的类型。
③ 在“基本页”列表框中选择所需创建军的网页类型后,单击“创建”按钮即可新建军指定类型的空白网页。
④ 再把网页另存为相应的站点下。2.网页的保存
单击“文件(F)”菜单中的“保存文件(S)”命令,弹出“另存为”对话框。
在“文件名(N)”列表框中输入“index”后,单击“保存(S)”按钮。如果要保存的页面含有图片、动画、声音等元素,Dreamweaver还会继续询问是否保存这些嵌入的文件。此时最好将这些文件保存起来,以保持它们在网页中的位置,否则,当网站发生迁移时,可能因找不到这些图片、动画等文件而无法显示。另外,最好将它们保存到Images文件夹中,使网站保持清洁,便于管理和维护。
3. 设置背景 设置网页属性:
新建一个网页之后,一般还需要设置网页的属性,选择“修改”/“页面属性”命令弹出“页面属性”对话框,在“分类”列表框中有“外观”“链接”“标题”“标题/编码”和“跟踪图象”5个选项。对页面进行相应的处理。
大多数网页都应用背景图案来为网页增色,这些背景可以是一幅大图片,也可以是若干个小图片的重复使用(即“平铺”)。选择背景图案时,要注意与文本相协调,而且背景的应用不要妨碍文本的阅读。另外,背景图案越小,网页的下载速度就越快。
设置背景的操作步骤:
① 单击“修改”命令,出现“页面属性”对话框,且“背景”标签已被打开。
② 单击“浏览(B)”按钮,在“选择文件”对话框中浏览文件夹内容,从中搜索到所需背景图案后,单击“确定”按钮,关闭“选择文件”对话框,再单击“确定”按钮,关闭“页面属性”对话框,背景图案即可插入页面。
页面制作完成,可以单击“预览”标签,观察一下效果。方法二:
在站的文件夹下直接创建,再做相应的设置。
4. 利用表格布局页面(布局表格和普通表格)操作步骤:
①“插入”/“表格”或者在常用插入栏中的“插入表格”按钮
②在表格对话框中设置插入表格的行数,列数,表格宽度,边框粗细,单元格边距等,③单击“确定”按钮完成表格的创建
(如果要边框显示就设置边框的值,如果不要,就将其设置为0)
5. 文字编辑
文字编辑是制作网页最基本的操作。在网页编辑窗口中,可以像在Word中一样直接输入文字,进行编辑和排版,操作步骤:
① 选定标题“心系奥运”,进行如下设置:字体为黑体,字号为7号字,颜色为绿色,居中排列。
② 选定正文,并设置如下:采用默认的字体和字号,颜色为黑色,居中排列。
6.插入图片 操作步骤:
①将插入点移到要插入图片的位置,“插入(I)”菜单中的“图像(I)”命令,打开“图像源文件”对话框,如果要插入的图片已经保存在当前的网站中,可以直接在图的列表框中选取,然后单击“确定”按钮。否则,单击“浏览”按钮,从“选择文件”对话框中选择所需图片,单击“确定”按钮,将图片插入到网页中。
② 拖动图片到页面左侧适当位置。
第3课时
7.插入动画
在网页制作中,经常使用一些小动画,使页面生动活泼,这些小动画文件用专门的工具制作,也以GIF作为文件的扩展名。
插入动画的类型有多种,介绍三种:插入FLASH动画,FLASH按钮和FLASH文本 插入FLASH动画操作步骤:
①依次单击“插入(I)” 菜单中的“媒体”/“FLASH”命令,打开“选择文件”对话框,从“选择文件”对话框中选择所需动画“xx.swf”,单击“确定”按钮,插入动画。
② 拖动动画到标题下方适当位置。
③ 选择插入网页中的FLASH动画,此时单击“属性”面板中的“播放”按钮,就可以预浏动画。
插入FLASH按钮操作步骤:
① 依次单击“插入(I)” 菜单中的“媒体”/“FLASH按钮”命令,② 在“样式”列表框中选择按钮的样式,其效果显示在“范例“栏中,③ 设置按钮上的显示的文字 ④ 设置链接 ⑤ 设置打开方式为-blank ⑥ “另存为“文本框中输入FLASH按钮存放的路径 ⑦ 按“确定”按钮完成按钮的插入。
⑧ 在属性面板中可以设置相关的属性,如宽,高,文件名和对起方式等。
插入FLASH按钮操作步骤:
① 依次单击“插入(I)” 菜单中的“媒体”/“FLASH文本”命令,② 设置文字相关属性 ③ 设置链接
④ “另存为“文本框中输入FLASH文本名。⑤ 按“确定”按钮完成按钮的插入。
⑥ 在属性面板中设置相关的属性后,单击“确定”,这样当将鼠标移到文本时,文本颜色就会发生变化
8.插入背景音乐 操作步骤:
a.“插入”/“标签”命令弹出标签选择器的对话框 b.在左侧树型列表框中选择“标签选择器”/“HTML标签”/“页元素”命令,然后在右侧的列表框中选择bgsound选项,c.单击“插入(I)”按钮,弹出“标签选择器-bgsound” d.单击“源”文本框后的“浏览”按钮,选择要播放的音乐文件,e.在“循环”下拉菜表框中输入要播放的次数,也可以选择“无限”一直播放。
f.单击“确定”完成设置,关闭所有的对话窗口。8.设置超链接(文本,图形)①选择要设置超链接的文本
②在“属性”面板中“链接”下拉列表框后的选择 ③选择要链接的目标文件,按“确定”
④设置“目标”下拉列表框中选择超链接的打开方式。(blank Self,present,top),图形的与文本的一样方法。
如果还有比较多的时间可以找一下特效代码演示给学生看,并且告诉他们怎样使用这些特效代码。比如:走马灯效果
三、课时要求
第1课时要求学生把所建的站点以学号+姓名命名交到FTP上,检查建站点的情况,第2,3课时要求完善第一节课的页站。
四、巩固练习
建一个自己的站点,设计一个主页,学生自命主题。