技工学校《电子商务》实践教学设计研究（小编推荐）

第一篇：技工学校《电子商务》实践教学设计研究（小编推荐）

技工学校《电子商务》实践教学设计研究

技工学校《电子商务》实践教学设计研究 本文关键词：技工学校，教学设计，实践，电子商务，研究

技工学校《电子商务》实践教学设计研究 本文简介：摘要：作为一门实践性极强的综合课程，《电子商务》涵盖互联网技术、网店开设及管理、产品运营、物流配送、国际贸易、会计等方面的专业知识。从行业岗位调研入手，根据岗位从业基本技能和核心能力的需求，开发出可操作的课程专项技能实践和综合项目实训，使学生体验和感受企业商务活动的各个业务环节，为进一步学习和工作奠

技工学校《电子商务》实践教学设计研究 本文内容：

摘要：作为一门实践性极强的综合课程，《电子商务》涵盖互联网技术、网店开设及管理、产品运营、物流配送、国际贸易、会计等方面的专业知识。从行业岗位调研入手，根据岗位从业基本技能和核心能力的需求，开发出可操作的课程专项技能实践和综合项目实训，使学生体验和感受企业商务活动的各个业务环节，为进一步学习和工作奠定必要的技术和商务基础。

关键词：技工学校；电子商务； 实践教学；

《电子商务》实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会对电子商务专业知识的商业化运用进行观察、了解、参与、模拟和再现、修改、评价、总结和创造等教学活动，其实践教学应包括四个层次实验，即基础性实验、提高性实验、创新实验和创业性实验。技工学校《电子商务》基本情况

1.1 课程性质

《电子商务》主要介绍电子商务的基本原理、主要技术、实施电子商务运作的过程以及电子商务在企业中的应用等。旨在培养学生进行电子商务活动的意识，尽快融入现代化的商业网络，逐步提高电子商务的实际操作能力。

1.2 课程作用

通过本课程的学习，让学生了解电子商务的基本理论知识、掌握电子商务的基本技术、基本应用和基本法规等内容，通过网络营销、网站建设、网上支付、物流配送等锻炼学生的动手实践技能，提高其分析、解决问题的能力和应变能力。技工学校《电子商务》实践教学设计思路

电子商务实训的实质是为企业开展网络营销奠定基础，应以电子商务整体业务流程模型为基础，涵盖业务流、信息流、物流及资金流，流程中体现了业务洽谈、B2B、单证制作、物流管理及网站构建等多个方面的功能，充分展现了电子商务在经济活动中的作用及供应链上的延伸。

2.1 贴近企业应用，充分体现职业性、实践性和开放性

实现教学环境企业化、教学内容项目化和教学过程工作化，使学生在企业化的工作和学习环境中，按照企业经营和管理模式，开展教学活动。围绕课程项目实施，进行相关技能训练和完成项目实施的各项工作。通过课堂教学与学生参加实际工作相结合，提高学生的技术应用能力，培养学生良好的职业道德，增加学生的就业能力、创新能力，以适应当前激烈的社会竞争。

2.2 强化理论学习与技能训练融为一体，充分体现“做中学，学中做”

将基于实践操作的实训作为教学主线贯穿整个课程始终，并为整个专业课程的建设奠定基础。实训项目依课程讲授进度分解为若干子项目，根据各子项目工作进展序化技能训练模块；各技能模块根据技术应用的复杂程度细分为一个或多个技能训练项目或任务；再掌握理论知识的同时，形成以实践操作为核心的技能包。学生在完成技能包的学习和训练后，即可使用所学知识和技能开展综合实训项目的实施工作。为强化技术应用，同时将基础技术和工具作为完成课程学习和项目实施的必要手段融入课程设计之中，在整个工作和学习过程中反复应用。

2.3 始终贯彻“立足网络应用，重在商务实践”的专业建设方针

在电子商务实训过程中体现技术服务于商务应用的课程建设宗旨，构建“网络应用+商务实践”的一体化课程体系，凸显技术服务于商务应用的课程建设宗旨，将网络实际应用、营商理念培养和商务实践操作渗透到方案设计的各个环节，使学生通过课程学习，在实现技能训练目标的同时，达到培养商务理念、熟悉商务环境和强化商务应用的目的。技工学校《电子商务》实践教学设计内容

3.1 教学内容

在教学内容体系设计中，为突出适用性、职业性、针对性和电子商务行业复杂性、多变性和不确定性的特点，可在校内建设电子商务模拟实验平台，鼓励学生参与社会电子商务平台的设计、维护与操作，校内与校外实训两者结合，大力提高实践教学的效果。通过校内的模拟实验平台与校外的实际电子商务平台的操作，达到熟练运用电子商务的各种网上支付工具、掌握网络营销的策略与技巧，为电子商务专业的学生后续学习专业技能课打下坚实的基础。

3.2 教学过程

一是系统地阐述电子商务模式概念、产生和发展，并通过对典型商务活动的业务流程介绍，理解企业电子商务发展模式，使学生对电子商务框架有一个整体认识；二是针对网络的特点，介绍和电子商务相关的技术，重点介绍互联网的相关技术和网站建设的技术，让学生对电子商务相关技术有个较全面的了解，加深对电子商务的理解，同时为后续课程学习打下基础；三是结合各行业的特点，阐述电子商务在各行业的应用现状、模式、流程，使学生熟悉电子商务的各种应用模式；四是针对电子商务发展中的技术问题、安全问题以及法律法规问题，系统阐述了电子商务中的环境要求，使学生对电子商务的应用、发展有一个客观的、正确的认识；五是强化实践技能，让学生在掌握电子商务基本理论的基础上，学会开展电子商务业务，把理论知识与现实的经营活动实践相结合，培养学生利用所学理论和方法解决经营管理中实际问题的能力。

3.3 教学方法

教学中主要采用实践项目引导学习的方式，通过“工作过程情景项目”任务描述引出问题解决所需的相关知识。注重采用多种多样的教学方法，主要包括课堂讨论法、任务驱动教学法、案例教学法、岗位角色导入法、汇报演讲法等，围绕课程设计的“工作过程情景项目”任务，设计整个教学过程的办法，教学过程中以完成工作情景任务为主线，以项目任务来驱动教学，实践教学中主要通过岗位模拟的形式来展开。比如教学过程中学生通过对某一特定产品进行拍摄，对拍摄过程的细节角度光线等操作，加深对专业知识的领悟，可以激发学生的学习兴趣，使学生充分感受到职业岗位面临的任务和责任，完成任务后具有很强的成就感，从而加强教学效果。

3.4 配套资源

制定工学结合模式下的课程教学大纲；以工作任务课程模式编制项目教材和配套电子课件；设计课程网站，完成网络资源；主讲教师参加相关培训，加强教师队伍建设。

参考文献

[1]沈晓平。面向创业训练的电子商务专业实践教学改革探讨[J].教育与职业，2009（08）:150~151.[2]胡桃，尧舜。电子商务教学方法改革与实践[J].中国大学教学，2012（10）:67~70.

第二篇：电子商务实践教学模块

电子商务实践教学模块

一、引言

电子商务实践教学是学生深入浅出地理解电子商务理论、进一步掌握电子商务方法与技能的重要渠道。无论是电子商务应用型人才，还是电子商务技术开发型人才，实际应用能力都是不可缺少的。因此，电子商务人才培养应该要注重职业技能的实训。高职院校在对电子商务专业学生的日常教学中，只有通过实践教学，才能使学生深刻领会电子商务的概念模型和理论框架，认识电子商务给人类社会带来的变革，了解实施电子商务的技术手段、形式、贸易规则等。实践教学模块的设计、内容选择与教学实施方式都将直接影响到人才培养质量和培养目标的实现。

二、电子商务实践教学模块设计

我们通过广泛地对电子商务的发展环境及用人单位进行调研，发现学习电子商务专业有一个先天的优势：在网上每天都有鲜活的案例可供参考，有真实的而非模拟的环境可供参与。不管是B2B、B2C，还是C2C，在网上都有可真实操作的商业站点，涉及的行业多，模式广。

我们将通过实践教学使学生掌握一些专项技能，全方位地进行电子商务实战，同时也是对日常教学的补充和完善。实践教学更加强调实战操作，注重培养学生的实际动手能力及创新能力。

（1）网上创业模块

开设个人网店这种方式其实是巧借了网上的免费资源来进行实训，淘宝、拍拍等C2C网站都推出了免费开店的业务，这样的免费资源我们不利用太可惜了。而且我们认为这是真正的电子商务实战，而且它的可操作性很强：几乎不需要交纳费用，交易方式灵活，初期成本投入极小等等，非常适合在校大学生。实践证明，这种尝试是很有效的，学生也很感兴趣。虽然这种个人小网店并不是真正意义上的商务网站，但“麻雀虽小，五脏具全”，现实中的电子商务网站所要做的主要工作，在这样的个人小网店经营中都会遇到，包括店面的装修（相当于商务网站首页的制作）、网店的推广（相当于商务网站的推广）、网店后台的管理（相

当于商务网站的后台管理），还有诸如进货、与供应商进行网上贸易洽谈、通过网上社区、微博、电子邮件等多种手段进行网络营销活动等等，学生完全能找到做“老板”的感觉，当然也就能得到这种做“老板”的锻炼了。通过网店日常运营，学生对整个电子商务流程如采购、定价、营销、物流、支付、客户关系管理、售后服务等了如指掌。比如很多学生都能通过阿里巴巴网站寻找货源，通过贸易通和供应商进行洽谈，而且还尝试着去比较、分析各个不同的供应商的优劣，熟悉类似于阿里巴巴这样的B2B网站的“游戏规则”等等，使得学生的应变能力、说服能力、果断的处理问题的能力得到了最好的锻炼。这些无疑为学生今后走上电子商务工作岗位打下了很好的实战基础；

（2）网站建设与维护岗位模块

熟练掌握HTML语言，Dreamweaver MX软件，能够熟练使用Dreamweaver对HTML源代码进行操作控制和Dreamweaver网页设计的全面操作。熟练使用Flash MX进行复杂的文字级动画处理和简单的场景级动画设计；掌握Photo Shop平面设计的基本操作。以学校为背景，设计一个面向学校老师和学生的B2C网站。包括电子商务网站开发的项目规划和网站设计的全部流程。培训学生的团队协作能力，使学生熟悉网站项目开发运作，提高学生网站设计的动手能力，加深学生对动态网站三层构架的理解。

（3）网络营销岗位模块

本模块包含了网络营销基础及网站策划，网络市场调研和企业网络广告投放技巧，搜索引擎营销（SEO和SEM），网络整合推广、整合营销等当今主流网络营销方向，每个阶段都重点强化实训，比如网络赚钱实战、地区行业网站运营案例，使理论能够在实践中结合。应用案例内容新，数量多，对重要的、核心的知识点加大练习的比例，以达到熟练运用的目的。通过营销型网站建设技术、网络广告、搜索引擎营销（包括SEM和SEO）、网站策划、网络整合推广等方面的高强度多数量训练，达到培养该职业的核心技能要

（4）电子交易岗位模块

对于“网络安全支付及认证”这一知识点的实践，我们在教学中主要采取以下方式：首先让学生通过柜台申请或直接在线申请网上银行卡，如招商银行的“一卡通”，然后让学生自己动手进行网上银行帐号的转帐、支付、销户等一系列操作，并且逐步掌握一些安全支付的知识。同时要求每一个学生至少要学会使用一种第三方支付工具，如淘宝的“支付宝”或者“财富通”、“贝宝”等等。对于移动支付及电话支付，教师现场向学生演示，在老师的指导下学生独立完成操作。对于有关电子认证的实训，首先通过模拟实验演示如何申请数字证书以及数字证书在电子商务中的作用，然后让学生到指定的网站去申请下载数字证书。通过以上的实训操作，使学生初步具备网上银行的一系列相关业务的操作能力，了解数字证书的申请流程、过程及数字证书的作用，并且能培养学生的网上安全支付意识；

（5）网络信息编辑岗位模块

通过学习办公软件以及常用的编辑软件，使学生掌握素材采集、内容编辑、内容传输等相关知识，具备使用相关设备及方式采集素材、对素材进行分类及加工、利用发布系统传输稿件的能力，能够正确使用网络编辑常用的设备采集现有素材，能够使用互联网收集网络素材，能够使用相关软件对素材进行加工并能够利用发布系统将素材入库并传递给相关人员（6）商务信息搜索实训

在当今这个信息极速膨胀的时代，信息搜集也是应该引起高职学生重视的一项技能，尤其是在当前非智能化的网络搜索引擎阶段，如何才能准确、及时地收集到高质量的信息，应该是衡量高职院校电子商务专业学生动手能力的标准之一。我们在教学中针对这一方面的问题采取了如下的实践方式，首先向学生提出某种信息需求，让学生通过各种途径去获取符合要求的相关信息，当然，在实际操作中，学生主要是通过网络手段获取。还有一种方式，老师不提出任何要求，让学生任意选择市场中的某一种消费品，通过包括网络市场调查在内的各种途径收集该消费品的市场需求信息，最后撰写出商情分析报告。虽然最终的商情报告大多不具有太大的实际商用价值，但对学生信息收集能力、商情分析能力、商务写作能力的培养却具有重要的实际意义；

（7）组织学生参加电子商务大赛

我们认为：全国电子商务大赛不仅是一个青年创业比赛的平台，同时也是一个很好的电子商务实训平台！中国电子商务大赛是国家级一类竞赛，目前是每两年举办一次，在这样一个时间内，正好每一届学生都有参赛机会。而且，赛事的持续时间比较长（4个月左右），尤其是其中的“网络营销技能实战赛”更是我们学生进行网络营销实训的绝佳平台！我们在鼓励学生参赛时是本着这样一个指导原则：参赛第一，过程为重；成绩第二，锻炼为重。让学生在参赛的全面竞技过程中不断提高理论知识和职业技能实践水平。事实上，我们的学生在历届电子商务大赛中都取得了非常优秀的成绩；

（8）组织学生参加电子商务师职业资格证的认证考试

我们一直要求电子商务专业的学生在毕业时必须取得由劳动和社会保障部颁发的助理电子商务师证书。通过参与考试这种方式来进行各种电子商务活动的实战操作，能有效帮助电子商务专业的学生了解电子商务最新理念，通晓电子商务平台的实际操作，为学生今后的就业或创业做好准备。

对于高职院校学生来说，最突出的要求就是强化动手能力。我们认为，通过以上的实践教学，充分利用各种教学资源，应该能够达到“电子商务专业学生职业技能训练目标”的要求，使学生在掌握一定理论知识的同时，能够及时了解行业发展的最新动态，熟练地掌握电子商务活动中的各种操作技能，从而避免误入单一地学习书本理论知识的教学误区。

第三篇：实践中心课程教学设计研究

实践中心课程教学设计研究

摘要 学校最重要的产品应该是课程，而学生则是课程的用户，因此我们必须重视课程建设。在高等教育大众化阶段，高等职业教育吸引力不足，质量严重落后于广大人民群众的需求。尽管国家层面已经开始实施高等职业教育振兴计划，开展高等职业教育改革，但是效果依然不明显。特别是高等职业教育课程建设严重滞后于社会发展的要求。因此，加强高职实践中心课程理论研究的同时，必须深入扎实地推进实践中心课程的开发与实施，研究实践中心课程教学设计。

关键词 实践课程 教学设计 理货

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0079-02

基金项目：安徽省卓越物流技能型人才培养计划（2013z_ljh060）和安徽省重大教学改革研究项目“高等职业院校整体教改研究与实践”（2014zdjy170）。

一、研究岗位职业技能标准，确定学习目标

高等职业教育主要任务就是培养社会经济发展需要的技术技能型人才。高职教育生命力、吸引力、竞争力就在于它精确瞄准社会所需的职业岗位，培养学生熟悉职业以及操作和动手能力，也就是高等职业教育领域人们常说的“首岗适应”能力。下面以物流管理专业理货岗位“仓库理货作业环节”为例，研究实践中心课程教学设计。

通过在物流仓储、商贸流通等企业的调研与亲历，并且访谈相关理货员工，在分析物流商贸类企业理货岗位的典型工作任务之后，确定理货作业环节的主要职业技能标准为：（1）根据入库单、出库单正确检查与核对货物信息；（2）准确制作残损品报告单；（3）合理、科学地安排货物存放方式；（4）准确制作理货清单；（5）准确分拣并分类集中出库货物等。学生综合职业能力培养的“根基础”，就是使学生树立对“工作”的正确认识。从分析学生和合格职业人的差异出发，技能学习本质上就是把合格职业人的“技能点”细化，通过逐步弥补这种“差异”，让学生学会这些“差异”的“技能点”的过程，也就是学生从“偶尔做正确一件事”到“一百遍正确地做一件事”的成长过程。

二、研究学习内容，设计学习活动

根据已经确定的理货岗位职业技能标准，通过分析理货岗位工作任务和职业能力要求，对理货岗位学习内容进行选择，设计学习活动，解决职业教育的根本性问题，即“听得懂、不会做”问题。

以“仓库理货作业环节”为例，设计“理货操作学习活动”如下。

1.活动目标

通过模拟真实的仓库环境，让学生充当理货员进行实习，使学生学会仓库理货作业流程，能够独立完成仓库理货作业操作，掌握仓库理货单证缮制和审核。

2.活动准备

实训环境：理实一体化物流实训室

实训货物：若干品种、类型、数量的货物。

实训设备：托盘等

空白单据：残损单、理货单、出库货物交接单等

学生分组：若干

实习时间：6学时

3.具体任务

需要编制、提供完整的案例情境，例如，一批货物需要入库、出库，要求理货员完成如下工作任务：A接收；B制作残损单；C拣出货物、正确堆码；D制作理货清单；E残损包装的拆装与重新包装；F理货过程信息化操作。

4.操作过程与活动记录

5.活动评价

学生理货岗位职业技能评价的方式采用三方评价体制。学生自评、小组成员评价、教师评价权重分别为30%、30%、40%。考评满分100分，60分以下为不及格，60-69分为及格，70-79分为中，80-89分为良好，90分以为优秀。

三、校企协同创设学习性岗位，开展企业岗位实践

通过模拟真实工作情境学习，学生已经基本掌握了理货岗位职业技能，初步了解理货岗位的工作任务与要求。但是，学生在模拟环境下所习得的职业技能还不能等同于工作能力，还需要顶岗实践锻炼。在模拟环境下偶尔能够做对事情是远远不够的，还必须能够在真实工作岗位上正确地做无数遍才能完全胜任岗位工作任务的复杂性与创造性。因此，职业院校必须与企业协同创设学习性岗位，让学生在企业相应岗位进行顶岗实践。通过物流企业“学习性岗位”建设，逐步将企业生产岗位转换成合适的“学习性岗位”，实现企业岗位的教育教学功能，把毕业生艰苦的后成熟期内所学的内容提前到大学的顶岗课程学习阶段来进行系统工作技能训练，培养综合工作素养，有效地促进从学生到工作的过渡。

下面就是理货顶岗的教学设计――企业岗位实践操作指南。

1.岗位工作目标

在仓储企业理货员岗位上，让学生充当理货员，在工作中学习，掌握理货作业流程，会进行理货作业操作，掌握仓储理货单证缮制与审核，能够正确地制作残损单和理货清单，能够正确地拣出货物并正确堆码，熟练进行残损包装的拆装与重新包装，能够熟练地进行理货过程信息化操作。

实现岗位工作目标，关键是要将物流企业理货这个生产性工作任务经过教学设计，转换成学生的学习性工作任务。

2.工作任务

仓储企业现有一批包装规格长宽高50*40*30CM的货物56箱要入库，其中有一个包装有损毁，该包装内装有8个货物，需要拆装后，将8个货物重新包装后把货物拣选出来，放置在出货区等待出货。

3.工作要求

①在货物入库前，仓储理货员为其办理接收手续。包括核对货物的名称、品种、数量、规格、等级、型号以及重量等；

②制作残损单；

③利用学习过的托盘货物堆积模型，将55箱货物堆码在指定区域的托盘上；

④制作理货清单；

⑤将破损的包装拆装后，掏出8个货物，重新包装后将货物拣选出来，放置在出货区域；

⑥理货过程中的包装计量单位转换的信息化操作。

4.工作过程（略）

5.工作评价

工作评价的方式采用三方评价体制，学生自评、小组成员评价、企业师傅评价权重分别为25%、25%、50%。考评满分100分，60分以下为不及格，60-69分为及格，70-79分为中，80-89分为良好，90分以为优秀。学生企业理货岗位工作评价表如下：

四、开展检查评估，进行总结与反思

学生企业理货顶岗工作评价，主要包括知识运用评价、工作行为评价、工作表现评价与工作态度评价等。知识运用评价，主要是指学生在理货工作过程中对所学知识及掌握运用程度进行评价，强调熟练运用知识的水平与能力。工作行为评价，主要是通过观察学生在企业理货顶岗期间、自然状态下的行为，对学生理货工作中的动作准确性、协调性、有效性、系统性、创新性及自动化程度等进行评价。工作表现评价和工作态度评价，是职业综合素养的重要组成部分。自然状态下，学生在理货岗位工作中的工作态度与表现，能够真实地反映学生的职业认同水平和岗位适应能力。

通过评价，让学生了解理货工作完成情况，正确地分析自己的理货工作能力和理货工作程式化、全面性、整合性，认识自己发现理货工作问题并使用合理、正确的方法进行研究和创造性处理的水平。

学生理货顶岗实践完成后，要求学生开展的积极的反思。在完成理货顶岗工作任务的过程中，学生学到了什么？最重要的是什么？还有什么重要的问题没有解决？最深刻的感受是什么？请同学们运用工作过程中的事例解释理货的基本原理和规则。学生在不断反思的过程中，自主地对这些未知产生出好奇心、探究欲、琢磨劲。进而，渴望获得新知，进行资料搜集，试图解决。学生综合思维能力和职业素养正是在这个不断循环的过程中逐步提高。

学生在项目活动与顶岗实践过程中，在已有知识经验基础上，经过独立思考并尝试着解决实践活动中的实际问题，例如：对遇到的问题如何处理、对突然出现的危难如何应对、对事物现象背后本质的思考等，探索解决这些问题的具体途径和多样化方法手段，从而形成了自己的工作体验和人生感悟，从而产生创造性活动，知识正是在如此这样的运用过程中转化成为智慧。

第四篇：电子商务实践[定稿]

黑龙江省逊克县电业局刘宝——电子商务实践模拟教学模式研究人 黑龙江省逊克县电业局刘宝同志，利用工作业余时间与时俱进，认真踏实研究电子商务相关知识，着重探索电子商务人才培养的模式和方法，创新的将电子商务企业的实际工作场景与电子商务人才培养的实践教学相结合，形成实践模拟教学模式。刘宝同志免费将研究成果提供给全国电子商务应用（干部）人才培训工程，得到全国电子商务应用（干部）人才培训工程主管领导的一致认可和赞许。

电子商务实践模拟课堂培训工程开展必要性

培训工程由人社部、工信部、中国电子商务联盟、发改委等部委具体指导，中国国家人事人才培训网、中国电子商务协会培训办、中国电子商务联盟、全国职业能力测评中心联合主办，全国各省、市地方政府对口主管部门协办，全国电子商务应用人才培训工程管理办公室负责全国推广实施。培训工程依托各单位主要职能、自有地方服务体系和校园服务体系以及开放平台优势，全面开展全国电子商务应用（干部）人才培训工作。

“全国电子商务应用（干部）人才培训工程”所培训的电子商务应用人才统一纳入人社部人力资源数据库并统一颁证。“全国电子商务应用（干部）人才培训工程”启动后，将与地方政府、高校（职业院校）、电子商务企业、实体企业密切合作，每年以万级的速度开展培训。同时，中国电子商务联盟与中国电子商务协会培训办、人社部国培网和国家发改委职业能力测评中心还将与全国的相关培训机构组成“培训联盟”，以每年十万级的速度为行业提供人才支撑。

“全国电子商务应用（干部）人才培训工程”还首次将地方政府的经信、商务、发改、科技等相关部门的主管人员纳入到了培训范围之内，希望通过这个培训，使地方政府能够更加准确地把握电子商务的实质内涵和发展趋势，为本地区的电子商务应用制定相应的切实可行的政策办法和指导意见，切实推动当地的电子商务应用，带动本地经济的升级转型，并且尽量避免重复性的投入和关联成本的增加。培训工程为全国电子商务行业发展、地方经济的提升和电子商务应用人才培养就业提供强有力的支撑和保障。

中国电子商务联盟的分析认为，电子商务人才的主流是基础应用型人才，其特点是培训周期短、针对性强、实用性强、性价比高，是电子商务企业、电子商务服务企业和传统实体企业的首选，而其就业后的薪资水平起点均比普通员工高出50%以上（平均8—10万元以上），这样企业以较小的成本获得了人才，而人才也得到了比较满意的薪资待遇，是一个双赢。

“全国电子商务应用人才在线学习的平台”在2013年11月中旬正式启动，同时中国电子商务联盟与300家知名电子商务企业联合发起的电子商务“HR（人力资源）俱乐部”也同时开始运行，配合该项工程的实施，也将成为第一批接收聘用该项工程培训的人才的单位。

第五篇：技工学校电子商务实操室建设草案

深圳市新南方技工学校电子商务实操室建设草案

根据电子商务学科特点，结合实际教学条件，依据高水平、全面、实用、经济等原则现制定如下方案建设我校电子商务实操室。

一、明确建设目的1.通过建设高水平电子商务实操室，让电子商务专业的学生感受到该专业真正有只是可以学，将来有用，改善学习氛围。

2.目前深圳市还没有一间技工学校建成比较全面的电子商务实操室，我校可以在这方面领先于同行，增加专业亮点，吸引招生。

3.通过加强实操，培养实用型技能人才，有利于学生就业和校企合作。

二、实操室建设组成：（分为四个部分，1、2两部分可以合并）

1.电子商务实训室

该部分可以利用学校现有的一个机房，加挂“电子商务实训室”牌子，该机房需安装“电子商务考证实训平台”（学生考证用的软件平台）。学生在模拟环境中实操，熟悉电子商务交易各个环节，同时巩固电子商务技能考证知识。（根据以往学生反馈和多次带电子商务考证的经验，以往学生考证高分的原因就是在这个考证平台上先玩得多，然后再做题就得心应手了）

2．电子商务网络应用室

这个机房要求机器设备的配置比较高，我们可以选用学校现有的机房，加挂电子“商务网络应用室”的牌子，也可以和“电子商务实训室”共用一个机房，不过要求开通互联网络，并且要保证网速。（在进行实操时可以断开其他机房的网络）该部分主要是用于网络营销和淘宝网店经营实操教学，这部分最关键。要求安装数据库、PS、Dreamweaver等软件。电子商务洽谈室

这部分不要机房，只要一间房间，加挂“电子商务洽谈室”，布置成会议室，或者接待室即可，在这部分准备桌椅，多媒体教学设备。该部分用于商务谈判模拟，这主要是针对B2B电子商务实操的，可以适当张贴相关室内海报。电子商务淘宝实训室（建议学生自备电脑）

该实训场地分为两部分，一部分用于上网，一部分作为临时仓库用于样品存放。要求学生在高年级才能进入该实操部分。这是真正意义上的电子商务实操，类似于浙江的“淘宝班”或者“创业班”。可以开展实际商业运作，把学习作品变成商品，将模拟变为实际运营。

为了渲染氛围，突出主题，建议该实训室内显眼位置张贴淘宝、支付宝、阿里巴巴、百度等电子商务优秀企业标志和一些相关的电子商务、淘宝宣传图片。

三、电商实操室的软环境建设

1.联系合作物流企业，与快递公司合作，降低学生淘宝实训阶段运营成本。2.配置可接入Internet环境，安装数据库、PS、Dreamweaver等教学软件。

3.加强与淘宝、百度等互联网平台的联系与合作，邀请来校讲座和学生企业参观。

4.增强校企合作，为学生实操创造条件，联系货源，方便学生淘宝网店运营。

5.组建校内网站，开设校园内网络交易平台（可以社区或者论坛的形式），鼓励合法经营。

专业教师：徐 玉2013年3月21日