2.你在教学中采用哪些方法提高教学的有效性？

第一篇：2.你在教学中采用哪些方法提高教学的有效性？

2.你在教学中采用哪些方法提高教学的有效性？

随着新一轮课程的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切”,合作学习，探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于政治课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。那么到底如何衡量一堂课是否有效呢？我认为有效的政治教学，就是通过对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学手段，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之政治素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。下面就谈谈我对如何提高政治教学中的有效性的一些看法。

一、提高课前准备工作的有效性

1、精心备课，提高政治教学的有效性

教师备课强调独立钻研，自主备课；倡导合作研究，进行集体备课。自主备课与集体备课相结合，切实提高备课的质量。可以从以下四个方面做起，提高备课的有效性：

（1）强调教学目标的全面性。在制定教学目标时，从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。

（2）突出教学资源的开发。一是教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动；二是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中；三是网络资源。搜集可以利用的网络资源并精选一部分，将学生带入情境之中。

（3）注重教学问题的生成。在备课中考虑问题的生成，教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每一位学生。真心做到了“教”是为了学生的“学”服务。

2、课前预习，提高政治课堂教学的有效性

（1）教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度。（2）有针对性地提出某些预习题，以教促学。

（3）进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

二、提高课堂操作的有效性

1、以学生发展为本

能否实现有效教学，关键在于学生是否成为学习的主人。课堂上，教师要根据实际，灵活的对教材进行增删调整，使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人，成为与教材、教师、学生进行平等对话的主角；要给每个学生创造出更多的表现的机会，同时教师在课堂教学中还要注意应多角度地观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，并及时地、有针对性地做出恰当的激励评价，给学生以自信，尤其在学生的智慧火花闪现时，教师更应给予充分的肯定。让成功的良好体验为学生注入新的活力，促进学生的潜能的发挥，提高课堂教学效率。

2、改进教学方式

教学方式的转变是当今教育改革中一项重要内容。教学方式直接影响着学生的学习方式，学生的学习方式将影响着其将来的发展方式，学生的发展方式又转过来影响着其今后的生存方式。因此，转变教学方式是这次课程改革的一个重点，也是突出政治实效性的有效途径。新课程的政治教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行，还要根据不同类型的教学内容选择灵活的教学方式，采用灵活多样的教学方法，让大多数学生所适应，提高政治学习效率。

3、注重文本阅读

文本阅读在政治教学中有非常重要的地位，新课标指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重政治素养的整体提高。”而诵读在提高学生的政治素养方面能起到至关重要的作用，尤其是情感体验的作用。重视诵读，是让学生进行主体的独特感受、体验，在诵读中才充分获得情感体验。在放声诵读中，学生受到作品的感染、熏陶和启发，有助于审美能力的提高，有助于对文本情感的体验。一方面强化读的形式和内容训练，另一方面根据各种读的特点和不同的文体，引导学生掌握读书方法，落实政治教学的有效性。

4、加强课外阅读 教师应当培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，鼓励学生自主选择阅读材料。在课堂教学中注意将学生在课外阅读中了解的知识、掌握的技能运用于学习和探究之中。在课外结合课文进行拓展阅读以激发和培养学生课外阅读的兴趣。教师还可定期在班里举行演讲比赛、辩论会、朗读比赛等，在活动中检验学生的阅读效果，使学生在阅读的质和量上协调发展。

5、运用多媒体课件

在政治教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可低估的作用。现代教育技术手段由于其直观性、能动性、交互性等在教学中带来了极大的方便，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了认知主体的发挥，在教学环境的创设，教学过程的辅助等方面发挥了巨大的作用。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对政治产生兴趣，将达到 乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习政治，学好政治，变“要我学”为“我要学”。

三、提高课后反思的有效性

课后反思即教师课后对自己的教学活动进行的一种返观自照。课后反思是教师获得教育经验，提升教学能力的一条有效途径，是科学发展观的教育的新要求。不断地反思会促使教师不断地发现自身存在的多方面困惑与不足,并积极拜师求教,学海寻宝。叶澜教授曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成名师,如果一个教师写三年反思则有可能成为名师”。由此可见，教学反思对促进教师改进教学策略，不断提升教育教学水平有着十分重要的作用，也是提高政治教学的有效途径。

总之，在政治教学中教师要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在政治学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟政治、感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使政治学习真正体现实效，从而提高政治教学的有效性。

第二篇：你在提高信息技术教学有效性方面采取什么措施

你在提高信息技术教学有效性方面采取什么措施

发布者:梁丽华发布日期:2010-07-15 08:50:04.0

一、结合学生实际，做到充分备课。

备好课是上好课的前提，只有充分的备课，教师在课堂上讲课时才能做到突出重点、突破难点，才会胸有成足、游刃有余。这就需要我们教师在上课前认真了解学生的学习基础、性格特点，多钻研教材，多查阅相关资料，在确立教学目标时既要依据课程标准又要考虑学生的实际情况，如果两者出现矛盾而不能兼顾时，要把学生的实际放在第一位，要使大多学生能够达到，确保教学的成功率。目标过高学生达不到，容易挫伤学习积极性，目标过低学生不努力，教学质量难以保证。教学目标确立下来以后，要考虑用什么方法和手段，采用什么样的教学策略，使学生容易接受，学得轻松，用最短的时间达成目标。尤其是在难点和关键问题的突破上，要有设计。新课程理念认为，应该从学生有效学习活动的角度来备课，这就进一步提高了对备课的要求。一堂课有哪几项活动，有几个思维高潮，怎样安排，知能构建采用哪些手段，在活动过程中教师怎样指导，怎样营造和谐进取的课堂气氛，怎样与学生互动，知识怎样动态生成，能力如何提升，在活动中怎样进行评估和调控等，这些应该是教师着重考虑的问题。不仅需要事先备课，还要在教学进行中动态备课。

二、组织好课堂教学，引导学生动手实践。

上信息技术课最大的难题就是学生纪律的管理问题，机房的面积相对教室要大一些，机房里又有很多的电脑，学生对电脑的兴趣高过于对我们所教内容的兴趣。针对在教学过程中产生的这些问题，我作了深刻的思考，首先我制定了一系列规章制度来约束学生的行为，我总认为“没有规矩不成方圆”，同时，告诉学生信息技术这门学科对我们以后的学习和生活的巨大重要性。另外，就是在教学环节上下功夫，对引入、讲授、提问、练习、总结、展示等环节的时间、内容都要有准确的安排。教师在上课时应该要有饱满的热情，无论是讲解还是演示，我们教师都要与学生互动起来，产生良好的课堂氛围，并控制好学生情绪和课堂节奏。我们教师在教学过程中还应注重对学生的动手操作能力的培养，尽可能多地安排学生上机练习，同时让基础好的学生去帮助基础薄弱的学生，实现互帮互助，增强学生之间的凝聚力。例如在讲到E-MAIL的申请和收发时，学生第一欲望就是想拥有自己的电子信箱，教师此时开通网络，引导学生申请，信箱申请成功后的反应，当然是要收发信件了，他们可以相互发信，达到学习新知识的目的。这时并没有结束任务，老师在这最活跃的时候提出（当然，有的学生也会想到）可不可以给自己发和同时给多人发的问题，通过学生的尝试发现均可以，在这过程中老师仅点播给多人发信的格式问题就可以了，当然也有程度差些的学生不能独立完成任务，这时教师可以让完成地好，完成地快的学生去帮助他们，从而实现班级整体信息技术水平地提高。

三、结合教材情况，注重知识的延伸

单靠课堂45分钟，毕竟时间有限，教师要布置一些与现实生活密切相关的学习任务给学生，培养每个学生都是生活的有心人。比如在讲到制作名片这一内容时，我让学生课前先找二、三张别人的名片，研究其包含的基本要素，并结合课本内容设计好自己的名片，这样一来，到上课时再来讲名片的制作，学生的思维就能够很快进入到课堂中来。比如在上完制作蝴蝶飞舞动画这节课后，我让学生思考如何制作地球绕着太阳转的动画，让学生回家先思考，到下节课上课时首先让同学们之间互相交流一下课后思考的情况，然后请三、五个学生说说自己对这个问题的想法，最后教师将学生的想法作一个总结：

1、共有三个图层，分别为地球、太阳及圆周运动轨迹层（即引导层：引导地球作圆周运动）；

2、圆周运动轨迹是圆，可以在“引导层”画圆形线条，再用“橡皮擦工具”擦去一小段圆弧，使圆形封闭曲线出现2个端点，分别作为路径动画的起点和终点，接下来教师再鼓励某一学生到讲台来制作这个动画，其它同学认真观察，有可能做的过程并不是一帆风顺，有可能会出现这样那样的问题，没有关系，这时教师在一边辅助学生制作，也可以让其它学生上台来帮助这位学生，最终完成地球绕着太阳转这个动画的制作。显然，通过这个动画的学习进一步加强了学生对路径动画的理解和制作，增强了他们学习FLASH的兴趣，同时对学生创新能力的提高也起到一个很好的作用。

四、结合教学情况，进行课后反思

教学反思对我们老师的成长是很重要的，所以每节课后我都进行认真的反思：看教法的选择是否妥当，如何对原教案设计进行及时修订等等，从而使教学方案得到不断完善，并根据教学实际，采取有效地整改措施提高自己的教学质量。另外，我在教学中把认为对自己有影响的教学事件及其解决过程，或是学习名师的心得体会，一一记录下来，我想这也是总结和提高的过程。

总之，我们在教学中要不断地回头看看自己走过的路，善于总结每个阶段得失，不断改变自己的教学观念、教学方式和教学行为，做一名反思型的教师。也就是说我们要时常对自己的教学实践进行审视分析，时常用科学的方法，主动获取信息，从而提高解决教育教学实际问题的能力，促进自己能力发展和专业水平的提高。

第三篇：化学教学中采用

化学教学中采用“交流探索 练习反馈”,符合现代教育规律,符合新课程改革的精神,即注重学生在学习中的主体地位。恰当运用“交流探索 练习反馈”教学,不仅能培养学生的自学能力,也能让学生体会到探究知识的乐趣,充分发挥师生“双主体”的共同作用,从而提高并保持学生的学习兴趣,提高课堂学习效率。

在课改新理念提出的形势下,我校实施“交流探索练习反馈”的课堂模式,这一模式实施以来,我校的课堂教学发生了根本的改变,在实施的过程中我们取得了一些成功的经验。下面谈谈我在化学教学中使用“交流探索练习反馈”模式的实践和体会。

一、交流探索的意义交流探索为有效课堂

：师生交流互动是教学过程的本质属性，交流互动是主体间的相互联系与能动的反映，是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师与学生彼此间形成一个真正意义上的“学习共同体”。教学过程中，教师与学生彼此间分享思维、经验和知识，彼此交流情感、体验，既丰富了教学内容，又求得了新的发展，从而达到共识、共享、共进，以实现教学相长和共同发展的目标。

第四篇：如何提高体育教学有效性

如何提高体育教学有效性

1、教学组织要“有序”

“有序”是指教学组织要严密,包括场地器材的安排要简单、经济，以便于操作和组织教学。课堂教学过程要有逻辑性，教学要井然有序，一气呵成，不能有杂乱无章、停停绊绊，更不能出现体育教学过程有中断的现象，在整个教学过程中教师要做到“放有目的，活有目标”。所以，体育课教学中应该加强体育课堂常规的要求，体育课堂常规的内容，不应经常变动，必须有一定时期的稳定性。而且应将常规要求体现在一节课每一个教学环节中，平时要不断的提醒学生，对于违反课堂常规的学生要求其改正，并采取相应的措施。比如站队集合时要求做到“快、齐、静”，教师或者体育班委发出口令后必须在5秒内集合完毕，做到收、放自如，令行禁止。

2、教学内容要“有趣”

“有趣” 是指所选择和创编的教学内容和方法要有趣、活泼，将运动基础知识、技能融入于具体的、有趣的游戏活动或比赛中，让学生在各种有趣的游戏活动或比赛中感悟运动的魅力，体验运动的乐趣，学习和掌握运动知识、技能，达到教师愉快地教，学生愉快地学的目的，提高教学的实效性。例如，在增强体能和反应能力时,可以设计一些翻越障碍物游戏、并通过竞赛与合作练习，让学生体验跑、跳组合动作的乐趣，发展学生跑、跳组合的基本活动能力。

3、教学手段要“有效”

“有效”是指选择的教学方法要有利于实现教学目标，教学步骤的设计应该呈现出前一练习总是后一练习教学基础，后一练习又在前一练习的基础上进行拓展和升华。俗话说“教学有法，教无定法”，体育教学方法多种多样，但没有哪一种教学方法能包打天下，为了能较好实现教学目标，促进学生有效学习，我们必须从实际出发，根据学生的身心特点、教学内容和教学目标来选择和设计多种教学方法，予以优化组合、综合动用。

近年来体育课程与教学改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式，但我们应清醒地认识到接受式学习与自主探究性学习不是相互对立的，接受式学习能源源不断地为自主探究性学习提供知识基础和智力资源，离开了接受学习自主探究学习将会成为无源之水，无本之木。自主、合性、探究学习只能是接受式学习的一种有益的补充，在运用时，必须精心设计、讲求实效性不能把它庸俗化、形式化。

4、运动负荷要“有度”

“有度”是指评价和衡量一堂体育课的练习密度和运动负荷，不能一概而论，要依据教学内容、教学目标和课的类型来把握。体育课是以身体练习为主要手段，以增强中小学生健康为主要目的，体育课承载一定的运动负荷是非常必要的。我们在安排教学内容、练习手段、练习时间时，对练习密度和运动负荷要有一定的预设，但不同教学内容和不同类型的体育课练习密度和运动生理负荷应有所不相同。如，技术教学课25～30%，125～135次/分；复习课35～40%，135～140次/分；综合课30～35%，120～135次/分；一般练习密度在35-40％左右，平均心律在135-140次/分。

5、课堂氛围要“和谐”

“和谐”是指在体育课堂中要追求师生和生生关系的和谐，教学与锻炼的和谐，思考与练习的和谐，要将身体素质、运动技能、智力发展、情感和社交以及个性发展有机融为一体，从而达到学生身心的和谐发展。课堂教学中教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂，努力营造一个平等、民主、和谐的教学环境，促进课堂有效教学。在教学中一定要禁用哪些伤害性的语言，如“你怎么这么笨啊，这么简单的动作都学不会”等等。

第五篇：浅谈如何提高初中语文教学有效性

浅谈如何提高初中语文教学有效性

凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果 的教学活动，都可以称之为有效教学。有效的课堂教学是兼顾知识 的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。语文课程改 革在课堂教学层面面临的最大挑战，出现了课堂低效的现象。那 么，如何提高课堂教学的有效性呢？在这里，我想结合自己的教学 实践和思考，具体谈谈提高初中语文课堂教学的有效性策略。

一、认真研读课程标准、教参、教材 在备课之前，我找来初中语文课程标准，认真研读它对每一学 段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主 题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系 每单元的内容和训练重点，构思备课。为了能备好课，我努力做到 细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了 解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现 有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。

二、制订适宜的目标 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向 的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关 重要。我们若想实现有效教学就要把教学大纲规定的目标结合自 己学生的特点 “找准”“吃透”，再 “对症下药”。教师应依据学科特点 和学生认知水平、学习状态，在钻研课标、把握教材的基础上，注重 对教材的补充、延伸、拓展、重组，并注重教学内容与社会生活和学 生实际的联系与融合，精选教学内容，为每一学时制订可行的课程 目标，使每一节课既有明确的知识与技能、过程与方法的要求，又 有情感、态度与价值观的渗透。

三、准确把握学生的现有状态 对学生已有的知识、生活经验、实践体会既要有感性认识，还 要有理性认识，准确把握和处理好各种课型的内在要求，使每个学

生都能通过课堂教学有所提高。学生是上课的主体，因此要了解学 生的朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，才能适时 调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提 问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特 意做好引导的准备。精心备课是上好课的前提，所以我认真地备好 每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。

四、精心设计教学环节 要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从 课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后 的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为 引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题 要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发 而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会 有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和 作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。

五、有效上课 我们知道，对于课堂教学而言，无论教学思想如何更新，教学 内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的 有效性。教师的讲是语文课必需的，但只有起到点拨、引领、启发、强化作用的讲才是有效的。否则，就是无效的，就是干扰和阻碍。在 教学过程中，突出重点、突破难点，利用小组合作提高学习效率。语文教学中无论是新授课还是复习课，我觉得知识的学习与 复习不要面面俱到，而应突出重点，利用小组合作反复练习，掌握 重点。对于难点知识应依据学生的能力，老师适当点拨，然后再进 行小组合作。这样既培养了学生的各种能力，也节约了时间，避免 了时间的浪费。

六、及时反思，提高课堂教学效率 教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活 动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果 进行审视和分析的过程。课上的教学要想高效，也离不开课下的一 些工作。例如课堂测试后对学生学情的掌握，对于出错率高的题目 要及时汇总，利于以后的教学。另外，每节课后的教后记，也是必做 的一项工作。对于每节课的优点，要及时记录下来，作为教学资料保存好，有利于以后的教学工作。而教学中存在的缺点，也要记录 下来，进行反思，提高自己的课堂教学效率。当然，提高语文课堂效率的方法和途径很多，而且因时、因地、因人而异，以上的看法只是我的一点体会。希望我们的语文教师都 能根据自己的具体情况，探索出切实可行、行之有效的方法。