基于问题学习与基于项目学习的比较（精选）

第一篇：基于问题学习与基于项目学习的比较（精选）

基于问题学习与基于项目学习的比较

这两种类型的研究性学习之间既有联系又有区别，联系在于二者之间有很多共同之处：

1、让学生处在真实的任务中；

2、开放性的任务或问题有多种解决办法或答案；

3、项目和问题要能模拟专业情景；

4、以学生为中心，教师是促进者；

5、需要学生长期以小组的形式工作；

6、鼓励学生多方寻求信息；

7、强调真实性和基于绩效的评价；

8、为学生的自我反省和自我评价提供充足的时间和方法。

区别在于二者开展学习的思路是各具特色的：

基于项目的学习：起点是一件最终的产品或者头脑中的一件制品；产品的创造通常会引发需要学生解决一个或者多个问题；使用产品模式，或者模仿真实世界产品生产的过程；学生需要呈现或者使用他们自己制造出的产品；最终的产品是学习驱动力；在创造产品的过程中所需要的知识和技能是成功的重要因素。

基于问题的学习：起点是解决一个问题或者学习一个问题；问题被设计在一个情景中或者个案研究中；为了反映现实生活的复杂性，问题常常是不明确的；使用探究的模式；学生需要呈现的是问题解决的方案，而不必创造出一个产品；问题是学习的驱动力。

第二篇：项目学习与传统学习的区别

项目学习与传统学习的区别

项目的本义是指在特定的时间内，利用有限的资源创造唯一的产品和服务的任务。与之相对应的项目学习则是指一种以学生为中心的教学模式。它通过拓展某项任务来开发内容领域的知识和技能，促进学生探究，并通过产品和表现真实地展示自己的学习。立足于项目学习的课程是由重要的课程框架问题驱动的，课程框架问题能够将内容标准和高级思维与真实世界的情境密切地联系起来。简单地说，项目为学生提供了一个可靠的、真实世界的情境，目的在于促使学习和活动紧密关联，围绕大概念整合高级思维，并促使学生积极参与学习过程。所以，项目学习和传统学习存在很大差异，主要表现在以下几个方面：

1。中心不同：

在传统学习中，中心是老师，老师讲什么？学生听什么？老师讲多少？学生学多少？在这种教学模式下，学生根本没有选择的余地，无论你喜欢的，还是不喜欢的，你都得学；无论你理解，还是不理解，你都得朝前走，从而造成天才学生吃不饱，基础差的学生吃不了。而在项目学习中，中心是学生，因此完全可以避免以上的问题，只要在这个课程框架问题内，学生可以根据各人的爱好，选择自己感兴趣的内容来学，学多，学少以及难易程度，也可以根据自己的实际水平来决定，非常有利于调动学生学习的兴趣，学习中遇到困难还可以通过小组同学讨论解决。

2。角色不同：

在传统学习中，老师是主要演员，学生一般都是观众，一台戏成功与否的关键取决于老师的演技，老师演得好，学生学到的知识就多一些，反之就少一些。而在项目学习中，学生是演员，老师是导演，老师可以根据每位学生的特点，按排他们担当不同的角色，这样不仅能促使每位学生积极参与学习过程，而且还能使每位学生在原有的基础上得到不同的提高。

3。学习方式不同：

在传统学习中，学生的学习是被动的，而在项目学习中，学生的学习是主动的，这样就有利于培养学生的21世纪技能。

4。获得的能力不同：

在传统学习中，由于学生处在被学习的地位，因此学生学习的积极性普遍不高，更谈不上主动地去探究问题，所以学生对知识的把握只能处在了解、理解、应用等低级思维阶段，在项目学习中，由于学生处在主动地位，学习的积极性明显就高，他们经常以小组为单位完成学习，学会与他人合作，同时也敢于挑战新问题，久而久之，就能逐步养成分析、综合、评价、创新等高级思维能力。

5。学习的结果不同：

传统学习的结果往往是理论到理论，学习的结果是看不见的，缺泛与真实世界的联系，时间长了会使学生迷失前进的方向，从而失去前进的动力。项目学习是有课程框架问题驱动的，这样就能保证内容标准和高级思维与真实的世界情境密切地联系起来，学习结束后都会有可见的产品问世，从而能使学生实实在在体会到成功的喜悦，能为后续的学习提供动力。

6。时间单位不同：

传统学习是以课时为单位的，一般情况下每节课40分钟。而项目学习是以任务为单位的，只有开始时间和结束时间，中间是连续的。

第三篇：ERP项目学习

大修项目

1、大修项目创建命令：ZPS002001命令进行项目创建，项目类型 建设管理单位 建设管理部门计划生产 归口管理部门字段维护完整

。红色 项目常见失败

黄色

项目创建成功，WBS元素搭建失败

绿色 项目常见成功。

2、WBS元素分解--cj20n 在首层创建WBS元素

次改WBS元素描述。大修WBS元素为22位。

3、CJ30 维护项目预算

进行项目预算分配 下达今年预算（此项数据来自于财务管控系统数据）。

4、CJ32 进行项目预算下达

下达 当前预算

首层

单体

保存

期间：总体 期间：2015

5、大修项目物资提报

创建网络--大修物资

项目的开始时间和结束时间 创建活动内部-------组建总览------物料

编辑---状态--下达----保存

6、大修项目批量提报ZPS004001---模板下载维护：项目定义 物料编码 数量 单位 物资需求时间 填写完成后

导入进入---保存

7、字段维护（zmm002010）维护技术规范ID等等

8、IW31创建工单

订单类型和功能位置

抬头数据：维护PM作业类型 开始日期 结束日期

附加数据：工作分解结构要素

工序：外部工序---实际数据

组件：大修项目填报的物料。计划状态修改为审批。

IW32 收入工单号 点击绿旗进行下达

产生外部工序的采购申请号和物料的预留号也产生。

9、IW32大修工单打印

10、ZMM009301 工单号和工厂进行领料单的打印。

11、ME54N采购申请审批

12、ME21N采购订单创建

利用开始创建的采购申请号 工厂进入

维护订单类型

运营商 钱数和税码。---产生采购订单号

13、ME22N采购订单修改

14、ML81N服务确认

15、iw32 进行工单技术完成单击黑白旗

或者点击订单--功能--完成--技术性完成。

16、IW32工单业务完成。

第四篇：项目鉴定学习

科技成果鉴定（评审）申请须知

一、科技成果鉴定（评审）的范围：

1、国家各部委（除科技部外）、自治区各厅局（除科技厅外）下达的有研究、开发内容的各类项目；

2、各市县有关部门下达的有研究、开发内容的各类项目；

3、有特殊需求、已列入国家和自治区科技计划的项目；

4、自选项目。

二、科技成果分类：

1、应用技术成果；

2、基础研究成果；

3、软科学研究成果。

三、科技成果鉴定（评审）必须具备以下基本条件：

1、提供的鉴定材料齐全、规范，内容真实、可靠；

2、成果无权属争议，完成单位或人员无名次排列异议；

3、研究成果具有一定的科学性、创新性和先进性；

4、研究成果具有良好的经济、社会效益及应用前景。

四、科技成果鉴定（评审）形式

1、会议鉴定（评审）

由组织鉴定（评审）单位或者主持鉴定（评审）单位根据需要聘请同行专家五至十五人组成鉴定（评审）委员会。通过会议形式，对项目完成单位所提供的鉴定（评审）材料进行质询和讨论，形成鉴定（评审）意见。

2、函审（通讯评审）

由组织评审单位或者主持评审单位根据需要聘请同行专家五至九人组成函审专家组，对项目完成单位所提供的评审材料提出函审意见。评审结论依据函审组四分之三

以上专家的意见形成。该方式主要应用于软科学研究类成果评审。

3、检测鉴定

由组织鉴定单位或主持鉴定单位指定且经过省、自治区、直辖市或国务院有关部门认定的专业技术检测机构进行检验、测试。专业技术检测机构出具的检验报告是检测鉴定的主要依据。必要时，组织鉴定单位或者主持鉴定单位可以会同检测机构聘请五至七名同行专家，成立检测鉴定专家小组提出综合评价意见。

五、科技成果鉴定（评审）申请程序

受自治区科技厅发展计划处委托，宁夏科技成果管理中心受理并主持自治区科技成果鉴定工作。有关单位或人员所完成的研究项目在具备了科技成果鉴定（评审）条件后，由完成单位或项目主持人向宁夏科技成果管理中心提出鉴定（评审）申请，主要程序如下：

1、填写“宁夏回族自治区科学技术成果鉴定（评审）申请表”，一式三份。

2、成果完成单位负责人和主管部门对提供的鉴定材料进行审核，在申请表中签署意见，加盖单位公章后，连同鉴定（评审）材料一并报送宁夏科技成果管理中心。

3、宁夏科技成果管理中心对鉴定（评审）材料进行形式审查，并在一周内答复是否受理。

4、宁夏科技成果管理中心与项目负责人签订科技成果鉴定协议，确定鉴定（评审）时间、地点，成果完成单位填报《科学技术成果鉴定证书》，做好鉴定（评审）的各项准备工作。

5、由宁夏科技成果管理中心主持召开科技成果鉴定（评审）会或履行函审程序，完成鉴定（评审）工作。

6、成果完成单位应在1个月内填写好《科技成果登记表》，连同其它鉴定材料一并，报送自治区科技厅发展计划处办理科技成果登记手续。

7、成果完成单位向科技成果管理中心提交科技成果鉴定材料的正式纸制文本和电子文本各一套，领取科技成果登记证书。

六、科技成果鉴定（评审）应提供的技术资料

（一）基础研究、软科学类研究成果应提供的技术资料

1、基础研究、软科学类科技成果鉴定（评审）申请表。

2、研究成果自评价报告（围绕鉴定或评审大纲中的有关内容撰写，1000字左右）。

3、研究工作总结报告

编写要求：工作总结报告要着重阐述该成果从立项到完成的整个工作过程及结果。包括：（1）课题（项目）来源；（2）课题背景；（3）研究工作的目的、意义；（4）组织、实施过程；（5）完成的主要研究内容；（6）取得的成果与创新点；（7）成果应用情况；（8）已获得的社会经济效益及应用前景分析；（9）存在的问题等。

4、学术论文或专著：具有代表性的著作或论文，并附全部论文目录，论文发表后在国内外引起的反应及被引用情况，国内外学术刊物或学术会议发表情况的说明。

5、调研报告及有关背景材料。

6、专题论证报告：包括概况、分析、数学模型、方案及实现途径、比较与结论和与文字说明有关图表等。

7、模型运行报告。

8、社会评价或效益分析报告。

9、有关单位采纳或应用情况证明。

10、科技查新报告（限基础研究类）。以上5—10条根据项目具体情况选择。

（二）应用技术成果鉴定应提供的技术资料

1、应用技术科技成果鉴定申请表。

2、研究成果自评价报告（围绕鉴定大纲中的鉴定内容撰写，1000字左右）。

3、研究工作总结报告

编写要求： 研究工作总结报告要着重阐述该成果从立项到完成计划任务的整个工作过程及结果。包括：（1）完成单位基本概况；（2）课题（项目）来源；（3）课题背景；（4）研究工作的目的、意义；（5）组织、实施过程；（6）完成的主要工作与技术关键；（7）取得的成果与创新点；（8）成果应用情况；（9）已获得的经济社会效益及 3 应用前景；（10）存在的问题与改进措施；（11）下一步研究发展目标等。

4、技术研究或技术推广报告

编写要求：技术研究报告或技术推广报告应反映成果技术研究或推广工作的全貌，内容一般包括：

（1）立题依据与设计指导思想：主要表明该项研究的选题针对性；国内外同类研究的动态或技术比较情况；项目实施具备的条件；预期达到的指标和技术经济效果。（2）总体设计方案和技术实施过程：采用的详细技术路线、技术原理及主要技术特征以及实施过程与结果（技术保密内容应事先向组织鉴定单位和鉴定委员会讲明，按规定进行划密）；各个阶段的试验研究结果（用定量和定性相结合的方法阐述）；附必要的表格、图片、照片等。

（3）试验材料与方法及主要技术经济指标：工业项目需主要工艺、技术参数、装备水平、检测手段、原材料来源及消耗情况，环保、安全及卫生状况等；农业项目需试验设计、试验材料、试验方法、试验对比数据等；医药卫生项目需各类实验数据、图表（图片）、统计分析、主要技术指标测试结果、临床研究病例数及对照研究资料、随访资料及应用反馈资料等。主要技术指标与国内外同类技术先进水平的比较，对社会经济发展和科技进步的作用意义。

（4）技术的科学性、创新性和先进性：这是技术研究报告的核心部分，是反映成果技术水平的重要内容。要着重阐述技术的新颖性、先进性、适用性和成熟度，技术关键与创新点。可通过综合对比方法，与国内外同类研究的主要结果进行比较，说明试验研究过程中理论上的新发现，技术的发明与创新、改进与提高、完善与发展，研究的创新程度与技术水平。

（5）成果转化效果和推广应用前景。

（6）存在的主要问题，改进意见和进一步深入研究的设想。

5、查新报告。

6、测试分析报告

凡需测试的项目，须经国家、自治区科技行政部门和国务院有关部门认定检测机 4 构出具的测试分析报告。

7、质量标准（企业标准、行业标准、国家标准、国际标准）

属产品类的科技成果，须提供产品或技术的相关标准和标准化审查报告，没有行业标准、国家标准、国际标准的，必须制订企业标准，并经自治区级以上质量技术监督部门审查备案，同时还必须提交产品使用说明书。

8、经济效益、社会效益分析报告及证明材料

包括经济规模成本构成、节能降耗、销售收入、年实现利润和税收、经济、社会、环境综合效益、市场需求预测及推广应用前景等。

9、用户使用情况报告

用户意见由直接使用的单位提供，产品类项目不少于3家用户报告，其他项目必须提供1家以上用户报告。

10、特殊要求的有关文件

涉及环保、卫生、安全、消防等方面的项目，须有主管部门出具的综合述评报告或证明。

11、其它附件资料：（1）计划任务书、合同书；

（2）局部技术已获专利的须提交专利证书复印件；

（3）已在国内外学术刊物或学术会议发表的论文、获奖证书；（4）成果管理中心认为所需的其他技术资料。

上述技术资料和有关文件的内容必须真实可靠，如因虚假内容而产生的一切后果，由提供方承担法律责任。引用文献资料和他人技术必须说明来源，材料文件必须打印、装订整齐，符合档案部门的要求。

以上6—11条根据项目具体情况选择。

七、成果登记和备案留档的材料（1）科技成果登记表二份；

（2）科技成果鉴定证书二份（其中包括成果鉴定结论和鉴定委员会成员签字名单 5 原件各一份）；

（3）科技成果申请表二份；（4）其它全部技术材料二套。

成果完成单位自行决定自留材料的份数。

八、成果鉴定会议议程

1、由宁夏科技成果管理中心主持鉴定会议，宣布鉴定委员会组成及主任、副主任委员名单，宣读科技成果鉴定大纲，宣布由鉴定委员会主任主持会议程序。

2、鉴定委员会主任主持会议。

3、成果完成单位进行汇报（必要时，专家进行现场考察）。

4、专家质疑，成果完成人答辩。

5、专家评议，形成书面鉴定意见（成果完成单位人员回避）。

6、鉴定委员会主任委员向成果完成单位宣读鉴定意见。

7、成果管理中心对会议进行小结。

第五篇：项目学习反思

项目学习反思

通过近一个多月的对《关于基于项目的学习》的认真学习，使我由完全不懂到逐渐懂，由疑惑到慢慢明白，使我清楚的认识到学习的必要性和紧迫性，对当前教学极为有指导意义。在项目学习中我主要学习了一下内容：项目学习的意义和特征，如何设计项目学习计划，如何设计项目活动；项目评价策略以及21世纪技能评价；还有如何管理项目学习；最后学习了在项目学习中如何进行课堂提问和如何进行合作与自我导向。这些内容由浅入深，环环相扣，也是我作为一个学员最关心的内容。

通过这段时间学习，使我认识到了，作为教师应当自我做到以下几点：

一、教师必须更新观念，改革创新，乐观进取，努力提高自身能力。

现在正处于知识大爆炸的时代，各种新知识层出不穷，教师如果不学习，就会跟不上时代的要求，教师应具备扎实而渊博的知识，乐观向上的生活态度。对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，始终站在学科的前沿。要实现由经验型到科研型的转化教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才至关重要。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

二、要求教师要厚积薄发，通过言传身教，恰当的引领学生逐步形成良好的习惯。

传统的教育中，教师的作用是向学生传递一定学科的专业知识。信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师将从知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。对于给定的学科内容，学生可以通过多种途径，不仅老师，还可以通过互联网学习，也可以通过小组讨论、调查访问等多种途径学习。因此，教师应必须具有较强的组织教学的能力，对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织和协调。教师要能集中学生的注意力，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。作为教师还应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。

三、作为一名信息社会的教师，必须具备良好心理素质和健康的身体素质。

教师具备良好的心理素质是十分重要的，因为心理素质是文化素质和思想素质形成和发展的基础，心理素质的好坏直接影响着教师对外来压力的排解，直接制约着个人整体素质的提高。教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直接影响学生的思想。

以上就是对项目学习的一些想法和反思。