【部编人教版】小学三年级上册语文 教案C 不会叫的狗

第一篇：【部编人教版】小学三年级上册语文 教案C 不会叫的狗

不会叫的狗

教学目标：

1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力.2.借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣.3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育.教学重点、难点：

1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力.2.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育.教学准备：

绘本图片、生字卡片、各动物头饰 教学课时：

1课时 教学过程：

一、提问导入

小朋友们，每个人来到这个世界上，都会有自己的使命和责任.你知道你的使命和责任是什么吗？

今天老师为你们带来了一个绘本故事，讲的就是一条不会叫的狗去到了一个没有狗的国家里，它会有怎样的命运呢？

二、介绍绘本

（1）仔细观察书的封面，你看到了什么？（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社.小朋友，看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？

三、讲故事，适时提问

1.出示书的第一页图片

提问：小朋友，这上面画的是什么？（一只公鸡在唱歌，喇叭里钻出了一只小狗.）2.分享故事

（1）老师讲故事

从前，有一条不会叫的狗.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞 哞叫，更不会像马那样嘶鸣.这是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家.它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它明白，不会叫其实是一种很大的缺陷.师提问：是谁让它明白“不会叫其实是一种很大的缺陷”呢？那些人会对它说些什么？它会怎么办呢？(学生猜一猜)（2）谁猜得对呢？我们继续往下听.那个国家里的其它人对小狗说：“你怎么不叫？” “我不会……我是外来的……”

“这算什么回答啊.你难道不知道狗是会叫的？” “干吗要叫？”

“狗会叫，因为它们是狗.……它们白天叫得多，但晚上也叫.” ……

小狗不知道该怎么回答这些批评.它不会叫，也不知道怎么才能学会.“如果你们是这只不会叫的狗，你们会说些什么呢?（学生自由发言）

（3）出示小狗和公鸡的图片，让学生想象接下来的故事情节，并且说一说接下来可能发生什么.请学生自读课文第10—17段，看看自己的预测和故事本身的发展有什么异同.（4）出示小狗和狐狸的图片，引导学生看小狗和狐狸的表情，猜一猜接下来又发生了什么？生猜想，其他学生注意倾听、评价.（5）小狗向公鸡学习了打鸣，结果让狐狸笑破了肚皮.这又是为什么呢？接下来又会发生什么呢？（学生观察图，说一说）

生想象故事发展，说一说自己的想法.（6）生自学故事第25—37段，和同桌交流你的看法.（师：学杜鹃鸟叫的小狗被猎人盯上了，它很诧异：那个猎人准是民疯了，竟然对狗开枪！

狗跑啊，跑啊……

问：你认为小狗能跑过猎人的子弹吗？后来的故事会发生什么呢？.3.你来猜猜看

请同学们自读课文，你觉得三个结局，可能是怎样的？说说你的理由.4.听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同.5.小结：这只不会叫的狗去到了一个没有狗的国家，它又怎么能学到真正的狗叫声呢？这只狗最后的结局是什么呢？我们想到了很多种可能.这大概就是作者的本意吧，让我们读故事，也让我们学着写故事.四、运用拓展

小朋友，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一本故事书，想不想再一起来听读呢？（师根据自己学生的阅读情况选定书籍，师生共读.）

五、推荐阅读

《窗边的小豆豆》系列作品.板书设计： 不会叫的狗 不会叫的狗：学公鸡打鸣

学杜鹃咕咕叫

……（我来猜结局）

第二篇：人教版三年级语文上册 不会叫的狗 优秀教案

不会叫的狗

教学目标：

1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。3.说说课文讲了一个什么故事。

4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。教学重难点：

能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。教学准备：

多媒体课件。教学过程：

一、设境导入，形成期待

1.请同学们看图片猜故事。

这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。

2.齐读课题。读了课题之后，你有哪些猜想？ 提示：

（1）这只狗为什么不会叫？

（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？

二、自主学习，边读边预测

1.初读课文。

①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。）2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。

三、整体感知，讨论问题

（一）畅所欲言

1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。

课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出来。

小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教 狐狸：嘲笑、看不起 杜鹃：怜悯、关心 猎人：厌恶、猜忌

2.你觉得这是一只怎样的狗？

提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实 2.读了这则童话之后，你有什么收获和感受？ 提示：

（1）社会上好人多，坏人少。

（2）我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。（3）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。

（4）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。（5）要学有所长。

（6）找到真正的老师，做回自我。

（二）合作探究

作者给这则童话设计了三种结局，你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。）同学们各抒己见，那么你们知道作者最喜欢自己的哪个结局呢？

提示：本文作者在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”（在讨论中，不必拘泥于作者的评价，可让学生自由发言，也可以争论。）

四、活动探究

发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。

读完这篇课文，又分析了这么多的结局后，我想在座的同学们一定按捺不住自己的那颗激动的心，自己设计一种结局，讲给同学们听一听。（要充分发挥学生的想象力，设计的结局越多越好、想象越离奇越好。）

五、布置作业

1.将你的第四种结局写下来。

2.选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。板书设计： 不会叫的狗

小狗：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实 小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教 狐狸：嘲笑、看不起 杜鹃：怜悯、关心 猎人：厌恶、猜忌

第三篇：【部编版】小学三年级上语文《14 不会叫的狗》优质课教学设计

14*.不会叫的狗

课题

不会叫的狗

课型

新授课

教材分析

本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。

教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。

学前准备

1.自读课文，认识课后生字。（学生）

2.制作课文相关课件。（教师）

课时安排

1课时

教学过程

学习目标

1.认识本课的16个生字。

2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。

3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。

学习重点

了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激趣导入（用时：5分钟）

1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？

2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题）

1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。

2.齐读课题。

1.我看过的童话故事有：__________________________，我最喜欢的童话故事_________

_____________________。

二、自读课文（用时：15分钟）

1.自读课文，认读生字。

2.了解课文内容。

1.边读课文边把生字圈起来。

2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？

2.给加点字选择正确的读音。

发怒（nù

lù）

访问（fǎn

fǎnɡ）

批评（pī

bī）

沉默（ｍò

ｗò）

三、细读课文，感悟道理（用时：15分钟）

1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。

2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。

3.从小狗学叫中的体会。

（找到真正的老师，做回自己）

1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。

2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

（练习认真→圈套）

3.它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。

（练习认真→差点送命）

3.写出下面动物的叫声。

公鸡：_________________

杜鹃：_________________

小狗：_________________

小鸭：_________________

四、选择结尾（用时：5分钟）

本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？

针对三种不同结局发表自己的看法。

4.自己再设计一个故事的结局。

板书设计

教学反思

让学生读出兴趣、体会情趣、悟出理趣，有利于发挥学生的主体性，有利于弘扬阅读个性，体现新课程“鼓励有创意的阅读”的精神。

第四篇：部编语文三上第十四课《 不会叫的狗》课后练习

14* 不会叫的狗

一、多音字组词。

担dān()

中zhònɡ（）

压yā（）

弹dàn（）dàn（）

zhōnɡ（）

yà（）

tán（）

二、连一连。

汪汪叫

猫

奇怪的吃草 哞哞叫

牛

安详地

叫声 喵喵叫

公鸡

美味可口的青草 喔喔叫

狗

鲜嫩的午餐

三、给加点词语选择恰当的反义词。

A．犹豫

B．百无一存

C．困难

1．树林里来了很多猎人，里面有百发百中的神枪手。（）．．．．2．狗索性到树林里练。（）．．3．我觉得很容易。（）．．

四、按要求写句子。

1．你难道不知道狗会叫的？(改成陈述句)_____________________________________________________________ 2．狗发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。(仿写句子)天空是那么________，那么________，那么________。3．真想捧腹大笑。(修改病句)__________________________________________

五、课文内容我熟悉(多项选择)。

1．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？

A．嘲笑、看不起；

B．关心小狗，诚心诚意地教； C．误会、猜忌。

D．怜悯、关心；

小公鸡（）

狐狸（）

杜鹃（）

猎人（）2．课文为小狗设计了三种结局，这三种结局会带来的后果：第一种（），第二种（），第三种()。

A．过于平庸，安于现状，比较保守。

B．迷失了自我 C．找对老师，找到自己真正的位置

3．我读了这篇课文感受到的这只不会叫的狗是（）的狗。A．不幸、可怜

B．勤奋刻苦

C．有尊严、有追求、不甘人后

D．好吃懒做

14* 不会叫的狗

一、担心 重担 中枪 中间 压力 压根 子弹 弹力

二、汪汪叫—狗 哞哞叫—牛 喵喵叫—猫 喔喔叫—公鸡 奇怪的—叫声 安详地—吃草 美味可口的—午餐 鲜嫩的—青草

三、1.B 2.A 3.C

四、1.你应该知道狗会叫的。2.蓝 高 大 3.狐狸真想捧腹大笑。

五、1.B A D C 2.B A C 3.ABC

第五篇：三年级上册语文教案-11 一块奶酪 人教部编版

11*　一块奶酪

教学导航

教学目标

1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，理解课文内容。

教学难点

理解课文内容，初步评价童话中蚂蚁队长的形象。

教学准备

教师　多媒体课件

学生　搜集有关蚂蚁的图片、文字资料

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

家里冰箱里放着一块你非常爱吃的奶酪，但妈妈却不允许你吃，你会怎么做？面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。（板书：一块奶酪）

二、初读感知，检查自学

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

（1）认读生字。

读词语，读生字，再组词。

宣布出示带生字的新词，让学生认读。

诱人　舔一下毅力　强大　纪律　犯禁令稍息　犹豫　跺脚　聚到

（2）检查生字的认读情况。

“开火车”读，并说出识字方法。

（3）教师适时归纳。

①正音：翘舌音“处、稍”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。

②识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形声字结构特点：“诱、舔、豫、跺”都是形声字，可以根据形旁表意、声旁表音的方法识记。

熟字比较法：聚—娶　范—犯

组词扩展：强大　自强　犯罪　违犯　禁止

（4）学习多音字：处（chù　chǔ）稍（shào　shāo）

读句子，找发现。

①谁偷了嘴，就要受到处（chǔ）罚。

②教官下令“稍（shào）息”，让我们稍（shāo）微休息一下。

4.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

三、合作交流，品读感悟

1.让学生带着问题，再次读文，分段，总结段意。

第一部分（第1~3自然段）：写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。

第二部分（第4~12自然段）：写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。

第三部分（第13自然段）：交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流。

（1）蚂蚁队长带领它的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？

（课件出示）蚂蚁队长的话：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”

（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一个角）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第4~12自然段，了解事情的经过。）

（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第4~12自然段进行交流，体

会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）（板书：蚂蚁们——

自律、有毅力、心齐）

3.回顾全文，体味感悟。

（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己　纪律严明）

（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？

预设：会对蚂蚁们严格要求，自己也不能犯禁令。

4.选择其中一只小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。

四、总结课文，拓展想象

1.蚂蚁们多么自律，多么有毅力！它们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。

2.结合课文的学习，联系生活中自己曾经遇到的这样有诱惑力的事，想想自己当时是怎么做的。学习课文后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？

板书设计

11*　一块奶酪

教学反思

成功之处：要求学生把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，体验作为队长的蚂蚁的严于律己、爱护幼小的品质，从而受到教育。

不足之处：这是一篇略读课文，要用一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的机会较少。

教学建议：引导学生讨论交流，对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。