我们给自己定规则教学设计(三年级品德上)

第一篇：我们给自己定规则教学设计(三年级品德上)

《我们给自己定规则》教学设计

1、了解规则的制定过程，体会规则是大家制定的。教学目标

2、试着给自己班级制定班级公约。

教学重、难点

让学生尝试自己制定规则，体会规则制定要反映大多数人的意愿。

教学准备

课件、白纸 教学过程

一、回顾所学内容，导入新课

通过前几节课的学习，我们知道了我们的生活处处都有规则，它是我们学习和成长过程中必不可少的，有了规则才会使我们生活得更幸福、更快乐。

这节课我们继续学习我《我们给自己定规则》，板书课题，齐读。

二、观看动画，感知生活需要规则

1、观看动画。

（师：那规则是怎么制定的呢？我们先到动物王国，看一下他们制定规则的故事。）

2、在看动画的过程中，引导学生讨论：（1）你能给小动物想想办法，该怎么办呢？（2）意见不统一，该怎么办？（3）小动物们为什么要制定这个规则？

3、齐读：“在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数人拥护的规则。规则是我们自己制定的，大家都要遵守。”

三、联系实际，制定《班级公约》

1、乒乓球怎么玩大家商议了这么一个约定，符合了大多数人的意愿，小动物们玩的很开心。可是在我们的生活中、学习中，有时由于没有制定规则或规则不够完善，而会出现许多问题。请同学们打开课本，我们来看看这个班里存在哪些问题。

生看图，汇报。（结合学生回答，师板书：学习、安全、环境卫生。）

2、那在我们的班里是不是也有一些现象不符合大多数人的心愿呢？想一想，有没有需要改进的地方？生汇报。

（看来，我们班还真存在许多问题，那我们作为三年级这个大家庭的成员，怎样才能使我们的学习生活变得更加美好呢？）

3、小组为单位动手制定《班级公约》，组长整理记录。

4、小组汇报，全班收集整理规则。

四、教师总结：

这节课我们动手自己制定了我们班的班级公约，真棒！同学们能自觉遵守吗？相信同学们只要按公约去做，我们班一定会成为更优秀的班集体的。

板书设计：

我们给自己定规则

学习、安全、环境卫生

制定班级公约

第二篇：我们给自己定规则教学设计

《我们给自己定规则》教学设计

活动目标:

1、体验规则是我们生活的需要，是由大家共同制定的。

2、初步尝试自己制定规则。

3、了解不遵守规则将带来种种危害。懂得大家制定的规则要大家共同来遵守。

4、提高学生遵守规则的自觉性，初步树立规则意识。

活动重点及难点: 在活动与探究中初步尝试自己制定规则，领悟到遵守规则的重要性，并在生活中初步形成规则意识。活动过程：

一、感知规则的重要

导入：同学们，大家下课了都会玩些什么呢？老师想请大家看一段动画，看看动画里都小动物们都是怎么玩的。（动画《定规则定故事》）

1、提问：看了这个故事，你们能帮他们制定规则吗？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你会想到什么方法来解决问题？板书课题：我们给自己定规则。

2、学生讨论制定。

3．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）

（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）

二、学文明理

导入：今天是老师第一次来咱们学校上课。来的时候，我的学生特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看(教师从包中拿出两根跳绳)，这可是他们最珍贵的游戏玩具，你们说把它给谁玩呢?

师：要不这样，我把跳绳放在教室后面，下课后谁先抢到了谁玩，好不好?（生争论）师：没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突。让我们安静下来，讨论一下，冲突的原因是什么?怎样才能解决这件事呢? 每人想一个办法。(学生开始热烈地讨论。)小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大家都要遵守。

三、开展活动，制定规则。

1、师：看来，在集体活动中，要做好一件事，我们必须遵循一定的规则。孩子们，现在就有一件事需要大家出主意，定规则，老师了解到咱们学校要评选“文明班集体”，为了我们班能够顺利的当选，那我们一起来制定班级文明公约吧！

2、师：老师为每个组准备了一张白纸，一盒水彩笔。每个组先讨论讨论，根据我们班的不足，制定出一份适合我们班的文明公约，然后贴在黑板上。

3、学生讨论制定班级文明公约。

4、每组推选一名同学，介绍制定的班级公约。

5、师小结：看着这一张张同学们精心制定的文明公约，我仿佛看到了一颗颗关心集体，热爱集体的心，相信有了你们真诚的参与，一条条规则的护航，我们的班级一定能评为“文明班级”。

四、总结内容，课后延伸

同学们，我们大家一起制定了规则，那么我们就一定要严格遵守、自觉遵守，大家都来做监督员，互相监督、共同进步。争做文明小卫士好吗？

假如有不遵守规则的事情发生，你会怎么做呢？好好思考一下。今天的课就先上到这，下课吧！

《我们给自己定规则》教学反思

“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，要让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为不是一件容易的事。有人说：“没有经过体验的人生，不是真正的人生。”那么也可以说：“没有经过体验的道德，形成不了真正的道德。”因此，在课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，从学生喜爱的动画片入手，在活动中，让学生真实地体验规则的作用――确保活动的顺利开展，而不是限制人活动的枷锁。有了观念上的转变，在从学生学校生活出发，教会学生自己定规则。最后让学生共同为班级制定‘文明公约”，这样，教学空间又得到了拓展。此间教师完全以一个活动的引导者出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的目标之一。

“引导学生尝试自己制定规则”是本课教学的一个重点，在第一环节体验中学生已进行了规则的制定，为进一步突出重点，让学生具备初步的制定规则的能力，设计了围绕本校正在开展文明班级的评选活动，让学生参与制定班级文明公约的活动。本环节重视了课程与儿童课程与儿童生活世界的联系，让孩子在真实的生活中感受、体验、领悟，从而促进儿童各方面的发展。

总之，本课教学以活动为手段，倡导源于生活，施与活动、润于心田。让学生在活动中形成正确态度、价值观、养成良好的行为规范。

第三篇：三年级品德教学设计 我们的学校

第一单元

我们的学校

第一课时 画画我们的学校 活动准备：

1.观察了解学校内的环境和周边环境。

2.搜集生活中所见到的平面图，了解平面图的相关信息。3.画画学校平面图。活动过程：

一、夸夸我们的学校。1.谈话导入。2.全班交流。

小结：我们有美丽的校园，我们为它画一幅平面图。

二、认识平面图。

1.引导学生度动物园和商场平面图。2.引导学生读育才小学平面图。

3.小组讨论：怎样画平面图，应注意什么？ 4.全班交流，总结画平面图的要点。上北下南，左西右东。

三、给学校画张平面图。1.教师播放学校录像片。

2.学生小组合作讨论：怎样画学校平面图。3.全班交流。4.学生根据交流情况自画平面图。5.全班展示。

四、给学校提意见。

1.全班讨论，我为学校建设提意见。2.把比较号的建议在平面图上表现出来。

五、我的收获。1.怎样看平面图。2.如何画平面图。3.利用平面图。

六、课外拓展。

你打算怎样把学到的知识用到日常生活中？ 第二课时 在学校工作的人们 活动准备

1.了解学校老师的职务特点。活动过程

一、谈话导入

老师是我们最熟悉，最尊敬的人，你能说说自己认识的老师吗？

二、认识在学校工作的人们 1.汇报课前访问老师的情况。

2.出示学校全体教职工的全体教职工的合影，了解各个老师的工作情况。

三、你们辛苦了。1.分组汇报交流：生活中，老师和其他工作人员关心、帮助学生的事例。

2.想一想，说一说：你想对老师们说些什么？

小结：花儿离不开园丁的浇灌，学生离不开老师的培养。

六、我们爱你们。

1.阅读江泽民爷爷尊师的故事。2.故事会：交流课前搜集的故事。

3.小组讨论：我们应该怎样对待老师和学校其他工作人员。4.学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。第三课时 今非昔比话学校 活动准备

1.了解自己学校的发展情况。2.搜集不同时代学校的资料。活动过程

一、导入新课

欣赏歌曲《祖国的花朵，明天的希望》，引入活动内容。

二、说说我们成长的乐园-----学校 1.介绍我们现在的学校。2.交流课前搜集的资料。

三、校史知多少 1.教师引导。2.采访活动。

四、我自豪我骄傲

1.引导探究：今天的学校又又哪些方面值得我们骄傲？ 2.小组汇报交流。

五、教师总结。

第二单元走进春天 第一课时：春游去哪里？ 活动准备

1.学生提前调查家乡的风景名胜，在课堂上准备介绍。

2.教师准备录音机、投影仪、歌曲磁带、<<春游活动计划>>样表。活动过程

一、创设情境，谈话导入

1.教师播放表现祖国美好风光的录象，以〈〈春天在哪里〉〉的歌曲为背景音乐。2.学生谈感受

3.小结：春天到了，万物复苏，春游是一件愉快的事情，大家高兴吗？

二、假如我是导游 1.教师谈话介绍内容要求：（1）介绍景点的位置、信息。（2）说明自己的推荐理由 2.学生交流 3.学生个人或合作介绍。

三、春游到底去哪里

1．质疑：刚才，小导游们的介绍都很精彩，到底听谁的呢？ 学生各抒己见。

2.学生启发：总这样争执不能解决问题，我们共同想想解决的方法吧。

学生小组讨论，交流解决的方法。3.学生提出的可行性方法尝试解决。1． 确定春游地点。

2． 课件出示几种错误行为，学生讨论辩解。3． 学生谈本节课的感受。

4． 教师小结：在集体中，当大家的意见不一致时，我们应该少数服从多数，尊重大多数人的意见。

第二课时、春天在哪里 活动目标：

1.观察春天的变化，了解春天的特点。2.充分感受春天的美，体验春天带来的愉快。3.增强爱护植物、保护自然环境的意识。活动准备：

放大镜、绿豆、花生。活动过程：

一、谈话引题

教师:东凤公园到了,让我们一起去找一找,看看公园的春天在哪里?

二、分组活动

同学们自由分组，分头寻找春天。老师巡回观察、记录同学的行为。一时间公园里到处活跃着孩子们寻找春天的身影，教师参与其中并进行指导，从孩子们那里不时传来欢声笑语。A组

学生：哇！柳树长出了许多嫩芽。学生：树枝也变了，像老爷爷的胡须。教师：找一找，看看是什么垂到水里去了？ 学生：快把它们都画下来。B组 学生：好漂亮的花呀，颜色真多。粉红、大红、玫瑰色、白色、黄色…… 教师：大家看看，所有花瓣的大小和形状都一样吗？ 学生：花瓣的大小和形状都不一样，有大有小。教师：想一想，可以用什么方法把你们的发现记录下来？ 学生：可以用数字、图形和不同的颜色等等。C组

学生：快来看，地上有许多小蚂蚁。它们在搬东西，它们喜欢吃什么？ 教师：你们说呢，把你们带来的东西撒下去试试，小蚂蚁会怎么样？ 学生：它们围过来了。D组

学生：（惊奇地叫）老师，这里有一只美丽的小蝴蝶！教师：你的眼睛真亮！你是怎么发现的？ 学生：我是在花草中发现的。教师：你真聪明，大家来看一看吧。…… 板书设计：

春天在哪里

柳树

花儿

蚂蚁

蝴蝶

发芽 开了

第三课时 安全伴我行 活动准备

师生搜集有关春游的安全须知。活动过程

一、导入新课

组织一次模拟春游。

二、教师创设情境，模拟活动。1.学生乘车情景。讨论：怎样安全乘车？ 2.游园情景。讨论：怎样文明乘车？

三、学生自设情景，模拟活动。1.自由分组。2.全班交流。

四、教师查漏补缺。

搬东西

飞来飞去 春游中还存在着哪些补安全因素？

五、制作安全卡。

1.学生制作春游安全提示卡。2.师生共同参与评价。

第四课时：春游归来 活动准备：

课件，“最佳讲解员”“环保小卫士”等小奖章。自己的春游收获、布置展区、选出讲解员。活动过程：

一、活动导入

由于我们春游前做了充分的准备，我们都平平安安的回来了，而且我们还有很大的收获，今天我们就来 分享展示一下。

二、春游博览会

各个展区的解说员做好准备。

1． 讲解员就位，负责向大家介绍展区内的作品。

2． 展示活动开始。学生参观各个展区，教师巡回参观、指导。3． 交流评价：你最喜欢哪个展区？为什么？

学生交流自己的收获，体现生生评价。

三、珍贵的纪念

教师总结本次春游的收获，并且告诉学生应该怎样做。

四、我为家乡做贡献 1.启发提问 2.学生讨论 3.全班交流 4.完善计划 5.小结

五、颁奖仪式 颁发各类小奖章

六、课后延伸

1.搜集资料：环抱对大自然、对地球的重要性。2.课后完成“我准备这样做”。

第四篇：三年级品德《我们生活在同一个地球村》教学设计

《我们生活在同一个地球村》教案

总的教学目标

1．通过图片介绍、讲故事、观看flash动画、讨论和表演等形式，让学生初步了解人类的起源和进化的过程。

2．通过图片介绍、观看flash动画、讨论等形式让学生了解地球村里不同的人种和国家，初步认识人类大家庭的多元性。

3．在各项活动中注意培养学生与全世界人民和平共处，互相尊重、互相理解，共同发展的情感

教学过程：(第一教时)

一、知识竞赛，引入新课

今天我们先来一场小小的知识竞赛，当我说预备开始时，才能举手抢答，只有把问题回答完整的小朋友才算答题成功。

 地球是太阳系中的一颗行星，你知道太阳系有哪八大行星吗？  离太阳最近的行星是哪一颗？最大的行星是哪一颗？  你能说出地球上有哪七大洲吗？

 你能说出地球上有哪四大洋吗？其中哪个大洋面积最大？哪个大洋面积最小？

 你知道人是怎么来的吗？

二、传说故事

（小朋友各抒已见，如果不能全面的说出上亚当和夏娃的故事和女娲娘娘的故事，则由老师简单讲述。）

今天让我们一起来探索学习“人类的起源”。

在西方的神话故事中说是上帝创造了人类。据说上帝耶和华用地上的尘土造人，将生气吹在他鼻孔里，就成了有灵魂的活人，名叫亚当。因为怕他一个人会孤单，所以取下亚当的一条肋骨，造成一个女人，取名夏娃，也就是“生命”的意思，因为她是众生之母。话说他们两个住在伊甸园里帮助上帝看管果树。一天，他们偷吃了能分辨善恶的果实，上帝很生气，但又怕他们吃了有生命的果实能永远活着，便命他们回到在地上，去耕种土地。

而中东方的神话故事中却说人是由女娲制造的。传说在很久很久以前，有个叫女娲的神仙，用五色石补天，又用五色土造人。女娲把五色土捏成一个泥人，有男的，也有女的。做好后，吹一口气，那些泥人就一个个变成活人了。女娲感到这种方法太慢，就用草搓成一根绳子，把五色土涂粘在绳子上让太阳晒干，然后用手一拉，泥块就剥落下来，再吹一口气，这些小泥块又变成活蹦活跳的人了。

这些神话故事是真的吗？ 那人是不是猴子变得呢？

虽然猴子很灵巧，也能模仿人的许多动作，但人可不是猴子变的。人是由古猿进化而来的。

三、人类进化史

1、古猿怎么会进化成人呢？让我们一起看看由古猿进化成人的关键一步是什么？（伟大的一步）

2、为什么有的古猿只能进化成猩猩，而有的能进化成人呢？

因为这些古猿敢于探索，不怕困难，在他们离开森林后学会了直立行走，这是古猿迈向人类发展的第一步。

3、经科学家研究，人从古猿发展到现在，大致经历了四个阶段，在这四个阶段中，他们又学会了什么本领呢？他们是如何进化成我们现在的人类呢？让我们边看边思考这些问题。（我们的祖先）

4、请你们说说古猿是怎么进化成现代人的？他们在进化的过程中学会了什么？

5、现在我们知道了从猿到人的过程很复杂，在这个过程中，劳动创造了人类。

6、了解了人的起源，让我们来做一个游戏，信封里是从古猿到现代人的一个进化过程，请你们按进化的先后顺序排列，并思考讨论为什么要这样排列？

第五篇：三年级品德每个人都有自己的社区教学设计

三年级《品德与社会》下册第四单元

《每个人都有自己的社区》

花都区花东镇北兴小学

一、教学内容分析：

《每个人都有自己的社区》是北师大《品德与社会》三年级下册第四单元《说说我们生活的社区》中的第一个主题。《这是我们生活的社区》包括四个小标题《这是我们生活的社区》《各种各样的社区》《到处都有社区》《我眼中的社区》。我根据三年级学生的年龄特点，把《每个人都有自己的社区》为个主题分成一个课时完成，在教学中帮助学生丰富感性认识，知道什么叫社区，从而了解社区的发展变化。

二、学情分析：

随着人们的生活水平地不断提高，居住环境也相应改善了。近几年来，一座座新建的居民楼拔地而起，社区建设正趋于合理化、文明化，社区人民的文化精神生活日趋丰富，这就为学生认识社区、理解社区的概念奠定了物质基础。据我在课前调查，我班有35%的学生住在近几年新建或重建的居民区中；有10％的学生家庭由于商贸活动的需要，随父母搬迁至此；还有55%的学生仍住在原址。大部分学生只知道自己家所在的村或街的名称和门牌号。那么什么叫“社区”呢?对于这个抽象概念的理解，学生还存在着一定的困难。究其原因，是由于他们的社会阅历浅，大多数学生又是第一次从概念上接触“社区”，因此，在上这一课题时，应该帮助学生从自己所居住的地方说起，让学生一步一步来认识和理解“社区”。

三、教学目标：

1、帮助学生初步理解社区的概念

2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。教学重点：让学生知道什么叫社区。教学难点：了解自己生活的社区的发展变化。

四、课程资源整合：

1、文本资源：课本、教师指导用书

2、媒体资源：多媒体课件、北兴社区照片

3、动态资源：本校或本地区不同的社区

五、教学准备：

请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。

六、课时安排：一课时

七、教学过程

一、谈话引入

1、看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？

2、我们每个人都生活在社区中，谈谈你对社区的认识。教师根据学生的回答总结社区的概念：社区就是许多人生活在一个共同的地方。我们每个人都有自己生活的社区。

3、学生根据已有的生活经验，互相交流对社区的认识。

二、课堂调查

1、咱们班有多少位异地生，先请这些同学介绍一下你们原来居住的社区。那么现在咱们班同学都居住在哪些小区？

2、个别同学的讲述以前居住的社区（学生了解不同的社区）

三、新课探究：

1、小组讨论：

（1）紧扣课文内容提出有质量的设问。（2）引导学生关注身边的新事物。

2、个人发表：

请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学们从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么变化？”

四、交流展示不同的社区生活

1、课前老师让你们分小组了解自己家居住的小区，下面我们就走进不同的小区。

2、出示北兴社区的照片，让学生欣赏，让熟悉这些社区的同学就说说这些社区的变化。

3、学生以小组为单位，用各种喜欢的方式展示各个社区的设施、地理环境及人们生活。

（1）社区生活（板报）

（2）请来看看我们的社区（绘画）（3）情景剧表演：社区晨练（4）采访社区管理人员的录音等（5）出示调查表 ４、小组讨论 扩大认识

（1）通过同学们介绍，我们大致了解了身边的几个小社区的生活。我们全镇小伙伴、各行各业的叔叔阿姨以及父老乡亲，组成许多人，生活在一个共同的地方，那就是—社区，讨论一下你对社区的认识。

（2）北兴是一个大社区，大社区包括我们生活的小区。北兴有许多人，既有祖祖辈辈住在这里的人，又有刚从外地搬来的人。（也就是流动人口）

（3）北兴是最大的社区吗？比北兴大的社区有花都，比花都大的社区是广州。

５、设想社区的未来 激情导行

（1）我们是学校、社区中的一员，我们有义务把社区的未来建设的更加美好，如果你是设计师，你将怎样建设你家附近的小区呢？

（2）展开想象，畅想理想的社区生活。（便利的生活条件、设施建设、服务机构、网络通讯）现在我们能为小区做些什么？

（3）保护小区的设施，参与小区宣传，监督小区的卫生„„

五、教师总结：

我们生活的社区不断的发展变化着。社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。

六、作业：

搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料。

八、板书设计 每个人都有自己的社区

联系 社区 人们 爱护 维护