第一篇：冀教版英语第二册第一单元教学设计
Lesson 1：On The Farm
开平小学 王慧
教材简析：
本课是冀教版小学英语第2册1课，本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能。本单元的教学内容是介绍一些农场里的动物，简单了解这些动物们的特征。此外，还涉及到了in,on,under等方位词。
学生简析：
三年级的孩子已经有一定的英语基础并有强烈表现欲望，他们特别喜欢小动物，抓住孩子们的这一心理特点，我们在教学中设计了表演、对话、歌唱等活动，为他们提供了一个展示自己的平台，充分调动了孩子们的积极性。
与教材对话，确定教学目标
（一）知识与技能目标：
1、学生能听、说、读、写farm、farmer、cow、pig、sheep、a
2、学生能认读、理解并使用下列句式：What’s this? It’s a ……
3、学生会唱歌曲《Old MacDonald Had a Farm》
（二）情感目标：让学生乐于模仿敢于开口，体会到英语学习的快乐。
（三）学习策略：培养学生积极运用所学英语进行表达和交流。
（四）文化意识：让学生简单了解西方农场。
与编者对话，确定教学重点：学生能听、说、读、写farm、farmer、cow、pig、sheep、a并使用下列句式：What’s this? It’s a ……
与学生对话，确定教学难点：使用下列句式：What’s this? It’s a ……
学生会唱歌曲《Old MacDonald Had a Farm》
教学准备：课件、录音机、磁带、有关农场及动物的图片 教学过程：
一、Greetings
二、New Concept
1、课件呈现西方农场的画面。（设计意图：以轻松的方式把学生带入到本课的学习中。为本课的导入做铺垫。）
2、课件呈现农场图片：Look，What ’s this? 学生边看图片边教学单词farm和句型It’s a farm.机械练读后教师书写到四线格中，让学生结对再练习几组What ’s this? It’s a farm.课件呈现农民，教学farmer一词。（教学方法同上）之后让学生观察farm和farmer的异同点，以便学生更好地掌握。
3、教学cow、pig、sheep ：There are many animals on the farm, you can guess what they are.Listen carefully!课件播放模仿本课中出现的动物的叫声，让学生猜。依次教学cow、pig、sheep等单词并巩固句型What ’s this? It’s a……（设计意图：通过创设农场中的情境，设计了猜声音的游戏，调动孩子们的积极性。)
4、课件呈现今天所学的内容的图片练习What ’s this? It's a cow/pig/sheep/farm/farmer.（前两组呈现句式What ’s this? It's a……后几个学生结对练习这组句式。由扶到放。）
5、Let’s play（做书中提供的第二部分的游戏。设计意图：由前面的机械操练上升到意义操练。）
6、Let’s sing!首先欣赏一遍歌曲。之后，教师把歌词带领学生读会并简单介绍歌词的意思。跟录音机学唱。学会后扮演成不同的动物，表演唱。
三、Homework
1、读熟课文，背会farm、farmer、cow、pig、sheep、a等单词。
2、把这课的歌唱给同学或父母听。
教学板书
Lesson1 On The Farm
What’s this? It’s a farm.(farmer)
cow /pig/sheep
课题：Lesson2: Cats and Dogs
育才学校
王欣
【学习目标】
1、知识与技能：通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、用）单词cat, dog, chicken，duck.学会唱歌曲“Bingo.”
2、情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使学生在不断体验成功的快乐的同时，增强英语学习的信心。
【重点难点】掌握本课重点单词，学会唱歌曲“Bingo.”。
【学具准备和学法指导】：磁带、单词卡片、动物图片。游戏式教学。【学习过程】
1.知识链接（课前播放英语歌曲，教师用英语与学生单个交谈）
一、开始上课和复习
问候
T: Hello, boys and girls!S: Hello, …
T: Glad to meet you!S: … 复习
激趣导入：动物图片
提问:你看到了那些动物？你还知道那些动物的英语名称？ 2.问题探究新概念
1．cat, dog, chicken，duck
引入新课，板书课题：Lesson 2 Cats and Dogs 利用动物图片，学习cat, dog, chicken，duck
方法一：逐词播放，教师提问：What’s this? 学生回答：…教师板书这些单词并反复领读。方法二：请小老师上讲台领读。
2.Is it a duck ？
利用动物的图片学习句型 Is it a … ？Yes, it is./No, it isn＇t.方法一：教师提问：Is it a …？学生回答：…教师板书此句 型；
方法二：学生利用图片练习此句型； 3.Let＇s play.组织此游戏的目的是回忆、复习第1课和第2课的词汇.交给学生玩法，学生会从游戏中获得乐趣。
4.Let＇s sing“Bingo”.听录音学英语歌曲.3.目标检测
操练
1、分组竞赛。
方法：每组派一个代表上台，发给动物的图片，让学生代表把图片贴到相应的图片旁边。
请小老师上台评议，教师即使给予鼓励。2．男女生对抗赛。
方法：男生模仿动物（声音或动作），女生说出动物的英语名称并口头拼读。然后女生模仿动物（声音或动作），男生说出动物的英语名称并口头拼读。
教师讲评，给获胜的一方画小红旗。
4.作业布置
请学生在黑板上写出本课所学的单词。5.延伸拓展
以小组为单位，单词比赛。
板书设计：
Lesson2:Cats and Dogs
cat dog Is
it
a ？
chickenduck
Yes ，it
is./
No，it
isn＇t.Lesson 3 Fish and Birds 第二实验小学
丁艳玲
学情分析：
本课教学对象是三年级学生，通过半年的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。动物是孩子们非常感兴趣的内容，他们愿学、乐学、也易学.教学目标
1、知识目标：
① 能听、说、读、写单词：bird，fish ②听懂会说Let's chant的内容。
③学生能认读、理解并使用下列句式： Fish can swim.I can dance.Can you dance? Yes, I can./ No, I can’t.2、能力目标：
① 通过模仿，操练等活动使学生掌握本课内容。
② 运用所学语言知识，会用本课单词和以前句型来谈论鸟。
3、情感目标：
① 通过本课的学习，培养学生热爱和保护小动物的意识，激发学生热爱大自然的情感。
② 通过积极与他人合作完成任务，培养学生的团结合作精神。教学重点和难点：
1、重点： 掌握单词bird,fish
2、难点：
① 运用句型：Fish can swim.I can dance.Can you dance? Yes, I can./ No, I can’t.② 能够在真实生活中运用所学内容。教学过程 1.导入
a.Sing an English song: Old Macdonald Had a Farm唱唱歌谣，活跃气氛。上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱这首歌。通过歌唱激发学生学习的积极性
b.Free talk: 师生自由对话，营造宽松的学习氛围。运用前几堂课所学的日常用语，师生之间展开情景对话交流。
T: Hello, I am a farmer.This is my farm.What’s this? S: It’s a cat(cow, sheep, duck, chicken)T: Is it a cat? S: Yes, it is.No, it isn’t.通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离。2.呈现新知
a.学生们起立，告诉他们这种新的动物生活在水里。问他们是否知道这种动物是什么？拿出fish的词卡，说This is fish.让学生跟读。继续练习直到学生能够说出这个单词。鱼是怎么么移动的呢？教师用 动作进行演示（用双臂做鱼在水里游的动作）。然后让学生演示。教师说Fish can swim.让学生边做动作边跟读。让学生在教室内游走并重复这个句子：Fish can swim.重复上面的步骤学习birds。展示bird词卡。教师说Birds can fly.演示动作（拍打胳膊模仿鸟在飞）
b.教师表演sing，dance, 并说出I can sing.I can dance.询问学生 Can you sing? Can you dance? 引导学生做出回答： Yes, I can./ No, I can’t.c.学生分角色表演对话
d.Chant:把全班分成四个小组，一组表演跳舞，一组表演游泳，一组表演用眼看，一组表演唱歌。给予学生时间准备。然后播放歌谣，让各组根据录音在恰当的时候表演动作，让活动充满乐趣，尽可能让每个学生都有机会参与，告诉他们尽可能把动作做大。Homework: 根据课文第四部分做一个调查表
Lesson4 Horses and Rabbits
东关小学
蒋春柏
教学目标
1、学生能听懂、会说、认读并书写词汇: animal, horse, yes, no
2、学生能认读、理解并使用下列句式：Horse can run.Rabbits can jump.Can a horse run?
3、学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly 或者 run.7 教学准备
1、本单元所有动物的词汇卡片。
2、新单词马和兔子的图片。（带有标注的）
3、录音机。开始上课和复习问候
对学生进行标准的问候，欢迎他们进入英语课堂。并复习这些句子：Is this a…? What animals says Moo Moo? What animals can fly? Point to all the animals that can swim 新概念
1、What ’s this?
To learn the new words.Animal , horse, yes, no 出示两个带标注的单词。老师指着马说：What ’s this? It’ s a horse.A horse can run.领读句子，让学生跟读。重复教学rabbit，给予学生时间听并跟读。
演示跑的动作。边演示边说I can run.让学生跟读。让一个自告奋勇者到教室前面，教师问：Can you run? 学生则做跑的动作，动作结束后，教师说He/She can run.然后问Can he/she run? 学生都应能够正确回答Yes,he/she can run.同上教学jump.让学生连词造句 horse
jump.rabbit
run
学得好的学生会说出：Horses can run.Rabbits can jump.的句子。教师领读两 8 遍。句子的意思学生理解后播放第1部分录音，让学生看书跟读。
2、Let’ s do it!
教科书第二部分，以第1个为例给学生演示活动的做法，仔细观看图卡然后问What ’s this? 让学生仔细观看然后进行猜测。教师读出下面的句子: Is this a cow? Yes,it is./ No it isn’t.告诉学生对勾是用来勾选正确答案的，给学生一定的时间来完成活动。
3、Can a horse run?
放录音2遍，一起跟读.然后学生到教室前面表演对话。帮助这两名学生读对话，并让他们给全班表演。
4、Let’s play!
看着图表给学生解释游戏的做法。把学生的动物词卡放到桌子上，一名学生担任提问者，其他学生回答问题。问问题：What animals can flyjumpswimrun? 回答问题并找出相应卡片。
做任何练习教师应该让学生练习的人数越多越好。
Lesson5 Where
孩儿屯小学 冯建梅
教学目标： 知识目标：
1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：in/on/under/box 2学生能认读、理解并使用下列句式：Where is it? It’s in/on/under a box.What’s in a box? It’s a/an...3了解字母m n l 和i在单词中的发音及规则。能力目标：
1、能用本课的句子Where is it? It’s in/on/under a box.What’s in a box? It’s a/an...进行交际。
2、注意发音规律，并能运用规律认读单词。情感目标：
1、能体会到学习英语的乐趣，并愿意用英语进行交际。
2、在小组活动中能与其他同学积极配合。教学重难点
重点：学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：in/on/under/box 难点：学生能认读、理解并使用下列句式：Where is it? It’s in/on/under a box.What’s in a box? It’s a/an.教学准备： 卡片 录音机 盒子 教学过程
(一)Class opening and review
1、Greeting在上课之初，用学生熟悉的问候语和他们打招呼。
2、Play a game “Read it quickly”快速正确的读出前几课所学动物单词。【不仅活跃课堂气氛，吸引学生注意而且起到复习的作用。】(二)New concepts
1、出示box师生谈话：Today I have a gift for you.It’s in the box，Do you know the box.学习box.【因为学生在第一册学习过pencil box所以他们很快明白box的意思，再加上教师实物的展示将box这个词介绍给同学们。】
2、学习句子Where is the cat? It’s in/on/under the box? 利用box和玩偶cat教授新句型。教师提问I have a gift.It’s a cat.Where is the cat? It’s in the box.通过演示学生明白where 一词的含义，操练Where is the cat? It’s in the box.利用实物演示学习on 和under。师生生生进行操练。掌握本课重点内容。
3、在教师的提示和帮助下小组利用手中物品进行练习。如Where is the pencil? It’s in the pencil box.Where is the book? It’s on the desk.等等。
【利用学生已有知识拓展教学内容，教师要给与指导和鼓励。】
4、What’s in the box? It’s a...10 教师以游戏引出本部分的学习：Let’s play a game.“Guess” 教师继续出示盒子问：What’s in the box? You can guess.教师给与提示 It’s an animal.引导学生用Is it a...? Can it...?等句子进行猜测。教授句型What’s in the box? It’s a...可将box换成pencil box/desk等东西进行练习。
5、拓展句型What’s on/under the box/desk?
6、用学生手中的物品、图片进行操练。
（三）Practice 做游戏Hide it and guess.进行巩固练习。参考书中第二部分，找到之后在用句子What’s in the box?练习第三部分内容。
【在此环节将两部分和在一起。此游戏可以吸引全班同学参与，学生在游戏中复习巩固本课重难点。】
4、Letters and sounds 出示书中第四部分，教师朗读这些词学生跟读，体会字母m n l i在单词中的发音，然后教师教授读音，并简单介绍发音特点，然后让学生进行单词搜索总结单词中有这些字母的发音的词，学生想到如：m mother my meet policeman....n nine no name pen....l left love live....i ice cream 等。
（三）Homework
1、Draw a picture 将本课的单词box /on/in/under 用图画的形式展现出来
2、Play the game “Hide it and guess”after class.(四)板书设计
Lesson 5 Where in the box Where is the cat? It’s on the box.under the box What’s in the box? It’s a.....Lesson 6 ：Can I Help You?
夏庄小学 安翠莲
一、教学目标
1、知识目标：能听说认读故事中的动物单词，能读懂故事。
2、能力目标：能理解并表演故事。培养学生的创新意识和相互协作意识
3、情感目标：激发学生学习的热情和兴趣，提高学习英语的积极性和主动性。培养学生团结协作和互相帮助的意识。
4、学习策略目标：对所学内容能主动练习和实践。
5、文化意识目标：通过故事明白生活中的道理，只要有朋友帮助，困难会解决。
二、教学重难点：
理解本节课的故事内容，能听说和认读故事中出现的动物单词。能够根据对故事的理解和小组成员配合表演故事。
三、学情分析
本节课的授课对象是小学三年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人，特别是老师的肯定。对于三年级的学生来说，动物故事是他们喜欢的话题，所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
四、教学策略
这节英语课教学以学生为主体，以能力的培养为宗旨。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来，让学生分组表演，更增加了趣味性，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时辅以多媒体教学等电教手段，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。
五、教学过程
一、Class Opening and Review Sing 《Old Macdonald Had a Farm》。
（唱英语歌热身，学生们边模仿各种动物以及叫声边唱歌，复习了旧知识，活跃了课堂气氛，为新课的学习做好准备。）
二、Free talk 由歌曲引出和学生讨论有关动物的话题，内容大部分为第一单元课文中的内容：
Can a cow fly? What animals can swim? What animals can fly? What animals can jump? Do you like stories? 引出今天要给大家讲一个故事，关于一只陷到泥里的兔子。
三、New Concepts
1、在交流动物的话题之后，教师出示一些问题，让学生带着这个问题去听故事。
What is happening? What problem does the rabbit have? Who comes along? Are they having any success?
2、Now let’s read a story ,after the story , Open your books and underline the word that you don’t understand.让学生听故事的录音，通过听故事和看插图来理解故事的大概内容，并要求学生用笔划出不理解的单词。
听录音结束后，先找学生回答前面提出的问题，可以用英语回答，也可以用汉语说.最后由老师做以总结。
然后由学生提出不明白的单词，由同学帮助他解答，解答不了教师帮忙。
学生提出的单词如： pull stuck happened
3、小组同学之间读故事
给学生几分钟的时间再读一遍故事，要求学生读完之后和小组成员讨论。回答前面提出的问题。理解整个故事的内容，并说出通过故事，你明白了什么？
4、读过两遍之后，大部分同学已经理解了故事的内容。这时老师提出问题： Do you know how the rabbit fell in the mud ?Who can act “fell in the mud”?找同学来表演“陷入泥中”的动作Ask a volunteer to act “fell in the mud”.Teacher: What happened? Volunteer: I’m stuck.Teacher: Can I help? Volunteer: Yes, please.Teacher: Pull, pull.(with action)Volunteer:ouch!多媒体出示故事中的主要台词，由老师问学生回答，学生问老师回答。以练习故事中的主要台词。
（通过真实情景来演示对话，真实感知、体验、实践、参与，从而促进语言实际运用能力的提高，让学生掌握活生生的有效语言。）
5、Act the story in groups and present in front of the class.（表演故事，使学生感受到成功的喜悦。）
把全班学生分成7人一组，分角色表演故事，台词主要为刚才训练的句子What happened? I’m stuck.Can I help? Yes, please.小组展示故事表演，带上动物的头饰，增强表演的趣味性。分别邀请几组同学到讲台前带着头饰进行表演，其余学生做评委，选出表演最佳的一组。在课堂教学中引进竞争机制，提高学生的学习动力。
四、Class Closing Talk about “What do you know from the story?”.（体现故事的教育意义，教育孩子们要互相帮助，团结协作。）
Again please!
八里庄小学
一、教学目标：
（一）知识目标：
1.学生能够掌握本单元farm farmer duck cow pig 等动物单词。2.学生能够正确回答本单元重点句型what is that ? Can a __fly? Yes or NO.（二）能力目标：能够运用Can a ___ ____? Yes/No.What is that? It’s a__两个句型进行问答练习。
（三）情感目标：通过小组合作练习，培养学生的合作意识。加深学生之间的友情。
二、教学重难点：本单元所学动物单词，以及句型Can a ___ ____? What is this等句型。
三、教学具准备： 单词卡片 多媒体 动物卡片
四、教学过程：
一、Class Opening and Review 1．Greeting 师生相互问候。
（设计意图：由英语问候开始课程。）2.sing a song: Old Macdonald had a farm.二、Review: 1.利用多媒体出示词汇卡片或者图片，复习以前学习过的动物词汇.T：boys and girls, look, what is it? S: It is a cow.T: Yes, Can a cow fly? S: No ,it can not.T: But, in this picture, a cow can fly.T: let’s look and talk ,what are they? 15 S: They are Li Ming and Danny.T: What are they doing ? S: They are talk.T: What are they talking about? S: They are talking about the animals.T: lets’ listen ,ok?
2.播放录音，学生跟读课文。组织学生两人一组表演Danny 和Li Ming的对话。
T: boys and girls ,this time ,let’s have a test ok? S: Ok.三、Test:1.T: Now ,boys and girls, let’s play a guessing game.T: Guess an animal please.T: I have fur, four legs and a tail, I can say woof ,I am a ___ S: dog.T: Very good.T: who can write dog on the blackboard？ S：I can.T: Who can draw a dog? S: Others please draw it on your paper.T：who can read next one ? 教师可以叫自告奋勇的同学来读句子，并叫其他同学回答。组织学生找出正确答案，并画在纸上，按照此方法完成2 3 4 题。考考你：
3.Listen and circle.T: now, here are some animals for you , let’s find which one is our friend.听录音，并圈出谁是我们的好朋友。
T: one，what has feathers ,circle it.S: duck.T: let’s listen again.4.教师在大屏幕上出示动物，让学生分小组找出相应的动物，考考你的眼力。并找同学到前面写出相应的动物的单词。
（此环节教师可以让自高奋勇的同学到黑板的四线格中板书动物的单词）
四、Test:1 Read、match and write（呈现幻灯片）Is this a cat? Yes,it is.Can it run? Yes，it can.Is this a pig ？Yes，it is.Can it fly ? No,It can’t.Where is the book? It’s on the chair.Where is the dog? It’s under the desk.Test:2 Finish part4
五、教师、小组完成评价表。
六、课后作业：
一、将左右两边对应语连线
1、What can swim ?
One
2、Can a rabbit hop ?
It’s behind the tree.3 Does a goat have a beak ?
Yes ,it can.4、Where is the pig ?
No, a bird has a beak.5、How many beaks does a chicken?
A fish can swim.二、选出正确答语
Can a cow fly?
a.Yes
b.No Can a pig run?
Can a horse turn around ? Does a goat have fur ?
Can you walk backward ?
a.Yes
b.No a.Yes
b.No a.Yes
b.No a.Yes
b.No
第二篇：冀教版第二册Animals on the Farm教学设计
冀教版第二册Animals on the Farm教学设计
时间：2012-12-04 10:19:48 来源： 作者：唐立红
冀教版第二册Animals on the Farm教学设计
教材分析：本单元的主要内容是Animals on the Farm，主要涉及学生们常见的小动物的单词及其特征和相关的日常用语，本课把第一单元中部分单词和句型整理在一起，和学生一起巩固练习，通过本课的复习，使学生能熟练运用农场重点动物类单词并能够对他们能做什么进行问答，使学生对英语有好奇心，能交流简单的信息，表达简单的情感和感觉。能够在老师的帮助下创设情景，进行角色表演。学情分析：本节课的教学对象是三年级学生。这一年龄段的学生仍然具备低年级学生的特点，形象思维占优势，活泼好动，喜欢表现。同时，他们经过近一年的英语学习，已经具备一定的英语认读听说能力；本课时的教学内容是对本单元学习内容的全面复习，通过本节课使学生熟练系统的掌握农场里的动物单词和交际用语，进一步发展学生对所学话题的语言表达能力。教学目标： 知识目标：
1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词duck，pig，cow，cat，dog，sheep，bird，horse。
2.能综合运用所学的语句进行交际。
— What’s this? —
It’s a … —
Can it …?Yes,it can/No,it can’t.—What can you do?I can…
—Can you …?Yes,I can/No,Ican’t.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
情感目标：在任务中，促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。教学过程： Ⅰ.Greetings
T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Tang…
T: Let’s sing a song, Old McDonald, OK? S: OK!
(设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)Ⅱ.Review the animals Step1.Show the animals.T: Do you want to visit Old McDonald? Now, let’s go to his farm.（课件出示Old McDonald图片和农场里的动物们。）T: Look!Old McDonald is coming!Say hello to him.Ss: Hello, McDonald!
T: Look!There are a lot of animals on his farm, what are these?
Step2.Ask and answer to review the animals.T: What’s this?
Ss: It’s a chicken/duck/pig… 板书：—What’s this?
—It’s a duck
Ask the student to spell the important words.Step3.Practice in pairs and present the dialogues.What’s this? It’s a…
Step4.Play games（课件展示游戏）1.What’s missing?
2.Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1.(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)Ⅲ.Review the sentences Step1.Play a game
Let’s do it.(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)Swim/fly/dance/sing/hop/play cards…板书几个动词。
(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)Step2.Ask and answer
T: You’re very good, now let’s look at the animals, what can they do? T: What’s this? Ss: It’s a chicken.T: Can a chicken fly?
Ss: Yes, it can./No, it can’t.板书：---Can a chicken fly? Yes, it can/No, it can’t.Step3: Practice in pairs and present their dialogues —What’s this? —It’s a … —Can a…?
—Yes, it can/No, it can’t.Step4.Review: Can you…? Yes, I can/No.I can’t.T: Good work, boys and girls.The animals can do many things, but what can you do? Can you play cards? S1: No, I can’t/Yes, I can.T: Can you sing? S2: Yes, I can.T: Show me…
板书：Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.Step5.Practice and present their dialogues Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)Ⅳ.Consolidation Step1.Demonstrate T: What’s this? S1: It’s a chicken.T: Can a chicken fly? S1: Yes, it can.T: Can you fly? S1: No, I can’t.Step2.Practice in pairs with the sentences.—What’s this? —It’s a … —Can a…?
—Yes, it can/No, it can’t.—Can you…?
—Yes, I can/No.I can’t.Step3.Present their dialogues and the teacher should praise the students.Step4.Take out the text paper and finish number 2.（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）Ⅴ.Class Closing
T: Are you happy? Now, let’s say goodbye to Old McDonald, let’s sing again and go home now!板书设计：
Animal on the Farm duck
pig
dance sing
cow
cat
What’s this? It’s a duck.swim fly dog
sheep
Can a duck fly? Yes, it can/No, it can’t.play cards
bird
horse
Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.hop
walk
一、说教材
（一）、教材解析
牛津小学英语这套教材从视听入手，注重学生语言能力的训练，内容贴近生活和学习实际，灵活性强。本节课我教学的是四年级上 Module4 Unit1 On the farm第一课时，本课有三部分内容，第一部分是Look and learn，第二部分是Listen and say，第三部分是Ask and say,主要是为了巩固本节课的重点句式而设计的。
（二）、说本课时主要内容：
本课的核心内容是学习动植物单词，谈论农场的动物喜欢吃什么食物这一核心话题，通过情景对话、句型操练等，重点要求学生掌握四会句型-----What do...like?-----They like...及四会单词horse、sheep、cow、grass、hay、corn。
（三）说教学目标：
1、知识目标
使学生能听、说、认读horse、sheep、cow、grass、hay、corn。
使学生能够掌握句型-----What do...like?-----They like...。
2、能力目标
学生能够自由替换句型进行操练，能在真实的语言环境中运用自如。
能区分农场的动植物，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。
培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。培养学生合作交流的能力和创新精神。
（四）教学重难点
1、教学重点：学习新词horse、sheep、cow、grass、hay、corn 及句型What do...like? They like...。
2、教学难点：句型：What do...like? They like...的实际运用。
二、说教法、学法
1、直观教学，启发学生积极参与。借助多媒体、图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。
2、创设情景，诱导学生积极参与的欲望。
3、对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价，以利于调动学生的参与积极性。
三、说课堂设计 Step1 Warming up
1、Greeting.（师生相互问好）
2、男女竞赛，说动物单词。
设计意图：通过课前热身活动，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。我利用小学生争强好胜的心理，设计了此活动，既有效的复习了以前学过的动物单词，增强了同学们之间的竞争意识，又为新知的学习做铺垫 Step2 Presentation
1、创设情境，引入新知。
T：同学们说的真激烈，现在老师要给大家介绍一位新朋友（出示课件Mr MacDonald图）Mr MacDonald。（学生和Mr MacDonald问好）
T：Mr MacDonald邀请大家去他的农场参观。（出示课件农场图，并板书课题On the farm.）T：What can you see? S1：I can see....(说出自己看到了什么。)(复习旧知hen、pig、duck，初步感知新知horse、sheep、cow、grass、hay、corn。)
2、多种形式操练单词。
A、利用单词卡片通过升降调读、大小声读、分组读、请个别学生读等方法来操练。B、在学动物单词时让学生边说边模仿小动物的动作；在学植物单词时让学生边说边画出自己喜欢的植物。
C、在学生熟读单词的基础上，我又为他们准备了一首儿歌来巩固这些单词。小羊sheep, Baa--baa--baa 小马horse, Nay--nay--nay 小牛cow, Moo--moo--moo 小草 小草 grass grass 干草 干草 hay hay 谷子 谷子 corn corn 设计意图：在以上环节中，我创设情境，利用多媒体课件、卡片、儿歌等帮助学生学习和记忆单词。既激发了他们的学习兴趣和热情，又使枯燥无味的单词学习变得生动、有趣。
3、设置悬念，学习课文
T：Animals on the farm are hungry.Listen carefully, Mr MacDonald是怎样喂这些小动物的？给他们吃了什么？（学生听录音并跟读。）T：（出示马图）谁来学着Mr MacDonald的样子喂马？
S1：（学生拿着自己画的食物，学着Mr MacDonald的样子）Here's some hay.T：What do horses like?（马儿喜欢吃什么？）S1：（引导学生）They like hay.(用同样的方法讲述剩下的几种动物喜欢吃什么，强调sheep的单复数是一样的。并板书重点句型。)设计意图：对学生来说，单纯的录音是很枯燥的。在这一环节中，我让学生们带着问题去听，同时，我还设计了让学生模仿人物，既学习了新知，又培养了他们的表演能力。Step3 Practice and consolidation
1、师生合作，操练句型。
T：（教师举着动物卡片）What do...like ? Ss：（画着这种动物食物的学生举起食物）They like....(用同样的方法进行多次操练，并请个别学生上前来询问，其他同学来回答。)
2、小组合作，拓展知识。
让学生4人一小组讨论农场的这些动物还喜欢吃哪些食物。在讨论的过程中教师指导学生运用所学的句型What do...like? They like...进行交流。
设计意图：在这个环节中，我设计了两个活动，这些活动使枯燥无味的句型操练，变得生动有趣，既培养了学生的合作精神，又提高了学生的认知水平。Step4 Homework Remember some new words.设计意图：这样的设计旨在让学生巩固所学知识，培养他们对英语持续的兴趣。
四、说板书设计
重点词和句是本节课要板书的内容。On the farm
hens corn pigs corn ducks corn What do … like? They like ….horses hay cows grass sheep grass
3B Unit 7 On the Farm（Story time)教后反思 作者:Diana—巍 日期:2013-5-27 14:51:00
推
荐
3B Unit 7 On the Farm（Story time)教后反思
新的教材新的钻研，在执教3B Unit 7 On the Farm 第一课时过程中，有所收获，也有所不足，以下就本节课所感所悟进行归结： 课堂收获：
1.学生在看动画的过程中注意模仿动画录音，特别吸引学生的就是pig和cow的形象动作，学生在模仿的时候很到位。在学习水果类单词时，教师拿出自己所带的一些水果用本单元的句型进行询问，并奖励给回答好的学生，再利用帮助grandpa建农场这一活动，充分地的调动了学习积极性，既学习了单词也掌握了句型。
2.个性化作业的布置是本课重大收获，根据学生的年龄特点，兴趣化布置作业，作业内容从基础到延伸拓展，让学生以文字画图形式展现，既贴近生活，学生爱做，也热于参与，也符合了学以致用的要求。改进之处：
1、可以让学生更自主地散发思维，加强拓展和延伸性，如由动物类和水果类的单词可以延伸到之前所学一些文具类单词等。
2、课堂上可以增加更多的肢体语言以达到更直接的视觉效果。
3、板书设计既要体现功能性，但也要注意更自然开放些。
4、注意课前预设与课堂调控，在表扬学生的基础上注意学生的课堂纪律性。
第三篇：2014冀教版九年级英语第一单元小结
Unit1 Revision
Unit1 Revision I.【重点词汇】（变形和用法）
腹部_______(复数：________胃疼___________）疼痛__________ 检查；考试__________(动词_____）原谅__________ 牙疼____________ 惋惜；懊悔________（常用短语：后悔要去做某事_______________________； 后悔做过某事____________________）狼________（复数：___________）发烧（短语：发高烧____________________）亚洲人________（亚洲：________）拒绝；回绝_________（拒绝做某事：_______________）幸运地____________ 德国人__________（复数：____________德国____________）疾病_________ 包括；包含___________ 吸烟________（动名词：___________）有害的__________（名词：________）呼吸__________（名词：_________）公共的；大众的__________ 无论何时___________ 有人；某人___________ 损害；损坏_____________ 轮椅_____________ 欢呼；喝彩声_________ 控制；管理______________（现在分词：____________过去分词：______________）踢 _______ 残疾的____________ 阑尾炎_______________ 困倦的；瞌睡的_____________ 提到；写到____________ 针对练习
II.【重点短语及其用法】
wake up sb regret doing sth(regret to do sth)feel well get/have a high fever right now =right away =at once take an X-ray get dressed=dress oneself go to the dentist =see the dentist have a 身体部位-ache =have a pain in 身体部位=身体部位 hurts What’s wrong with…?=What’s the matter with…?=What’s the trouble with…?(be afraid of=be scared of)+n./pron/doing have no choice but to do sth.Fear makes the wolf bigger than he is.In one’s opinion be made of+看得出的材料 be made from+看不出的材料 be made in +生产地 be made by+制造者 be made into+制成品 be made up of(=be made with)+组成成员
stay healthy=keep healthy
be rich in+含有的对象（反义：be poor in 缺乏…)
a balanced diet
Unit1 Revision
Western countries
East Asian countries
advise sb(not)to do sth have a smoke
No smoking
millions of
as a result of(=because of)be bad for=be harmful to=do harm to(反义：be good for)
in public places second-hand smoke
breathe fresh air
against the law try doing sth take a risk to do sth=take a risk of doing sth
encourage sb to do sth
get into the habit(of doing sth)=form the habit(of doing sth)give up stay away from sth/sb/sp/doing sth.World No Tobacco Day be unable to do sth=be not able to do sth=can’t do sth(反义：be able to do sth).dare to do sth be/get married to sb(marry sb)enjoy doing sth focus on have appendicitis take out(take out of)feel sleepy(go to sleep;be/fall asleep)plenty of now that so that
针对练习
III.【重点句型】
IV.【本单元语法项目】情态动词的使用
【巩固练习】
一、用can, may, must, need, have to, had better的适当形式填空：
1.You __________ return the library book on time.2.I ________(not)find the way to the hospital._________ you show me the way? 3.—__________ I finish the work right now?
— No, you __________(not).You ______ do it later.4.He said he __________(not)come tonight.5.Her mother was ill.She __________ stay at home and look after her.6.It’s time for class.You __________ stop playing football or you ________ be late for class.7.We __________ start right now, or they would get there first.8.The cloud is lifting, so it __________(not)be a rainy day tomorrow.二、选择填空：
1.—Excuse me.Will you please tell me the way to the railway station? — Oh, sorry, but I don’t know.You ____ go and ask that policeman.A.may B.must C.would D.should 2.John ______ come to see us tonight, but he isn’t very sure yet.A.may B.can C.has to D.must
Unit1 Revision
3.This book ______ Lucy’s.Look!Her name is on the book’s cover.A.can’t be B.may be C.mustn’t be D.must be 4.—______ I finish the work today? — No, you ______.A.Must, can’t B.Must, needn’t C.May, needn’t D.Can, mustn’t 5.___ we ask you some questions? — Sure, go ahead!
A.Will B.Shall C.Must D.Need 6.—You must come back every month.— Yes, I ______.A.must B.should C.will D.can 7.— Where is Tom? — He hasn’t come to school today.I think he ______ be ill.A.has to B.had better C.can D.must 8.—What’s the time now?
— It’s still early.You ______ worry about the time.A.may not B.don’t have to C.can’t D.don’t need 9.—______ I visit Lucy on Sunday, Mum? — Yes, you ______.A.Must, can B.May, may C.Need, need D.May, need 10.Computers ___ process difficult problems very quickly.A.can B.must C.should D.need 参考答案:
一、1.must 2.can’t, Could 3.Must, needn’t, may 4.couldn’t 5.had to 6.must, may 7.had better 8.can’t
二、1—5 AADBB 6—10 CDBBA V.【本单元交际用语】
看病时交际用语
1、医生询问病情时的常用语
What can I do for you"
你看什么病? What's wrong/the matter/ the trouble with you? 你有什么不舒服。Is there anything wrong with you? 有什么看病吗?
2、病人诉说病情时的常用语
I feel terrible/ bad/ ill sick.我感到很不舒服。I don't feel well./I'm not feeling well.我感到不舒服。I'm not in good health.我身体不好。
There is something wrong with...我的...有毛病。
I have / have got....我觉得...痛。My back / nose hurts / aches.我的背/鼻子痛。
3、医生给病人检查时的常用语
Unit1 Revision
(Lie down and)let me exam you.(躺下)，让我检查一下。Does it hurt here? 这儿痛吗?
4、医生看完病后对病人提出医嘱时的常用语 It's nothing serious.病不重。不要紧。
You'd better have a good rest.你最好好好休息休息。Take this medicine three times a day.这药每天吃三次。Drink plenty of water and have a good rest.多喝水，好好休息。You have a high temperature.你发烧了，/ 你体温高。
You'd better go to bed don't get up until you feel Better.你最好躺在床上，感到好一点再起床。
Take 2 pills now and 2 more in 4 hours' time.现在吃2片药，隔4小时再吃2片。I advise you(not)to...我劝你(别).../ I suggest you...我建议你...You'll be well/ all right soon.不久你会好的。
VI.【本单元话题作文及辅导】
How to Keep Healthy
(1)
Everyone wants to have a healthy body,but how to keep healthy?I will tell you the way of keeping healthy.First,you must eat good food everyday.You should have a balanced diet,you should eat fruit everyday,and eat more vegetables.Fruit and vegetables are a good source of vitamins,minerals and fiber,they can help you grow and stay healthy.Second,you should do more sports,like running,walking and riding.They can make you stronger and stronger.Third,you must have a happy life,don't be mad at someone,don' sad!
(2)
It's very important to keep your mind and body healthy.First of all, you should get enough sleep at night.If you go to bed late, you will feel tired and you won't be able to work well.Secondly, you should follow a healthy diet.You should eat more fruit and vegetables every day because fruit and vegetables are rich in vitamins and have little fat.Don't forget to drink more milk.Milk will help your bones grow.You need to eat breakfast every day.It is good for you body and mind.Another thing-you should also drink enough water,usually around six to eight glasses a day.Finally, you should also get more fresh air.Unit1 Revision
Go outside and exercise.Ride your bike to school or go for a walk in the park.Remember the old saying: Look after your body and it will look after you!
(3)
Keep
healthy
is
very
important
to
us.But
how
to
keep
healthy
is
a
problem.As
we
know，food
gives
us
energy.So
first，we
must
have
enough
food
everyday.And
we
must
also
have
the
right
kinds
of
food.We
should
eat
fresh
fruit
and
vegetables
but
less
meat.We
shouldn't
eat
bad
food
or
drink
sour
milk.Because
they
are
bad
for
our
body.We
should
keep
the
air
clean
and
fresh
and
keep
our
bodies
clean.The
second，we
should
do
more
exercise.We
can
play
basketball，soccer
and
volleyball
or
swim
and
skate.Swimming
is
good
for
our
lungs.Walking
is
good
for
our
legs, heart, and
lungs.So
we
must
do
more
exercise.Now，do
you
know
how
to
keep
healthy?
Let's
keep
our
body
healthy!VII.【本单元相关阅读拓展】
One should be moderate in all things.Moderation is always the safest way to do things ,and a virtue we should have.Let’s take the student life for example.There are some students who study too hard and play too little, while there are others who play too much and study too little.On the one hand ,it is harmful to his health if he has too few physical exercises ,and on the other hand ,it is harmful to his mind if he plays too much.In the matter of eating , one also should be moderate.Do not eat too much or too little.Eating too much will make you sick ,while eating too little will make you week.The man of progress is he who neither has too high opinion of himself nor thinks too poorly of himself.If he thinks too highly of himself ,he is surely to become very proud ,but if he has too poor an opinion of himself ,he will have no courage to make an advance.Both conditions above will make you lose your aim in life.A broadminded man is he who always moves within the orbit of reasonableness.In any activities in one’s life , moderation is one of the best ways to enjoy real happiness.62、“Someone is moderate ”means
A、he walks neither too fast nor too slowly
B、he shows good sense and never goes to extremes
C、he is not only safe but also successful
Unit1 Revision
D、he is either tall or short
63、he In the passage the writer suggests that a student should.A、only study hard without anytime to play
B、spend most of his time playing different games
C、have much more time to study than to play
D、correctly arrange his time for study and play
64、According to the writer ,one should eat.A、neither too much nor too little
B、food rich in fat
C、a little amount of food so as not to be fat
D、as much food as one can if the food is tasty
65、If one wants to be broadminded ,he must。
A、be full of courage B、enjoy real happiness
C、do everything reasonably D、believe in himself
62---65 BDAC 62：moderate adj.中等的, 适度的, 适中的
所以答案B某些人是比较稳健的，并且不会走极端
63：可以从文章第一段最后两句话“On the one hand。。and on the other hand。。”可以推出答案D的意思正确合理支配自己学习与娱乐的时间。
“one also should be moderate.Do not eat too much or too little”表明饮食要适度！所以与答案A符合人不可以吃得太多或着太少。
65：A broadminded man is he who always moves within the orbit of reasonableness.：一个心胸开阔的人行事总是围绕着合理的轨道。C 意思是做任何事情合理地。所以与文章符合。答案为：C 生词：moderate adj.中等的, 适度的, 适中的 v.缓和。orbit n.轨道vt.绕...轨道而行 reasonableness n.合理, 妥当
broadminded adj.心胸开阔的；宽宏大量的
第四篇：小学语文第二册第一单元教学设计
《识字1》
一、教学要求：
1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点：
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
三、教具
课件、小黑板等
四、教学时间 二课时
第一课时
一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū
二、指导看图。
出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？
2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
第二课时
一、复习检查。
1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
（1）进一步理解万的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐
（1）用齐口头组词。
（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
教学反思：《识字一》中列出了八个与春天有关的成语，这是学生开始首次接触到基础的四字成语，读起来朗朗上。在教学上利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，比较直观地体会到这些词语的含义。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标，但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强。
1.《柳树醒了》
设计理念：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。学习目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡
柳枝 软了
春风 梳头
柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)板书设计柳树醒了
春雷 说话
柳树
醒了
春雨 洗澡
柳枝
软了
春风 梳头
柳梢
绿了
春燕 捉迷藏 柳絮
飞了
柳树 玩耍
小朋友 长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
(一)复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计、完成练字作业。、词语连线练习。
春雷 说话
柳树
醒了
春雨 洗澡
柳枝
软了
春风 梳头
柳梢
绿了
春燕 捉迷藏 柳絮
飞了
柳树 玩耍
小朋友 长高了
教学反思：《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。对于孩子们的书写还要严格要求，养成好习惯。
2.《春雨的色彩》
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。教学流程
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）
3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）
③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
（课件出示全文）
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）
2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察，学会写字
1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！
2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的 结果画出来，跟大家交流。）
《春雨的色彩》课件制作说明
目录（具体要求见教案）
1．激趣导入：五个画面。
2．感悟对话：七个画面。
3．游戏活动：三个画面。
4．写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
5．拓展活动：两个画面。
所需资料、图片
1．第二册语文课本。
2．春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配画面）。
课后反思：《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文，课前请孩子们欣赏《春天在哪里》，使大家的情绪空前高涨。在学习时，因有预习，在学习时比较容易上手。
3.《邓小平爷爷植树》
教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a.柏树是什么时候种下的？
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、拓展活动。
1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
（）的日子（）的柏树（）的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！教学反思：这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，对于邓小平爷爷孩子们并不是很熟悉，不过在了解后多少将情感融进去了一些，但是在学习中学生的朗读不是很理想，好象有些机械，是自己没处理好各个环节，有待改善。
4.《古诗两首》
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点
识字写字和朗读背诵。
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的 诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
初读课文
1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）
2、自读古诗，自学生字。
1)学生借助拼音读古诗。
2)准确认读诗中的生字。
二、试读课文、读出诗韵
1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
三、认读、识记生字
1、指名拼读生字。（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1)自由记生字。
2)共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）
四、巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散步
五、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时
一、复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）
1)师范读。
2)自愿读。
3)比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
四、指导书写
1、口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）
多（）（）（）处（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。
五、扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
教学反思： 对于第一首古诗，孩子们很熟悉，背诵起来很轻松，第二首相对有点困难。在学习时对诗句的大意做了概括，背诵时就容易多了，不足之处是对于描写春天的古诗了解太少了，在课余加强这方面的训练。
《语文园地一》
[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二教时）
[教材设计理念]
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
[教学目标]
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
[课前准备]
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
教学反思：由于《语文园地一》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，整理学生历来所学的所有记字方法，课上用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多，完成不好的是在“口语交际”的环节中学生间缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少锻炼的缘故，在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼，应该将课堂更多的还给学生。
第五篇：四年级上册语文第一单元教学设计冀教版)
四年级上册语文第一单元教学设计（1）
冀教版）
四年级上册语文第一单元教学设计（冀教版）
第一单元
感受大自然的美好
单元主题分析：
大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画卷吧，从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜；从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流……
学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然，回归自然，让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。
教学目标：
知识与能力:
1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等34个生字，并能规范、端正、整洁地书写“潮、涛、增、”等44个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。
3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。
2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。
3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。
4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。
2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
课时设置：
1《
大
海的歌》…………………………………………………………2课时
2《
下
雪的声音》…………………………………………………2课时
3﹡
《
秋色》…………………………………………………………1课时
4《
古
诗
二首》………………………………………………………2课时
5《
桂
林
山水》…………………………………………………………2课时
阅读链接《美的发现》…………………………………………1课时
综
合学习一………………………………………………………1课时 口
语
交
际
《
最
美的地方》………………………………………1课时
我的小
笔头…………………………………………………………3课时
主题实践活动设计：
（课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。）
一．创设情境，突出活动主题：、教师：同学们，大家看看，咱们班现在是不是少了两个同学啊？刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落，你们想不想把他们找回来啊？
教师：现在我给你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。
（注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课）
2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？在找的过程中感受到了什么或发现了什么？生生发言。
总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。刚才大家都发现我们校园有了秋色，景色很美，好！从今天起，我们要开始我们的第一个课题的研究：感受大自然的美。
请各小组讨论一下，结合今天你们的活动，你们的认识，以后你们准备怎么去发现自然，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。
小组代表汇报：
教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？
小结:在下一段的活动中,老师再给你们添点建议，请同学们认真地思考一下：你对哪个季节里的什么景物、事物最感兴趣，想一想：对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少？还有哪些地方你不清楚？这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察,还要注意发现一些问题,要注意做好观察笔记,做好资料积累：笔记、标本、绘画、照片……都可以，这可都是你的发现呢！
二、活动开展：、学生可对自然界的任一事物发言论（朗诵诗歌，用歌声表达，优美词句或段落）。
2、以“我感受到了美”为题写一段话。
三、教师总结
好,同学们，让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲，追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然，去找自然界的美吧！老师等待你们精妙的发现。
三、留心观察，记录秋色：
（后面的活动与口语交际、习作结合起来。）
、大海的歌
教材分析：
《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。
《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。
《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。
教学目标：
知识与技能：
.学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法：
.读中感悟，读中想象。
2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
情感、态度与价值观：
理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
重难点分析：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。体会诗歌的意境。
课前准备：
教师准备：有关大海的资料、图片、多媒体
教学过程：
第一课时
一、导入，激发情趣。
.教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！播放大海的图片。
2.初谈对大海的感受。
[语言训练]：看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
.自由读两首诗，认识生字词
2.指名读课文，纠正字音。
3.指导学生读通读顺
三、品读诗歌，读中感悟。
.默读诗歌。
2.出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。
四、集体交流、感悟《大海睡了》。
．体悟大海沉睡时的静。
读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：宁静
交流：你是从哪些词语中读出的？
随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。
（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？
教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。
2．体悟大海沉睡时的美。
交流理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？
（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。（学障班）
出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。
谁能读好它。自己先试试。指名读。
（3）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。
（4）指导朗读，试着背诵。
五、作业、背诵大海睡了。
2、摘抄好词好句。
板书设计：
不闹了
宁静
不笑了
大海睡了
人性
抱着明月
温柔
背着星星
第二课时
一、集体交流、感悟《海上的风》。
（一）入情入境读诗歌。
.播放一段有关海风声的音乐作品，引导学生闭上眼睛大胆发挥想象，伴随着呼呼的风声，看到了什么？（学生展开想象）
教师引导：“让我们睁开双眼，随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。
2.教师泛读，将孩子们带入情境。
3.各种形式读文
（二）感悟大海风的神奇。
.从话题的交流中，感受神奇。相机指导朗读。
●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚
●琴师，展现浪花翻滚发出的声音
●把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象
●把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。
2.读中体会：师生交流感悟的同时，多种形式品味朗读。
3.思考：诗歌的最后为什么用省略号？还会怎样？（引发想象）
4.展开想象，感悟海上风的神奇
（1）媒体出示大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声，让学生有身临其境之感。
（2）仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
出示填空：
海上的风是——，它一来，就________；
海上的风是——，它一来，就________；
海上的风是——，它一来，就________；
海上的风是——，它一来，就________。
二、仿写诗句，拓展延伸，积累实践。
教师导入：让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。续写“大海的歌”，写在小本本上。
三、记忆字形，指导书写
.认读本课生字，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写，如“滔”字。
（1）自主学习7个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）全班讨论。（音、形、义、写。）
教师点拨：“涛”与“淘”、“朝”与“潮”、“绽”“淀”的对比、区分。
（3）学生选出最难写的字，师生进行探究，学生练写。
四、朗读课文，指导背诵。
．合作朗读课文。2．配乐读文3．指导背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。
六、作业
试着编写自己的“大海的歌”。
板书设计：
花神——海浪翻滚
琴师----波涛声音
海上的风
是
大力士----渔船往来，一派繁荣
狮子----波浪滔天，气势壮观
2、下雪的声音
教材分析：
这是一篇语言优美、生动的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
学生在对内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
教学目标：
知识与技能：
.学会十七个生字，会认字八个，会写字九个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：
.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
重难点分析：
用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
教学准备：生字卡片多媒体
教学过程：
第一课时
一、联系学生生活，调动学生的生活体验。
师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
二、初读课文，自学生字。
.明确自学要求。
（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.指名读课文。（发挥学生的评价方式）
3.检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合中的语言理解。
三、师生对话、感悟文本。
引导学生进一步理解的内容，读懂作者的心思。
过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱的几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”
.自由读课文，出示自读提示：
●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音，这种声音是作者用心感受，有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？
●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边
2.围绕话题，展开讨论。
3.师生交流。
●交流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。
●读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。
四、拓展延伸，积累实践
.“与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？展示
2.学生畅谈交流。
板书设计：
2下雪的声音
倏忽
翩翩而至、袅袅婷婷、屏气凝神
绚丽、序曲
窃窃私语窸窸窣窣黏着你的耳畔
第二课时
一、指导背诵课文。
二、配乐体会读文。展示
三、记忆字形，指导书写。
.出示生字认读。
2.在具体环境中认读：出示带有生字的句子。
3.指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。
4.让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写。
（2）学生描红。
（3）讨论：你是怎么记住这个字的？
5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6.学生练写其他的生字。
四、拓展延伸，感受美好。
.到大自然中，用心去聆听自然界的声音。
2.积累文中自己喜欢的词语或句子。
五、作业、书写本课生字。
2、把自己学习本篇课文的感想写下来。
板书设计：
下雪的声音
用心感受
美
爱
希望
秋色
文本细读：
本篇作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。
该篇作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。
教学目标：
知识与技能目标：
1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。
3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
情感态度与价值观目标：
领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：题板
学生准备：观察秋天里的景色。
教学过程：
一、导入新课
１、板书课题：秋色
师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？
（学生畅谈）
师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇。
二、读文识字。
１、明确自学要求。
（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；
（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）说一说所描写的主要内容。
三、师生对话、感悟文本。
1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着——和——也意味着——和——。
你同意作者的这种感触吗？
如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；
2、同学交流，互相补充。
如：体现秋天是一个收获的季节：
柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。
读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。
3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。
你眼中的秋色是什么样子的？
描绘出最令你感动的秋天的场面。
四、记忆字形，指导书写
1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。
五、作业
搜集有关秋天的词语，搜集古人和今人描写秋天的精彩、诗篇或段落。
板书设计：
秋色
瓜果遍地
景色迷人
喜悦
赞美
点击咨询 