八年级生物第一节生命的起源教学设计（精选多篇）

第一篇：八年级生物第一节生命的起源教学设计

八年级生物第一节生命的起源教学设计

第一节生命的起源

教学目标：⒈描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。

⒉观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。

⒊交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。⒋认同生命的物质性，生物起源于非生物。

导学提纲：

㈡预学导航：

⒈地球上的原始生命是由____________经过________过程演变而来的。

⒉原始大气的成分有______、_______、______、______、_________等不过没有________。

⒊原始海洋是由_____变成________，然后越积越多变成的。它是__________诞生的摇篮。

4.1965处我国科学家利用_________成功合成_________。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_________。它能证明生命起源的_________阶段。

5.课本中的分析讨论

第一个分析讨论：⒈

⒉

⒊

第二个分析讨论：⒈

⒉

⒊

7.课后题

第一题：

第二题：

新课

㈠导入：同不们，关于生命起源问题，多少年来一直是科学家在探索的问题，并且至今仍然存在多种有关生命起源的说法，比如说“神创论”，“自然发生说”，“化学进化说”等至于地球上的第一个生命是如何出现也没有给出定论，不过有一种说法得到大多数人的认可那就是“化学进化说”请看第一节“生命的起源”关于生命起源的学说有许多种比较有代表性的是

1、神创论

2、宇宙胚种说

3、物质化学进化论

4、自然发生说请同学们阐述自己支持哪一假说，支持该假说的证据和理由是什么?

学生回答：________________________________

__________________________________________

师：大多数学者认为，地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程，逐渐演变而来的。

二、生命起源的化学进化：（看书3—4页）结合课本示意图讨论分析回答：、原始大气的成分有那些？。

这些物质是从那里来的？。

原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？。

2、原始生命起源的场所是，据你推测此时地球表面温度应该

（很高；较低）

3、根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？

-。

4、生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？。

5、原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？。

6、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？

原始海洋是地球上最初产生的有机物的汇总场所，有机高分子的形成，多分子体系的组成，以及原始生命的诞生都是在原始海洋中进行的，而海水能阻止强烈的紫外线对原始生命的破坏杀伤作用。所以说，原始海洋是生命的摇篮。

三、生命起源的实验探索：

学习提示：阅读课本5页实验过程，分析实验现象与结论。小组合作完成、在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表，实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的 现象。

2、实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了

过程？烧瓶中的暗褐色液体含有

成分。

3、该实验中，你认为米勒提出的问题是

；作出的假设是

；得出的实验结论是

。米勒实验为化学进化说中，由

形成

这一阶段提供了有力证据。4、1965年，我国科学工作者利用氨基酸，成功合成了具有生物活性的，这为化学进化说中，由

形成

这一阶段提供了有力证据。

四、为什么要研究生命的起源、用比较的方法记忆化学进化的4个阶段：即从无→有、小→大、分子→体系、体系→生命，强调4个阶段中最复杂最有意义的是第4个阶段，它直接涉及到原始生命的诞生。

2、现在地球上会不会再有新的原始生命的诞生？研究生命起源的意义是什么？

学生回答：_______________________________

_________________________________________

㈢学生指疑

㈣师生解疑

五、随堂反馈

选择题：

1、原始生命形成的场所是

A海洋B原始森林c原始陆地D原始海洋

2、原始大气与现在的大气相比，没有的气体是

A氨气B甲烷c氧气D水蒸气

3、米勒和其他学者的实验说明的是

A原始地球能形成原始生命B原始地球能形成构成生物体的有机物c生命起源于原始大气D紫外线等自然条件的长期作用形成原始生命

4、从生命起源的过程看，组成生命体最重要的物质是

A水B蛋白质c蛋白质、核酸D氨基酸

5、在生命起源的化学进化过程中不在原始海洋中形成的是

A有机小分子物质B有机大分子物质c单细胞生物D原始生命

6、用氨基酸人工合成结晶胰岛素是生命科学上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据？

A从无机小分子生成有机小分子物质B从有机小分子物质形成有机大分子物质c从有机大分子物质演变为原始生命D从原始生命发展成单细胞生命

二、非选择题

7、请分析米勒设计的实验，回答下列问题

⑴图中B处的气体模拟的是__________，该混合气体中绝不会含有_________。在B处的两个电极放电产生电火花，模拟的是原始地球条件下的_________，这主要是为该实验提供_________。

⑵经过一周后，对c装置中的产物进行分析，发现有_________生成，此装置模拟原始条件下的_________。

⑶D装置是_________，这模拟了原始地球条件下的_________过程。

⑷此实验表明：在生命起源的_________过程中，____________________________________的过程是完全可能的。

第二篇：人教版生物八年级下册 生命的起源 教学设计

人教版生物八年级下册 生命的起源 教

学设计

生命的起源教学目标1．知识目标（1）描述生命起源的过程（2）关注生命起源的不同观点。2．能力目标（1）培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。（2）通过对生命起源的学习，培养学生开放性和发散性思维。3．情感态度和价值观目标（1）引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的联想和想象。（2）激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。教学重点地球上原始生命产生的条件教学难点生命的起源自主学习导引1.想象原始地球是怎样的，并尝试说出你猜想的依据。2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点、收集相关资料。3．根据科学推算：地球的形成约在

年前，原始生命约在

年前形成；它形成的最初场所可能是

。4.原始大气的主要成分有

。原始大气与现在地球的大气成分最主要的区别是

。5.科学家的实验证明，在地球上生命发生之前，确实经历了由

转变为 的化学进化过程。教学过程教学内容教师活动学生活动导入：世界各地关于生命起源的神话传说广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。”，这样将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣阅读资料，通过图片展示的广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……感受着悠远而神秘的氛围，并想象原始的地球。学生大胆解释其中的内容。分析想象中的原始地球

指导学生闭眼想象，并说出你想象中的原始地球是怎样的？你的依据是什么？鼓励学生做出大胆的猜测和想象打开思维的阀门进行想象，用自己的生动语言描述想象中的地球。原始生命起源的推测小组竞赛：指导学生在小组内交流整理课前收集的人类对生命起源问题的早期认识的两个不同观点（神创论，自然发生说）及现代认识（宇生说、热泉生态系统说、宇宙大爆炸、星云假说等）的资料，同时老师也向学生提供一系列的资料，让学生在小组内初步整理，然后在全班介绍，比一比，哪些小组介绍内容精彩展示自己通过多渠道收集的材料，发挥小组的力量，然后大胆在全班介绍本小组的观点。个人竞赛：指导学生讨论：在全班交流的资料说法中，说说每一种学说的中心观点和证据分别是什么？他们能出示哪些证据来支持自己的观点？你比较倾向哪一观点，为什么？对于其中的某一观点你还有哪些证据支持或者有哪些证据反驳？比一比，哪些同学的知识面广根据同学介绍的不同观点，借助老师出示的引导问题，进行更深层次的思考和体会这些观点的逻辑性是否合理。初步学会用证据来证明观点，大胆阐明自己的观点和证据。

播放“原始气球景观”的动画和原始大气的形成及原始海洋的图片，再配合生动的语言加以描绘，引导学生自主完成课本的讨论题。小结提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？借助老师播放的视频动画，小组内合作交流，解决问题。对原始地球的状况有一定的了解和掌握。原始生命起源的推测

提出问题：最简单的有机物可能是怎样形成的，需要哪些条件？米勒的实验，可以证明生命起源经历了怎样的过程？自主学习课本P24有关内容，思考老师提出的问题原始生命起源的推测解决问题：知识铺垫：简单介绍有关化学知识作为铺垫，（将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴）。简单介绍由有机物组成细胞的可能性。提供视频资料，（米勒的实验过程）指导学生借助米勒模拟实验装置图，在小组内努力解决所提出的问题组织学生进行交流认真听老师介绍没有接触到的简单知识，用这些知识来解决问题观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果，根据老师提供的小实验和图片，进行合理的逻辑推理，让自己的逻辑推理能力更深入些。在全班交流成果，使得问题的解决更加完善。知识巩固：现在的地球上会有原始生命产生吗？为什么？运用本节课的所学知识解决问题，达到知识巩固的目的。知识拓展了解地球上的生命起源对现在人类社会有何意义？各抒己见，发表见解总结启发学生自我评价本节课的收获和不足，检测教学目标的达成情况。自我评价本节课的收获和不足练习1．下列关于生命起源的假说中，正确的是

（）A．生物是神创造的B．自然界中无时无刻不在自发地产生着生物c．原始生命是长期的化学进化的结果D．生物是地球上某些物质在偶然的碰撞中产生的2．原始大气的主要成分是

（

）A．水蒸气、氨气、甲烷

B．甲烷、氧气、水蒸气c．水蒸气、氧气、沼气

D．氧气、氨气、沼气3．大量证据表明，原始生命起源于

（）A．原始大气

B．原始陆地

c．原始海洋

D．原始岩层4．原始大气与现在大气成分明显不同的是原始大气中没有

（）A．水蒸气

B．氧气c．甲烷

D．氨5．在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于

（）A．太阳的辐射能

B．物质氧化分解提供的能c．三磷酸腺苷水解提供的能D．宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能6．原始生命起源的大致过程是（）A．原始大气的主要成分→有机物→原始生命B．火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命c．紫外线的主要成分→有机物→原始生命D．原始地球表面土壤的主要成分→有机物→原始生命问题探究：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？

第三篇：八年级生物下册《地球上生命的起源》教学反思

本节教材主要价绍了研究生物进化的方法论——比较法及生物进化的大致历程。教师准备了有关生物进化的图片和数据资料、化石。

教师展示其他学科为生物进化研究提供的证据，观看图像、图片资料、提出自己的看法。提供资料，简单讲解，帮助学生了解生物的进化历程。本节设计了一环接一环的活动，充分体现了学生的主体，实现了学生学习的转变。利用图片和数据将有效地激发学生的学习的积极性，有关生物进化的知识，是无法从现实中加验证的。

本课中，充分利用图片和数据资料，引导学生经过分析、思考得出结论。收到了较好教学效果。安排学学生带着问题，去分析、思考、探讨。在自主解决问题的过程中，学生对新知识的建构，是从身到心的体验和感受，学习过程出现许多心碰撞与感悟，因此这种学习更深刻，更活。

第四篇：第一节 生物的特征教学设计

第一节 生物的特征教学设计

（二）教学设计思路：

本节是初中生物第一课，教师应通过这节课激发学生对生物学的热情，宜采用比较轻松活泼的课堂组织形式。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论。另外，本节的重点知识就是掌握生物与非生物的区分方法，而区分的过程则需要通过对比待分析事物与生物的一般特征是否吻合。

教学目标：

一、知识目标：

1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.能够举例说明生物具有的共同特征。

二、能力目标：

提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

三、情感目标：

增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。重点难点：

1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课时安排 １课时 课前准备：

1．活体生物如：盆载的植物体１-２种； 2．动物标本１-２件；

3．珊瑚；小机器人；有关的投影片等。教学设计：

引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

下面是讨论的大致内容： 1．生物的生活需要营养物质

（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；

（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。

2．生物需要呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。

（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。（4）鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。

（5）水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。

（6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。3．生物体都能繁殖后代

（1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。

（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；（3）白薯、土豆能出芽。

（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。（5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。（6）许多动物通过产崽繁殖后代。4．生物能对外界刺激做出反应（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。

（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。5．生物能将身体内产生的废物排出（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。

（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。6．生物能生长

（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。

（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等 7．生物还会生病、衰老、死亡（1）植物有生有死，植物会生病。（2）动物有生有死，动物也会生病。

8．除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。

总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生物的特征说）板书设计： 第一节 生物的特征

一、生物的生活需要营养。

生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。

二、生物能进行呼吸。

绝大部分生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

三、生物能排出身体内产生的废物。

生物在生活过程中，体内会不断的产生各种废物，并且能将废物排出体外。

四、生物能对外界刺激做出反应。生物能够对来自环境中的各种刺激做出一定的反应。植物对外界刺激做出的反应一般不明显，但也有一些反应比较明显的。

五、生物能生长和繁殖。

六、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

第五篇：第一节地球上生命的起源练习题

第一节地球上生命的起源练习题

一．选择题

1．对于地球上生命的起源，米勒和其他科学家的实验说明（）A．地球上最早的生命在原始海洋中形成 B．原始地球上能产生构成生物体的有机物 C．原始地球上复杂的有机物能形成原始生命 D．原始生命是地球上生物的共同祖先

2．科学家推测，生命起源的化学进化过程顺序是（）

①诞生原始生命

②形成有机小分子物质

③构成独立的体系

④形成有机大分子． A．②③④① B．①②③④ C．③④②① D．②④③① 3．如图是米勒实验原始大气合成有机物的实验装置，有关叙述错误的是（）

A．装置中CH4、NH3、H2O、H2四种气体用于横拟原始地球的大气

B．火花放电横拟闪电

C．烧瓶中的清水模拟了高温条件下的原始海洋

D．该实验证明了原始海洋中的有机物可能会演变成原始生命 4．原始生命诞生于原始海洋，下列有关原始生命的特征的叙述，正确的是（）A．能进行光合作用

B．能够利用氧气，分解有机物，获得能量

C．具有繁殖能力

D．细胞中有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构 5．关于地球上生命的起源众说纷纭，从化学进化论的观点分析，下列叙述中错误的是（）A．生命起源非生命物质

B．现在地球上不可能再形成原始生命

C．生命起源于原始海洋

D．原始大气主要成分是氨气、氧气、甲烷等 6．原始的生命起源于（）

A．原始的大气层 B．原始的河流 C．原始的海洋 D．原始的高山 7．米勒的实验支持了生命起源过程的（）

A．无机物质合成简单的有机小分子物质阶段 B．有机小分子物质合成有机大分子物质阶段 C．有原始界膜的独立体系阶段

D．独立体系演变为原始生命阶段 8．地球上最早出现的原始生命，它的新陈代谢类型最可能是（）A．自养厌氧型 B．自养需氧型 C．异养厌氧型 D．异养需氧型

9．在学习了“生命的起源”后，几位同学针对我国著名思想家老子的话“天下万物生于有，有生于无”展开辩论，其中没有道理的观点是（）

A．A B．B C．C D．D

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10．米勒首创了化学进化的模拟实验，关于米勒实验的叙述不正确的是（）A．米勒在实验过程中模拟了原始大气 B．米勒的实验证明了生命起源于原始海洋 C．米勒在实验过程中模拟了原始地球的闪电

D．米勒的实验支持了无机小分子物质合成有机小分子物质的过程 二．填空题

1．如图，是美国学者米勒设计的一个模拟装置．抽真空后将CH4，NH3，H2以（a）处泵入玻璃仪器内，再把B中的水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后在A内放电7天，经（b）冷却后，产物沉积在c中，产物含有包括氨基酸在内的多种有机物．请回答：

（1）A内为模拟 中发生 现象．（2）B、C的液体相当于 ．（3）这个实验表明： ．

2．1952年，美国学者米勒为了探究原始地球有没有可能产生生命，设计了实验装置，模拟原始地球的大气成分，并在密闭的装置里进行火花放电．那么他作出的假设是 ；火花放电的作用是模拟 ；他的结论是：在原始地球条件下，无机小分子可以生成 ．

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参考答案

一．选择题

1．B；2．D；3．D；4．C；5．D；6．C；7．A；8．C；9．D；10．B； 二．填空题

1．原始大气；闪电；原始海洋；从无机物合成有机物的过程是完全可能的．； 2．原始地球有可能产生生命；原始地球下的闪电；有机小分子；

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