在音乐中育人 在合唱中做人

第一篇：在音乐中育人 在合唱中做人

在音乐中育人 在合唱中做人

合唱是一门集体声乐艺术,是一种多声部旋律纵横交织发展的高层次艺术形式,它产生于群体也依赖于群体,是真正体现团队协作精神与集体主义的音乐艺术。合唱,是小学校园艺术活动中最广泛、最重要的活动形式之一。在合唱中，让学生充分领略高雅艺术的魅力,提高艺术修养,陶冶情操,净化心灵,进而倡导团队意识、协作精神,这对提高学生的综合素质和全面发展有着积极的意义。

一、启迪思维,培养音乐情感

合唱追求的是整齐柔美的音色,清晰丰满的和声,优美感人的意境。在合唱过程中,参与者既是一位表演者又是一名欣赏者,学生通过自身的感受与体验,对音乐的旋律美、造型美和情感美有了更深刻的体会和欣赏。在这种内在美和外在美的统一熏陶下能充分启迪学生的音乐思维,培养学生的音乐情感,从而提高学生的音乐感受力、记忆力、理解力、想象力及多种器官协调运动的能力,最终提高他们的艺术修养、文化素质和群体协作水平。

二、陶冶情操，净化心灵，完美人格。

学生的合唱非常的优美，已经达到了让人听了是一种享受的造诣。科学的合唱会使人真正感受到艺术的美，和谐的美，生活的美，健康人格的美，能让孩子们感悟到个人对集体、对生活的责任，这也是艺术育人的特殊功能。合唱在培养员工素质这一点上也起着重要的作用，合唱教育不仅教会孩子欣赏美，创造美，更会让他们体会做人的真谛，终生受益。

三、培养审美情趣，提高文化素质 合唱训练会使孩子在无形中体会到合作精神所带来的魅力，增加人与人之间的亲和力，进一步塑造良好的人生观和价值观取向。正如伟大的音乐家普罗柯菲耶夫说过：“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。”所以合唱的孩子会有一定的审美素质，他们能对美做出界定，对不良文化有一定的免疫力，因此能有选择地吸收有益的音乐来丰富和提高自己，促进自我综合素质的提高。

四、培养集体意识,增进情感交流

当前素质教育的核心是“做人”的教育,它尤其重视“学会共处”——这个做人做事的基础。而合唱教学恰恰能够在培养合作共处意识方面发挥其重要作用。合唱是一种集体参与的活动形式,一曲成功的合唱需要队员齐心协力、共同配合,无论在感情、旋律、节奏、音准、速度、力度和谐以及声部的平衡等方面,都必须从集体出发,通过配合来达到要求,无形之中就使得每一个合唱队员责任意识和集体荣誉感得到了加强,从而培养了队员的集体协作精神。同时合唱教学以音乐为纽带,也促进了师生在思想、语言、情感上的交流互动,确立了师生间平等、合作、信任的人际关系。

合唱,是小学校园艺术活动中最广泛、最重要的活动形式之一,它对于培养学生的艺术修养和合作共处精神、提高学生音乐素质有着重要意义。从学生角度看,如果在小学阶段对学生进行合唱训练,不仅有利于对小学生进行听觉和乐感的培养,更有利于发展学生的综合音乐素质，教会学生拥有宽容与慈爱的情怀,从而成为高素质的,对学习和生活具有积极性的人,

第二篇：第二章合唱中的音乐素质教育

第二章

合唱中的音乐素质教育

合 唱，是 一 门 群 体 艺 术。它 由 两 个 以 上 的 声 部 互 相 配 合、烘 托 进 行 演 唱。合 唱 作 品 中，有 纵 的 关 系 和 横 的 关 系。“

纵 ”，指 的 是 各 声 部 同 时 演 唱 时 的 和 弦 进 行。“

横 ” 则 是 指 各 声 部 的 旋 律 进 行。这 些 旋 律 与 和 弦 有 机 的 组 合，形 成 一 个 完 整 的 音 乐 组 体 —— 合 唱。

有 人 说 合 唱 是 和 弦 艺 术。那 是 由 于 多 声 部 合 唱 所 产 生 的 音 响 十 分 和 谐，具 立 体 感。在 合 唱 曲 中，不 同 和 弦 的 变 化（大、小 和 弦）、不 协 和 与 协 和 和 弦 的 转 换，能 产 生 千 变 万 化 美 妙 的 音 响。和 弦 性 质 的 不 同，产 生 的 音 乐 色 彩 也 不 同。因 之，在 合 唱 中，要 求 每 一 个 声 部、每 一 个 歌 唱 演 员 都 要 有 较 好 的 视 唱 基 础，听 力 也 有 较 高 的 要 求。因 为 在 合 唱 中，女 高 音 常 常 是 旋 律 声 部，男 低 音 是 和 弦 的 基 础 音 也 是 和 弦 的 根 音 声 部，这 两 个 声 部 也 称 为 外 声 部。而 男 高 音 和 女 低 音 声 部 属 内 声 部，每 个 声 部 在 合 唱 里 都 占 有 重 要 的 位 置。各 声 部 间 纵 的 关 系 就 决 定 这 个 和 弦 的 性 质 — 大 和 弦 或 小 和 弦、协 和 和 弦 或 不 协 和 和 弦。假 如 有 一 个 声 部 音 不 准，这 个 和 弦 的 性 质 也 随 之 起 了 变 化。一 个 优 秀 的 合 唱 团，会 唱 准 每 一 个 和 弦，使 人 们 清 晰 听 到 各 声 部 的 进 行、层 次 变 化，同 时 听 到 和 弦 转 换 前 进 所 发 出 的 千 变 万 化 的 音 响，而 令 人 陶 醉 在 浑 厚、饱 满 的 合 唱 音 乐 之 中。

节 奏 像 人 的 骨 架 一 般，在 音 乐 中 起 着 决 定 音 乐 气 质 的 作 用。节 奏 与 速 度 又 紧 密 相 连。如 《 黄 河 怨 》 的 节 奏 不 能 唱 成 《 保 卫 黄 河 》 节 奏 的 那 样 速 度，而 进 行 曲 的 节 奏 又 绝 然 不 同 于 抒 情 曲。节 奏 与 速 度 在 合 唱 里 占 有 重 要 的 位 置。合 唱 是 整 体 艺 术，要 求 每 位 歌 者 都 必 须 集 体 行 动，每 位 合 唱 团 员 的 “ 心 拍 ” 必 须 一 致，“ 心 拍 ” 齐 了，这 个 声 部 才 能 准 确 无 误 地 在 合 唱 中 起 到 应 有 的 作 用。在 合 唱 比 赛 中，听 众 常 常 从 合 唱 团 的 整 齐、准 确 进 来 与 结 束 来 衡 量 这 个 合 唱 团 的 音 乐 素 质 如 何。若 有 一 个 人 “ 迟 到 早 退 ” 就 会 破 坏 合 唱 艺 术 的 完 美。因 之，有 经 验 的 合 唱 团 员 深 深 懂 得 唱 好 节 奏 的 重 要 性，深 深 体 会 到 合 唱 团 的 每 一 个 人 都 应 有 同 样 的 “ 心 拍 ”，有 人 称 之 为 合 唱 团 的 伙 伴 们 是 “ 同 呼 吸、共 命 运 ” 的 好战 友。合 唱 对 声 音 的 要 求 不 同 于 独 唱。独 唱 演 员 常 常 要 有 自 己 的 特 色，而 合 唱 团 员 在 声 音 上 要 强 调 共 性，要 控 制 自 己 的 特 有 音 色，训 练 自 己 易 于 与 别 人 合 谐 的 声 音。一 个 好 的 谷 唱 队，它 的 每 一 个 声 部 和 谐 得 如 一 人 一 般。几 个 声 部 又 浑 然 一 体，特 别 是 在 演 唱 无 伴 奏 的 作 品 时，对 声 音 的 要 求 就 更 为 严 格。因 为 无 伴 奏 是 在 没 有 任 何 乐 器 伴 奏、帮 忙 的 情 况 下，充 分 发 挥 人 声 群 体 的 美，使 人 真 正 体 会 到 “ 丝 不 如 竹，竹 不 如 肉 ” 那 样 纯 净 的 声 音。所 以，在 合 唱 队 里 什 么 是 好 声 音 ？ 不 是 唯 有 音 量 大、音 色 明 亮 就 是 好 的，而 主 要 的 是 看 这 个 演 员 的 声 音 是 否 个 性 太 强（不 等 于 不 好）、能 不 能 与 别 人 合 在 一 起，在 合 唱 里 是 否 起 破 坏 作 用。所 以，对 合 唱 队 员 声 音 的 训 练 不 同 于 独 唱 者。这 是 一 个 磨 合 的 过 程，而且，必 须 有 科 学 的 发 声 法，对 声 音 的 追 求 有 共 识，才 能 使 声 音 谐 和 统 一。

以 上 谈 的 是 合 唱 训 练 中 的 几 点 注 意 事 项，当 然 还 不 完 全，但 是，要 能 把 这 些 问 题 解 决 得 好，还 必 须 有科 学 的 训 练 方 法。

音 准。有 的 人 具 备 了 很 好 的 视 唱 练 耳 能 力，有 很 好 的 音 乐 记 忆。勿 需 太 多 的 训 练 就 能 唱 得 很 好。有 的 人 视 谱 能 力 很 强，不 论 是 简 谱 还 是 五 线 谱，只 唱 几 遍 就 能 比 较流 畅 地 唱 出 来。但 有 更 多 的 人 必 须 刻 苦 练习，就 像 学 英 语 一 样，每 天 抓 紧 时 间 练习视 唱，久 而 久 之 就 会 较 快 识 谱。唱 的 音 准 与 否 和 听 力 很 有 关 系。这 方 面 应 多 听 钢 琴，从 单 音 开 始，然 后 是 二 度 音 程，三 度 音 程 … … 循 序 渐 进，音 程 熟 悉 了，再 练习辨 别 和 弦，辨 别 大 三 和 弦、小 三 和 弦 及 协 和 和 弦、不 协 和 和 弦 的 区 别。在 练 视 唱 的 同 时，要 锻 炼 自 己 的 音 乐 记 忆，有 的 人 开 始 就 记住 一 个 “ A ”(6 音），每 天 清 晨 起 床，一 开 口 就 唱 一 个 “ 6 ” 音，再 到 琴 上 去 对，看 自 己 唱 准 了 没 有。这 也 是 练习音 准 的 办 法。当 然，最 重 要 的 还 是 按 视 唱 教 材，由 浅 人 深 地 练习。节 奏。在 唱 视 唱 教 材 的 同 时，节 奏 感 也 会 得 到 初 步 的 锻 炼。另 外，在 唱 合 唱 时，严 格 要 求 自 己 按 照 乐 谱 练习。节 奏 的 练习，在 音 乐 院 校 有 专 门 的 老 师 授 课，也 有 许 多 辅 助 练习的 教 材，这 些 对 业 余 合 唱 团 来 说 可 能 较 难 一 些，主 要 是 每 位 团 员 都 有 自 己 本 职 的 工 作。

声 音 的 谐 和 统 一，是 一 个 合 唱 团 最 重 要 的 问 题。不 论 是 专 业 合 唱 团 还 是 业 余 合 唱 团，都 很 重 视 这 方 面 的 训 练。近几 年 来，随 着 业 余 合 唱 团 的 发 展，各 合 唱 团 演 唱 水平的 提 高，对 声 音 统 一 的 问 题 也 更 加 重 视。特 别 是 许 多 合 唱 团 越 来 越 多 地 要 求 唱 艺 术 性 强 的 合 唱 曲，这 就 使 合 唱 团 的 歌 唱 水平、音 乐 水平的 提 高 提 到 日 程 上 来 了。

合 唱 团 的 声 音 统 一，首 先 取 决 于 合 唱 团 员 歌 唱 方 法 的 统 一。有 的 团 全 用 美 声 唱 法（这是 很 科 学 的 发 声 法），有 的 团 用 民 族 唱 法，只 要 能 统 一 在 一 种 方 法 下 就 能 得 到 初 步 的 统 一。反 之，若 是 一 个 合 唱 团 有 人 是 美 声，有 人 是 民 族 唱 法，那 是 不 能 达 到 统 一 的。

在 声 音 的 统 一 上，吐 字 也 是 重 要 的 一 环。在 歌 唱 时，合 唱 团 应 做 到 字 正 腔 圆。如 有 人 的 “ 咿 ” 母 音 唱 得 明 亮，有 人 的 “ 啊 ” 母 音 唱 得 好，那 么 在 合 唱 时 “ 咿”、“ 啊 ” 的 音 色 就 不 能 统 一，音 量 相 对 也 会 削 弱，甚 至 相 互 抵 消。在 这 种 情 况 下，合 唱 团 就 应 统 一 在 科 学 发 声 方 法 下 或 是 统 一 在 民 族 唱 法 下，再 来 纠 正 吐 字 的 不 纯。

合 唱 团 声 音 的 统 一，除 了 在 歌 唱 方 法、吐 字 行 腔 上 下 功 夫 外，共 同 的 奋 斗 目 标，对 艺 术 的 忠 诚、严 肃 也 是 必 不 可 少 的。为 了 唱 好 合 唱、忠 于 艺 术，人 们 会 不 强 调 突 出 自 己 而 按 照 指 挥 和 声 部 长 的 要 求 去 刻 苦 练习，并 与 同 伴 们 很 好 合 作。

合 唱 是 一 门 群 体 艺 术，从 指 挥 到 每 一 位 合 唱 团 员 都 是 合 唱 舞 台 上 的 主 角，是 创 造 合 唱 艺 术 的 重 要 一 环。歌 唱 技 巧、音 乐 基 础 是 创 造 合 唱 艺 术 品 的 手 段，而 大 家 的 向 心 力、凝 聚 力 才 是 创 造 合 唱 艺 术 作 品 的 灵 魂。

第三篇：小学音乐课堂中的合唱

小学音乐课堂中的合唱

近些年来，合唱以其独特的艺术魅力越来越受到学校和教育部门的重视，也受到学生们的欢迎。在新课改要求下，合唱教学正以全新的脚步迈进音乐课堂。在小学课堂教学中如何在不同的年级段进行有效渗透合唱的意识呢? 不同年级段可以使用不同的方法来进行合唱教学。根据低年级学生好奇、好动、形象思维占优势等心理特点，在低年级学生中开展合唱教学，重视对学生合唱兴趣的培养和熏陶，逐步培养学生的合唱素质和能力是完全可行的。音乐老师应充分利用低年级欣赏教学这块阵地，渗透对学生合唱、和声的熏陶和感染，以帮助学生尽早建立合唱意识。

中年级段的学生已经有识谱演唱的能力了，识谱和音乐知识的教学也在进一步加强，这时段的合唱训练尤为重要。可以通过游戏等生动活泼的教学方式，从游戏中对学生进行多声听觉的训练，多声部节奏的练习,培养学生初步的鉴赏能力。

高年级段是低、中年级之后综合实践的年级段了，这个时段学生有了良好的兴趣，也有相当好的识谱能力，可以较好地提高合唱的表现力，这是高年级合唱教学中至关重要的部分。高年级课堂教学中要求教师应充分了解合唱歌曲的创作背景，尽可能准确地把握作品所表达的思想感情，把握每一首合唱歌曲的处理与表现方式，根据不同作品的不同特点去教学。引导学生发挥自己的想象力，启发学生根据自己的理解去把握作品的内容和形式。经过师生共同的二度创作，然后再去演唱，这样就可以使作品的内在美和形式美充分表现。高年级在教学内容中应加入中外合唱作品欣赏，主要让学生通过欣赏提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力，聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉，提高对合唱的感知能力,引导学生投入到合唱作品的情境中。

合唱教学是音乐教学的重要组成部分。只要我们善于挖掘，善于发现，不断地学习、探索、研究，培养学生的合唱素质和能力，增加他们的团结协作精神。这样就能在音乐课堂中有效渗透合唱教学，使我们的学生尽早走进合唱世界，享受多声音响的协和、丰富之美，让孩子在合唱艺术中体验到歌唱的快乐。

第四篇：浅谈合唱教学在农村中小学音乐教学中的重要性

浅谈合唱教学在农村中小学音乐教学中的重要性

摘 要：随着社会水平的发展和生活素质的不断提高，人们对精神层面的需求也越来越重视，而音乐艺术也为大众所广泛熟知，在这种情况下，合唱作为一种易于被大众所接受的艺术形式也越来越快地发展起来。同时，合唱教学作为中小学音乐教学中重要的一种形式也得到了迅速的发展和应用。

关键词：合唱教学；农村中小学；音乐教育；重要性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.106

合唱是一种多人参与的声乐艺术表演形式，它以和谐统一的声音抒发情感，激发听者心灵上的共鸣，特别受社会以及各级政府、企业、团体的欢迎，同时也将它作为促进人际交流，促使和谐社会的重要途径之一。如今，人们越来越重视对于中小学生的教育，同时中小学艺术素质培养在教育教学中的地位也变得极为重要。中小学合唱教学对于培养中小学生艺术素质具有得天独厚的作用，因此中小学合唱教学的发展越来越多地受到各级教育部门的重视。然而在我国的部分农村地区，合唱教学并没有引起相应的重视，甚至会有人提出“学艺无用”的观点。

一、合唱教学在农村中小学音乐教学中的作用

首先，合唱教学不仅可以培养学生的集体意识还可以锻炼学生的合作精神。合唱教学过程中，需要每一位学生都认真积极地参与到其中，并且要尽量让自己融入到集体的歌唱中，从而才能让声音变得和谐统一，并最终得到较好的音响效果；其次，合唱教学有助于提高学生的音乐审美能力，提高学生音乐审美能力是音乐课程标准中强调的基本教学理念。在学习和接触合唱歌曲时，教师要教会学生去聆听、想象和感受音乐的语言，体会歌曲所要表达的情感和内容，在此过程中学生的音乐审美能力会得到有效的提高；最后，合唱教学还能有效地培养学生的想象力和健全的人格。在合唱教学中，无论是学唱歌曲还是集体演唱，在整个过程中都要求学生能够发挥自己的想象力，感受歌曲中表达的情感，想象作者要表达的情景，从而更加完整地将歌曲表达出来。同时，合唱歌曲中很多作品都表达出一种积极向上的态度，学生在学习演唱每首歌曲的过程中，对于人格的完善也起到了重要的作用。

二、影响合唱教学在农村中小学音乐教学中开展的原因

（一）学校的原因

在合唱教学开展的过程中学校的支持是必不可少的，学校领导对于音乐教学的认识程度决定着合唱教学在音乐教学中的开展情况。部分学校行政部门领导对合唱教学的必要性缺乏认识，把精力放在数理化等重要学科的教学质量上，这种情况在中学尤为突出。另外，学校配套设施不够完善，对于合唱教学的发展影响较大。专业的合唱教学对声场的要求相当苛刻，没有良好的声场条件，很难培养学生的声音意识以及合唱意识，这点也制约了合唱教学在农村中小学音乐教学中的开展。钢琴是合唱教学中重要的辅助乐器，合唱教学中对钢琴的依赖性很强，对于合唱教学中的发声，合唱曲目的表达至关重要。目前大多数中小学都配备了一定数量的教学设施，但是仍有部分农村中小学并不能满足开展合唱教学需求。

（二）教师的原因

合唱教学发展过程中最重要环节就是音乐教师，音乐教师是合唱教学开展的必要条件。音乐教师的专业程度决定了合唱教学在农村中小学音乐教学中开展的程度，师资力量不够、专业性不强对于合唱教学的开展影响较大，同时教师专业程度不够也影响了在音乐教学中开展合唱教学的效果。多数农村中小学音乐教师承担课程过于繁重，往往一名教师要教授一个年级或多个年级的课程，在这种情况下学校很难要求教师进行相对专业的合唱教学。所以，师资力量不足，教??专业性不强这两个问题是合唱教学无法顺利在农村中小学音乐教学中开展的主要原因。

三、在农村中小学音乐教学中开展合唱教学的建议

（一）各级教育部门的支持

各级教育部门对农村中小学音乐教学的支持，能够有效促进农村中小学合唱教学的发展。音乐教学能力的增强对于学生音乐素质的培养提供了有力保障。各级教育部门成立专门的管理机构，针对于农村中小学合唱教学的发展状况进行管理和督促，促进农村中小学音乐教学的积极改革，大力支持农村中小学合唱教学，支持中小学成立合唱社团。由于高等教育的普及加快了对中小学音乐教师的培养，有利于教育部门有效合理地选择专业过硬，理论知识全面的优秀教师，并针对合唱教学配置专业性更强的音乐教师。同时，对于农村中小学音乐教学所需要的配套设施，教育投入方面要作为侧重点，在条件允许的情况下，进行针对于农村中小学的设施补充是很有必要的。

（二）合理有效地开展合唱教学

首先，想要有效地开展合唱教学需要学校制定合理的教学计划，充分认识音乐教育对于学生素质教育的重要性，将合唱教学合理地添加到学校的教学计划中，是在音乐教学中开展合唱教学的前提。其次，对音乐教师进行专业的培训，提升教师的专业能力，是有效开展合唱教学的基础。开展合唱教学过程中教师首先应具备一定的指挥能力，在合唱教学的过程中指挥是必不可少的，所以具备一定的指挥能力是音乐教师的基本素养。在合唱教学中提高学生的欣赏水平，培养学生的合唱兴趣，需要音乐教师在合唱教学中为学生进行生动的讲解，针对不同学生音乐基础的不同设立不同的教学目标。

四、结语

近年来，随着国家对教育事业的大力支持，以及对素质教育要求的不断提高，全面提高人口素质，培养满足社会发展需要的人才成为了一项重要的教育目标。如今农村中小学音乐教学已经极大的受到了相关部门的重视，对于合唱教学在农村中小学的开展工作，作为教育工作者，我们有必要把它做好，希望我提出的问题和建议能够为合唱教学在农村中小学的开展工作提供一些帮助。

参考文献：

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第五篇：我在合唱社团中成长

我在合唱社团中成长

----我的校外教育

抚宁一小谷睿

日子像是流沙，总是在不经意间悄然滑落，像水面上悄然滑过的翠鸟，像星空中偶尔划落的流星，像海岸边偶尔涌现的贝壳，瞬间归于消逝，无痕……

弹指一挥间，不知不觉，加入合唱社团已经一学期了。当初，加入它，只是听说很好玩。还记得那时老师让我唱一首最拿手的歌，我涨红了脸，声音像蚊子“嗡嗡”一样小，勉强唱完了那首歌，没想到侯老师居然同意我加入，这让我一连兴奋了好几天。

我们社团排练时间定在每周二、四的下午，每到这时都是我最忙的时候。周二写随笔，周四做值日，再加上作业、复习，每次我都要很晚才能睡觉。虽然如此，但我从来没有想过退团，因为它教会我自信。

我是一个性格内向的女孩，胆小的我总认为自己什么都不好，不如别人，更不敢在别人面前表现自己。加入了合唱社团后，侯老师经常鼓励我们要相信自己，只有这样才能把声音放出来，才能唱出真正的音乐。刚开始，我还是不敢，怕自己唱错了被别人笑话，侯老师亲切地对我说：“你的节奏感很强，音调也很准，大胆唱，要相信自己。”在老师殷切的目光下，我终于唱出来了„„在社团的这段日子里，我不仅学会了很多合唱技能，还学

会了自信，学会了合作，学会了包容。渐渐地，我变了，变得开朗了，更变得有自信了。现在的我别说是大声唱歌，就是站在舞台上表演也毫不畏惧。不仅如此，还参加了为县运动会开幕式准备的旗操表演，要为好几千人表演呢。你肯定会问我怕不怕，我一定会拍着胸脯告诉你：“怕？那是以前，现在，我什么都不怕。”昨日的时光已随风飘逝，而今朝的花会开得更加鲜艳，我也将在社团中继续成长。