七年级音乐下册第四单元mongdong片段教学设计1

第一篇：七年级音乐下册第四单元mongdong片段教学设计1

Mong Dong（片段）

1教学目标

1.聆听《悍牛与牧童》电影配乐《mong dong》能主动参与、体验,领会音乐所传达的情感信息。

2.简单了解先锋派音乐音乐及本曲中所使用到的部分乐器。3.引导学生主动参与到音乐的编创活动中。

4.感受到此曲中表达的“人与自然和谐相处”的主旨。2学情分析

这个作品属于先锋派音乐,旋律性不强,很难引起学生情感的共鸣,所以在教学过程中,设计多种形式的欣赏,对作品进行节奏旋律的体验。3重点难点

重点:让学生能静心聆听现代音乐《mong dong》 难点:1.辨别声响所表现的音乐形象。2.在感悟的基础上,能积极参与音乐创作活动。3.发现作品中的特色乐器。4教学过程 一:导入

导入语:首先我们先来欣赏两段动画片段,看看同学们有何发现呢? 对比欣赏无声和有声的《Carnival of the animals》动画片段 师:对比欣赏后,同学们有何感受呢?(生回答)3.师:艺术家们也在不断的尝试,让音响和影像画面默契的配合在一起,于是有了配乐这种音乐艺术体裁。今天就让我们一起重温配乐的魅力,走进一个有声有色的奇妙世界。

二、进入新课

导入语:今天老师带来一部动画片的配乐,咱们先来听听音乐,看看你能听到哪些声音,这段音乐给大家带来了怎样的画面感呢? 初次聆听《Mong Dong》的高潮部分。师:谁能把你感受到的画面和大家分享一下。生回答 师:不管是跳舞、庆祝节日还是在抬东西,他们的情绪怎么样? 生:很激昂。

师:那刚才是什么样的声音让我们有这样的感受呢?、复听《Mong Dong》的高潮部分

导语:现在让我们再次欣赏这段音乐,体会音乐要素和画面的奇妙结合。(1)师:这段音乐我们已经听了两遍了,大家觉得好听吗?(生:好听、不好听)(2)师:每个人的生活经历和喜好是不同的,所以感受和发现也是不同的。老师在第一次听到这段音乐的时候也觉得旋律感不强,因为这个作品是属于现代音乐,旋律感并不强,所以呢比较难引起我们的共鸣,但是老师之前说过这是一部动画片的配乐,那么我们看看这段音乐与画面的结合是不是会让音乐更加形象,更加能引起我们的共鸣呢? 3.再次欣赏《Mong Dong》的高潮部分

导语:师:接下来我们也来体验一下这段音乐激昂的情绪,看看同学们能不能将这种情绪展现出来呢? 4.进行节奏体验环节

将音乐中的复杂节奏加以简化,带学生进行节奏的练习。A:人声练习:分组依次呐喊:“断都起”体验人声渐强的气势 B:节奏练习: oxx oxx oxx八十六 xx xx xx 二八 x x x 四

分组:第一组学生用脚演奏最低声部 第二组学生拍手击打中声部, 高声部由老师用堂鼓敲奏。在加入人声的呐喊。(播放这段音乐的动画)(1)导语:师:同样的音乐,在不同场景出现,会给人带来不一样的感受。现在有这样一段短片,请大家来当当音乐制作人,还用刚才这种音乐风格和上段音乐相比,让音乐要素发生怎样的改变,使我们设计出来的音乐能表现这段场景画面呢?和身边的同学讨论一下。(2)(学生各自说出自己的设计)利用现场乐器(三角铁,碰铃,竖笛,铃鼓)播放动画片段,现场进行配乐。5.初次欣赏《Mong Dong》结尾部分

(1)师:这是我们的设计,下面我们一起来听听作曲家的设计师:这段音乐和上段相比情绪相同吗?(生:不同。上一段激烈高昂这一段平缓宁静)(2)师:这段又有什么样的声音要我们感受到这种平缓宁静呢?作者在这到底使用了哪种乐器 表现出大家想象的这种美景呢。(生:回答)6.特色乐器的介绍

(1)师:现在老师就给大家隆重的介绍作曲家在这部作品中使用到的众多特色乐器之一——埙,它是我国最古老的乐器之一,迄今已经有7000多年的历史了,音色哀婉而绵绵不绝,很容易就把人带到一种朦胧而令人神往的艺术画卷——埙。(背景音乐《Mong Dong》结尾部分)(2)师:瞧,同学们,乐器的选用对于音乐形象有多么大的影响啊。大家发现了吗?这两段音乐中,作者都选用了同一种乐器,我们每天都随身携带着这件最神奇最方便的乐器——人声。现在就让我们一起在来欣赏一遍,听到人声的时候请做个小小的动作告诉我。

7、对比两段音乐特点

师:刚刚我们欣赏了两段音乐,那么现在我们来总结一下这两段音乐都有怎样的特点呢? 声音类型 特 点 人声

①粗狂男声、层起比伏、越来越快 ②悠扬女声、犹如傍晚吱鸟鸣叫 打击乐器

①节奏紧密、喧嚷的声响

②轻巧、随着画面的结束也随之渐弱。旋律乐器

(短笛)尖锐、不和谐(埙)音色柔美,舒缓。

师:这首作品最有特点的地方就是人声和众多乐器的不同组合展现了不一样的画面,就像七巧板一样不同的组合形态会给我们带来不一样的感受。这两首情绪截然不同的音乐,其实出自同一部动画片的配乐,名字就叫《Mong Dong》,同学看到这个名字你们觉得这是一个中国作品还是外国作品呢?这个配乐名字非常有意思,看起来像是一个外国作品,读出来感觉就是懵懂的拼音,其实呢,作曲家一再强调,这个名字是个一个发音的依据,并没有任何的语意。8.欣赏动画片《悍牛与牧童》片段

(1)导语 师:那么,我们现在就一起来欣赏一个这个动画片,看看刚刚老师给同学们欣赏到的音乐分别都出现在动画的哪些地方呢?听到的同学可以跟老师举手示意,看看哪位同学的反 应做快呢。

(2)师:刚刚同学们反应都非常快,老师刚刚播放的第一段音乐其实就是在壮汉和悍牛斗争的时候,第二段音乐呢,就是在小牧童的出现,使音乐恢复到了平静。9:壁画的介绍,音乐与美术的结合。

(1)师:刚刚同学们欣赏到的,是老师截选的这部动画的片段,那么同学们欣赏到的这部动画片和我们平时看到的动画形象有什么不同呢?生回答(2)师:那么这些动画形象都是由什么勾画出来的呢?(生回答)(3)师:动画里面出来的动画形象都是采用展现了我们祖先智慧的云南原始壁画,所以这是一部壁画动画片。

(对壁画进行简单介绍。PPT展示云南壁画图片)10:结合音乐,对故事的介绍。

(1)导语 师:如果说谭盾的《风 雅 颂》充满诗意,那么我觉得瞿小松的《MONG DONG》便是充满画意的。作者用那么古老的形象和乐器用现代音乐的创作手法,这种古今大碰撞出了不一样的火花,看完之后我想问大家,这个动画讲述了一个怎样的故事呢?谁能用简短的语言描述一下呢?(2)学生说说故事背景。(影片开始描绘出一幅宁静的山村野景。音乐由人声断断续续地发出没有明确语义的声调,飘浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。接着影片进入中段,众多的壮汉企图制服一头骠悍的蛮牛,但大家使尽浑身力气却也无济于事,悍牛依旧桀骜不驯。音乐恰恰越加炽烈,喧嚷的声音,紧张的节奏,不协和的音响,让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样不谐调和激烈。为什么壮汉没能制服这头蛮牛呢?他们是怎样对待牛的?刀棍代表什么?武力能带来和平吗?就像我们现在生活的世界一些武力霸权主义仍然存在,但是我们的世界是需要和平的。最后,一个小牧童,手拿一束青草,轻而易举地驯化了这头悍牛,牧童的行为令众人惊愕不解。当牧童骑上牛背远去,一切又重归于自然、宁静之中,音乐也随之渐弱,最后消失在田野中。那么青草代表什么?代表队牛的尊重。

(3)师:与人为善,与大自然和谐相处是我们中华民族的传统美德,我们必将传承下去。总结起来,其实这个作品分为三个部分,前面部分引子,中间激烈的一段,最后趋于平静。我想此刻大家一定能感受到作者作品成功的原因了吧。(生:他是希望世界像这个音乐一样,不会用武力来让人屈服。而是要以和平的态度来对待所有人)师:说的多好啊,同学们我们的世界是需要和平的。作者用没有国界的音乐表达了全世界人民渴望和平的愿望。

11.简单介绍作曲家:今天我们欣赏到的这个作品是先锋派音乐代表瞿小松的作品,所谓先锋 派音乐,就是采用极端不同于传统的表现手法,技巧的作品。特点就是追求探索性,开拓性以及新意。讲究自由的结构,奇特的节奏,不和谐的和声语言等等。12.总结配乐的作用 13.学生谈谈自己感受

三、总结:音乐是一门非常神奇的艺术,它是无处不在的,其实艺术和生活的界限应该被抹平,全因世界本身就是一件艺术品,希望同学们能做一个细心的发现者,发现身边的美,享受大自然的声音,享受音乐这门伟大的艺术带给我们的快乐。

第二篇：七年级音乐下册第四单元mongdong片段教学设计3

Mong Dong（片段）

1教学目标

1.聆听《悍牛与牧童》电影配乐后能主动参与、体验,领会音乐传达的信息。2.引导学生参与到简单的音乐创编活动中。3.对音乐节奏和力度有清晰的把握。2学情分析

步入青春期的他们注意力不容易长时间集中。.所以,培养学生对音乐浓厚的兴趣,并能坚持学习,是一个十分重要的课题。为此,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点,主要通过“听”、“唱”、“演”、“创”等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵。3重点难点

教学重点:1.学生聆听现代电影音乐《悍牛与牧童》。2.分析节奏变化。3.分辨力度变化。

教学难点 :1.辨别音乐所表现的音乐画面。2.在感悟的基础上,能积极参与音乐创作活动中。3.发现作品中的特色乐器。4教学过程

活动1【导入】导入部分 导入: 师:同学们,在你们的业余生活中一定看过一些电影,是不是?在电影或者电视剧中,我们知道,除了有画面,故事情节以外,还会有什么?在特定的场景下与画面交相辉映,给人们留下深刻的印象? 生: 师:今天老师给大家一个机会,我们也来做一回导演,你来为这两幅图片选择适合的音乐。生: 活动2【讲授】新授

师:在过了一把导演瘾之后呢,我们来看看一位音乐大师应用新潮音乐,也就是加入流行音乐元素之后呢,为我们呈现的具有非常强画面感的一段音乐《悍牛与牧童》请把课本翻到27页。看一看课本给我们的提示。(描述故事)在欣赏这部影片之前呢,老师有两个问题:

一、音乐呈现的环境,也就是在哪?

二、两部分音乐所用到的乐器有哪些?节奏、力度是什么样的? 生:(人声,三角铁,短笛的音色。节奏较慢,自由。力度较弱。描绘了一个神秘、古朴、宁静的村庄。)师:那第二部分呢? 生:(音响嘈杂,打击乐器,人的叫喊声,短笛,刺耳的声响,速度较快,力度较强,描绘人牛大战的场景。)师:同学们分析的非常好,现在我们再来听一遍音乐,这次,同学们要注意音乐的节奏力度变化。(下一张课件图片)咱们今天呢,就先欣赏这部影片的前半部分,后半部分我们下节课再来欣赏。现在,我们来认识一下这部音乐作品的作者。(出示下一张课件图片)师:同学们,生活处处有音乐,我们每个人都可以成为音乐的创作者,我们先来试试,想象这段音乐描述了一个什么样的画面? 生: 活动3【练习】练习

练习:为图片上的画面配上节奏。活动4【讲授】小结

小结:今天,我们通过对《悍牛与牧童》的欣赏,了解了怎样用音乐效果去展现画面。当我们快乐的时候节奏应该是?当我们悲伤的时候呢?表现安静的场面?表现嘈杂的街市?同学们回答的很好,以后我们在欣赏音乐的同时呢,可以感受优美的旋律,不同乐器的音色特质,不同的地域风格,进一步感受乐曲的情绪和画面。

第三篇：七年级音乐下册第四单元mong dong片段教学设计

mong dong（片段）

1教学目标

1、能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。

2、聆听《悍牛与牧童》这首电影乐曲。能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。2学情分析

现有11个教学班，音乐学习兴趣较高，具备一定的基础只是，部分同学音乐特长有所发展。3重点难点

教学重点 ：了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。

教学难点 : 乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。4教学过程

活动1【导入】视频导入

播放没有音乐《三个和尚》电影画面，之后再播放有音乐《三个和尚》的电影片断，让学生进行分析，这两段电影画面有什么不同？导入新课。活动2【讲授】

（一）播放动画片《悍牛与牧童》的音乐

1、音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐器）

2、根据对音乐的理解选配画面。（1234）

3、为什么这样安排？音乐所表现的是什么情景？ 壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的。[音乐极不协合，旋律出现了半音关系。] 牧童驯服了牛时，音乐又是如何变化的。（音乐平稳流畅，一种回归自然的感觉。）

（让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐）

4、为什么牧童会驯服了牛，说明什么道理呢？

[人与动物要沟通，人要发解动物，爱护动物，带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。] C、实践与创造

看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好？并作下列练习： A打击乐 老爷坐轿，悠闲自得 B唢呐 轿子断裂，烦躁焦灼 C笛子 你追我赶，激烈争斗 D琵琶 毛驴获胜，欢快喜悦

完整的欣赏一遍，师讲解，生看视频。

第四篇：七年级音乐下册第四单元二泉映月教学设计

二泉映月

1教学目标

1、欣赏《二泉映月》，了解相关文化及背景，体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。

2、能对比聆听民歌、民乐与改编后的管弦乐曲，并大胆说出自己的感受。2学情分析

1、本课的教学对象是七年级学生，对事物有一定的看法，思维活跃，想象力丰富，对音乐课的学习也有浓厚的兴趣。.学生在学习中有互帮互助的体验，能够合作讨论解决问题。3.学生有一定的表现欲望但不强，教师要多加鼓励。

4.这堂课需要让学生多听多看，通过听赏，思考来实现教学目标。3重点难点

体验《二泉映月》的音乐风格特点，引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情绪的变化。4教学过程

活动1【导入】导入：

1播放歌曲：彭丽媛演唱的《二泉映月》，让学生熟悉音乐主题。

师问：同学们听过这首音乐吗？音乐讲述了我国民间一个了不起的音乐家的故事，想认识这个人吗？

活动2【讲授】新课教学

（一）1华彦均生平简介。

华彦钧，又名瞎子阿炳（1893－1950），我国杰出的民间音乐家，江苏无锡人。清光绪十九年（1893年8月17日）阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。当地雷尊殿道士华清和之子。自幼从其父学习音乐。4岁丧母，21岁患眼疾，35岁双目失明，早年曾当过道士。由于和民间艺人切磋技艺并用民间音乐改造道教音乐，因而被逐出道教，成为街头流浪艺人。代表作有二胡曲《二泉映月》、《听松》和《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》和《昭君出塞》。3作品简介：

《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡全国。1 这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖”。《二泉映月》是中华民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品，是中国民间器乐创作曲目中的瑰宝之一。4了解乐器：二胡（构造）。

（乐器出示图片）让学生视觉了解，中华民族乐器中的拉弦乐器。

（二）听赏弦乐合奏《二泉映月》。1听全曲

思考：音乐的情绪是怎样的？发挥你的想象，音乐描绘了怎样的一个画面？ 2听赏音乐。

3提问学生回答思考的问题。（教师引导）

4学唱音乐主题：教师逐句教学生唱，感受音乐情绪。5再次听赏音乐。

思考：音乐表达了什么思想感情？全曲中主题出现过几次？是完全重复的吗？（闭上眼睛边欣赏边想象阿炳演奏的画面）

（说明：

1、在音乐主题中欣赏、分析音乐，在音乐中审美。

2、情境创设可以让欣赏者更好的体会、感受音乐和作者。）

教师小结：这是一部传世之作。是作者以自己辛酸痛苦的人生体验经过长期的积累，修改与磨练创作出这首动人心弦的乐曲。乐曲以变奏曲的形式，以悲怆、跌宕而又委婉的旋律，以复杂深邃的内涵向人们倾诉了对人生无尽的愤怒、无奈与不甘，其中缠绵不尽的愁思，絮绕不去的指天慨叹，像深夜里涌动的潮水，阵阵揪心。

我们有两个世界：睁开眼是片光明的世界，闭上眼是片黑暗的世界。阿炳通过他的《二泉映月》这支乐曲作为桥梁，联系了光明与黑暗两个世界。不仅让中国也让世界认识和记住了阿炳的名字。20世纪70年代相继由一些世界级的指挥家指挥许许多多著名的国内及国外的交响乐团演奏此曲，并使他的影响跨出国门。

（三）听赏：

1、二胡独奏曲《二泉映月》对比聆听不同演奏形式的感受。

（四）拓展： 1简介二泉。

二泉指有“天下第二泉”之称的无锡惠山泉。阿炳未瞎之前常去二泉，并为其月冷泉清所迷。后阿炳双目失明，生活极为坎坷凄凉，故作此曲以泄心中悲愤之情。活动3【练习】课堂小节

我们有两个世界：睁开眼是片光明的世界，闭上眼是片黑暗的世界。阿炳通过他的《二泉映月》这支乐曲作为桥梁，联系了光明与黑暗两个世界。不仅让中国也让世界认识和记住了阿炳的名字。20世纪70年代相继由一些世界级的指挥家指挥许许多多著名的国内及国外的交响乐团演奏此曲，并使他的影响跨出国门

第五篇：七年级语文下册第四单元教学设计1

七年级语文下册第四单元教学设计

一、教学目标及重点

1．将教材作为打开了解动物世界的一扇窗，接触动物世界，激发学生关爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。3．营造轻松、和谐的师生、生生合作空间，让学生以自己感兴趣的形式亲近自己感兴趣的动物，进行研究，并能形成自己颇有深度的见解；

4．学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

5．增强保护野生动物的意识，积极参加保护野生动物的活动。保护动物，从我做起，争做保护动物的爱心使者；

二、设计思路

你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴。本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。

学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己的感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。

在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。在保护野生动物的综合实践活动中，应当鼓励学生自己收集资料，开展调查研究，让学生从书本走进自然，亲身体会到：目前我国野生动物的情况非常严峻，从而唤起他们对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物、保护动物的热情，自觉地投入到保护野生动物的行列。

三、课时安排：10课时

《松鼠》 1课时 《松树金龟子》 1课时 《国宝——大熊猫》 1课时 《黔之驴》 1课时 写作 3课时 语文实践活动 1课时 名著阅读 2课时

松

鼠

教学目标：

1．学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

2．体会说明文语言的准确性。教学步骤：

一、激发兴趣，导入新课 1.猜谜语：

像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。2.说说你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧„„ 4.教师小结，并过渡到课文的学习：

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、整体感知

（一）自读课文，试概括各段的要点：

要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：

分小组讨论后明确：

1． 总写松鼠的特点。

2．写松鼠漂亮的外形。（从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）

3．写松鼠驯良的习性。（（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）

4．写松鼠乖巧的个性。（从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。）

5．写松鼠筑窝。（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）

6．写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）

思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：

明确：总分总（逻辑顺序）

（二）、合作学习，理解课文

提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（提示：结合课文内容，确定自己的思路）

明确：人称首先要改变，用第一人称介绍；然后 介绍自己的“漂亮”，面容 清秀，眼睛 闪闪有光，身体 矫健，四肢 轻快，尾巴 美丽，坐姿和吃相 坐着、用前爪送吃 ；接着介绍自己的“驯良”，活动范围 树上（不侵犯人类），活动的时间 夜晚（不骚扰人类），主要的食物 杏仁、榛子等（不伤害人畜）；最后介绍自己的“乖巧”，过水方法 尾巴当帆舵，警觉性强 跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址 干净暖和，建造 宽广坚实，居住 舒适安全，盖子 充满灵性。

三、揣摩运用，体味语言

说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言准确：

例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要„„就„„“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。语言生动：

例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。学生在文中做好评析，全班交流。

四、布置作业 迁移写作训练：

依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。

写作思路示例：

题目： 我家的小花猫（小狗）

开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。1．写猫美丽的外貌。2．写小猫的生活习性。

3．写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。

松树金龟子（节选）教案

教学目标：

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3．学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。教学步骤：

一、导入新课

1．(演示多媒体)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象。2．作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

明确： 法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。法布尔对金龟子有哪些主要发现? 思考 ：○明确：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。

2他为什么会有这些发现?对你有什么启发? ○明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发：多观察，多思考。

2．法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？

例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？（学生交流）

3．重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

① 选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度? ②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?(2)小组代表交流发言。

明确：①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

② 先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。

三、布置作业

写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评。

国宝——大熊猫

教学目标：

1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；

2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；

3.学习形象生动的说明方法。教学步骤：

一、导入新课

组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。

二、整体感知，研读课文

1．从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义？其中的破折号起什么作用呢？

明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意：

2.熟读课文之后，如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫）

明确：外形特点：可爱

生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

活动范围：随季节交替而改变活动范围

繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

三、揣摩运用，体味语言

1．作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。）

2．比较探讨：

大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。（《国宝——大熊猫》）

体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（《辞海》）

明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱

3.结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？

（大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。）

四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开专题研究。

1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。

2.以小组为单位，确定研究子课题。

3.分工合作，拟定研究方案，并组织实施。

4.交流、汇报。

（不断鼓励学生学会发现问题、解决问题，此部分可在课余完成，达到学科整合的目的。）

五、布置作业：

最近，四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线，沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。

黔之驴

教学目标；

1．能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。2．学习细致逼真的心理、动作描写。3．理解放事的深刻寓意。教学步骤：

一、从成语入手，导人新课。

同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。

二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。

要求：听准字音；基本了解故事大意。

三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。

要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。强调以下内容：

1．课后练习三所列的词语要—一落实，让学生熟悉古今词义的变化。2．归纳几个文言词语的意义和用法。①以为

以为且噬己也认为 以为神把（它）当作 ②之

黔之驴的，结构助词。放之山下 虎见之 蔽林间窥之 稍出近之 它，代词，代驴。③然 庞然大物也 愁愁然

都是形容词词尾，解释为“„„的样子”。3．提醒学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）

②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。）

四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。

方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。

1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）明确：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。

2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？

明确：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。3．黔驴之技有哪些？

明确：－“鸣”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技艺。

4．师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。

黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的动物。

老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。5．故事的寓意在哪里？

明确：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞能的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

五、齐读、齐诵课文。

六、布置课外作业。

1．一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。

2.柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象，其实驴也很无辜，请你改编《黔之驴》，为驴平反，重塑驴的形象。

综合实践活动 保护野生动物

[课前准备] 给学生提供资料索引。如书籍可以看《小哥白尼》《十万个为什么》（动植物卷）等；网上可以查阅“中国野生动物资源网”等；电视可以看“人与自然”“探索•发现”等。

学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前保护野生动物的情况。[活动目的] 1．通过活动使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，树立保护野生动物的意识。

2．活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。

3．培养学生互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。4．通过活动使学生关注生活，热爱生活。[活动方式] 通过讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。

[教学过程]

一、导入

一段优美的音乐声，仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。在那里，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，我们都应该保护。

课前我们做了一个“关于保护野生动物情况的调查”，下面我们来交流一下。

二、资料交流与展示

（1）说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息？（2）交流与展示,围绕以下问题展开: 1.我国及世界野生动物处于什么样的状况？2.我们当地人保护野生动物的意识是否强烈？

3.周围有没有伤害野生动物的行为？

4.其它 „„

(可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。)同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。老师也和同学们一起参与了调查，请同学们看屏幕。（多媒体幻灯片出示，藏羚羊、白鳍豚图片。）

（配音插入语:目前我国野生动物的情况非常严峻，生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头。）

一些野生动物甚至濒临灭绝，让我们不禁要追问，造成这样严峻现实的原因到底是什么呢？

三、讨论与探究

（1）看视频，小组讨论、探究造成这样严峻现实的原因。

下面，同学们观看一段视频，这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人，也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。

学生四人小组进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。

点拨：看来原因是多种多样的，归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题。

（2）我国政府历来关注生态环境，重视保护野生动物，采取了哪些保护措施？

（3）针对保护野生动物方面存在的问题？你有什么好的建议或办法？

除了政府的大力支持，我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。大家一定都听说过一些人们保护野生动物的感人故事。

学生说故事。

播放《一个真实的故事》FLASH，情景交融，增强感染效果。

四、爱心行动

让我们拿起笔来为保护野生动物写一个小标语，献出一份力所能及的爱。交流，评价。

五、教师小结

人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度，关注生态大自然，就是关心人类自己。让我们行动起来，关爱生命，善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。同享一片蓝天，共建美好家园。

六、好书推荐

最后，向同学们推荐一本好书——《我的野生动物朋友》。让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧！

写作——抓住特点介绍动物（三课时）

本单元写作主要目的是要让学生学会“抓住特点介绍动物”，因此，我们可从以下步骤进行教学：

一、阅读写作短文，并结合本单元的课文谈谈学习收获。

明确：1．各种动物都有它自身的特点，要注意抓住特点，给读者留下鲜明的与众不同的印象。

2．要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。

二、引导学生回顾学过的一些课文，让学生说说：哪些文章给了你启示，让你明白了如何“抓住特点介绍动物”？如：布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写，又有对松鼠的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写，还将它的形态、叫声和四足兽、黄鼠狼作了比较。

三、写作要求：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，题目自拟。提示：狗、猫、鸡这些最常见的动物，都有它自身的特点。狗，听觉、嗅觉灵敏，齿锐利，舌长而薄，有散热功能；性机警，易接受训练。猫，性驯良，趾底有脂肪质肉垫，因而行走无声，毛色因品种而异，善捕老鼠。

四、写提纲，然后独立完成作文，并自改作文。

五、教师给出批改标准和要求，小组内互相批改作文，并推荐优秀的或有待探讨的作品进行全班交流，师生互动。

名著推荐与阅读——《西游记》

一、教学目的：

1、理清小说结构，分析人物形象。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

3、学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

二、教学重难点：

1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。

2、难点：理解人物形象的社会意义。

三、课前准备：

课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

四、教学步骤：

第一课时

（一）导入新课：

由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

（二）导读小说：

1、简介作者：

吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。

2、小组讨论下列问题： ①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

3、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。前七回为“大闹天宫”。第八回至第十二回为“唐僧出世”，包括“如来说法”，“观音访僧”，“魏征斩龙”、“唐王八冥”等几个小故事、交代取经缘起，起着过渡和衔接作用。最后八十回为“西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又曲四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应，由于它们的主人公都是孙悟空，所以又被紧紧地串联起来，给人以完整连贯的印象。取经本向是宗教活动，但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经，百折不回坚持斗争的精神，最后得成正果，是个富有寓意的故事。特殊是作品写孙悟空取经前的经历和他在取经过程中与某些妖魔的斗争、曲折地反映了封建时代的社会现实。

（三）小结：

神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

四、课外探究练习：

（1）课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。（2）如何正确看待小说中的佛教色彩？

第二课时

一、引入新课：

前一节课，我们着重简介《西游记》的内容和情节结构。本节课进一步分析一下孙悟空这个人物形象。

二、研习作品：

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国

⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、分析孙悟空的形象：

①孙悟空原系东胜神州傲来国花果山上的一个破石而出的石猴。他一来到人间，就“目远两道金光，射冲斗府”，显示无比威力，酝酿着对神权统治的挑战。后来，他凭着自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率领着众猴在花果山水帘洞过着自由自在的生活。

②为了与天地山川齐寿，不生不灭，他学得神通，主动向审权正统进攻，闹龙宫，踏地府。

③孙悟空不做“弼马温”，奋起金箍棒，打出南天门，又偷蟠，盗御酒，窃仙丹，败天兵，一反再反，“打到通明殿里、灵霄殿外，”真“打得九曜星闭门闭户，四天王无影无踪。”

④孙悟空在“强者为尊”的思想指导下，自称“齐天大圣”，并提出“皇帝轮流做，明年到我家”的口号，定要玉帝让出天宫宝座。

⑤在西天取经中上孙悟空遇妖必斗，见魔必诛，有恶必除，除恶务尽。不管是象征官宦和地主豪绅的妖魔鬼怪，还是体现自然力的妖魔鬼怪，他都务求诛杀天绝。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辞辛苦，不畏艰难，敢于斗争，善于斗争，讲究策略，取得了一个又一个的胜利。即使在生命攸关的时刻，他也从不灰心，仍然保持着旺盛的战斗精神，同妖魔进行始终不懈的顽强斗争，直至胜利。孙悟空在取经途中降妖荡魔的斗争，表现出非凡的智慧和无比的勇武。

⑥孙悟空斩妖除怪的斗争实际上是与神佛斗争的继续，是函悟空闹龙宫、地府、天宫战斗的继续，仍然具有反抗神佛正统的积极意义。

小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

三、讨论下列问题

（1）人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿（2）辨论题（任选一题）：

①某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

反方：_______________________________________________ 学生讨论、发言后，教师归纳明确。

（1）孙悟空——法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

猪八戒——法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐到人间，错投猪胎。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。后被孙悟空收服，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。

白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇见的少有的女妖精，使用双剑，武艺出色，善于变化，诡计多端。她想吃唐僧肉，先变成十六七岁的漂亮少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后变成年迈力衰的老翁，均被孙悟空识破，于是使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，把唐僧捉住。在唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被打得露出原形。

红孩儿——红孩儿号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，是牛魔王的儿子，铁扇公主养的小妖怪，使用一杆八丈火尖枪，武功非凡，又在火焰山修练三百年，练成三昧真火，口里吐火，鼻子喷烟，十分了得，经常与人赤脚打斗。红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，用狂风卷走唐僧，用计骗擒八戒。孙悟空战之不胜，请来观音菩萨，收服了红孩儿。后来他做了观音菩萨的善财童子，终成正果。

（2）①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

四、小结：

本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大家学习的。我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，重点学习他对理想和光明的追求和与一切邪恶势力斗争的决心。