中小学信息技术教师在学校教育中应具备的素质_王俊英

第一篇：中小学信息技术教师在学校教育中应具备的素质_王俊英

教师成长

中小学信息技术教师在学校教育中应具备的素质

王俊英，彭 立

（东北师范大学 传媒科学学院，吉林 长春 130117）

摘 要：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求 “大力推进信息技术在教学过程中的应用 ”，“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革 ”。针 对中小学信息技术教师素质存在的问题，用哲学的观点对教师应具备的认知素养、技能素养、情感素养进行分析。

关键词：信息技术教师；学校教育；教师素质 中图分类号：G451.6

文献标识码：A

文章编号：1672-7800（2009）12－0053－02

面提升自身素质。中小学信息技术教师素质现状分析 中小学信息技术教师应具备的认知素养

当前，中小学信息技术教师在学校教育中主要承担着 4 种

任务：①负责信息技术课的教学；②负责学校微机的管理工作，以及做好多媒体资源配套服务，如多媒体教室设备的调试与维 护工作、教学用软件的安装等；③学校局域网的搭建、学校网站 的建立及维护更新；④学校专题片的拍摄、视频的录制，以及对 远程教育资源的接收、整理、刻录等。中小学信息技术教师从这 些日常的工作中提高了自身的信息素养，保障了学校教学的正 常运行，为教育现代化作出了很大的贡献。

2.1 全新的教育理念

全新的教育理念要求信息技术教师不仅要熟练掌握技术，更重要的是要深刻了解教育的本质，除了知道本学科教学目标 外，还要领会传统学科的特点，并利用计算机支撑教学活动的 进行。除此之外，教师还要有现代教育观念和使用现代技术的 意识。

信息技术教育中，新的教育观念，会对教师正确理解新课 改“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈 现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的 变革”产生很大影响，这样既能发挥信息技术优势，又能体现教 师良好的内涵与素养，促进学校教育事业的发展。

从笔者的调查中发现，部分中小学信息技术教师还存在着

一些不足：①在提高自身素质时往往重视了专业性而忽视了师 范性，对师范教育中的有关教育理论不重视，对教师的基本功 训练不重视，淡化了整个教育目标的实现；②对新课改中提出 的“大力推进信息技术在教学过程中的应用”理解有偏激，错误 地认为这是传统学科教师所需要关心的问题，自己只需要提高 计算机水平并对他们进行培训；③只熟悉信息技术学科理论与 技术，而对传统学科知识缺乏系统了解，并没有与其它学科教 师进行沟通学习。针对这些情况，信息技术教师应该充分理解 新课改中所蕴含的意义，即各学科教师应该具备一定的信息素 养，需要有一定的计算机技能，除此之外，信息技术教师要对传 统学科的基础知识有一定的了解，这不仅是对信息技术学科教 师自身素质的全面提高，对学校教育事业的发展也有很大帮 助，如信息技术教师对学科教学过程中出现的有关信息技术问 题及时进行解决，帮助其他教师做课堂演示课件，帮助学校领 导做会议用 PPT，现场录制教师讲课内容等。据此，笔者认为中 小学信息技术教师应该从认知素养、技能素养、情感素养 3 方

2.2 多层次的知识结构

（1）教育理论素养。在当代知识经济和信息化社会的背景

下，信息技术发展日新月异，知识更新很快，学校教育教学硬件 设备、软件环境、教学内容、师资队伍的知识结构等都需要不断 地创新。这就要求信息技术教师要有扎实的现代教育理论知 识，用先进的教育理念作指导，重视教育教学方法的研究与改 革，富有创造性地工作。为此，信息技术学科教师要具有一般教 师应具备的教育理论素养（包括教育学、教育心理学、现代教育 论等），为创新性教育打好基础。

（2）学科专业知识素养。中小学教师要教好信息技术课，首

先要有扎实的学科专业知识，在广度和深度上熟知与课程相关 的内容，并达到融会贯通和运用自如，这样才能在学校教育中 充分贯彻 “教师为主导，学生为主体 ”的教学原则，不断优化教

收稿日期:2009－11－10

作者简介:王俊英（1984-），女，山西运城人，东北师范大学传媒科学学院教育技术学 2008 级硕士研究生，研究方向为现代远程教育 ；彭立（1958-），男，吉林长春人，东北师范大学传媒科学学院教育技术系教授，硕士生导师，研究方向为现代远程教育。

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学结构。信息技术教师的学科专业知识素养包括专业理论知识（主要有学与教的理论、系统科学理论、传播理论、媒体教学理论等）与专业应用知识（主要有教学系统设计、媒体开发、远程教学领域、在职人员培训等 4 个相对独立的实践领域）。

（3）相关学科知识素养。作为一名合格的信息技术教师，不

仅要专业知识精深扎实，而且还应拥有更广博的与本学科专业知识相关的基本素养。建构主义认为知识是主体与环境相互作用的结果，强调学习是对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。因而，在中小学中，信息技术教师应主动与传统学科教师沟通交流，了解并学习传统学科中的重点难点知识，而且教师之间可以互相听课，以积极的心态构建自己的知识，从而为信息技术与传统课程的整合作好铺垫。

根据马克思主义发展观，我们知道人的发展实际上是人的全面发展与人的自由发展的统一，是在全面发展基础上的 “个

人独创的和自由的发展”。中小学信息技术教师在发展自身素质的时候如果做不到面面俱到，那么就在全面发展以上 3 种素养的基础上着重自己的学科专业知识素养的提高。的态度强度可以通过他们在各情况下选择此项目的次数而显示。

信息技术教师应该尊重他人，注重与他人合作，具有社会责任感、爱好知识并有自我效能感和学习的积极态度，这是教育所期望的，而且这种期望很有必要。比如：信息技术教师有了与人合作的情感认识，那么与传统学科教师进行知识的沟通交流会很顺利地进行，各门学科之间严格的界限也越来越模糊了；信息技术教师的自我效能感会给自己很大的信心，及时吸纳当代科学发展的最新成果，以丰富已有的知识结构。

如今科技发展如此之快，使得绝大多数人都在为知识的更新做着准备，信息技术教师也不例外。比如：他们刚开始使用

Blog，Moodle，Wiki 等社会性软件，很快又出现 Blackboard 网

络课程设计平台，由于新平台的出现，信息技术教师不得不跟着时代的步伐学习新出现的技术，这样才能在学生的学习中真正起到主导作用。所以，技术不断快速的发展要求中小学信息技术教师要有很强的自学能力，要有积极的学习态度，有对大量同类信息的分析与处理能力，有发展学科的前瞻性。中小学信息技术教师要爱好知识，他们既有权利追踪最新的技术，发现它们给世界和自己带来的变化，也有义务寻找适合的技术并运用到教学中，为教育带来变革。中小学信息技术教师应具备的技能素养

中小学信息技术教师除了认知素养的培养，还应该注意技术技能的提高，这样才能真正做到理论联系实际，在技术实践中发现问题并提高自己的认知水平。

在校园网迅速发展与成熟的今天，信息技术教师要掌握一定的信息技术实际操作技能：①对计算机及其外部设备有基本的了解，能够排除简单的机器故障；②能够熟练安装操作系统，并有效地维护系统免受病毒感染； ③能熟练运用 Internet 网

络，懂得一定的网络连接知识，如校园网络的搭建、局域网的上网设置等；④掌握常用的应用软件安装和使用方法，如 WORD 结束语

信息技术教师只有在全面发展自己的同时发展自己的专业技能，才能真正提高学校的教育水平，为教育的发展贡献自己的力量，而且这种教育理念只有化为具体的教学行为，才能显示其强大的生命力。马克思主义的认识论认为：实践是认识的基础，认识反作用于实践，认识过程的基本规律是“实践—认识—再实践—再认识”。中小学信息技术教师在深刻领悟的同时，应在具体教学实践中付诸行动，这才是我们所要达到的目的。

（文字处理）、EXCEL（电子表格）、POWERPOINT（电子幻灯）办

公自动化三剑客、压缩软件 Winrar、下载工具迅雷、瑞星杀毒软件、瑞星防火墙等，常用多媒体制作软件也是非常重要的，如

Authorware（多媒体课件制作）、Flash（动画制作）、Photoshop（图

参考文献：

［1］ 卢昌荆.信息技术教育与师资素质的培养［J］.三明高等专科学校学报，像处理）、Dreamweaver（网页制作）等等；⑤对社会性软件有所了解，如 Blog、Wiki、即时通讯工具等。这样在遇到一些简单的计算机故障的时候，凭借自己的知识，问题便迎刃而解。提高了工作效率。

2002（6）.［2］ 林保全.信息技术教育教师应具备的基本素养［EB/OL］.http：//press.中小学信息技术教师应具备的情感素养

除了培养信息技术教师的认知与技能素养，我们还要考虑他们的情感素养。通常把情感领域的人类性能称为态度，态度是改变个体行为选择的一种持续状态。态度的作用是放大个人对某些人、事物或情况的积极的或消极的反应。人们对某项目

［3］

［4］

［5］

idoican.com.cn/detail/articles/20090518811B24/

［美］加涅.教学设计原理［M］.皮连生，等，译.上海 ：华东师范大学 出版社，1999.王逢贤.学与教的原理［M］.北京：高等教育出版社，2000.何克抗.信息技术与课程深层次整合理论［M］.北京：北京师范大 学出版社，2008.（责任编辑：沈正道）

2009 年第 12 期(下半月)软件导刊·教育技术

第二篇：地理课改教师在教学中应具备的素质

地理课改教师在教学中应具备的素质

——海伦市福民中学王永良

新课程改革的精神以及所带来的地理教育变革,必然会对新世纪的中学地理教师的素质提出新的要求,具体来说包括以下几个方面: 1.思品素质

根据新的地理课程标准,中学地理教师的任务之一就是帮助学生认识我们的家园,对他们进行科学的资源观!人口观!环境观教育,以顺利实施我国经济、社会的可持续发展战略“为此,中学地理教师本身必须坚持正确的政治方向,具备科学的世界观!方法论以及正确的资源观、人口观、环境观,以完成地理教学特有的国情教育和科学的资源观、人口观、环境观教育等德育任务。

2.文化科学素质

人文素质对教师的其它素质具有很强的渗透力和辐射力”良好的人文素质作为一种心理背景,其陶冶作用是其他教育措施所不能代替的,也是挖掘教师另一半潜能的基础“地理学作为一门边缘学科,它涉及的范围特别广,各个学科的知识,如数学、物理、化学、生物、计算机、语文、历史、哲学、政治经济学!社会学!心理学等自然科学和社会科学,甚至于美学、考古学、民俗风情等,都是中学地理学教师解决地理学问题所必须具备的工具性知识”它们可以帮助理解地理学的概念,分析!解释地理现象的成因、分布规律,总结地理事物的特征及异同点等“例如:环境问题的解决除了必须依靠上述的自然科学外,还将涉及法学、政治经济学、社会学等;而旅游资源的开发除了考虑地质、地形、气候、水文、植被等自然地理条件外,还须考虑美学、考古学、民俗风情等”除此之外,新课改大力强调学科内外的综合,因此,良好的文化科学素质是中学地理教师必不可少的“也唯有此,才能做到文理渗透、古今贯通、中外融合,取得良好的教学效果。

3.业务素质

地理教师的业务能力素养主要包括以下几个方面:(1)具有宽厚,扎实,系统的地理专业基础理论以及基本知识和技能,熟悉和了解地理科学的新趋势,新发现,新发展”毋容置疑,地理基础理论和技能是中学地理教师从事地理教育的“敲门砖”,而现行的地理教材受时间限制只能编入一定时期内的地理知识,考虑到新世纪的学生知识来源更广泛,新鲜知识的掌握更加及时,新课程要求学习对生活中有用的地理,中学地理教师必须及时吸收地理信息,掌握最新的学科动态,联系当时当地出现的各种有关事例,如1998年狮子座流星雨、厄尔尼诺现象与1997年印尼大火和1998年中国特大洪水之间的关系!1999年9月的台湾大地震、巴以争端、美伊之间的两次战争，挖掘出丰富的地理教学内容,以丰富学生的时事地理知识,调动学生学习地理学的积极性,促进新知识教育并提高学生捕捉新知识的能力。

其实,在地理课堂上引入时事性的内容,不是地理学科所特有的,许多学科的教师也都有这方面的实践和体会,但如果仅仅从提高学习兴趣这一目的出发,未免有些“浪费”属于对时事问题的“粗放性应用”事实上,时事材料往往不是被割裂开来的学科知识,而是各种因素综合作用,浑然一体不可分割的多学科知识共同体0“其内外因的紧密联系和相互作用,不仅是学科教学的好材料,更是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育的绝好案例,而这正是当前新课程改革所要求的学科综合和地理教学所要达到的重要目的之一。

(2)精通中学地理教学法,有必需的教育学,心理学基本理论和基本知识,并能有效地将其应用于地理教学实际”新的教育模式的确立和课程改革,都需要中学教师在工作中进行探索和实践,而这又必须依赖于教师对中学地理教学法的了解和具备扎实的教育学、心理学知识。

(3)在教学上具有娴熟地分析教材、设计教学过程的能力,以及综合应用各种地理教学方法,合理采用多种教学手段尤其是现代化多媒体教学方法的能力“新的课程标准要求教师改变过于注重传授知识的倾向;强调学生通过实践增强探究和创新能力;强调教师引导学生质疑!调查!探究,在实践中主动地富有个性地学习;要求教师创设能引导学生主动参与教学活动的学习环境,激发学生的学习热情”这是课程改革的主要目的,也是时代发展、教育思想进步的具体体现。新的教育理念要求我们重视知识的产生过程以及在这一过程中体现出来的情感、态度和价值观,要求教师具备精心分析教材、合理设计教学过程的能力“例如,在进行海陆热力差异的教学时,如果仅仅轻描淡写地解释海陆热力差异是由海水与陆地的比热不同所致,学生很难对此有多么深的认识,但是假如我们设计这样一个情境,即在夏日的中午,让学生赤脚站到操场的石头上和水塘中,体验温度的不同,教学效果肯定大不相同。随着新技术的发展,教育技术手段日益现代化,“一支笔、一张纸、一本书、一块黑板”的传统教学手段已不能适应信息社会的要求,对于以表象性为其特征之一的地理教学尤为如此，可以说,在地理教学中引入现代化多媒体教学手段,比其它学科有更大的必要性。无论是在建立地理的空间概念方面、揭示地理事物的演变规律方面,还是在展示地理景观方面多媒体教学都比传统的教学手段做得更好”难以想象,在进行《地球运动》一章的教学中仅仅依靠教师的讲述就能够在学生的脑海中建立清晰的地球运动的景象,而依靠多媒体辅助教学,只需少许演示,则可取得事半功倍的效果“因此,现代化教学手段参与教学已成为地理教学改革的必然趋势”使用现代化教学设备不仅有助于提高学生的学习兴趣,节约时间,开拓视野,更有助于加强师生间的交流,强化教师的指导、顾问性职能,促使学生更加积极、创造性地学习。作为地理教师,必须熟练掌握这一技能。

(4)具有扎实的板书、板图、板画等基本功,一定的演示、实验、野外考察、社会调查的实践能力,以及较高的课堂教学组织能力和课外活动组织能力“板书!板图!板画是地理教师必备的基本功,可以想见地理教师在课堂教学时,如果能够准确迅速地在黑板上勾画出各种地理事物的图像,例如勾画出世界大洲,各国及中国各省区的轮廓等等,会怎样地促进课堂教学的效果。同时,在一定意义上说,地理学是实践性学科,它主要是从宏观的角度,依据大量的对自然地理环境的野外考察和对人文地理环境的杜会调查,来揭示地理事物的空间特征及其变化”我国著名的地理学家,无论是古代的徐霞客还是近代的李四光,无一不是基于大量实地考察而筑成科学论断的“可见,一定的实践性课程对地理教学具有特殊的地位。学习地理而不进行野外考察,就如同学习物理、化学、生物等学科不做实验一样,将难以取得应有的教学效果”从另一个角度出发,现代教育理论和新课程改革的精神要求学生不仅要系统学习地理知识,更重要的是培养学生的动手能力与动脑能力,而传统的中学地理教学更多拘泥于课本,课堂教学模式呆板,学生也感觉到枯燥乏味“要改变这种现状,由原来“学科为本,门类过专”向“学生发展为本,综合性人才培养”转变;由原来“传授知识为中心”向“培养学生能力为中心“转变;由“教师讲授为主的结论式学习”向“学生活动为主的过程式学习”转变,开设适当的实践性课程和探索性课程则是地理教育的必由之路。因此要求中学地理教师应具备指导学生实践的能力,如实际调查!理论分析等解决实际问题的能力以及课外活动组织能力。

(5)具备地理教学科学研究的能力,有撰写地理教学研究论文,经验总结文章以及乡土地理教材的能力”科研能力不仅是当代成熟中学教师的重要体现,更是当前中学地理教师执教新中学地理教材所必须具备的“目前新高中地理教材增加了科研的内容,要求进行一定的研究性学习,以培养学生的科研能力,在高三教材中专门列出一个单元(选学)介绍地理区域研究”，所有这些没有中学地理教师自身的科研能力作保证,是很难顺利进行的。中学地理教师可以确立一些课题进行研究,比如,对当地气候进行观测,分析其对当地自然和社会的影响,这样,既有助于课堂教学,也有利于教师自身学术水平的提高。

综上所述,为了确保以“学会认知,学会做事,学会合作和学会生存”为核心的基础教育目标以及新地理课程标准中“学习对学生生活有用、对终身发展有用的地理知识”的课程目标的实现,我国地理教师必须首先注重培养自己的素质,以良好的职业道德、现代的教育观念、深厚广博的专业知识!强烈的创新意识!较强的教学和科研能力投身于课程改革,为我国基础教育的发展作出自己的贡献。

第三篇：浅谈当代中小学班主任应具备的素质

浅谈当代中小学班主任应具备的素质

【摘要】在制度化的学校教育形态上，班主任扮演着十分重要的角色。班主任是班级的教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手，同时也对一个班集体的发展起主导作用。班级的教育和管理，直接影响着学校教育教学质量。同时，学校教育教学工作实施效果，在很大程度上取决于班主任工作。因此，班主任为了完成本职工作，尽到为人师表的义务，必须具备多方面的综合素质。【关键词】班主任；素质；能力

所谓素质，是指人先天自然和后天社会的一系列特点、品质、以及它们之间的结合方式。具体地说，素质是人政治的、思想的、道德的、专业知识的、身体的、心理的一系列基本特点和品质及其结合方式。

班主任工作责任重大，当代中小学班主任必须具备以下五个方面的素质。

一、高尚的思想政治道德素质

（一）正确的政治素质

教育者的思想道德素质，其核心在于政治素质，作为特殊教育者的班主任也不例外。班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能，同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态，其自身的政治素质将通过显性和隐性的方式影响学生的政治态度。因此，班主任应具备的政治素养是拥护马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护中国共产党的领导。只有这样，班主任才能做到身正，才可能在学生心目中树立高大的形象，才能更好地以教化者的身份引导学生树立正确的政治信念和崇高的人生理想。

（二）高尚的职业道德

首先作为班主任，要爱自己所从事的教育事业，对工作充满热情，把教书育人作为自己的人生价值，只有热爱一项工作才会把它做的很好，并且通过一些途径与方法避免职业倦怠的情况出现。其次，要热爱学生，对学生的爱既是发自内心的、自然流露的情感，也是一种默默奉献、不求回报的爱。最后，班主任要加强自身修养，时刻严格要求自己，比如要求学生按时到校，自己首先要做到不迟到；要求学生讲文明礼貌，自己首先要不讽刺挖苦学生；要求学生热爱劳动，自己也要在各项活动中勤于吃苦，做学生们的表率。

二、科学的教育理念

（一）以学生为本的教育理念

学生是教育的出发点也是教育的归宿点；学生是教育的对象，也是教育的主体；学生是教育的基础，也是教育的根本。因此，教育的核心就是尊重学生，理解学生，关爱学生，教会学生做人。班主任要以为学生的发展为出发点，全面培养学生的主动性、创造性、自主性等，不能扼杀了正在成长的孩子们的个性。

（二）创新教育理念

随着社会的变化与发展，教育教学条件在变化，学生的身心特征也在变化。每一个时代的学生出现的问题和情况都有所不同，过去的经验失灵了，就需要班主任具有创新意识，要深入研究解决问题的策略。同时，在全面实施素质教育、创新教育的背景下，当今社会又倡导了学生减负，这就要求班主任在工作上要有新思路，教育管理要有新方法，以适应社会的发展。

三、丰富的知识素养

（一）学科专业知识

作为一名教师，尤其是班主任要牢固掌握其所担任的课程教学的目标、性质、内容、方法等基础知识和基本理论。首先，要对学科知识有一定的深度和广度；其次，既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；再次，与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、观察知识以及科学方法论方面的知识等等；第四，能把本学科知识变成自己的一种学科造诣，能够清楚准确的表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证。同时，班主任还应具备人文素养，比如哲学、伦理学、文学、艺术等知识，这些知识有助于班主任加强对学生内心世界的把握及时了解学生动态，也有助于用深刻的哲理启迪学生的智慧，从而使教育教学具有吸引力、感染力。

（二）教育理论知识

具有丰富的学科专业知识并不是成为一名好班主任的唯一条件，作为班主任还要具有教育理论知识。掌握这些知识有助于班主任扩大眼界，打开思路，从多角度改善自己的工作方法。比如：从学生的年龄特征出发，运用灵活多样的方法进行教育，而非说教式；可以运用强化的方式，使学生牢固的掌握知识等。

班主任作为班级的教育管理、组织管理的指导者，为提高工作成效，指导学生开展活动还需要具备一定的劳动、生活方面的知识及技能，这样有助于培养学生的才能，还要具备广泛的兴趣爱好，如对音乐、舞蹈、文学、体育、电脑、摄影等，都要有一定程度的掌握，使自己成为“多面手”，这样就多了一个与学生交流的平台，多了一条通向学生心灵深处的捷径。班主任要与时俱进地更新自己的知识体系，真正成为学生“取之不尽、用之不竭”的知识源泉。

四、具有较强的管理能力

班集体不是从来就有的，不是一群学生聚合在一起就简单产生的，一个真正的班集体要具备明确的奋斗目标、健全的组织机构、科学的制度规范、强大的凝聚力和向心力，但这一切不是自然生成的，而是需要借助外力尤其是班主任的科学组织才能建立健全的。因此，班主任的管理能力是班主任在维持班集体正常运转的过程中必不可少的能力。班主任是管理学生的直接负责人。一个班级的学风如何，纪律如何，精神风貌如何，一个班级中学生的行为习惯、处事态度如何，都与班主任的管理模式、管理方法有直接关系。

首先，要有目标管理能力。这就要求班主任把握全体目标，确保学生德、智、体、美、劳全面发展。其次，要有组织管理能力。班主任工作是塑造和培养学生，所以要组织和动员各方面的力量，注意发挥每个学生的积极性和创造性。在组织管理方面必须适合学生的特点，一方面要具体、细致，像魏书生老师那样建立一整套的班规班约；另一方面又必须让学生成为班级管理的主人。比如：选好班干部，做好班集体的组织管理工作，增强班级的凝聚力；建设一个勤奋学习、奋发向上的良好班风和学风等。班主任还要掌握好学生的思想状况和个性特点、兴趣爱好，了解他们的学习、生活情况和家庭环境。

五、健康的身心素质

（一）健康的身体素质 班主任的工作是繁重而复杂的，健康的身体是其顺利完成教育教学任务的物质基础。因此，班主任要时刻加强体育锻炼。拥有健康的体格，才是顺利完成教育教学工作的前提。学校应对教师身体健康给予重视，定期进行体检。

（二）健康的心理素质

班主任肩负着教书育人的重任，他的心理素质对工作、对学生有着直接影响。班主任在班级管理、班级教育中起主导作用，班主任自己良好的心理品质，能够潜移默化地感染学生和教育学生。

1、要有宽广的心胸

中小学教师的教育对象是学生，他们具有的特点是天真、好动，他们虽然年龄小，但是好奇心强、求知欲旺，抵抗能力差，经常会犯一些小错误。然而，作为班主任，一方面要虚心听取来自领导、同事、学生、学生家长等方面的意见；另一方面一定要有心理容量，克服偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，用爱去帮助那些需要你帮助的孩子，这样才能更全面地做好教育工作。

2、要有调节自己心态的能力

在现实生活中，班主任会遇到许多不如意的事情，比如升职问题没能解决；同事之间的明争暗斗；评优评奖问题；真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果教师不能很好地调节自己的心态，把生活、工作中的不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围。

班主任不同于一般教师，他有自身特殊的教育角色地位。班主任是学校里最重要的师表，是直观的最有效的模范，是学生最活生生的榜样，是学生身心健康的引路人。因此，作为一名班主任，要具备多方面的素质，要关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。

【参考文献】

1、赵正铭.班主任素质论析[J].班主任,2002(1):6.2、黄正平.班主任专业化论纲[M].南京大学出版社.2008年

3、何万国.现代班主任工作研究[M].西南交通大学出版社.2009年

4、魏书生.如何做最好的班主任[M].南京大学出版社.2009年

第四篇：在护理管理中护士长应具备的素质

在护理管理中护士长应具备的素质

【摘要】强调了护士长素质在护理管理中的重要性，提出充分运用管理艺术包括沟通、协调、决策、激励、用人艺术等，只要有高素的护士长，护理工作才能进一步提高。

【关键词】护士长；素质

【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）05-0450-02

随着社会进步，医学科学飞速发展，人们对健康需求的提高，以及人们法律意识的不断增强和医学模式不断的转化，医疗市场竞争日趋激烈，这些对护理工作提出了更高的要求，护理管理的效应也越来越重要。为了适应具有中国特色的护理，既要为病人提供一流的护理服务，也要为护士创造一个专业化的和谐环境，要达到这一要求，科学的管理势在必行。护士长作为护理基层的管理者，在医院的护理管理中发挥着重要的作用，在临床护理工作，护士长管理能力的高低直接影响着护理服务的质量[1]。因此，如何提高护士长的素质和管理能力，改善护理工作质量是当前医院管理者的重要课题。结合多年担任护士长的工作经验并参考有关文献就护士长应具备的素质探讨如下。作风民主，宽容待人

护士长要具备积极向上的精神和人格魅力。一个成功的护理管理者，应善于运用领导的非权力性影响，即自身的良好形象，在群体中潜移默化地起到激励作用。一个能够得到下属尊重的护士长必须是严以律己、宽以待人、置身表率的楷模，这样才能有感召力，做到以德示人、以才示人、以理服人；护士长要广泛听取医护人员的意见，敢于自我批评，及时纠正工作中的失误和偏差；要勇于承担责任和风险，关心、爱护护士，为护士减压；护士长胸中要容得下各式各样的人，装得下纷繁杂乱的事，甚至能够多容忍各种误解和屈辱。要严于律己，真正使护士长成为护士的学习榜样

随着医学模式的转化和更新，人的意识也不断深化，只有在日常工作中不断的学习和探索，多参加培训，多学习先进的护理管理知识和经验，掌握新业务、新技术、不断充实自己，要言传身教，以身作则，正确对待自己拥有的职位和权力，谦虚谨慎，克己奉公，恪守职责。护理管理方法很多最重要的是尊重别人，要言而有信，要具备一个行为形象，要求别人做到，自己要首先做到。使自己的形象在护士心中处处是模范的表率。另外，还要端正自己的工作态度，对病人诚实细致，踏踏实实工作。教育护士应根据不同病人，病种去做相应的心理护理[2]。主动沟通，严慈有度

沟通是人与人之间通过交往和联络以传达思想、观点、态度、感情或交换情报的过程。护士长要充分了解护士的内心世界，须注意的是，护士的内心世界在正规工作场合是很难了解到的，往往在非正式场合的交往，才能了解到护士的心态。只有及时沟通，调动护士的积极性，才能提高科室的整体水平[3]。人情练达，具有协调人际关系的能力

护士长作为护理工作的管理者，面临错综复杂的人际关系，要求其必须具备较强的沟通能力，善于协调方方面面的关系，做好护患代言人。护士长既要带领下级去完成科室工作，还要能体谅上级、同级和下级的情感，把各种关系协调起来。护士长要关心、爱护、尊重、理解护士，对自己的下属要以诚相待，做护士的知心人，尽量满足下属护理人员的群体利益，要知道一个善解人意、知人善任的护士长，必然会使护理群体和睦，成员心情舒畅，护理管理事半功倍。具有决策艺术

决策是科学管理的前提 决策艺术，是领导艺术的核心，护士长作为基层决策者，科学决策的基本程序：掌握准确信息，确立关键问题，确定目标，拟订多种方案，进行方案评估，做出正确决策。决策要集思广益和实事求是，讲民主，确立问题时要有多种思维。对护理中的突发事件，则要护士长具有一定创造力和判断力，根据实际情况及时非程序化决策。一位富有管理艺术的护士长，善于用简练的语言表达自己的意图；善于做思想工作，善于交往，能够与各种不同意见的人沟通思想；善于明察秋毫，辨明是非，具有敏捷的思维和准确的判断能力，能及时发现问题，做出正确的决策，应付自如，工作效率高等。公正公开，用活激励机制

护士长厚此薄彼，最容易引起护士与护士，护士与护士长之间的矛盾，这种矛盾越大，其离心力越大，护理工作质量势必受到影响，护士长应尽可能让护士知道自己对工作的想法和打算，不要让大家蒙在鼓里，要让护士参与讨论与她们切身利益有关的计划和决策，增加透明度，充分地调动护士的积极性，最大限度地发挥其潜能[4]营造护士执业心态的良好氛围，必须学会应用激励艺术，对个别家庭有困难或学习有困难者应适当关怀照顾，协助调节好工作、学习和生活问题[5]。要充分运用激励机制，但前提是必须公正和公开。具有用人艺术

每个人都有长处和短处，作为管理者，要了解每名护士的特长，使其扬长避短，让每个人都处于最能发挥其长处的岗位上。只有这样才能最大限度地发挥每个人的优势。避免缺陷和失误，强化安全管理

在护理管理中，首先，护士长要严格遵守行为准则，对护理部的安全建设和安全护理负责，以身作则，在安全文化学习和技术培训上起到带头作用。

总之，在社会高速发展、竞争日益激烈的今天，对作为基层护理管理的护士长提出了更高的要求。护士长要想把工作做好，必须不断提高自身的素质，学习新的管理理论，以“质量”为第一目标，在管理中注意人性化管理和安全管理，同时不断加强自己的品德、才能、知识、能力等方面的修养，充分发挥领导艺术，重视沟通、决策、激烈、用人艺术等方式，关心护士的身心利益，充分调动护士的积极性，提高护士的素质，才能不断提高护理质量，满足病人要求，才能在护士中树立起较高的威信，增强自身的凝聚力，使自己成为一名成熟、有魅力的现代护理管理者。

参考文献

[1] 程小文.加强护士长管理，提高护理服务质量.【J】护理研究.2009.12.（12C）：3362.[2] 刘晓虹，护理心理学【M】.上海第二军医大学出版社.1998.139--144.[3] 尤智英.浅谈护士长的管理体会.中国当代护理医学.2005.12.1.6：50.[4] 赖宜君.柔性管理促进护理管理创新的启示.中国实用护理杂志，2006，22（5）：63-65.[5] 刘晓英.马丽和.护士长的领导艺术.【J】护理研究.2009.8.（8C）：2244.

第五篇：浅议党支部书记在新时期应具备的素质

浅议党支部书记在新时期应具备的素质

摘要：党支部书记是基层党支部建设的主要负责人，是带领支部建设的主心骨，是党务理论知识的践行者，是党员群众的领头雁，党支部书记是否称职，直接影响、制约着基层党支部建设的水平。随着社会的发展,科学技术的进步,新时期对党支部书记的素质提出了更高的要求。作为新时期基层党支部书记，能否担当起组织赋予的重任，做好各项工作，凝聚一班人，带动一群人，关键取决于党支部书记的素质。那么，基层党支部书记应具备哪些素质呢？

关键词：党的基层组织建设 党支部书记 新时期 素质 1引言

当前，在国电电力公司快速发展、多元发展的新形势下，在世情、国情、党情、社情日益错综复杂的今天，对党的基层组织建设提出了更高的要求。2012年，国电电力公司党的基层组织建设提高年实施意见中，明确提出集中力量抓党支部“五个一”的工作思路。其中，位列第一的就是“一个好的带头人”，充分说明了党支部书记在加强基层党建工作中的重要作用。面对新形势新任务，支部书记肩上的担子更重了，责任更大了，要求更高了。作为新时期基层党支部书记，具备过硬的素质，发挥好抓班子、带队伍、保稳定、促发展、筑和谐的积极作用，对于提高党的基层组织建设水平意义重大。2党支部书记在新时期应具备的五种素质

支部书记作为党支部领导班子的“班长”、“带头人”，虽然是“一票的权力”，但政治上起着把关导向的作用，在处理错综复杂的矛盾中起着协调平衡的作用，其基本素质如何，直接影响党支部战斗堡垒作用的发挥。因此，要当好一名党支部书记，必须具备“五种素质”。2.1要具备思想政治素质

政治思想素质包括人生观、价值观、理论修养等，它表现在政治方向、政治立场、政治观点、政治鉴别力、政治敏锐性、科学信仰和与群众关系等多方面内容，是党支部书记最基本、也是最重要的素质。2.1.1要有较高的理论水平

所谓理论水平，是指对中国特色社会主义基本理论有一定的理解和掌握，善于运用这些基本理论的立场、观点、方法去观察，分析和处理实际问题，并能凭借对这些基本理论的掌握，准确地理解和坚定地执行党的路线、方针、政策和上级组织的决议、决定。实践证明：一个支部书记能否胜任基层领导工作，其工作成效如何，与其理论政策水平的高低有着密切的关系。2.1.2要有坚定的政治立场

党支部书记是党支部日常工作的领导者、组织者。党支部书记在实施领导的过程中，是否具有坚定的政治立场、是否忠诚于党的事业，为党的工作尽心尽力，是衡量党支部书记是否合格的起码条件。党支部书记在任何时候、任何情况下，都要始终保持清醒的头脑，以忠诚积极的态度在本单位、本部门认认真真地，不折不扣地把党组织的决议、决定全面正确贯彻到各项实际工作中。2.1.3要有严密的纪律观念

作为党支部书记，要带头遵守和执行党的纪律，自觉接受党的约束。这是因为，党支部书记处于党员和广大群众瞩目的位置上，其所做所为，对党员和群众的影响极大。党支部书记做的好、行的正，就会带动所在单位、部门树立良好的风气。反之，也会迅速败坏所在单位或部门的风气，使工作受到损失。因此，党支部书记必须树立自我监督意识，经常以党的纪律为尺度，自觉检查自己的言行，对正确的坚持去做，错误的坚决改正，决不允许有令不行、有禁不止，各行其是。

2.2要具备业务素质

“无知者无能”。知识是能力的基础，当今世界科学技术迅猛发展，市场状况瞬息万变，没有较高的知识水平是很难胜任领导工作的。党支部书记的知识是否丰富，业务能力高低，关系着党支部工作的开展，关系到党委的决策部署的贯彻执行，这就要求党支部书记必须下苦功夫学习新知识，在向“纵深”方向发展的同时，还应向“广博”的方向进军。党支部书记要具有与本职工作相适应的文化知识结构和胜任基层领导工作的能力。具体地包括： 2.2.1要具有一定的理论知识

包括党的建设的基本知识、文化知识、业务知识、现代科技知识和领导科学、管理科学知识及本单位的生产业务知识等。2.2.2要具有一定的领导工作能力和工作方法

这主要表现在：要善于对复杂的事物和各种矛盾进行分析、判断；要有一定的组织协调能力，善于组织党员群众，协调各种关系，保证党支部各项工作计划和工作任务顺利完成；要有一定的说服教育和开展思想工作的能力，要善于通过摆事实、讲道理，启发引导党员和群众，克服各种思想问题，同心同德地搞好工作。2.2.3要有一定的语言和文字表达能力

主要是指党支部书记运用语言文字准确地表达和反映正确思想，观点，提高工作效率的能力。宣传党的政策、规划支部工作、开展党建活动和思想政治教育，都要求我们支部书记具备一定的语言文字表达能力。我们支部书记讲话要力求清晰流畅、逻辑性强、生动活泼、富有鼓动性和感染力。使人乐于交谈，易于接受。2.3要具备管理素质

工作能力是在知识基础上的综合运用，是在“应知”上的“应会”，是我们党支部书记开展工作的前提条件，是提高工作效率的决定因素。因此，支部书记应重视自己的能力锻炼和提高。具体说来： 2.3.1要有洞察秋毫的观察

观察力是领导者对客观事物一种有目标、有计划、较持久的主观知觉能力。现代市场纷繁复杂、瞬息万变、纵横交错、千姿百态。党支部书记只有具备敏锐的观察力，洞察秋毫，及时捕捉各种信息，迅速反馈决策，才能保证预期目标的实现。2.3.2要有立体综合的思维

立体式的综合思维能力是高超的智力心理品质的核心，是影响领导工作的关键因素。在各项工作中，会碰到难以预料的错综复杂的问题。这就要求我们党支部书记在决策活动中具有多角度、全方位地把从各种渠道收集的信息综合成统一的整体。运用纵向与横向结合，逆向与顺向结合等思维方式，对各种信息进行更全面、更深刻的认识，从而获得更加科学的决策，将决策失误降到最低点，损失降到最低点，产生更大的综合效益。2.3.3要能知人善用

党支部书记要有识才的慧眼、爱才的明智、容才的雅量、用才的魄力。要坚持五湖四海、任人唯贤。能够抛弃世人的偏见，发现各种有用之才，不搞小圈子，善于知人善用。不仅要有析人之长，容人之短，还要有“治人之短，用人之长”的智慧和魄力。特别心怀至公，敢于用持不同意见甚至反对过自己的人。要坚持人事相适，尽可能把他们安排到适合其特长发挥的工作岗位上去。发挥人才最佳效益，要采取有效措施，提高支委一班人和支部全体党员的素质，做到育人有方；要采取各种方法，激励党员、员工努力工作，充分发挥每个人的积极性，人尽其才，才尽其用。2.4要具备道德素质

支部书记是政治文明、物质文明、精神文明的带头人。因此，必须有纯洁的思想意识，在思想道德方面做党员群众的表率。2.4.1要具备优秀的个人品德

“其身正不令而行，其身不正虽令不行”。党支部书记的品德、情感等因素构成的非权力影响力是一种榜样的力量。要使员工产生敬佩和信任感，支部书记必须德比人高、行比人强、言为人信。因此，无论在工作中，还是在日常生活中，支部书记都要严格要求自己，时刻注意检点自己的言行，以高尚的道德情操，为广大党员和群众树立良好的榜样。要有坚定的共产主义信念，不断战胜和克服自己头脑中的各种不健康的思想，不计名利，大公无私，要健康地道德观念和生活情趣，带头树立社会主义新风尚。要做到为人正派、宽厚、心胸开阔、表里如

一、光明磊落，对各种诱惑有较强的自制力，廉洁自律、勤正为民、忠于职守，无私奉献，要求别人做到的，自己首先做到，禁止别人做的，自己坚决不做，以自身的良好形象去影响和教育下属。2.4.2要具备良好的职业道德

要善于当好“班长”，带好班子，使班子成员之间团结协作、取长补短、作风民主。在支部班子内部，支部书记要有民主作风、有宽容精神，豁达大度，宽以待人，听得进去各种不同意见的批评，相互帮助，相互理解，努力创造一个团结和谐、心情舒畅的环境。要经常防止和纠正空话连篇、做表面文章、搞形式主义等不良习气。在整个工作中要认真执行民主集中制原则，既能虚怀若谷、从善如流，又能善于集中、敢于拍板，依靠集体的力量开展工作。坚持党支部民主生活制度，形成批评和自我批评的良好风气，才能使党内民主生活走上健康轨道。2.5要具备心理素质

在支部工作中，面对复杂多变的环境和各种不同类型的人物，党支部书记要想应付自如，游刃有余，除了前面列举的素质外，还必须具备良好的心理素质。心理素质是指人的思想、情感等内心活动本来的性质。概括起来就是，有丰富的智力、有健康的情感、有坚强的意志，支部书记如何具备良好的心理素质，我认为应当做到以下三点： 2.5.1有主见，但不主观武断

对待重大问题一定要有自己明确的判断，看准了的要坚决贯彻执行，特殊情况下甚至能力排众议，果断拍板，不误时机。但在一般情况下，应自觉地遵守民主集中制原则，力戒不经集体讨论一个人说了算。

2.5.2有勇气、但不鲁莽蛮干

党支部书记在支部工作中要有抓好工作敢闯敢试的勇气，大胆的干，不怕困难，敢冒风险。“闯”不是鲁莽蛮干，“稳”不是原地不动，要在闯中求稳，在稳中有进，大胆果断行动，并不是“越有风险越向前”。至于那种拍脑袋凭主观意愿办事，“想起一出是一出”的鲁莽蛮干与勇气完全是两回事。2.5.3有豁达，但不随波逐流

党支部书记都有较高的思想觉悟水平，工作累一点，相对苦一点都不足以影响情绪，只要自己的辛勤劳动能被人们所理解就好。但现实生活中“好心不得好报”的事例是有的，明明做了好事，反遭一大堆埋怨等情况时有发生。这种打击最影响工作情绪，有的人会因此一蹶不振。所以培养自己豁达的心胸，坦然面对荣辱沉浮，不被冷言冷语所击倒，不为一时的委屈而困扰。对于个人来说，“不图花红一时艳，但求根固树长青”。这就是党支部书记的心理素养。3结束语

由于时间比较仓促，个人能力有限，不足之处请各位领导和同事批评指正。

参考文献

[1] 李琨瑞：《党支部书记工作手册.》红旗出版社，1992年 [2] 王子恺：《新时期党支部书记培训教材》国家行政学院出版社，2000年

作者:李卫星

党委工作部秘书主管

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