小数应用——水、电、天然气的费用_教学设计_教案

第一篇：小数应用——水、电、天然气的费用_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能正确阅读与理解水、电、天然气账单上的数学信息。

2、能应用小数运算解决水、电、天然气账单上的费用的计算。

3、使学生观察生活中的数学问题，提高学生用数学的方法解决实际问题的能力。

2.教学重点/难点

根据帐单上提供的信息利用单价数量和总量的关系进行计算。根据帐单上提供的信息利用单价数量和总量的关系进行计算。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入：

1.出示水、电、天然气账单。2.组织同学讨论研究三张账单。

师：这是一张什么账单？你是怎么知道的？ 师：从这些账单上得到了哪些信息？

生1：我们看出水、电、天然气的单价以及数量。生2：我们还可以看出应付的金额，也就是总价。生3：我们还可以看到这是什么时候的账单。3.(出示课题)水、电、天然气的费用。

二、新课探索 探究一：学习水、电、天然气账单的费用计算。1.单独出示电费账单。师：我们先来研究这张账单。师：说说你的发现。

师：你有什么不明白的地方吗？

2.通过小组活动初步认知电费单的内容。

小组活动；根据电费单上你看到的内容填写下列工作纸

⑴ 这是（）家（）年的电费账单，根据账单上看，他家装的是（）电表。

师：这些信息你是从账单的什么地方看出来的？请你上来指一指、说一说。这是(小亚)家(2005)年的电费账单，根据账单上看，他家装的是(分时)电表。

⑵ 两个时段的用电量是怎么算的？

师：你准备怎么算？这些信息你又是从什么地方得到的？为什么要这样算呢？你是怎么想的？

⑶ 一个月一共用了多少度电？

3.运用小数的计算，尝试进行电费的计算。

⑴ 这个月小亚家如果都按每千瓦时电0.61元来计算，电费是多少元呢？ 0.61×484＝295.24(元)答：电费是295.24元。

⑵ 安装了分时电表后，从每天晚上十点到第二天早上六点的电费按每千瓦时0.30元计算。你知道小亚家因为安装了分时电表后节约了多少钱吗？ 反馈：因为安装了分时电表，晚上的用电节约了。只要计算晚上的差额部分就行了。

方法一：0.61×220－0.3×220 方法二：(0.61－0.30)×220 l 要求学生分别说明两个方法中的每一步的含义 4.小亚家这次共要交多少元电费？你是怎么算的？ 反馈：分别算出两个时段的电费，再相加，就是要交的电费。

常规时段电费＋非常规时段电费＝交的电费

264×0.61＋220×0.30

＝161.04＋66 ＝227.04(元)答：小亚家这次共要交227.04元电费。探究二：学会算水费。1.出示小亚家的水费单。

小亚家的信箱里又寄来了一张账单，请大家帮忙看一看。你看懂了什么？ 这是一张()年()月的（）费单据。这张单据上包括（）费和（）费。

2.你会算水费吗？能回答下列问题吗?

设计问题，小组活动后反馈。问题: ⑴ 供水量（）立方米，单价（）元。供水费用（）元。⑵ 排水量（）立方米，单价（）元，排水费用（）元。⑶ 用于供水的比用于排水的费用多（）元。1.03×25－0.9×22.5 ＝25.75－20.25 ＝5.5(元)答：用于供水的比用于排水的费用多5.5元。⑷ 小亚家共付水费（）元。1.03×25＋0.9×22.5 ＝25.75＋20.25 ＝46(元)答：小亚家共付水费46元。

探究三：探究天然气的单价。1.出示小亚家的天然气账单。探究问题：

⑴ 这张天然气账单上的本月抄见数是（），那么推测上月抄见数是（）。

⑵ 小亚这个月付了60.90元的天燃气费，那么天然气的单价是（）。60.90÷29＝2.1(元)答：天然气的单价是2.1元。

三、课内练习1.练习一

小亚家这次总共要交多少元水、电、天然气费呢？ l 学生列式计算 227.04＋46＋60.90 ＝273.04＋60.90 ＝333.94(元)答：小亚家这次总共要交333.94元水、电、天然气费。l 学生反馈交流，注意计算中的问题。2.练习二：

下个月小亚想节约20元的天然气费，那么应把用气量控制在多少立方米内? ⑴ 对于这个问题，你是怎么想的？说说你的想法。l 先要算出20元是多少立方米天然气的总价，然后再用现在用的天然气的体积减去这20元天然气的体积，就可以得出我们所需要的结论。20÷2.1≈9.52(立方米)29－10=19(立方米)

答：应把用气量控制在19立方米内。⑵ 回到题目中进行检验 60.90－19×2.1 ＝60.90－39.9 ＝21(元)3.练习三：

小胖家第二季度的市内电话费共付123.60元，按规定每月月租费25元，超打一次电话费0.12元，小胖家平均每月超打电话多少元？ ⑴ 对于这个问题，你是怎么想的？说说你的想法。

l 先算出小胖家这个季度一共超打电话的费用，再用这些费用去除以超打一次电话的单价，求出这个季度超打的次数，最后因为要求每月超打电话的次数，所以还要除以3。

(123.60－25×3)÷0.12÷3 ＝48.6÷0.12÷3 ＝405÷3 ＝135(次)答：小胖家平均每月超打电话135次。⑵ 回到题目中进行检验 4．练习四：

这是一张小胖家今年6月的电费帐单,有些数据看不清楚,你能根据我们今天学的知识把它补完整吗?

课堂小结

四、本课小结: 在生活中计算水电煤的费用时，我们必须知道单价、数量，同时我们可以利用单价、数量和总价的关系求未知量。

课后习题 课后作业： 练习册：P75、76

第二篇：五年级上册数学教案-6.2 小数应用-水、电、天然气的费用 ▏沪教版

备

课

笔

记

教学内容

《小数应用——水、电、天然气的费用》

课

型

新授课

教材分析：

1、数学应用板块——“小数的计算应用”；

2、生活数学模块——“水电天然气费用的计算”；（以下用“费用”简称）

3、学科素养培育阵地——数据观察分析、识表解释，分享交流；

4、国家课程校本化空间——生活素材，适当拓展。教材只给单据的部分信息，需要师生基于生活经验去理解与完善，又如“结转零头”，教材不要求，本课可渗透

4、学科德育融进育人方向——学以致用，节约环保、安全用电等。

学情分析：

1、学生已经熟练“小数的计算”，包括“近似数凑整”的方法技能及生活运用；

2、有相当的识表识图经历，有一定的“水、电、天然气费用”的生活经验；

3、有较为丰富的“小数运算”的生活应用经验；

4、对具体的“费用”结算规则不甚了解，按期缴费、节约用电等意识尚浅。

教学目标：

1、观察“费用单（表）”，分享交流数学信息，理解“费用”结算规则方法，知道“分时（峰时、谷时）、结转零头”等具体概念；

2、能在计算、对比、讨论交流等学习过程中，正确算出“费用”数据，增强“按期缴费”之诚信意识，“节约用电（水、天然气）”之环保意识等

3、培养仔细观察、耐心倾听、自信表达的良好学习习惯

教学重难点：

教学重点:

小数的应用——费用单（表）数学信息的分析与运用

教学难点：灵活处理数据（分时用电、结转零头）、熟练小数应用

课前准备：

教师：简单课件、西沃白板。

学生：导学单、基本学习用品(包括草稿本)。

教学过程

教学板块

目标指向

师生活动

评价关注点

一、谈话引入，情境铺设

二、探究新知

（一）、简单计算电费

（二）、还原生活识表：电费单数据的理解及运用

三、练习

四、总结:

五、板书设计

六、作业布置

七、教学反思

目标3：耐心倾听、自信表达的良好学习习惯

目标3：

仔细观察、数学逻辑运用的习惯

目标1：初步认识“电费”结算规则方法——结转零头

目标1：

会识电费单；

分享交流数学信息，进一步理解“电费”结算规则方法

目标2：

正确算出“费用”数据

目标1：再次理解、运用“结转零头”算法

目标2：德育相机融进与晶析“诚信”缴费、合理用电、“节约”电费、节约电能

目标2：进一步体会“分时用电的节能省钱”

目标2：熟练识表（水费单）及计算水费运用

德育相机融进与晶析

目标2：熟练识表（天然气费用单及价格表）及正确计算

德育相机融进与晶析

师：展示课件《节能诗话》齐读

生：……

师：今天我们就从数学角度来学习节能节约的知识，人人争做节能节约小管家。

师：要成为节能节约小管家，必须先学会观察，获取有用的数学信息，进行计算分析。

课件展示：表1

这些数据表示什么意思？有什么用？

生3、生4、生5……

师：板书

“本月抄见—上月抄见=用电量”

“用电量×单价=电费金额”（保留两位小数）

师：那问题来了，现在连“分”面额的人民币都很难见到了。那对于电费中的“分”我们有什么好办法去支付呢？

师：实际生活中，电力公司会这样处理这个零头：0.06元（课件展示：0.06元作为零头转入下月再算）

像这样处理零头的计价方法就叫“结转零头”板书：结转零头

师：所以，本月小胖家实际付的电费是：24.0元，6分就转到6月份再算。

仔细观察，细心分析，我们发现：用电交电费还真是不少学问在里头呢！

你家用电，想不想节约电费？怎样节约？

（引导学生观察：用电量×单价=电费金额）

生：……

师：小胖也跟你们一样，想成为节约小能手，他想了一些生活小妙招，还真的节约了一些电费，大家请看他家6月份的电费账单吧。（师展示一张电费单：课件表2）观察1分钟，再同桌交流

1、为什么有两个用电量数据？

2、本月应付电费、本月结转零头、本月实付费用怎么产生的？

生：（先各自观察，再同桌交流）

师：谁来分享一下你们同桌观察讨论的结果

生……

师：电力公司为了分时计费，将一天的用电情况分为两个时间段：早上6时到晚上10（因为这段时间是居民用电高峰，所以称峰时用电）、晚上10时到第二天早上6时（因为这段时间是居民用电低谷，所以称为谷时用电），对于居民来说，安装了分时电表，就可以节约电费。

板书：峰时，谷时。

师：那么本月应付电费是怎么算出来的？

生：相加

师：那么本月的零头又是怎么得来？

生：0.06+21.89=21.95，这“0.05元“就是本月结转零头”

师：那么本月实付电费怎么得来？

生：21.95—0.05=21.90元

师：观察表的备注栏，你还知道什么信息呢？

生：……

师：现代社会，高度文明，小小的电费，也关系到诚信问题哦。我们要养成及时按期缴费的习惯，做一个讲诚信的好公民。

师：刚才我们说过，安装了分时电表就能省钱。那到底是因为哪一部分的用电量才能省钱？怎么算出省多少钱？

生：谷时用电量

生：7×0.617—7×0.307=7×（0.617—0.307）=2.17（元）

师：很好，我们可以通过安装分时电表来“节约”电费，生活小妙招！

师：小胖还做了一个小统计，他发现：

他家这个月峰时用电32千瓦时是这样：

冰箱、电视及基本照明用电27千瓦时；

洗衣机洗衣物用电5千瓦时；

他认为，他家6月份洗衣机洗衣物用电在谷时的话，可以节约更多的钱，你认为？

生：……

师：那我们计算一下吧（课件展示表3（小胖重新设计的2018年6月份电费单）

生：交流

师：果然，节约了更多的钱。他是怎么做到的？

师：像洗衣机洗衣物等家务，尽量安排在谷时用电，这样可以更省电费！

师：当然，我们可不鼓励为了省钱而熬夜到10点以后还在看书、学习，甚至玩游戏，因为这会伤害身体的。

也许，有的同学对自己一家的分时省电费体会还不深刻。那我们扩大视野再来感受一下分时用电的好处吧（课件：展示“加工厂”分时用电收益，及整个社会分时用电的好处）

师：生活中，小数的应用很广泛。比如水费的计算、天然气费用的计算等等。

小胖这个节约小能手还在水费上也精打细算

这是小胖家2018年6月份的水费单。请你根据这张水费单回答下列问题（课件展示表4）

生：完成（同桌可以互相讨论交流）

生：集体交流

师：排水量怎么算出来？

生：供水量×0.9=排水量

师：解决数学问题时，一定要善于仔细观察，找到有用的数学信息

板书：水费

供水量×0.9=排水量

师：原来啊，水费还包括排水费。知道水费这样产生的，那你有什么好建议呢？

生：……

师：居民生活中，天然气也离不开。不过，天然气费计算起来比较简单。大家试一试

课件展示表5（结合《上海市居民天然气阶梯价格表》，完成左边的《小胖家2018年6月份天然气费用单》

生：独立完成生：交流

师：天然气能带给我们很多的生活方便，但是，我们还是要非常注意安全使用天然气，人不在时，一定关掉燃气开关；万一泄露，及时开窗，切不可使用明火或手机打电话。

完成《数学摘星小日记》

交流分享

小数应用——水、电、天然气的费用

电费：

峰时

本月抄见—上月抄见

用电量×单价

谷时

上月结转零头：0.06

本月结转零头：0.07

本月应付电费：27.17

本月实付电费：27.10

（总额+上月结转）

水费：供水量×0.9=排水量

燃气费：按阶梯价格计算

练习册第94页——95页

学生专注、齐读的情况；

理解及运用”合理近似凑整”的情况；

对“结转零头”结算规则方法的初步体会情况

（必要性、规则方法的理解）

仔细观察电费单的情况；

（寻找有用数据信息）；

同桌交流的情况（说出数据表示的意思、怎么得出来的）

交流分享的情况；

准确计算用电金额（峰时用电金额、谷时用电金额，总金额）

对“结转零头”、“应付、实付”等概念的具体理解、运用情况

对“最后付费日期”的理解及及时按期缴费的诚信感悟情况。

“节约”电费的理解情况

独立完成填表的情况

完成水费单的情况；

节约用水意识的感悟情况

完成天然气费用单计算的情况；

安全使用天然气意识感悟、升华

第三篇：《电教学设计》(教案)

常识课《电》

教学内容：全日制培智学校常识第十册第8课 教学目标：

1、让学生识别一些摩擦能产生静电的材料。

2、能读懂课文。

3、会安全使用电。活动准备：

1、准备笔、塑料尺、梳子、剪刀、塑料袋、气球、橡胶棒、有机玻璃棒、绸布、碎纸屑等实验材料以及电吹风和电水壶。

2、作业纸。教学过程：

一、以变“魔术”导入活动，引起学生学习兴趣。

1、提出问题：老师想让这些小纸屑粘到这支笔上，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到笔上？（用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法）

2、更深层次提问：现在不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的办法，让笔把纸屑吸起来？（老师示范：笔不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来）

二、学生尝试——“小纸屑被吸起来了”

1、教师出示了绸布、笔和纸屑，教师引导学生尝试把笔放在绸布上快速摩擦后，然后再去吸小纸屑，看会发生什么现象？

2、提问：为什么笔在绸布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？（生自由回答）

3、教师小结：因为笔在绸布上摩擦后会产生一种电，这种电是静止停留在笔上，所以我们把这种电叫静电。（板书静电）

小朋友们看，笔在绸布摩擦后会产生什么？（静电）

笔上有了静电，小纸屑就会被吸起来，认真观察，咦，小纸屑怎么了？（掉下来了）为什么小纸屑会掉下来了？（因为笔上没有静电了）

对了，因为静电在笔上停留的时间很短，一会就消失没有了，所以小纸屑会掉下来。引导学生说一说生活中还有哪些地方接触过静电？

学生充分说

教师总结：（出示图片、影像）在我们日常生活中，静电随处可见，例如：有时再穿脱衣服时会听到噼啪的声音，如果在暗处还会看到闪亮的火花；用梳子梳头时，头发会飘起来，这些都是摩擦后产生的静电现象。小朋友们以后要注意观察，看看什么东西摩擦后也会产生静电。

避免静电的产生方法：用木质梳子，多穿棉布衣服，或者衣服洗好后用精纺泡一下等等。

三、新授学习课文 出示课题板书电

读课文（多种形式朗读）理解课文

1、文中告诉我们电有哪几种？(指导学生阅读第二段有关语句回答)

2、从文中找出一个静电的例子。

除了课文中写的静电的例子，你还能从生活中找几个静电存在的例子？（生思考作答）、列举一个电流在生活中的例子。

老师出示电吹风机，电水壶等电器，让学生感受电流通过电线传电的原理。

四、安全用电教学

（出示一些未安全用电所造成危害的音视频资料）

我们生活中所用的电不是静电，是另一种形式的电叫交流电。它有非常高的电压。又被叫作电老虎，老虎非常利害，它会咬人、吃人，所以我们对电要提高警惕，我们不能乱摸电器、插座等等。我们要学会安全用电。

（出示生活中安全、规范用电图例）

提问：这些图片都告诉了我们要如何安全用电呢？

学生充分发言，教师及时表扬、纠正。

只要我们安全用电，电老虎就被我们关进了笼子，我们就可以放心地让电为我们服务了。

反思：对于本课教学前面的动手操作，学生有比较高的兴趣。由于学生的兴趣过于高涨，学生的情绪一直处于兴奋状态，对于后面的静电的引入教学影响较大。由于学生缺乏必要的生活经验，对生活中出现的静电现象理解困难。静电与生活用电分不清楚。本节教学一环节：出示电吹风机，电水壶等电器，让学生感受电流通过电线传电原理教学失败。在以后教学中，我会将此环节进行删除。因它与我们的学生理解有一定的差距。

第四篇：水_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、精读课文2—6自然段，通过想象与感悟，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

3、通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。

4、继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

2.教学重点/难点

教学重点：

精读课文2—6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。

教学难点：

体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

课前游戏：猜谜语

谜底

水

1.不洗不脏,越洗越脏,洗了不能吃,不洗反能尝。2.喝了没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起.3.小风起,吹得劲,大刀砍,没有缝.4.冷也吃得,热也吃得,弯也走得,直也走得,就是高了走不得.5.刀砍没有缝,枪打没有洞,斧头砍不烂,没牙能咬动.6.用手抓不住，用嘴存的住。7.一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。

一、复习导入：

今天我们继续学习第27课《水》，通过第一课时的学习，我们知道作者出生在，水成了。

二、感受“有水之乐”

1、在这样缺水的背景下，水会带给作者怎样的感受呢？请同学们看这幅图。（出示插图）你看到了什么？感受到了什么？（板书乐）

2、请同学们快速浏览课文，找一找课文中哪几个自然段描写了这一快乐的场景？（指名读第四自然段）

3、这一勺水，究竟带给四兄弟怎样的感受，竟让他们舒服得“啊啊”大叫呢？（出示第五自然段）自由读一读，这段文字带给你怎样的感受？（痛快、快乐、舒服）你从哪些句子里感受到了舒服与快乐？（理解“滑”）这一段是对什么的描写？（细节）

正是作者对细节进行了细致的描写，让我们读后和作者感同身受，感到舒服与快乐！

4、这么美的语言更像是一首诗。（转换成诗的形式）

5、谁能试着把这种美妙的感觉读出来（指名配乐读），让我们一起动情地读一读，享受这幸福的一刻。（配乐齐读。）

现在，你读懂四兄弟的“啊啊”大叫声了吗？他们在叫些什么？想要表达内心的什么情感？（舒服、痛快、幸福）。

6、课文里还有哪个自然段也写了水带给我们的快乐？你从哪些词句体会到了快乐？

7、交流。

（1）你从哪里感受到快乐的的？

（2）“痛痛快快”“奔跑跳跃”“大呼小叫”“尽情享受”“仰起头”“张大嘴巴”是对孩子们什么的描写？（动作）这些词语向我们传递着人们的快乐，谁能用朗读把这种快乐的感觉读出来？（指名2生朗读。）

（3）大人们的表现和孩子们一样吗？他们快乐吗？你从哪里看出来的？ 是啊，他们哪里是在洗澡，他们是在过节，过狂欢节啊！让我们一起沐浴着清凉的雨水，读出这份痛痛快快的感觉吧。

三、品悟“缺水之苦”

1、为什么一勺水四兄弟分，却给他们带来了舒服与快乐！一场平平常常的雨，却让全村的男女老少快乐的像过狂欢节呢？请同学们再次走进文中的语言文字，在这快乐的背面，你还品出了什么滋味？请用笔在课本上勾画批注。

2、交流

四、学习“反衬”写法，升华文本主题

是啊，没水的日子真苦啊！（板书：苦）缺水给村里人带来了苦，为什么作者却具体生动地描述了水给村里人带来的乐？（这是一种强烈的对比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快乐，越能衬托出漫长日子里缺水的苦涩。这种写法叫“反衬”。）（板书：反衬）

大家还记得勺水消暑之后，母亲是怎样说的？出示：“母亲锁上水窖„„这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”

（1）现在，同学们应该知道，母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？（一方面，联系上文，用词更加准确，意指需要。另一方面，更能体现出对水的渴望程度。）

（2）一个“饿”字浓缩了取水艰辛的苦：一个“饿”字包含了雨中洗澡的乐；一个“饿”字更交杂了勺水消暑的苦与乐。让我们带着自己的感悟，通过我们的朗读，一起跟随作者去体验缺水的苦与乐吧！请选择你感触最深的一段，大声读一读。

五、学生畅谈，激发惜水之情。

1、同学们，学习了这篇课文，让我们深深的感受到作者家乡水之珍贵，那么现实中我们国家水资源的情况如何呢？ 课件出示：

一组缺水地区的照片

“专家们警告：‘20年后中国将找不到可饮用的水资源’。美国民间有影响的智囊机构———世界观察研究所发表的一份报告中称：‘由于中国城市地区和工业地区对水需求量迅速增大，中国将长期陷入缺水状况。’”

学了课文，看了这些触目惊心的资料，相信大家心里都有一些想法，请用手中的笔写一写

（组织交流，并作即时评价，在评价过程中渗透要珍惜水资源的教育。）

课堂小结

课堂小结：同学们，水是生命之源，有水莫忘缺水时，莫要痛快一时，痛苦一世。让我们大家从现在做起，从我做起，加入到节约用水、保护水资源的行列中来，让地球上的最后一滴水不要成为我们人类的眼泪！

课后习题 作业（任选一题）：

1、请同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句

2、设计两条节约用水的宣传语。

板书 板书设计：

水

乐

缺水

反衬

苦

有水莫忘缺水时，莫要痛快一时，痛苦一世

第五篇：《水》教学设计教案

《水》教学设计

一、课前谈话：

1.师：余姚我不常来，能不能介绍一下，余姚有什么地方好玩？

2.北仑也有好玩的地方：Ppt洋沙山、凤凰山——项目繁多的游乐园、九峰山——这个季节漫山遍野的鲜花（全是山？有山也有水的）

3.我们那里有亚洲第二高的喷泉，很漂亮的，我有视频，想不想看看？

Ppt视频：北仑音乐喷泉

4.师：不错吧？水最高能喷到130米。有40层楼这么高。是我们北仑最壮观的水。

（感受水，为后面好玩的水，水特点的应用做伏笔）

二、生活中的水

1.师：我们今天这节科学课内容便是《水》。

板书：水

2.Ppt2.师：水你们熟悉吗？（熟悉）

3.哪里有水呢？

生：植物里、江河湖海里、人体里，师：看来水很多地方都有，谁是怎么样的？

4.今天我请来了一个会讲故事的水宝宝。边看边思考，你又发现了水宝宝的哪些新本领？

Ppt 《水的故事》——视频的存在是唤醒，而不是补充

☆解渴 ☆让花朵绽放 ☆洗东西 ☆洗头发 ☆分成小水滴 ☆让食物湿润

☆溶化糖 ☆没有固定形状 ☆能灭火 ☆养鱼 ☆变成冰、水蒸气

☆将阳光折射出彩虹

5.根据视频和生活你中对水的了解，说说，水是怎么样的？和我们有什么关系？板书：水是怎么样的？

6.先组内讨论，再全班交流。

7.将学生的回答概括成三部分：存在，和生物的关系，用途。进行板书

（可能的回答：

存在：水蒸气、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各种形式存在——你知道哪种形式存在？折射出彩虹（概括：看来水以很多形式存在于很多地方）

用途：清晰物品、灭火、在上面开船、做实验、玩水、游泳（利用它的一些特点，来帮我们做一些事情。）

和生物的关系：植物、动物离不开水、光合作用（它和动植物关系都很密切））

交流中，要发表有根据的见解。对其他同学的意见进行批判，但要用事实说话？

通过交流，画出水的网状图。

7.你觉得你对水够了解了吗？（够了解）

三、好玩的水

（一）玩“如意罐”

1.师：那你玩过水吗？怎么玩的？板书：好玩

2．师：在科学课上，我们也玩水，而且更好玩。

4.出示“如意罐”，师：这是什么？——易拉罐——它叫如意罐，看看它有什么特点？（ppt：带孔的罐底）——罐底有5个小孔——让它水流出来就流出来，不流出来就不流出来——想不想亲眼看看？（仔细看，老师是怎么在玩的）

5.师表演竹篮打水及五水汇流，师：好不好玩？想不想玩？有一个任务和一个要求

任务就是带着一个问题来玩水：ppt：在玩中思考，有没有发现水有什么新的特点？

要求：两个人玩一个水槽和如意罐，每个人都要玩。完好后把桌子清理一下。

6.交流：请把如意罐放在一边

通过玩这个游戏，你发现了水的什么特点：（再次证明了），水是会流动的，没有固定形状。它的流动也是能被阻碍的。——这是我们玩了以后新的发现。板书补充

（二）小水轮

1.师：还想再玩吗？（想）在原来的基础上，我想再给你一个小水轮，你可以怎么玩呢？出示小水轮

生：让小水轮转起来。让小水轮转的更快，让小水轮按不同方向转。

2.还是一样，边玩边思考：有没有水的新的特点（知识）被你们发现了。

3.组长领取小水轮，和如意罐一起玩

4.交流：上交如意罐和水轮，放入大箱子中。

5.发现：水是有力量的，6.师:这个力量有什么用？这个力量在这里（游戏中）有什么用？——推动小水轮旋转。

7.师：这个力量在生活中有什么用？——推动大型的机械运转，甚至还可以用来发电。

8.师：人类聪不聪明，利用水有力量，水是会流动的特点，让它来帮我们做许许多多的事情。

9.师：我们又玩出了一些名堂，还要不要继续玩？

（三）水在哪个袋子里

1.师：我们来玩捉迷藏

2.调皮的水藏到了7个黑色的袋子里，我要找到它（ppt出示黑色自封袋）

在不打开袋子的情况下，你有什么办法能快速地找到水吗？

3.游戏规则：每一个袋子上都有编号，把你认为是水袋子的编号撕下来，贴到投影仪的记录表上。

ppt游戏规则：

（1）如果小组觉得水不止一袋，可以在表格里贴多个标签。

（2）游戏过程中不能打开袋子

（3）接触袋子时一定要轻

师：将你们认为不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上

4.学生交流。

说一说：为什么1、2、5、7号袋子不是水。（请任一组回答）

（预设一：所有学生的答案都是3号——师：所有组一致认为3号是水，请一个组代表说说，为什么？你们是怎么判断的？

预设二：答案以3号为主，有个别小组有其他答案。师：请单选3号袋子的组来回答，为什么你们认为4、6号不是水，你们是（利用什么方法）根据水的什么特点来判断的？

其他组再次对两个袋子进行判断，确定答案

预设三：大多数组选择了两个答案。师：请选择两项的组代表，说说，选择第三项的组，为什么这个袋子不是。你们用了什么方法）

预设四：每个组都选了三个答案。

师：我们发现3、4、6号袋子里物体的特点非常接近。你有什么方法来区分他们吗？

生：摸、听、闻，看

师：用听的方法判断一下，哪一袋肯定不是水，拿下到水槽里。

师：用闻的方法判断一下，哪一袋最终是水。

5.在这个游戏中，你们有没有新发现水的什么特点？

6.有没有发现，哪几个袋子里的物体和水特点很相似？哪几袋？3、4、6

7.我们看看，他们分别是什么呢？贴纸打开，为什么说他们相似呢？

生：会流动、没有固定形状——他们有很多相似之处，的确，他们都属于液体。

8.我们再来看看，1、2、5、7分别是什么，贴纸打开，他们那几个是同一类的？

(四)更多好玩的方法

1.师：时间关系。还有很多的玩法我们不能再课堂上实践，其实还可以这样玩：

2.出示ppt。你看到他们怎么玩的？有什么现象？

3.他们还可以这样玩：ppt北仑的喷泉

4.师：现在你知道，喷泉为什么可以这样玩？利用了水的什么特点？

（无色、透明、可以流动的、没有固定形状的）

四、可怕的水

1.师：水好玩吗？但是水有的时候又很可怕

2.板书：可怕的水 师：你知道水很可怕吗？

3.案例：刚刚过去的清明节，广东的一个小孩去扫墓后到水库边洗手，不小心落水，他的家人试图自行救援，但因不习水性而相继溺水，共7个人失去了宝贵的生命。

4.数据：我国每年会有5万7000人死于溺水。

ppt4.为什么那么多人会溺水身亡，一个很重要的原因是：其实，我们对水了解的，不够

4.你觉得，了解水重要吗？那你觉得对水了解的够多吗？

师：我们将我们所了解的知识，记录了下来。它像什么呢？

8.师：它以水为中心，记录跟它有关的知识，像一张网一样，这就是网状图。这在科学课上是经常会用到的。

9.师：我们把对水的认识整理成了一张网状图。

五、小结：

师：1.同学们通过今天的学习，又对水有了什么新的认识了？

（水的三态、水是一种液体，液体的特征：会流动，没有固定形状）我们今天玩着玩着，发现了很多观察的方法，比如摸、看、闻、听。还发现了水原来是一种液体。

2.你现在觉得水熟悉吗？你了解的够多了吗？

3.你还想了解水的哪些知识呢？

师：看来你们想了解的真不少，我们的科学课以后还要更多地玩水、研究水，发现水的更多奥秘。我们科学课上，再见！