三年级英语At_the_Zoo教案3

第一篇：三年级英语At_the_Zoo教案3

三课时

【课题】Unit Six At the Zoo

【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。

【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。

【教具准备】 教师准备教材配套的录音带。

教师准备字母卡A—Z。教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。

有关奥运会入场式的录像带。

【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习的展示。

（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。

（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。

教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说：short。呈现新课(Presentation)

（1）教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。

（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom, America。

（3）教师播放Let’s chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America。

（4）游戏：眼疾手快

将全班分成四组，派一名学生到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。

（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C.拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和USA（教师在发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用）。

（6）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个词代表的国家。

趣味操练(Practice)

（1）游戏：配对游戏。

将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。

（2）让学生听Let’s say 部分录音，并跟读。

（3）让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of China（即：中华人民共和国）以及 the United States of America（即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两个单词。

（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。

扩展性活动(Add-activities)

展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan，澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等

第二篇：三年级英语At_the_Zoo教案4

四课时

【课题】Unit 6 At the zoo 第四课时

【教学重点】理解掌握形容词tall, short，并在实际情境中运用。

【教学难点】在实际情境中运用词汇。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片。

2、配套的教学课件。

3、配套的教学录音带。

4、动物园的大挂图。

5、教师和孩子们准备的毛绒玩具。

【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。

2、look and say

教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说。

3、choose and say

教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a „.It has long/„ nose/„.”。

呈现新课（Presentation）

1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说。

What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。

2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这个单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。

3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。

4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音。

5、播放课件, 孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意short tall这两个单词的读音示范）。

7、小组表演、各小组展示。

（三）趣味操练（Practice）

运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。

教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述自己的家人。

(四)扩展性活动（Add-activities）

1、Let’s practice

作该部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学和老师。

2、参观“动物园”

学生把带来的动物玩具摆在桌子上，把教室布置成一个“动物园”，教师先和个别英语较好的学生用所学的句型示范“参观”，然后鼓励学生两三个人一组参观、评论动物。

第三篇：三年级英语At_the_Zoo教案6

课时

【课题】Unit 6 At the zoo 第六课时

【教学重点】学习缩略语

【教学难点】理解缩略语含义;26个字母的读音和认读。

【教具准备】

1、本课缩略语的词卡和图卡。

2、字母头饰。

3、相配套的教学录音带。4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。

孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一个一个的传下去，最先传完的组获胜。

3、Guessing game

孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。

小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。

(二)呈现新课（Presentation）

教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA，让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。

出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义。

听录音，跟读。小组说说。

让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。

教师给以适当的扩充：CCTV WTO UFO等。

教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。

Let’s chant

听录音，边听边打节奏。

听录音，边听边出示相应的字母。

听录音，边听边试着说歌谣。

孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。

各小组展示。

（三）趣味操练（Practice）

Listen and order the cards.让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。

Listen and guess.教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词。

小组游戏。

(四)扩展性活动（Add-activities）

纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。

第四篇：三年级英语my body教案3

Unit2 My Body

第二课时

课前准备 1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．单词卡片。

5．道具（胳膊受伤时的吊带，手指受伤时的纱布等）。

教学内容

A Chant and number．

1．本部分听学chant, 初步了解某部位受伤的英文表达。2．通过听录音标号，初步练习某部位受伤的英文表达。3．本部分的重点是：某部位受伤的英文表达。4．本部分的难点是：hurts的发音。B Role play．

1．学生利用道具进行角色表演，本部分重点是发挥学生的实践能力。2．本部分可以发挥同学表演才能，学生在表演的同时操练语言，同时培养自己语言实践能力。

3．本部分的难点在于：在学生做动作的同时，用英语表达有关时间单词及句型。

C Learn the letters．

1．学习字母Ll, Mm, Ff, Xx, Zz, Ss大小写的书写和认读。

2．看图练习与字母Ll, Mm, Nn, Ff, Xx, Zz, Ss有关的单词：lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school．

3．试着在单词对应的位置上抄写字母l, m, n, f, x, z, s。

教学建议

1．教师可以选择多种方法复习所学过的有关身体部位的单词。如： 1）从上到下边指边说身体各部位名称。

2）给出分解的人身体的各部位图，以小组为单位贴成完整的人，并用英文简单描述。

3）由学生发令请其他组学生按要求简单画出人身体各部位。

2．教师做好课前准备，用纱布包手指，说：My finger hurts．边说边做不小心被刀划破的动作，帮助学生理解句子意思。

3．教师播放录音，请学生听一听录音中的人物哪里受伤了。4．教师再播放录音，请听懂的学生做出此部位受伤的表情动作。5．在教师的帮助下试着跟读录音。

6．请学生打开书，再听录音，根据录音中的顺序给图标号。7．在B项活动中可以这样做：

1）教师先要有个良好的示范作用，选其中一组与学得较好的同学合作。在表演的过程中呈现新内容：Let’s go to the doctor．（让我们去看医生）教师处理词句的时候可以出示医生的图片帮助学生理解词句的含义。2）先以小组为单位进行小循环表演，A问B，B回答再问C，C回答再问D。3）以全班为单位做表演，学生任意问学生，边说边表演。8．在C项活动中可以参考前一课。注意字母L大小写的区别。9．录音材料： A项：CHANT What's the matter? What's the matter? My toe hurts．My toe hurts．I feel bad． What's the matter? What's the matter? My finger hurts．My finger hurts．I feel bad．

What's the matter? What's the matter? My neck hurts．My neck hurts．I feel bad． What's the matter? What's the matter? My arm hurts．My arm hurts．I feel bad． NEW WORDS: toe, matter, bad, feel B项：

Girl: What’s the matter?

Boy: What’s the matter? Boy: My finger hurts．

Boy: My arm hurts．

Girl: Let’s go to the doctor． Boy: Let’s go to the doctor． C 项：

L, M, N, F, X, Z, S lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school

课堂学习评价

1．教师指导学生把本节课的学习和复习内容以及掌握情况用习档案。

和符号记入学

2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现： — 能够熟练说出某部位受伤的学生有多少？ — 是否会边说边表演？

— 是否可以对别人进行提问并听懂回答？ — 能够发挥想象具有创意的学生有多少人？ 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法： — 通过边听边作出反应，检查学生理解的情况。— 通过问答表演活动，检查学生句型掌握情况。— 通过字母的认读书写，掌握学生学习字母的情况。

第五篇：(教案)新版英语三年级下册Unit 3 At the zoo（推荐）

（教案）新版英语三年级下册Unit 3 At the zoo 第4课时

课时目标

B.Let’s talk

B.Let’s play

1、能听懂，会说句型“Mum, where is my cap ?/Is it in your bag ? No , it isn’t./Is it in your toy box ? Yes , it is.Thanks , Mum.Bye!/Bye!Have a good time!”, 能在真实的情景里进行运用，并能和别人进行交流。

2、能在游戏中自然运用本课语言，达到落实本课语言的目的。

3、通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作的意识。

4、通过正确的自我评价和对他人评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。重点难点

重点：在本单元第一节课的基础上，继续学习如何询问别人东西在哪里的日常交际用语“Mum, where is my cap ?/Is it in your bag ?/ Is it in your toy box ?/ Have a good time!”。难点：

1、熟练运用where 引导的句型询问物体的方位并作出正确的回答。

2、掌握本课几个礼貌用语“Thanks, Mum.Bye!/ Bye!Have a good time!”，并将之运用到生活中去。教学准备

1、教师准备一张地图、一顶帽子和一个大盒子。

2、教师准备课件或录音机，磁带。

3、教师准备教学投影仪。

4、教师准备单词卡片。教学设计

Step 1：Warning up Let’s sing.设计思路：通过唱歌进入课堂准备，营造学习英语的课堂氛围，使学生轻松、愉快地进入角色，投入到新课的学习中去。活动方式：全班活动。

播放本单元歌曲“Where is the toy car ? ”，全班跟节奏拍手齐唱，然后小组间竞赛。Step 2 :Revision/Lead in Let’s ask and answer.设计思路：通过看图片或身边事物，让学生自主设计对话，让学生复习巩固上几节课所学的知识，继续落实本单元的句型，对新知识进行迁移。活动方式：Pair work..S1: Where is your book ? S2:In my bag.S1: Where is your pen ? S2:In my pencil box.S1: Where is your pencil box ? S2:It’s on the desk.Step 3 :Presentation Teach the students the new dialogue.设计思路：通过教师示范，让学生熟练掌握本课的新知识，知道如何向别人询问物体的方位。

活动方式：教师示范，学生学说并展示。

1、老师手拿一个大包，问学生：

I have a big box.There is something in my bag.What’s this ? 让学生多说单词，最后在揭晓谜底：一顶帽子。T：What’s this ? 引导学生回答：A cap.It’s a cap.板书单词cap 并带读。将帽子放进大包里，问：

Where is my cap ? Is in your bag ? 引导学生回答：Yes!

2、将帽子放在讲台上，问： Where is my cap ? Is it in the desk ? 引导学生回答：No, it isn’t.3、课件播放Let’s talk 部分的内容，学生倾听，观看并理解对话。

4、教师帯读Let’s talk部分的对话三遍后，让同桌间操练对话。Step 4 : Practice

1、学生操练对话。

设计思路：让学生利用自己的文具进行对话，操练本课语言项目，促使学生在真实自由、轻松愉快的情境中，多多运用本单元语言知识进行交流会话，加深对本课所学句型的理解和运用。

活动方式：全班活动，结对进行。

教师不做任何规定，让学生自由姐对互相问答。S1：where is my ruler ? S2: is it in the pencil case ? S1: no ,it isn’t.S2 : is it in your bag ? S1:Yes , it is.2、Let’s play a guessing game.3、同桌间一人背对其他同学并蒙住眼睛，另一个同学迅速藏起一个文具并问他： S1：where is my ruler ? S2: is it in the desk ? S1: no ,it isn’t.S2 : is it under the book ? S1:Yes , it is.Step 5 : Consolidation Teach the song “ Where is the toy car ?”

设计思路：通过唱歌使学生牢固掌握本课所学内容，活跃课堂气氛。活动方式：唱歌，对话，教师和学生总结。教师和学生一起拍手齐唱歌曲。

T：Let’s sing the song together and clap your hand.利用卡片做替换练习，进一步操练本单元重点句型。

老师对学生说“Have a good time!”，让学生理解这也是一句道别的话语。Step 6 : Summing up /Homework

Evaluate the performance of the students in the class.设计思路：回顾、反思。活动方式：全班活动。

1、由刚才的活动总结今天的内容。

2、引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group ?

3、跟同桌玩“藏藏找找”的游戏，反复操练本单元的句型。

4、布置家庭作业。

A、课余时间跟同桌用英语玩“Hide and Seek ”的游戏。B、唱熟今天学的歌曲。板书设计

Unit 4 Where is my car ? Where is my cap _____? Is it in your _______? 回顾总结

Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your pencil ? Where is your pencil ? In my bag!In my bag!It’s in my bag.Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your bag ? Where is your bag? In my desk!In my desk!It’s in my desk!

第五课时

B、Let’s learn

B、Let’s do 课时目标

1、能听、说、认读cap , ball , car , map 5个单词，要求做到发音准确。

2、能在生活中正确运用本课所学单词。

3、能听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。

4、通过正确的评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

5、进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养主动与他人合作和交流的意识和积极向上的品质。重点难点

重点：听、说、认读cap , ball , car , map 5个单词。

难点：

1、更加熟练自如地运用where 句型来询问物体的方位并回答。

2、能听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。教学准备

1、教师准备自制课件；磁带。

2、教师准备一个大书包，里面装有帽子、球、玩具小汽车、地图和玩具小船各一个。

3、教师准备相关文具；生词卡片、教学挂图。

4、教师准备用来评价奖励的小贴纸或其他小礼物。教学设计

Step 1 : Warming up

1、Greet the students 师生用英语问好。

2、Sing the song “Where is the toy car ?”

设计思路：通过唱歌，复习本单元重点交际用语，活跃课堂气氛，创造良好的课堂氛围。活动方式：全班活动。

教师和学生一起演唱本单元的歌曲“Where is the toy car ?”。T：Now , boys and girls.Let’s sing the song together ,OK ? Ss: OK!Step 2 : Revision/Lead in

设计思路：通过让学生说chant ,复习上节课所学的单词，让他们进行巩固，并且通过听做练习来让学生更准确的了解这些单词的具体意思。活动方式：全班活动，小组竞赛。Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your pencil ? Where is your pencil ? In my bag!In my bag!It’s in my bag.Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your bag ? Where is your bag? In my desk!In my desk!It’s in my desk!Step 3 : presentation

Teach the new words “ cap , ball , car , boat , map”.设计思路：通过完成“看一看，猜一猜“的游戏来向学生呈现新单词，教会学生认读和学会和几个生词。

活动方式：全班活动。

1、通过已经学过的单词引出生词。

教师将课前准备的大书包放在一个口语过硬的学生的课桌上，这个时候突然仿佛记起，问学生：

T：I have a big schoolbag but I can’t find it.Where is my bag? 引导学生说出： Is it in your desk ? 老师装作翻看桌子的样子： No, it isn’t.2、老师拿起书包，对同学们说：

There are some things in my bag.What are they? 让学生猜书包中的物体，鼓励学生尽量多的说单词，然后一样一样展示并授新。

3、展示一顶帽子，教学单词cap。这个单词在上节课已经学过，一次学生会很容易掌握。板书并带读。

4、用相同的方法教学单词ball , car , boat , map.5、让学生听录音，一边指，一边跟读单词。

6、找朋友。

教师将生词卡片发给学生，让学生一组为单位上讲台，将单词贴在相应的单词卡片旁边，贴对一个的一分，奖励得分多的小组一个彩色小气球。Step 4: practice Practice the words and orders.设计思路：通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中操练单词和指令。活动方式：游戏，小组活动。

1、What is missing ? 教师先讲单词卡片拿在在手中，带同学们分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜： What is missing ? 每小组一次猜的机会，给才对的小组奖励。

2、教师和学生一起操练Let’s do 的内容，用动作理解并巩固5个单词。

3、同桌之间发指令做动作。Step 5 ：consolidation High voice, low voice.设计思路：通过学生和老师一起玩“高声，低声“读单词的游戏，从而更进一步的熟练本课所学的单词，提高学生听音能力和记忆能力。活动方式：全班活动，小组竞赛。

老师用高声读一个单词，学生就用低声附和；老师用低声读一个单词，学生就用高声读出这个单词。以组为单位竞争，提高学生学习兴趣。Step 6 : Summing up/Homework Evaluate the performance of the students in the class.设计思路：回顾，反思。活动方式：全班活动。

1、由刚才的活动总结今天学习的内容。

2、引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group?

3、布置家庭作业

A、记住本课所学的5个单词。B、和朋友互相发指令，做动作。板书设计

Unit 4 where is my car ? cap

ball

boat

car

map

回顾总结

Quick!Quick!Come and find them.Where is my cap? It’s on the book.Where is my map? It’s under the lamp.Where is my cap? It’s on the desk.Where is my ball? It’s near the chair.Where is my boat? Oh, here it is, here it is.Quick!Quick!Come and find them.第六课时

课时目标

B、Start to read

B、Let’s check

B、Let’s sing

B、Story time

1、能过完成Start to read和Let’s check部分的读读选选和听音联系。

2、能过听懂、会说、认读本单元单词。

3、会唱Let’s sing 部分的歌曲。

4、能听懂story time 部分的小故事，并能尝试表演。重点难点

重点：

1、能够完成start to lead 部分的读句子连线练习。

3、能够完成Let’s check 部分的听音练习。难点：

1、听懂、会说、认读本单元所学单词。

2、听懂并表演Story time 部分的小故事，并能尝试表演。教学准备

1、教师准备课件或录音机及录音带。

2、教师准备相关单词卡、写有本单元重点句型的卡片。

3、教师准备本单元所有单词卡片。

4、教师准备书写用小黑板，学生准备书写用纸。教学设计

Step 1 ：Warming up 设计思路：通过“看一看，读一读，猜一猜“等活动，复习所学玩具单词和方位介词，为完成课堂练习做准备。活动方式：全班活动。

1、看一看。

老师出示相关单词卡片，学生一边看，一边大声念出单词。

2、读一读。

老师出示写有本单元重点句型的卡片，学生反复跟读。如：Is it on the chair ? Yes ,it is.No, it isn’t.3、猜一猜。

老师藏起有关单词卡片，让学生猜在哪儿，复习本单元重点句型。如： Where is the car? Is it in the desk? Where is the ball? Is it on the desk? Where is the boat? Is it under the chair? Where is the map? Is it in the bag? Step 2:Revision/Lead in

1、我也来试一试。设计思路：通过让学生自己使用课本句型提问问题，让老师和其他同学猜提高学生的口头表达能力和自我表现能力。活动方式：小组活动。

以小组为单位，每组每次选出一位代表给大家出谜语，其他组的同学都可以回答问题。Step 3 : Presentation

设计思路：通过问答游戏，为完成Start to read 部分的内容而作准备。活动方式：课件播放，全班活动。

1、课件分别呈现不同图片，指名同学站起来针对图片提出问题。如： Where is the car? Is it in the desk? Where is the ball? Is it on the desk? Where is the boat? Is it under the chair? Where is the map? Is it in the bag? 引导学生用“Yes, it is.”或者“No, it isn’t.”作出回答。

2、尽量多的呈现各种图片，让更多学生参与提问。

3、打开学生用书P43，看图片，读句子，完成练习。

4、小组检查，老师巡视辅导。

5、打开学生用书P44，听录音，完成两道听力题。小组检查，老师巡视辅导。

6、课件或录音播放Let’s sing 部分的内容，学生跟读模仿。Step 4: Practice

1、播放story time 部分的录音，让学生先理解，再跟读。

2、选择表现突出的学生进行表演，加深其他同学的理解。Step 5: Consolidation 设计思路：通过任务活动，检查本课知识落实情况。活动方式：全班活动。

1、播放录音，男女生对唱歌曲。

2、角色扮演story time 中的对话。Step 6: summing up/homework Evaluate the performance of the students in the class.设计思路：回顾，反思。活动方式：全班活动。

1、早晨和晚上各听本单元录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。

2、让学生复习并听写本单元四会单词及重点句型。板书设计

Unit 4 Where is my car? Is it in the box? Yes, it is.(√)No, it isn’t.(×)回顾总结

Where is the car? Is it in the desk? Yes, it is.Yes, it is.Where is the ball? Is it on the desk? Yes, it is.Yes, it is.Where is the boat? Is it under the chair? No, it isn’t.No, it isn’t.Where is the map? Is it in the bag? No, it isn’t.No, it isn’t.