浙教版高一年级《因特网信息资源评价》教学设计(1课时)[样例5]

第一篇：浙教版高一年级《因特网信息资源评价》教学设计(1课时)

浙教版高一年级《因特网信息资源评价》教学设计（1课时）【署名】

单位：浙江省杭州第十一中学 姓名：刘正阳 邮编：310014 联系电话：88330323 电子信箱：lzy@hsyz.cn 【正文】

一、设计思想

本节课是为了让学生学会如何在海量信息面前正确选择自己所需要的信息，学会在众多信息面前“取精华，去糟粕”，故在教学过程中使用边实践边分析的方式进行教学。

二、教材分析

1．本节课有较多的识记知识及理论知识，在教学过程中不能用纯粹的灌输方式进行教学，可以采用学生“亲身经历”的方式进行教学，有较好的教学效果。

2．由于本节课的知识也是培养学生鉴赏信息的能力，故可以大胆让学生进行尝试，从失败中获得知识。

三、学情分析

1．学生对搜索引擎的使用已经基本掌握，但由于搜索引擎所给出的信息量太大，往往无法从中找到确实可靠的信息资源；

2．从以往的课程情况了解，学生使用搜索引擎的习惯为从搜索结果的前几条内容中选择自己认可的答案；

3．根据以前的教学情况和与学生沟通的情况分析，学生习惯于使用“百度”搜索引擎的人数较多，原因为“百度”可以快速的查找图片和MP3，符合现代中学生的需求。

四、教学目标

1、通过实践了解网络信息需要进行评价后才能使用；

2、掌握基本的网络资源评价方式以及对信息评价的常规标准

3、培养“取精华，去糟粕”网络信息搜索的基本能力。

五、重点难点

教学重点：因特网信息资源的评价方式和方法。教学难点：对所需信息资源的评价

六、教学策略与手段

探究模式为主线，老师在整个过程中设置陷阱，结合以前的学科知识和学生所感兴趣的内容进行“亲身经历”教学。

七、课前准备

1．学生应该认真完成以前的课堂练习；

2．教师应该对课堂上用到的部分站点以及课堂中即将用到搜索关键字进行课前准备；

3．对计算机教室的要求为连通因特网；

八、教学过程

1、课堂引入：

教师活动：赞赏学生在上节课中使用搜索引擎的能力，学生已经能灵活地通过搜索引擎的相关功能并基本准确的搜索到所想要查找的资料。

提出问题：“使用7位二进制数对汉字进行编码，行不行，为什么？”，并要求同学们以最快速的方式找到正确答案，并报告老师，如果回答正确将获得平时成绩加分的奖励！

学生活动：由于刚学习过搜索引擎，而对二进制的了解程度有限，班里不少同学将会以搜索引擎作为工具进行解决问题的方法。而许多同学会回答“不行,因为二进制数只有四位.”

注：该题为一个搜索引擎使用的陷阱，学生会以“使用7位二进制数对汉字进行编码”或“使用7位二进制数对汉字进行编码，行不行”作为关键字在“百度”中搜索，而得到的结果是某个个人博客中的错误答案。地址为：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b01b3a4010006hl.html，其回答是“不行,因为二进制数只有四位.”因为该信息排列在搜索结果的第一条，而且其内容与搜索的关键字完全符合。现在在“百度知道”有相关答案是我校上课时学生在百度中提出问题后他人解答的，地址为：http://zhidao.baidu.com/question/36201575.html。

教师活动：提示学生打开“附件”中的计算器，输入二进制数“1111111”并将其转换为十进制。

学生活动：使用计算器进行7位二进制数与十进制数的转换。

教师解答：转换后得到数值为“127”，加上“0”，则说明如果一个二进制数表示1个汉字，则7位的二进制数能表示128汉字，而我们美丽的汉字只有128个吗？（如果有回答正确的，则记录学号进行平时成绩加分）。

与同学得到共同的结论：网上的信息并非都是准确、合理的。

教师活动：今天我们就要学习如何对因特网信息资源进行评价，避免发生刚才类似的错误。

提出任务：查找相关“2007年女足世界杯”信息的网站，并列出3到5个信息相对可靠的网站名称或记录其网址。

学生活动：利用搜索引擎搜索相关内容，并打开相关站点浏览、记录。教师活动：在学生查找同时提出新的问题：“大家列出的网站是否有一个共同的特点？是什么特点？思考后请回答”。

学生活动：部分学生回答的答案可能为“大网站”、“门户网站”、“体育网站”、“官方网站”等，如果有学生阅读了书本则可能回答为“点击率高的网站”或“热门网站”。而所列出的网站往往是腾讯体育、竞技风暴_新浪网、搜狐体育等大型网站的体育栏目站点。

教师活动：提示查看书本P38的三种评价方式，分别为：统计评价、专家或核心刊物评价、个人推荐。而同学们刚才所查找到的网站基本都属于点击率或称为访问率很高的“热门网站”，一般情况下，这些网站提供的信息往往可信度较高，这是基于多数人的意见的认定办法。这种评价称为“统计评价”。

提出问题：“专家或核心刊物评价”各位同学在哪里接触过？并请同学举手回答。

学生活动：由于现代中学生所接触较多的信息为体育、影视娱乐、游戏，故学生会回答与这些相关的大型杂志的名称，如《大众软件》、《电子游戏世界》、《电脑爱好者》及其他相关名称。教师活动：对学生的回答表示认可，因为这些杂志都属于其领域的权威杂志，属于“核心刊物”范畴。

教师活动：那么为什么书本定义“个人推荐”为参考价值较低的评价方式呢？来做个实验就可以得出结果了，大家以现有座位为单位，两人一组，相互提出一个自己爱好的主题，让对方去查找相关站点，并罗列几个站点告诉同桌是否符合他的要求。

学生活动：相互提出各自所爱好的内容并要求对方帮助查找相关资源，将结果告诉对方，由对方判断其查找结果是否符合自己的要求。

注：我校信息技术教室座位为男女搭配，故同桌性别不同，所以其爱好相差较远。

此时课堂中可能出现小范围骚动，由于相互兴趣爱好不同，同桌所推荐的站点可能完全不符合自己的要求。

例如：有男生喜欢玩“魔兽”，由于表述问题，同桌给出的资料有“魔兽争霸”、“魔兽世界”等；而女生所崇拜的外国影视娱乐明星，男生则连名字的写法都搞错了，结果是牛头不对马嘴。

得出结论：个人推荐参考价值不高。

教师活动：将刚才问题延续下去，请问各位同学是从哪方面来评价同桌所给的网站是否符合自己的要求的呢？

学生活动：一般的回答为“内容不符合自己的要求”、“小网站资料有错误”或“内容是对的，但好久没有更新了，落伍了”等。

教师活动：引入因特网信息评价的CARS列表法，同学们已经在使用CARS列表法来评价同桌所给出的相关信息了，如“小网站资料有错误”使用了列表法中的“可信度”指标，“内容不符合自己的要求”使用了列表法中的“准确度”指标，在CARS列表法中还有“合理性”、“相关支持”等指标对因特网信息进行评价。

布置作业：刚才各位同学对同桌所给出的答案都不是很满意，那么就请你自己去搜索你所感兴趣的主题内容，并完成书本P40“综合探究”中的内容。

【问题研讨】

1、这样的教学方式整个过程思路比较清晰，学生学习效果良好，但感觉中途打断学生的次数太多了，在我实际教学过程中，该堂课学生的学习气氛比较活跃，当老师提出新问题时，有时不得不使用强制方式打断学生现有的操作。

2、由于是理论知识，以往可以通过直接口述的方式将三个评价方式和四个评价指标表达给学生，而本节课使用了两次“陷阱”，一是对“使用7位二进制数对汉字进行编码，行不行，为什么？”这个问题的解答，二是帮助同桌查找其爱好的相关网站来得出正确结论，并通过自身对同桌给出资源的评价指标引入CARS列表法，如此的“亲身经历”过程或许更能让学生把原本枯燥的理论知识学习的更为扎实。

【参考资料】

《信息技术基础教学设计案例选编》，浙江教育出版社2006年版，第55页。

第二篇：《1.3因特网信息资源检索》教学设计

《1.3因特网信息资源检索》教学设计

【教案背景】

本节课是教育科学出版社《网络技术应用》第一章第三节的内容。所要讲述的搜索引擎的工作原理是学生较难理解的内容，同时又是本节课教学重点。本节课的教学目标要定位准确，必须对教学内容的挖 掘要有一定的深度，教学内容在一定程度上要设计合理。本课题设计 打算从学生在搜索过程中遇到的问题出发，引起学生的注意。通过引导学生思考为什么会出现这些问题引出搜索引擎原理的讲解，从而帮助学生认识这些问题，找到解决问题的方法。让学生在使用搜索引擎的过程中体会搜索引擎的工作原理。主要想体现一个学以致用的思想。

【教学课题】 因特网信息资源检索

【教材分析】

必修模块已经学习了搜索引擎的初步使用，选修模块主要讲解搜 索引擎的工作原理，提高学生使用搜索引擎的能力。

【教材方法】

任务驱动、探究、分工协作

【教学目标】

1．使学生能理解搜索引擎的工作原理； 2．让学生认识到搜索引擎是一个工具，并能够灵活运用搜索引擎； 3．让学生有意识的提高自己的搜索技巧。

【教学重点】搜索引擎的工作原理。【教学过程】

对于搜索引擎大家应该并不陌生吧，我们常常用它做什么呢？（生：查资料）对，搜索引擎是一个帮我们检索信息的工具。既然是 工具，我们就要用好它，让它好好为我们服务。“公欲善其事，必先 利其器”怎样让搜索引擎在我们手中化为“利剑”？网上就有很多这 样的高手，对于他们来讲“没有搜不到，只有想不到”，用引擎他们 可以解决很多稀奇古怪的难题。大家想不想成为这样的高手呢？（生：想）今天就让我来为大家抛砖引玉，希望大家以后也能成为这样的搜 索高手。

师：首先我想就搜索引擎的使用向大家做一个小小的调查。大家 一般都使用什么搜索引擎？ 生：百度，Yahoo,Sina……，这个回答和我预想的一样。

师：很多同学脱口而出“百度” 调查，百度的用户中 52.7％为 23 岁以下的学生群体，因此被称为最 年轻的搜索引擎。大家在使用搜索引擎的时候遇到过什么问题没有呢？

生：页面无法显示，有很多无关信息……（这两个问题是只要使 用搜索引擎都会碰到的）

师：那么有没有同学想过为什么会出现这些问题？怎样解决这些问题？（学生思考片刻），这就是我们今天要解决的问题。

我们来看这样一个情境： 我在百度中输入关键词查找得到了很多 条信息，在其中一条的文字中我发现了自己需要的东西。当我点开网 页的时候傻眼了：该页无法显示。怎么办？有没有同学能帮我解决这个问题？当我们遇到这种情况的时候是不是就无法获得我们需要的 信息了？

（有学生说可以用百度快照。老师予以表扬）

师：什么是百度快照，在哪里能够找到它呢？（老师上网演示百度快照）通过百度快照里面的说明我们可以推测百度快照应该是被预先存储的。我们的预想是否正确呢？这就需要我们去了解一下搜索引擎是怎么回事？首先，我们来看一下搜索引擎的分类。

按照工作方式的不同，搜索引擎主要被分为：全文搜索引擎，分类目录搜索引擎，元搜索引擎和其他搜索引擎。接下来我们主要学习以百度为代表的全文搜索引擎。

我们来看这样一段话：

全文搜索引擎是真正意义上的搜索引擎。它由一个被称为蜘蛛（Spider）的机器人程序自动地在互联网中抓取网页并将这些资源存入数据库。当用户输入检索的关键词后，它在数据库中找出与词匹配 的记录，通过某种算法排序后显示输出。

从这段话中我们可以了解到： 搜索引擎并不是实时地到因特网上去搜索，而是在数据库中进行检索的。我们看到里面提到了一个叫做 “蜘蛛”的程序，它的作用应该是十分重要的，数据库里面的网页都 要靠它去搜集。它怎么会有如此大的能耐呢？我们一起来听听蜘蛛的 宣言：“只要给我一张网页，我就能爬完整个因特网！”这只蜘蛛是不是在吹牛呢？

大家上网的时候都有这样的体会： 一个网页中往往包含了很多的 超级链接，通过这些链接我们可以访问到更多的其他网页。因特网中的大部分网页就是通过这种方式联系起来的。这只蜘蛛很聪明，难怪它能说出这样的豪言壮语了！

现在的搜索引擎普遍采用超链分析技术来建造自己的数据库，下面我们通过搜索引擎的工作原理图具体看看搜索引擎是怎么工作的。

围绕三个组成部分：搜索器、索引器和检索器，我们可以把这个过程归纳为三个阶段：从互联网上抓取网页→建立索引数据库→在索 引数据库中搜索排序。了解搜索引擎的工作原理之后，我们对刚才所遇到的问题应该可以解决了吧。（学生思考）既然百度是从它的数据库里面搜索网页呈 现给我们的，这些网页本来就是存储在它的数据库里面的，我们急用 的时候就要想办法把它取出来。百度替我们想到了，这就是百度快照。

网上的搜友通过长期的实践，灵活运用发现了很多妙用，比如下面这个例子：

实例 1：我曾经看到一个关于百度贴吧介绍的帖子，但是帖子好像删除了，谁还有保存？

分析：帖子如果被删除了，自然就无法访问和浏览了，但是如果帖子不是刚刚发表的话，在搜索引擎的缓存里很有可能有它的快照，这样帖子就可以起死回生了！

学会用百度快照是入门第一步。刚才大家还反映了一个问题就是搜到很多无关的信息。搜索引擎的工作原理告诉我们搜索引擎在把结果提交给我们的时候是通过机械的匹配关键词在数据库中检索网页的，它理不理解网页本身的内容呢？不理解，因此这是一个很正常的现象。但是这会花费大家过多的时间去筛选，也是个头疼的事情！

那么怎样缩小范围，去除无关信息呢？现在我先给大家5分钟的时间上网去找一下，待会请几位同学起来说一下，看谁找得多，找得快！

学生回答，老师总结。

缩小搜索范围的几种方法： 1.关键词A 关键词 B 关键词C ；2.《关键词》 3.site:xxx.com 关键词；4． “关键词” 5.关键词A功夫”搜索即可！

备注：减号必须是英文输入法的“-”，而且前一个关键词和减号 之间必须有空格，减号和后一个关键词之间，有无空格均可。用这个 方法可以过滤不需要的内容，从而提高了搜索的效率！

通过这样几种方法可以帮大家快速找到自己需要的东西。下面大家可以到百度上试一下，看看效果是不是和老师说得一样。请完成下列任务：

1.搜电影《绿茶》，分别用关键词 绿茶、《绿茶》 ；

2.搜上海科技大学，分别用关键词 上海科技大学、“上海科技大学” 3.完成的同学可以试试剩下的方法找自己想找的东西，看看效果怎么样。

总结：时间过得很快，我们来看看今天我们都学到了什么？ 今天我们主要是认识了一个原理，解决了两个问题：

1、搜索引擎并不真正搜索互联网，它搜索的实际上是预先整理好的网页索引数据库。

2、搜索引擎的Spider一般要定期重新访问所有网页，更新网页索引数据库。如果数据库更新不及时的话，就会出现页面无法显示的问题。自动化工作，资源范围广；但因缺乏人工干预，无关信息多。

老师的建议： 1.利用网页快照；

2.提高自己的搜索技巧，向搜索高手求助；

3.还有许许多多的方法是要靠大家自己去实践积累的。

回去以后大家可以去访问下面这两个网站，上面有很多实用的搜索技巧和案例，看看别人是怎么解决搜索难题的。

中国搜索引擎指南网 ：http:// 搜索引擎直通车：http://www.xiexiebang.com/

第三篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《倍的认识》教学评价

浙教数学新版小学二年级上册

《倍的认识》教学评价

“以学生发展为本”的课堂教学的根本任务就是要更多地侧重于促进学习者的发展，更多地关注学习者学习能力、习惯和态度的形成，关注学习者的主动求知与实践参与。小学数学教学作为促进学生整体发展的一个组成部分，就要求结合有关内容，培养学生进行初步的观察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解决问题的过程中让学生学会合作、学会表达、学会交流，进而学会学习。

“倍”这一概念是学生首次接触，因此，教师在教学中再次给学生提供充足的时空，让每个学生在摆一摆、说一说、议一议、评一评中，凸现学生思维的真实状态，并在不断的挑战中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解决倍数问题，即一个数是另一个数的几倍有着非常密切的联系，所以，把初步解决倍数问题也列入本节课的目标之一，两者一起教学有利于加深学生对“倍”的本质的理解。当学生已较好地掌握了一个数是另一个数几倍之后，教师又在原有基础上提出了更高的要求：

老师这里最后还有一幅图，你能不能也用“倍”来说一句话，行吗？ 第一行： ○○

第二行： ○○○○○

从学生的精彩回答，说明适度的教学提升，学生完全有能力同化新知识、内化新内容，为后继学习埋下可持续发展的伏笔。

第四篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《5的乘法口诀》设计理念

浙教数学新版小学二年级上册

《5的乘法口诀》设计理念

一、尊重学生，凸显主体

教学是一个双边过程,教师“教”，学生“学”，教师是教学过程的引导者，学生是学习的主体。在学习中，我们应该充分考虑学生的已有认知水平、生活经验等方面的因素来设计教学过程。本课时是学生在掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端。在教学中我选取儿童身边的、感兴趣的、切合学生的认知水平的事例、场景，以此来诱发儿童学习新知的内在动因，促使他们能以最佳的情绪状态投入到教学过程之中。先让学生从猜“手”到画“手”，激发学生的兴趣，再让学生依据“手”来自己大胆尝试，自主探索、小组合作编制5的乘法口诀，从而成为课堂真正的主人。

二、由扶到放，自主探究

数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当重要。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。因此在教学设计中，我先带着学生让他们大胆地编一编口诀，初步感知编口诀的方法；再由学生自己尝试独立编一编口诀去感悟编口诀的方法，最后小组合作类推出后面的三句口诀。

三、构建平台，畅通交流

我们的教学过程实质是一个师生交往、生生交往，共同发展的互动过程。我们在教学中应积极地为师生构建一个交流的平台，让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。在学生小组合作编制口诀进行展示时，我让学生仔细观察，充分发表自己的看法与建议，目的在于给学生搭建一个交流的平台，让他们相互评价、相互欣赏等，充分地进行思想的交流与碰撞，从而形成活跃、和谐、平等、欢乐的课堂氛围。

第五篇：人教版高一年级《摩擦力》教学设计

人教版高一年级《摩擦力》教学设计

一、设计理念

摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，本节课可以从学生对摩擦已有的生活体验入手，通过对学习、生活中的事例的分析引入摩擦力的概念。先通过事例和实验让学生展开想象的翅膀，发表自己的见解，把学生带入特定的学习情境中。实验探究方案的设计由学生讨论后互相补充、合作完成。充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力。对如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法可采用边思考边讨论的方法，让学生把生活与物理紧密结合起来，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

以探究性学习为基础，突出学生的主体性、时空的开放性、参与的过程性，建立起一种真正以学生为主体的学习策略，从而把学习的主动权还给学生，把教学的主导权交给老师，使教与学达到水乳交融的理想境界。

二、教材分析

课文包括三部分内容：

1、摩擦力

2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关

3、增大、减小摩擦。其中重点是让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度之间的关系，这也是本课的难点所在。

三、学情分析

学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。

四、教学目标

1.知识与技能：

（1）知道摩擦力的概念及摩擦现象（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素

（3）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义 2.过程与方法

（1）通过常见的事例知道摩擦力的应用

（2）体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 3.情感、态度与价值观

（1）通过了解摩擦在生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣（2）培养学生将学到的物理知识与生活实际密切联系的意识

五、重点难点

让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度之间的关系

六、教学方法

实践体验法、自主探究法

七、教学准备

两个瓶颈较长的酒瓶、洗手液、长木板、长方体木块、钩码、毛巾、弹簧测力计、细线、多媒体课件及演示设备、物理课本。

八、教学过程

（一）引入课题

师：现在我们进行一项有趣的比赛，同学们推荐我们班力气最小的女同学和力气最大的男同学进行比赛。（学生推荐后）请两位选手登场，讲台上有两个规格相同的瓶子，请两位选手用大拇指和食指将瓶子提起来，看谁先完成任务，谁就是赢家。

比赛过程：力气小的女同学很轻松地提起瓶子，而大力士男生尽管用了很大力气还是没能提起。

师：是男生力气没有女生大吗？是谁帮助女生获得胜利的，当然不会是我，不会是你，也不是她（自己），而是摩擦力。今天我们一起研究摩擦力。（展示课题）

（二）新课教学

师：我们在初中就已经学习过摩擦力，知道：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。在高中阶段我们主要研究两种摩擦力：静摩擦力和滑动摩擦力。

请同学们伸出手，按在桌面上，下压；保持压力不变，沿桌面前推手掌，可以明显的感受到阻碍手掌启动和运动的力。阻碍手掌启动的力产生在两个相对静止但有相对运动趋势的物体之间，这个力就是静摩擦力；，当手掌启动以后，阻碍手掌运动的力产生在两个相对运动的物体之间，这个力就是滑动摩擦力。这节课我们就一起来认识静摩擦力和滑动摩擦力的大小和方向。先来看静摩擦力

一、静摩擦力

演示实验1：（1）在细绳下挂一定质量的勾码，物体静止。

（2）逐渐增加勾码的个数，物体仍然静止。

师：木块有没有移动 生：不动

师：弹簧秤的示数有没有变化 生：变化

思考：①弹簧秤给物体哪个方向的力？

②物体受到这个力的作用有没有发生运动？ ③想不想要运动？ ④想往哪个方向运动？ ⑤为什么没有运动？

板书：

1、静摩擦力的方向——沿接触面与相对运动趋势方向相反

2、静摩擦力的大小——随使物体产生相对运动趋势的外力的增大而增大。

0ffmax

过渡：继续拉弹簧测力计，直到物块滑动 师：从实验现象我们可以看到：（1）静摩擦力不会随着外力的增大一直增大，是有限度的；（2）当外力大到一定限度时，物块滑动，这时物体受到的摩擦力就是滑动摩擦力。

二、滑动摩擦力

演示实验2：匀速拖动滑块，使滑块做匀速直线运动。

师：由二力平衡可知，滑动摩擦力与拉力大小相等，方向相反。板书：

1、滑动摩擦力的方向：沿接触面与物体相对运动方向相反。

师：再来看滑动摩擦力的大小，初中时我们已经知道：滑动摩擦力的大小随压力的增大而增大，与接触面的粗糙程度有关。这只是定性的说明，现在我们想知道的更具体，想要定量的关系。先请一位同学来猜想一下滑动摩擦力与压力之间的定量关系。生：（说出自己的想法）如：滑动摩擦力与压力成正比；„ „

（一）讨论实验方案 师：（介绍实验器材）现在请同学们分组讨论，大家商量一下，看能不能设计一个实验方案来研究滑动摩擦力与压力之间的定量关系。过程：（1）学生讨论；

（2）展示讨论结果；（3）敲定实验方案。

（二）根据实验方案做实验 师：下面我们就可以动手做实验了。实验数据请大家记录在这张表格中（手拿表格），请大家一列记录压力，一列记录滑动摩擦力。

（三）根据实验数据讨论处理方法

师：大家都通过实验得到了几组数据，那么现在请大家思考一下，根据我们所测量得到的数据你打算用什么样的方式去说明刚才这位同学的猜想正确与否？ 学生讨论回答：（1）计算法

（2）图像法

（四）比较通过计算法得到的比值（1）不同的接触材料比值不同（2）引导学生回答为什么不同 结论：动摩擦因素

板书：

2、滑动摩擦力的大小——fFN

师：到这里为止我们了解了静摩擦力的大小，也了解了滑动摩擦力的大小，那么由静到动这个过程当中摩擦力的如何变化呢？ 演示实验3：

用弹簧测力计沿水平方向拉木块，在拉力增大到一定值之前，木块不会移动。在弹簧测力计的指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志。继续用力，当拉力达到某一数值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。

说明：fmaxf滑

学生活动：以f为纵轴，以FN为横轴，画出摩擦力随压力变化的关系。

三、小结

九、板书设计

1、静摩擦力

方向——沿接触面与相对运动趋势方向相反

大小——随使物体产生相对运动趋势的外力的增大而增大。

0ffmax

2、滑动摩擦力

方向：沿接触面与物体相对运动方向相反。大小：fFN