第一篇：小学数学四年级上册口算乘法的练习教学设计
小学数学四年级上册口算乘法的练习教学设计
课题：口算乘法的练习课
教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。有关“积的变化规律”。教学目标：
1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔。
3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。
4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。
5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。
6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。
教学重难点：进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。教学用具：挂图、口算卡片、小黑板 教学过程：
一、基础练习
（1）教科书47页的第4题。
1、教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。
2、练习时人人参与，独立口算。
3、个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。（2）教科书48页的第5题。
1、小黑板出示算题。
2、口算得数，学生汇报，教师板书。
3、请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。）
结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（教师可利用板书进行简要的说明。）
二、估算练习。教科书48页的第6题。
1、小黑板呈现题目，学生读题。
2、学生独立思考，口算结果。
3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？
三、创新思维练习。、教科书48页的第7题。
1、板书题目。
2、读题，理解题意。“买3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）
3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。
4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。
5、课堂小结：今天你有哪些收获，你还想知道些什么？
第二篇：小学数学四年级上册《口算乘法》
新人教版小学数学四年级上册《口算乘法》精品教案
教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。（课本第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-5题。）教学目标： 知识与技能：
1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：
使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感、态度和价值观：
1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教 法： 引导自学法 教具准备：课件 教 学 过 程：
一、创设情境，生成问题。
1、提问:平时上学你们借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地时又选择什么交通工具?你了解这些交通工具的运行速度吗？想知道吗?下面,我们一起来认识一下生活中的各种交通工具?（课件出示六种交通工具的时速）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探索交流，解决问题。
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
学生提出数学问题:
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16
× 3
--------
师生归纳总结口算方法：
两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来.2）练一练：
18×4＝ 24×3＝ 25×2＝ 14×6＝
3）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式?
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
学生独立完成，汇报口算过程：
160×3想100×3＝300，3×60＝180，300+180＝480，所以160×3＝480
因为16×3＝48，再在积的末尾填写一个0得480 所以160×3＝480
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。
一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 4）练习：
130×5＝ 2×380＝ 150×6＝ 7×13＝ 460×2＝
板书课题：口算乘法
2、尝试解决问题
师：请同学们运用学过的口算方法解决根据情景图提出的其余问题：
磁悬浮列车2小时行驶多少千米？ 340×2＝680（千米）
飞机5小时行驶多少千米？
… …
三、巩固应用，内化提高。
1、练习六第1题
将得数写在树叶旁边。
2、、练习六第1题和第2题
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题
口算练习(通过小游戏完成4题)
四、回顾整理，反思提升。
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计：
口算乘法
方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16
× 3
--------
第三篇：人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计（推荐）
《口算乘法》教案
教学内容
口算一位数乘整十整百整的数
教学目标
1、通过学习探索，使学生知道一位数乘整
十、整百的数的计算原理。
2、使学生掌握一位数乘整
十、整百的数的计算方法。
3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。
教学重难点
重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。
难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。
教学过程
一、创设情境，引入教学
1、让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说
2、引入光明小学也去秋游，引入主题图。
3、教学例1的每一小题。
①坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
学生列式计算，问：表示几个几是多少？
②出示“10人要多少钱？”
要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？ ③学生汇报讨论结果。
4、出示修改后的第二小题
①坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？
学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。②出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
学生列式：3×20＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
③出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？
学生列式：3×200＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
5、把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？
学生一边回答，教师一边加以引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的?
从而总结出一位数乘整
十、整百数的计算方法：先按表内乘法计算，然后根据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。
二、课堂练习
1、基础练习
20×7＝200 ×7＝2000 ×7＝
-×4＝40 ×6＝60 ×8＝
600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝
在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？ 最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？
让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。
2、提高练习
40×（）＝12030 ×（）＝210
×（）＝24050 ×（）＝250
700 ×（）＝4900600 ×（）＝30003、运用知识，解决问题
①出示神州六号的图片与有关的资料，然后出示题目：神州六号的飞行速度大约每秒８千米，１分钟它大约飞行有多远？
请班里的男同学作答。
②出示嫦娥一号的图片与有关的资料，之后出示题目：它的飞行速度大约是每秒9千米，半分钟大约飞行多远呢？
请班里的女同学作答。
4、游戏
以刚才做完的两个题目为男生命名――神州队，为女生命名――嫦娥队。指名选取队长各一名。各队代表从袋子里先抽一张数字卡片（1~9的数字卡片各有两张），任意放在其中的一个因数上；再抽一张放在另一个因数上。所得的积较大的队获胜。
游戏一共进行两到三次。
三、课堂总结
教师问学生：这节课你学习了什么？在计算一位数乘整十整百整的数时你会注意什么问题。
第四篇：小学四年级数学上册乘法练习
小学四年级数学上册计算题练习
姓名
一、列竖式计算
(1)135×45=
108×25= 54×312= 47×210=
(2)138×54=
126
(3)437×28=
(4)406×23=
(5)46×589=
(6)24×126= 8×89=
×403= 208×23=
×56=
×678= 623×32= ×24= ×57= 624×240= ×45= 85×255= ×137= ×78= ×8=5 ×530=
203 312 82 36 460 305 353 45 479
二、列竖式计算，并验算
336÷21
858÷39
372÷45
645÷32 432÷46 966÷23
980÷28
828÷36 689
888÷37 731÷79 618
三、利用商不变的规律计算
300÷25
4000÷125
600÷25
3200÷50 400
1500÷250
2000÷125 9000÷34 ÷88 240÷25 ÷25 ÷125
第五篇：四年级口算乘法教学设计
四年级上册《口算乘法》教学设计
桑柳
教学目标：1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
2.了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”的含义。
3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。教学难点：学生知道灵活掌握口算方法。
教学方法：1 创设情景，师生互动，培养学生的自学能力。
学生自主探究,加强口算迁移类推的能力。多形式，多角度，不同层次的进行口算练习，培养学生的口算能力。
教学过程： 一 回顾旧知 幻灯出示口算下面各题： 口算练习
（一）10×4=
8×20= 7×30=
30×4= 口算练习
（二）21×2=
11×5= 31×2=
22×4= 学生说出口算结果的同时总结出口算方法。2填空（出示小黑板）
130是（）个十，800是（）个百，100是（）个十，90是（）个十，6000是（）个千，500是（）个百。
24个十是（），12个十是（），12个百是（），17个百是（）。
学生开火车填空。二 探索新知
（一）创设情境 师生交流：
同学们平时上学都乘坐什么交通工具？ 学生例举汽车、摩托车等交通工具。教师出题交通工具是自行车。自行车每小时约行16千米，3小时行多少千米？ 板书：例一（1）自行车每小时约行16千米，3小时行多少千米？
3.你能很快地解决这个问题吗？
（二）学习新知识
1.学习例一（1）。1)学生列式：16×3 2)试着独立计算。3)说说你是怎样算的。
交流16×3=48的口算方法（以下方法并不全面，仅是教师所作的学情预设）
方法一：三个160相加 方法二：列竖式计算
方法三：16分为10和6，10×3=30，6×3=18，30+18=48。（即拆数法）
学生表述过程中教师出示幻灯并板书。
2.如果改变其中的一个条件把“3小时”改成“4小时”你还会口算吗？
1)学生列式并口算。学生列式：16×4 2)交流口算方法
16分成10和6，10和6分别与4相乘，把它们的积加起来就是16×4的积64。3)总结归纳口算方法
像这样的一位数乘两位数的乘法要怎样口算呢？
教师将学生的方法归纳总结为：把两位数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和另一个因数相乘，再把它们的积加起来就是这个两位数乘一位数的积。
幻灯出示相应的练习题，巩固所学的口算方法。3.学习例一（2）
现在我们乘坐特快列车，特快列车每小时约行160千米，3小时行了多少千米？
板书：（2）特快列车每小时约行160千米，3小时行了多少千米？
1)列式并口算。
学生列式：160×3，同时教师板书。2)交流口算方法：
方法一：160分为100和60，100×3=300，60×3=180，300+180=480。
方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。学生表述过程中教师板书。3)总结归纳口算方法
像这样的一位数乘几百几十的数的乘法要怎样口算呢？ 教师将学生的方法归纳总结为：（1）把几百几十的数拆成整百数和整十数，用这两个数分别和另一个因数相乘，再把所得积加起来。（2）把几百几十的数看成两位数口算，在积的末尾添个0就可以了。
让学生对比讨论交流两种方法各有什么利弊？你更喜欢哪种方法？
4.揭示课题
刚才我们解决问题所用的方法就是我们今天所要学习的新知识----口算乘法。
板书课题：口算乘法 三 巩固练习课件出示：“爬楼梯”23×4=
15×3= 2×75= 160×2=
150×3=
150×4= 460×2= 5×17= 2课件出示：“小兔子回家”，请大家帮小兔子答对每块石头上的口算题，帮他过河回家好吗？
3课件出示：“欢乐的节日”为布置“六一”晚会的会场，红、黄、蓝每种颜色的气球各买了28个。三种颜色的气球共买了多少个呢？
4“买玩具”王阿姨要买4个这样的娃娃,每个娃娃29元，她带了100元，够吗？
这些练习的设计贴近学生的生活，符合儿童的心理，让学生在充分理解算法的基础上，提高运算的正确性和速度。练习时，采用人人参与独立口算的形式。
四 课本练习“做一做” 1独立完成口算，学生计算过程中教师巡视并相机指导。2同桌交流口算方法并在听和说的过程中相互检验计算结果。3 集体订正。
五、课堂小结
今天的数学课上你有哪些收获？口算乘法时要注意什么？
六、布置作业
教科书练习六第1-3题
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