六下语文名师教学设计

第一篇：六下语文名师教学设计

篇一：名师教案获奖教案优秀教案六年级下册语文鲁宾孙漂流记教学设计

六 年级 语文 第 十二 册教学设计 备课教师 王成玲2013 年 3 月 19 日

篇二：语文s版六下：《出色的老师》优秀教学设计教案

语文s版六下：《出色的老师》教学设计

教材简析：

这是一篇精读课文。课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。

课文可以分为三部分。

第一部分（第1—3自然段）讲好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。

第二部分（第4—11自然段）讲“我”心爱的手表失而复得的故事。第三部分（最后两个自然段）写“我”幡然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。

通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突出。

编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想及表达方法。

设计理念：

这是一篇精读课文，主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。注意培养学生自主学习的能力，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。创设民主的学习氛围，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

教学重点：

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

教学难点：

引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

教学准备：

1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、联系生活，谈话导入

1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？

【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】

2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

一、初读课文，学习字词。

1、自读课文，边读边画出生字和新词。

2、同桌间交流预习情况。

① 生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼

【要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】

② 认读词语：

流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解词语：

揣测：推测；猜测。

拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。

乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

至理名言：最正确、最有价值的话。

愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。

幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】

3、教师检测识字效果。

二、朗读课文，抓住梗概。

1、分部分，指名学生朗读。

【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】

2、指名学生用自己 的话说说故事的梗概。

3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）

4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

三、布置作业

1、认读生字，书写词语。

2、熟练地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固，揭示新课

1、认读词语（课件）

揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲至理名言 乐极生悲愤愤不平失而复得坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回

2、回顾课文内容，写的是一件什么事？

（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）

3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

二、自读交流，感悟内容

1、自学提示。

默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。

【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。】

2、学生自学。

3、交流体会。

交流一：送还手表

就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。

点拨要点：

1、为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2自然段）

2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？

3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？

4、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？

5、读出喜悦和敬佩的感情。

交流二：黑大哥告发

告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！

篇三：六下语文教案(完整版)第一单元：乐趣

【教学目标】

1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。

2、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。

3、在阅读活动中感受到学习的乐趣。【教学重点】

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。【教学难点】

体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。【教具准备】多媒体课件、录音机 教师活动

学生活动

一、情境引入

生活中有许多有趣的事，要用细心的人通过讨论，为后面学习的知识作铺垫能够将他们记录。有的时候自己高兴的

事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想 告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！听老师介绍。

二、介绍老舍、老舍养花。

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不默记

理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学

1、读准字音：拼读，读生字，注意纠

正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大 家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，小组合作完成。与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯小组探究后回答。

烛在夜间游赏。

第二篇：六下语文教学工作总结

池南区九年制学校

2012——2013学年第二学期六年级

语文教学工作总结

本学期我担任六年级语文教学工作，这是我参加工作以来第一次任教毕业班的课，因此，我对教学工作不敢怠慢。一学期来，我努力强化自身业务学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过不懈努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、“备好课”是搞好语文教学的前提。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

二、“上好课” 是搞好语文教学的关键。

提高学生的素质关键在课堂，过去我们有一种提法是“向四十五分钟要质量”，其实到如今仍然适用。要达到这个要求，老师就要具备如下三个要素。

要要有驾驭课堂的能力。课堂教学是师生的互动，调动学生的学习积极性，能使课堂教学达到理想的效果。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学的效果，老师的课堂应变和驾驭的能力相当重要。上课的内容丰富、充实，老师的教态自然，课型多样生动，难易适中，照顾全体，就自然能够吸引住学生，调动学生的学习积极性。

二要有健康充沛的精力。课堂教学的气氛是一个相当重要的话题，师生互动的课堂是一个相互影响的场所，老师健康的精神和充沛的精力，能使学生受到感染和鼓舞，使学生更轻易地进入到角色中去，适应课堂教学的需要。在这一方面，我感受很深。有时因为心情不好或者学生发生意外等情况时，我情绪低落，整个课堂就十分沉闷，教学效果明显不理想；而当我情绪好时，教学语言生动、语气抑扬顿挫，学生也兴趣盎然，教学效果极好。

三要有足够坚强的爱心。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气；另外，由于种种原因，学生之间还会发生一些矛盾纠纷或者违纪的现象，会造成正常的课堂教学秩序受到这样或那样的冲击。如果对这些学生给予冷眼或者严厉的批评，都会造成他们的反叛情绪，后果可能是他们更加不爱学习。因此，给学生以爱心就尤其重要。针对学习上的差生，我制定了具体的辅优补差计划；对上课违纪的现象，我采取引导和关心的方法，并不是简单粗暴的对待他们。经过一段时间的努力，取得了十分积极的效果。

三、“及时反馈”是搞好语文教学的有力补充。

课本上的知识要真正变为学生自己的东西，还需要巩固，那么作业、复习等环节就必不可少，老师就要及时地得到反馈信息，以弥补课堂教学中的一些不足。获取及时的反馈信息的途径是及时批改学生的作业、适时的家访工作和适当的课外训练。

一要及时批改学生作业。语文作业是语文课堂教学的延续，从作业中老师能够发现很多的问题。我认真地批改作业，有时一套作业要

批改两三个小时，以其从中总结一些课堂教学中的纰漏。在批改学生作文时，我坚持采用详批，并总是给予肯定的评语，鼓励学生经常练笔。

二要适时做好家访工作。语文教学的又一个特点是需要家长的督促和协助，比如学生在家里的预习和复习、一些应背诵名篇名段等。家访的力度大，也在一定程度上有利于搞好语文的教学。我经常采用电话家访的方式与家长取得联系，适时了解学生在家庭的学习情况，和请求家长给予帮助，取得了很好的效果。

三要适当组织课外训练。语文是语言，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我组织学生多读，采取多种方式读，发现问题及时纠正。课后发现我组织学生进行适当的讲读训练，以培养他们的语言表达能力，并从中了解学生的一些不足。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以提高他们的语言能力。

四、书香校园的创建工作

这学期继续开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励学生读书作为一项重要内容，以朗诵比赛、读书竞赛等形式激发同学们多读书、读好书。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。

经过一个学期的努力，小升初考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

2013年7月10日

第三篇：六下语文（定稿）

第四单元导学案

一、教材分析

本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的四篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。四篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

二、教学目标

1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合学生程度的外国名篇名著；

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

三、教学重、难点 梗概加精彩片段的教学。

四、教学措施

从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》等文学名著。

五、教时安排:12——14课时

《卖火柴的小女孩》导学案 学习目标：

１、自学课文６个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

２、正确、有感情地朗读课文，把握课文内容，从小女孩的生活情境中体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

３、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。第一课时（预习学案）预习达成目标： １、我会读：

蜷着

乖巧

火焰

捏着

橱窗

哆哆嗦嗦 闪烁

裂缝

灵魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我会辨：

僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（）

疆（）篮（）厨（）哽（）倦（）３、我知道：

（１）、《卖火柴的小女孩》是____（国家）作家______写的，讲述了一个卖火柴的小女孩_______________________的故事。

(２)、在课文中小女孩____次擦燃火柴，她分别看到了_________、_________、__________、__________。

４、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

————————————————————————————————————---。第二课时

一、小组合作学习探究：

１、找出相关段落读课文理解：小女孩为什么接连不断地五次划燃火柴？五次划燃火柴小女孩看到的幻象分别说明小女孩当时怎么样？她想得到什么？课文中哪些描写最让你感动？请把你的感情充分读出来。

２、读读文章最后三个自然段，想一想，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”这句话是什么意思？对文末两个“幸福”是怎样认识的？请和同组同学讨论一下。

二、深入理解探究：

联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。

三、拓展升华：

1、了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧！

2、课堂检测 <一>、我会连：

幻想

渴望

现实 美丽的圣诞树

温暖

冻死 慈爱的奶奶

幸福

痛苦 喷香的烤鹅 食物

寒冷 美好的地方

爱抚

孤独 温暖的大火炉

欢乐

饥饿 <二>、我会填

《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出现了_______次幻想。第一次看到___________，说明了小女孩当时__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，说明了小女孩当时__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____________。

<三>、我理解

１、飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？）２、她曾经多么幸福，跟着奶奶一起向新年的幸福中去。

第一个幸福是指___________________________________________。第二个幸福是指___________________________________________。

四、课后作业：

１、积累你喜欢的词语和段落。

２、阅读语文主题学习丛书《海那边的故事》。

五、板书设计： 14 卖火柴的小女孩

现实：寒冷 饥饿 不快乐 孤单 死去———— 悲惨 幻象：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 —————— 幸福《凡卡》导学案 学习目标：

1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

第一课时（预习达成目标）１、我会读：

立柜 生锈 摩平皮袄 揪着 稀粥 逮住 地址 邮筒 暖炕圣诞节 礼拜 揉皱 眯缝 耸肩 一缕 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、读准人名（动物名），并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亚希涅 康斯坦丁·玛卡里奇 日发略维夫 菲吉卡 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。

３、我知道：

（１）《凡卡》是____（国家）作家______写的，讲述了一个______________________的故事。４、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：——————————————————————————————————————。

第二课时

一、小组合作学习探究：

１、找出相关段落读课文理解：凡卡回忆了哪些场景？你有什么体会？ ２、插叙在文中有什么作用？请和同组同学讨论一下。

二、深入理解探究：

联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。

三、拓展升华：

了解凡卡悲惨的命运后，你心里是怎么想的，你想对凡卡说些什么？

四、课堂检测 <一>、我会写：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ

（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）

<二>、我会比

锈（）摩（）吭（）耷（）绣（）魔（）炕（）耸（）<三>、我理解

凡卡在写信的同时还插进去了叙述哪些内容？作者这么写的目的是什么？

五、课后作业： １、续写《凡卡》。

２、阅读语文主题学习丛书《谁是最幸运的》。

六、板书设计： 凡卡

城市生活（插叙）乡村生活

﹜悲惨 苦 对比 “乐”

15《鲁宾孙漂流记》导学案 学习目标：

1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。第一课时

一、预习学案

1．导言。我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2．交流这部小说的大意。

二、自学课文，小组探究。

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？ 3．找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

三、课堂检测

1、鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克服的？

2、你喜欢鲁宾孙吗？请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？

四、课后作业：

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

五、板书设计： 住──搭简易的帐蓬

吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食 安全──防御 孤独──救助“星期五”

勇敢坚毅 机智勇敢 乐观积极 《汤姆.索亚历险记》导学案 第一课时

一、学习目标：

１、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

２、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

３、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

４、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

二、预习学案

１、自由阅读梗概，了解小说内容：

梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？

2、我不解

三、导学案

１、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。２、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

⑴你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？ ⑵你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

四、课堂检测

1、汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？

2、汤姆是个怎样的孩子？

五、课后作业：

读《汤姆.索亚历险记》原著，写写自己的心得体会

六、板书设计： 汤姆索亚历险记

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心 六年级语文下册第五单元导学案

18、《跨越百年的美丽》导学案 学习目标：

1．学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。重难点：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。教学准备：居里夫人的相关文章。自学提纲：

一、通过阅读课外资料，我对居里夫人有了以下几方面的了解：

《居里夫人信息卡》 1、2、3、4、（任何方面都可以说，但要用精练的语言、分点分类进行介绍.）

二、自学生字词：

我认为哪些字比较难掌握，我找到了正确识记它的窍门！，三、文章以下自然段，分别写了居里夫人的哪几件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

综合归纳：

通过读文，你体会到居里夫人是一个的人。

四、精心细读： 问题探究：

文章课题中的“美丽”，具体表现在哪些方面？

1、是美丽的！

2、是美丽的！

3、是美丽的！

4、是美丽的！学法提示：

1）快速浏览课文，勾划出文中最触动你心扉的句段，再用精炼的语言归纳： 我体会到：

是美丽的！我是从

片断体会到的。

2）把你划出的精彩片段多读几遍，读准确、读流利，读出感情。检测练习：

1、直接导入，板书课题，明确目标。

2、请生介绍居里夫人。（语言精练，分点分类）

3、我会读：

脸庞

淡泊

尽管

冶炼

分析

侵蚀

隐退

人声鼎沸 头衔

名誉

沉淀

尘埃

伦理

捐赠

乏力

卓有成效

4、多音字：泊

尽

5、重点分析：“鼎” 用音序查字法，先查（），再查（）；用部首查字法，先查（），再查（）画。“人声鼎沸”的意思是（）。其中的“鼎”的意思是（）。我们还可以根据“鼎”的其他词语辨析它的其他含义：鼎力相助（）

鼎盛时期（）

6、指名分段读文，思考：每段写了什么。讨论更正：

1、文章以下自然段，分别写了居里夫人的哪几件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

综合归纳：

通过读文，你体会到居里夫人是一个的人。

2、文章课题中的“美丽”，具体表现在哪些方面？

（1）

是美丽的！（2）

是美丽的！（3）

是美丽的！（4）

是美丽的！①居里夫人的外表美

指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。②镭的颜色美

想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

③居里夫人的内在美，人格美。

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈。A、巨大贡献是美

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。”

“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词„放射线‟，变成物理学的一个新的计量单位„居里‟，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

B、坚定执着、忘我献身是美

关注语句：

“居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

C、淡泊名利是美

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：„在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 练习设计：

1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美能跨越百年？(百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。)

2、学完课文，你对“美丽”的理解是否有了新的认识呢?或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪,也可以谈谈学完课文后的感受。

3、今天，仍有很多人对居里夫人的一生提出异议：居里夫人的一生为了科学事业，严守清贫，甚至不惜付出生命的代价，这样做，值得吗？今天的你，怎样认为？谈谈你的看法：

布置作业：

1.背诵自己喜欢的部分.2.抄写自己喜欢的句子.3.请同学们读一读“阅读链接”中的材料，有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家，读读有关他们的书或者文章，你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。

板书设计：

18、跨越百年的美丽 永恒

居里夫人的是美丽的！

【教学反思】外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的是表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

19、千年梦圆在今朝 学习目标：

1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

4．学习在具体的事实描述中说明道理的写法。重难点：

1、理解“梦圆”背后的精神和力量。

2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法。

教学准备：1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。2．制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”载人飞船发射的有关情景。自学提纲：

1、自由读文，读准字音，做到正确、流利。

2、同桌互听，互查。

3、默读思考：数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的？说说自己从中感悟到了什么。

4、练习概括课文的主要内容。检测练习：

1、看拼音，写汉字。

áo

lǎn pò qióng cùránchángshì（）游

（）月

（）力

苍（）（）xuànlì liáokuò

tànsuǒ búxiènǚlì（）（）

（）

（）

2、选取字填空。

（促猝）

进

然

（瞬顺）

利

间（括阔）

号广

（蜿弯）

曲

蜒

3、查字典填空。

“积劳成疾”的“疾”，用音序查字法，应查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，应先查（）部，再查（）画，是（）结构的字。“疾”在字典中的解释是：A痛苦；B痛恨；C疾病。这里应选第（）种解释。

4、数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的？

5、概括课文的主要内容。讨论更正：

1、交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索。（教师相机板书）古人的奇妙想象──美好的梦想 万户的火箭飞行──大胆的尝试 人造卫星的发射──突破性进展 载人航天工程的实施──艰苦的努力 “神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

2、根据板书继续锻炼概括课文的主要内容。

3、交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。练习设计：

1．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

2．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

3．时代在发展，科学在进步。“神州五号” 飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。同学们，请你根据自己收集的资料，来为本文作者填补这一空白：把“神州六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

布置作业：搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。板书设计：

19、千年梦圆在今朝

古人的奇妙想象──美好的梦想 万户的火箭飞行──大胆的尝试 人造卫星的发射──突破性进展 载人航天工程的实施──艰苦的努力 “神州五号”载人飞船发射──巨大的成功 课后反思：

20、《真理诞生于一百个问号之后》导学案 学习目标：

1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学准备：

小黑板和课文重点词句PPT 学习过程：

一、直接导入

这节课我们继续学习第20课。

（板书课题：真理

于一百个问号之后，请生上台补充课题。）

二、复习检测

1、给加点的字加拼音： 机械

漩涡

逆时针 石蕊

花圃

锲而不舍

2、听写并解释：

司空见惯

无独有偶

百思不得其解 见微知著

锲而不舍

打破沙锅问到底

3、这篇文章作者的观点是什么？

三、自学过程

1、出示本节课自学目标：

①快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么。

②默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？

③默读课文，思考文章的写作特点。

2、学生根据自学目标自学。

四、讨论更正 目标一：

1、根据学生回答出示课件：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

2、读一读。

3、这样写的好处是什么？ 目标二：

1、结合表格反馈： 人物 ？！过程

2、引读：正因为谢皮罗教授善于

。正因为波义耳善于

。正因为这位奥地利医生善于。

3、（出示课件）的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

①读一读。②填一填。

③想一想：这四个词语能不能互换位置？为什么？

④找一找：文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢？能不能从课文中找个词语来说说？（师随机板书）

目标三：

说说你发现的本文的写作特点。

1、先提出观点，然后举出具体的事例去证实，最后重申观点，做出总结。（议论文的一般写法）

2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣的……”都是过渡语，承上启下。

五、布置作业

1、成语，不一定都是四个字的，如本文出现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗？

三字的： 五字的： 六字的： 七字的： 八字的：

2、仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。材料： 功夫不负有心人

虚心使人进步，骄傲使人落后 团结就是力量

板书设计： 观点 真理诞生于一百个问号之后 事例

洗澡水的漩涡

与地球自转有关

紫罗兰的变色

制成石蕊试纸

睡觉时眼珠转动

一定在做梦

？-----------！总结

见微知著

善于发问

独立思考

锲而不舍

打破沙锅问到底……

21、《我最好的老师》导学案 学习目标：

1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。学习重难点：

从一个具体的事例中发现一个道理的写法。教学准备：

教师准备生字、新词、重点语句的课件。自学提纲：

1、自由读文，把课文读通顺，读流利。

2、整体感知课文，了解课文的大致内容。

3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？ 检测练习： 选择正确的读音。A hū hú hù

糊弄（）

糊墙（）

糊涂（）B qiáng qiǎng jiàng 勉强（）

强大（）

倔强（）C tiāo tiǎo

挑理（）

挑战（）

挑东西（）讨论更正：

1、找出课文中心句

（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不要迷信权威。）

2、学生围绕“作者为什么说怀特森先生是最好的老师？”来自主学习。

3、小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

a、关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

b、关注对怀特森先生的认识，感受先生与众不同的教学方式及作者为什么说他是最好的老师。c、关注文章给学生其他方面的启示。练习设计：

一、仿写句子。

阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发；

二、电视剧《还珠格格》中的小燕子学成语时，出现了书写错误，请你帮她改正。遗笑大方（）老马识图（）问顶中原（）群雄逐路（）布置作业：

选择下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》

《由“我最好的老师”想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》

《怎样看待书本和权威》 板书设计：

我最好的老师

（写人）

怀特森先生

（事例）

不迷信书本，不迷信权威

（道理）

第四篇：六下Unit5教学设计

六年级下册Unit 5 A party 第一课时（story time）教学设计

盐城市亭湖区青墩小学

徐玲 Teaching material analysis ：

本单元围绕“举办聚会”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型What are you going to......? I am going to...Are you going to...?Yes,I am./we are.No,I am not/we are not.等将来时的表达方式。在四五年级课本中学生已经接触be 动词am,is,are的用法，也为本单元的学习做了一定的铺垫。在教学过程中，教师可根据学生的年龄、身心特点，利用图片、照片等积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识，帮助学生巩固本单元所学的日常用语及单词，进一步提高学生听、说、读、写的能力和综合语言运用的能力。Learning aims: 1.I can understand the story.2.I can read “clown”, “appear”, “bring”, “begin” “balloon”.3.I can read the story correctly, fluently and vividly.4.I can retell the story clearly.Teaching important points：

句型：What are you going to…?及其回答I’m/We’re going to … Are you going to…?及其回答Yes, I am/we are./No,I’m not/we aren’t.Teaching difficult points：

1、句型：be going to 的一般疑问句和特殊疑问句。2.词汇：clown,apper,balloon等词汇的正确读音。The teaching process： Step1: Warming up

1、Greetings.2、Free talk.What are you going to do at the weekend ?

What are you going to do on May Day ?

What are you going to do on Children’s Day ?

3、a.Enjoy a song 《The party time》

b.Show some pictures of the party.4.T:What are the pictures about?

5、Show the title.T: Right.They’re about a party.Today we are going to talk about a party.Let’s read the title.-------Unit5 A party

Step 2: Presentation 1.Show the learning aims.2.Play a game:Link Link

Read the words loudly and find his friend as quickly as possible!T:When’s Children’s Day?Ss:It’s on the first of June.3.Ask and answer A:What are you going to do on Children’s Day B:I’m going to … 4.Watch and answer(1).When are the children going to have the party?（2）.Where are they going to have the party?(3).Who is going to take part in the party? 5.Read and fill in the forms.What are the children going to bring to the party ?（出示第一段，学生自由读并完成表格。）6.Read and answer.T:Is Liu Tao going to bring some toys to the party, too?(自由读第二部分，先圈出不会读的单词，并回答问题。)学习新词a clown 和appear.T: Who is a clown ?(找到clown说话的位置，引出新词balloon)S:He is Liu Tao.(I’m Liu Tao.Here are some balloons for you.)T:What is Liu Tao going to bring to the party ? S:He is going to bring some balloons to the party.7.Read and choose.The children are going to ______ first.a.play with the toys b.eat the food

c.sing a song 指导朗读：Are we going to eat or play with the toys first?

Let’s have some fun first.8.Listen and repeat.(提醒学生注意语音、语调）9.Match and say.10.Happing reading.Let’s read more beautiful.11.True or false:(Correct the errors)① The party is on Children’s Day._______ ② The party is at Su Hai’s home.________ ③ Wang Bing buys some fruit from the supermarket._____ ④ Liu Tao does not go to the party with his friends._______ ⑤ There are six children at the party.__________ ⑥ The children want to have some food first._______ 12.拓展延伸：

T:Look at the picture, are they happy ?S:Yes.T:How is the party ?S1:It’s a happy party.S2:It’s a wonderful party.S3:It’s an exciting party.S4:……

此处对学生进行情感教育，告诉学生成功是留给有准备的人的。Step 3 Consolidation.1.Fill in the blanks.C_______ Day is coming.Mike and his f_______ are going to have a p_______ at Mike’s house.Su Hai is going to bring some s______ and d______.Wang Bing is going to bring some f______.Yang Ling is going to bring some t______.Liu Tao is going to bring something too.It is S_______ morning.Su Hai , Wang Bing and Yang Ling bring their things to Mike’s house.Liu Tao does not come.Then , a c_______ a________ with some colorful b_______.That is Liu Tao!The party b_______.The children have great f______ at the party.2.Happing retell.T:When you retell, you can look at the pictures or the blackboard.They can help you.3.Let’s imagine.A:What are they going to do after the party ?

B:He’s/She’s/They’re going to......Step 4 Summary.(利用板书，对照教学目标进行小结。）Step 5 Homework.1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.3.Make an invitation.六月，大家即将告别母校，我们计划开展一个毕业party，设计下面的邀请卡吧（四人小组讨论）。

Tips:1.When are we going to have the party ?

2.Where are we going to have the party ?

3.What are we going to bring to the party ? 5

第五篇：六下揠苗助长教学设计

篇一：六年级下语文教学设计-揠苗助长-教科版【小学学科网】

改写《揠苗助长》

1.认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文的内容，还要展开丰富想象。

2.根据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会作者的寓意。3.引导学生自然地把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真切恰当。〔教学重点、难点〕

1.读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言的改写。

2.既要明确原文的内容，又要展开丰富的想象，把《揠苗助长》这个故事的意境及作者所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。

〔教学准备〕

1.复习关于改写的基本方法。2.教学投影片。

〔教学时间〕 2课时。

〔操作要点〕

1.启发谈话，激发兴趣。

（1）同学们，改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文；可以改人称，如把第一人称改成第三人称；可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在四年级上学期曾经练习了把诗歌改写成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？

（2）指名回答（教师相机启发，以帮助学生进行回忆）。

（3）设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？其改写的方法与把诗歌改写成记叙文是不是一样呢？这些只要我们认真地去读一读例文《揠苗助长》，就可以弄明白了。2.学习例文，明确写法。

（1）学习例文《揠苗助长》，要求认真地读，细细地想，并把例文与古诗文进行比较，领悟写法。

（2）四人一小组进行交流、讨论，以进一步领悟写法。

（3）指名汇报感受。

（4）齐读例文提示，明确写作方法。

（5）小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是要把握原文的内容；第二要借助想象，把原文所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来。3.弄清要求，构思习作。

（1）指名读这次习作的要求。

（2）齐读《揠苗助长》。

①想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。

②如果你是禾苗，谈谈你的感受。

③如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？

④你想对这个庄稼人说什么？

小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要忠实于原文的内容，还要展开丰富想象，并结合自己的生活体验，对诗句所描绘的情景和所要表达的感情进行具体描写和适当补充，以生动地再现原文的“情景”，表达原文的“感情”。

⑤想一想，如何用第一人称来叙述《揠苗助长》的情景。⑥同桌的同学进行交流、讨论。

⑦指名口述。

小结：我们在进行改写的时候，改写成的作文要与原文所描绘的情景和表达的感情相一致，不得随意大改、大动，更不能违背寓言的寓意。4.行笔成文，相机辅导。5.推敲打磨，修改习作。

（1）指名读习作，引导学生评议，提出修改建议。

（2）同桌互相交流，提出修改意见。

（3）学生修改习作。

语文七色光 七

〔教学目标〕

1.区别文言文中“之”、“其”的不同含义。2.能翻译简单的文言文。

3.积累成语，并通过查找词典或资料理解成语意思，培养自主学习能力。4.阅读知识短文，了解中国古代寓言的特点。

5.通过“开心一刻”的笑话，激发学生对文言文的兴趣。

〔教学重点、难点〕

区别文言文中“之”、“其”的不同含义；通过查找工具书或资料理解成语的意思，培养自主学习能力，激发学生对文言文的兴趣。

〔教学时间〕 1或2课时。

〔操作要点〕 1.练。

（1）理解句子中加点词的意思。

学生可以先读一读这三句话，找出句子中加点的词是“之”和“其”。在此基础上要求学生独立完成，然后交流讨论。可以逐句汇报，而后教师要指导学生观察、比较，从而发现“之”和“其”在不同语境中的不同含义。

（2）把句子的译文写出来。

学生可以先读一读每句话，说出句子的出处。找出1、3句是反问句，第2句是陈述句。教师要提醒学生注意“之”和“其”的不同含义。在此基础上，让学生独立完成，然后交流汇报。最后教师还可以指导朗读反问句，甚至可以让学生用文言将反问句改成陈述句，激发学生学习文言文的兴趣。2.日积月累。

本栏目安排了出自古代寓言的成语供学生积累，通过查找词典或资料理解成语意思，培养学生自主学习的能力。希望学生在积累成语时，不但要读准字音，会正确书写，还可以在说话时或写作中应用。3.知识窗。

（1）课前可以指导学生查找中国古代寓言的资料，加深对古代寓言的了解。

（2）阅读短文，让学生汇报读懂的有关中国古代寓言的知识。4.开心一刻。

这是一篇有关文言的笑话。学生可以先读一读短文，然后小组中交流读后的感受。全班交流时，可让学生对书生进行评价，还可以鼓励学生将这些评价与感受写出来，激发学生对文言文学习的兴趣。

篇二：揠苗助长教学设计 揠苗助长教学设计一来源：网络 2009-06-08 08:41:18 标签： 学习方法 / 哲理故事 / 填报指导

教学目标:

1、认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。

2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。

3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。

教学重、难点:

1、学会本课生字,积累本课词语。

2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。

第一课时

教学目标:

1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字,掌握一个多音字“转”。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课词语。

3、喜欢学习寓言故事,初步感悟寓意。

教学重、难点: 运用喜欢的方法识记本课生字,练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感悟寓意。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读课题)一齐读课题。看了这个课题,你想提出什么问题? 生:“揠苗助长”是什么意思? 生:“揠苗助长”是谁写的?------(教师先将学生的问题记录下来,部分问题下节课再解决。)同学们真善于思考,你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。

二、读文识字

1、随机学习“揠”字,你有什么好办法能记住这个字? 生:我用部件组合法记住了这个字,左边是------师:同学们真聪明,在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住,还有很多知识需要我们了解,现在请同学们看自学提示:(屏幕出示)(一)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。(二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。

(三)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。

2、学生按自学提示读课文、认识生字。(师巡视指导)

3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导)生:“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思,“揠”的意思就是“拔”。

生:转是一个多音字,它在本课的读音是zhuàn,组词:转动、转圈、转向;另一个读音是zhuǎn,组词:转身、转告。教师板书: zhuàn(转向)转

zhuǎn(转告)指导写“转”,注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。生:“费”和“废”是同音字,要注意区分,本课的“费”可以组成费用、学费、浪费,而广字头的废可以组成废纸、废物等。

指导写费,注意字的间架结构。

生:“拔”和“拨”字形很像。

师:怎样区分呢? 生:“拔”的右边第一笔是“横”,而“拨”的右边第一笔是“竖折”。

生:“拔”可以组成拔河、挺拔;“拨”可以组成点拨、拨灯心。

师:你们的办法真好。

指导写“拔”、“枯”。

师:通过刚才的自学,你们还解决了什么问题? 生:我知道了这个农夫是个急性子的人。

生:我知道了农夫的禾苗都枯死了。

三、练习朗读

1、同学们知道的真多,现在,我们再来读课文,把你喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的同学听。

2、学生练习朗读课文。

3、检查、欣赏、指导朗读。

四、巩固练习

1、开火车读词语,选择自己喜欢的词语说一句话。

转动 拔河 疲劳 干枯 巴望 渴望

枯木逢春 自言自语 筋疲力尽 焦急 浪费

2、辨字组词

转()拔()疲()费()传()拨()披()佛()

五、作业设计

用喜欢的方式搜集有关《揠苗助长》的资料。

板书设计: 揠 苗 助 长

揠---拔 费 枯 疲 zhuàn(转向)转

拨 zhuǎn(转告)第二课时

教学目标:

1、继续学习课文,巩固生字词的识记与书写。

2、边读边想,读懂故事,了解寓意,能够复述课文。

3、喜欢学习寓言故事,能在有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。

教学重、难点: 有感情地朗读课文,复述课文,联系生活实际体会寓意。

教学过程:

一、激趣导入

1、摘苹果游戏

同学们,我们来做一个摘苹果游戏,有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语,就能顺利闯关,到时候我们可以欣赏一个动画短片,一定要加油啊!屏幕出示苹果词语卡 学生开火车摘苹果。

2、同学们表现得真棒,我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放《揠苗助长》的动画视频)你能给短片起个名字吗? 生:《愚蠢的农夫》。

生:《揠苗助长》。

同学们可真聪明!这节课我们继续学习《揠苗助长》。(板书课题)齐读课题,昨天呀,同学们提出了很多的问题,这节课我们就来解决这些小问号。现在让我们小组合作解决好不好? 小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。

集体汇报、了解:

1、寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。

2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。教师适时出示原文。------现在,同学们心中的小问号都解决了,我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧!

二、读文感悟

精读课文,理解内容。

1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。

自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。

师:你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望)生:“天天”也能看出农夫很心急。

师:农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。

生:从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师板书:焦急)师:你试着读一读,好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演)篇三：揠苗助长公开课教学设计

《揠苗助长》教学设计

广陵区头桥小学 梁露云

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。

3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解寓意，从中受到启发和教育。

教具：课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争），从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。

2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。

揠，反复读几遍字音。

3、跟老师一起书写课题。齐读课题。

4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗？没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。

二、初读课文

1、学生自由读课文(请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍）

2、检查生字词的朗读

（课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？

指名说一说、读一读

宋国 纳闷 枯死

十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的）

3、朗读课文，初步了解词义

词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？

同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？

指名分段朗读，评价。

4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。

（评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。）

板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目？齐读（拔苗助长）

5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？）

三、精读课文

学习第一自然段

1、指名读课文第一自然段。

2、交流反馈：谁来说说原因

（根据学生的回答，随机出示句子并指导）

a、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以

用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？

谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？

【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到

你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。】

师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。b、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

指导朗读：

你真是读到农夫的心里去了。

出示：十分焦急，指名读一读。

明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解）

出示课件：古字“焦”，讲解。

现在这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。

引导讨论：

同学们，展开想象：农夫急得在田边。禾苗真的一点儿也没有长吗？ 禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律）

农夫为什么没有发觉呢？

（随机补充：晴天，农夫 ；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗？）

3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。

学习二、三自然段

1、是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊。他想到办法了吗？（指名说）

2、练习朗读：

请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。捧起书，自由朗读。

3、出示课文第二段，指名朗读

谁来读读农夫的好办法？

说一说：你从他的朗读中体会到了什么？（或者：你读得很精彩，想告诉大家什么？你觉得他读出农夫的样子了吗？）

补充说话： 火热的太阳烤着大地，农夫在 ；

口渴了，农夫还在 ；腰酸背痛了，他还在。

出示“筋疲力尽”，指名读这个词，说说意思。

4、出示第三段：

虽然很累，可农夫的心情却怎样？你从哪个词看出来的？

读这个词，说说：农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样？

指名朗读。

5、让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一读。（齐读二三段）学习第四自然段

1、儿子听了很（纳闷），你明白是什么意思吗？

2、真的如农夫所愿吗？第二天跑到田里一看，（学生接着读）

（读出儿子的心情）

三、理解寓意

1、真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）（春种、秋收）讲禾苗成长的规律。

2、师总结：是呀，农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。（板书 遵循规律，不急于求成）。（出示：两句话给农夫这样的人）

3、让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。朗读课文

5、在我们的身边，有揠苗助长的现象吗？

就拿我们写字来说，怎样才能练出一手好字呢？再次读道理。

四、指导写字

1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯

2、这些生字，你们觉得怎样才能写好呢？（生说，师写）

3、范写指导：宋，上宽下窄；焦，上窄下宽；疲，半藏半露；勃，左宽右窄，力起笔低；闷：门子框宽大一些；枯：左边窄而长，右边起笔略低。

4、学生练习：（描两个，写一个）：一笔一画认真写，不要急于 求成。

五、总结：同学们，今天的学习，你们有什么收获吗？

六、课后作业：

1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。

2、读读《猴子捞月》、《杯弓蛇影》、《打草惊蛇》等这些寓言故事。