教学设计新时代 新生活 六下

第一篇：教学设计新时代 新生活 六下

《新时代，新生活》教学设计

刘 影

教学目标：

1、了解新中国成立以后，我国社会主义建设取得的伟大成就。

2、从祖国的发展变化，感受祖国的巨变，激发学生对祖国的热爱之情，并为祖国的逐渐强大而自豪。

3、感受祖国人民的勤劳与智慧，立志建设祖国。教学重点： 祖国翻天覆地的变化。教学难点： 同学们为祖国的发展而自豪。教学过程：

一、课前体验，初步感悟 了解祖国的变化

1、同学们去发现祖国面貌的变化以及祖国人民生活的变化，收集好图片、资料，作好记录。

2、学生分组自由活动。

3、寻找祖国的变化。学生调查祖国近年来发生的变化，如道路交通、桥梁建筑、公用设施、环境等多方面的变化；寻找人民生活的变化，如，衣、食、住、行及生活方式的变化。以下方法或途径供学生参考:（1）到图书馆、博物馆查询资料了解家乡的过去。

（2）询问社区老人、村（居）委会干部，了解家乡的过去。（3）城市学生可以调查商店的店主、交警、环卫队及自己的长辈，农村学生可以调查农户和老人，了解农民家庭的变化。

4、整理资料。学生自由选择资料的呈现形式。

（1）分类整理所收集的照片、图片，并配上文字说明，对文字资料进行整理，写出汇报材料。

（2）用收集到的有关数据资料制作统计图表。根据学生整理的资料适时提出问题：为什么过去要在“火柴、煤油、铁钉”这些名称前加一个“洋”字，称之为“洋火”“洋油”“洋钉”呢？以此引发学生的兴趣与思考，让学生明白：新中国成立前，我国十分贫穷落后，这些东西都要从外国进口，进口货称为“洋货”，当时洋货充斥中国市场。

5、过渡：缺衣少食、贫穷落后、饱受欺凌，是旧中国劳动人民生活得真是写照。1949年10月1日，心中诞生了！中国人民在中国共产党的领导下，发愤图强，建设祖国，创造了举世公认的伟大奇迹。由此引出对本主题的探究。

二、课中体验，深化感悟 同学相互讨论祖国的变化:

1、学生将搜集来的资料进行交流。

2、学生把收集的照片、图片，文字资料贴在黑板上。可以分为过去和现在两个展示区，在展示作品上标出提供者的姓名。

3、学生参观。可以自由讨论，发表看法，也可以向提供资料的学生提问题，提供资料的同学也可以充当解说员。

4、讨论交流：这些年家乡发生了哪些变化。

5、教师小结：改革开放，使我国人民的生活发生了很大的变化，有物质建设方面的，有精神生活方面的，生活中的新鲜事变多了，吃要讲究营养、热量；穿衣追求时尚、美观；住要住得宽敞、舒适；行则要求安全、快速；用要满足省时、方便、高档。科技水平显著提高。我们不得不惊叹这种可惜的成果。（我国科技水平位于前列的有：原子弹、洲际弹导导弹、各式各样的卫星、返回式卫星、战略潜射核潜艇，载人飞船、高速计算机、杂交水稻、高能物理粒子加速器、核电站、三峡工程，基因研测、三十万吨货轮；钢产量第一、煤产量第一、水泥产量第一、家禽产量第一、外汇储备、家用电器也是世界第一。）

过渡：在旧中国，对很多人老说，上学读书只是一个永远实现不了的梦想。现在，我国已基本普及了九年义务教育，国民素质和社会文化程度明显提高。经济的腾飞，推动了教育、文化等各项社会事业的蓬勃发展。思考：关于现在我国的文化教育事业，你们了解多少？要求学生分组进行讨论，并进行汇报，分别说出自己的观点与看法。

教师小结：通过以上分析，你们明白了什么？让学生认识到：经济建设取得的成就，也有力的促进了文化、教育事业的飞速发展。

三、谈谈这些变化给你的感想

1、学生谈：看到祖国的变化这么大，人民的生活越来越好，你的感想，祖国变化这么大的原因是什么？

2、学生自由谈感想。

3、请社区德高望重的老人或村居干部现身说法，也可以选播一些宣传片，让学生感悟祖国的变化。

三、课后践行，内化感悟

1、看到家乡、祖国的变化这么大，我国人民的生活越来越好，你有什么感想？

2、试想20年、30年后，我们的祖国会是什么样子？我们的家乡会是什么样子？我们又会是什么样子？

教学反思：

本单元主要体现了《课程标准》中“知道新中国成立和改革开放以来在政治、经济、科学技术、文化等方面取得的辉煌成就”“感受中国共产党的重要作用，加深对中国共产党的热爱”“体会祖国的发展与腾飞，激发做一个中国人的自豪之情”“为祖国美好的明天奋发努力”等内容要求。与本单元相关的内容有二年级下册的“你好，祖国妈妈”，四年级上册的“祖国真大”，五年级下册的“不能忘记的历史”。本单元主要通过具有说服力的材料，引导学生去了解自己身边人民生活的变化，从家乡的发展变化感受祖国的巨变，从而激发学生的自豪感，萌发对祖国的热爱之情，由 五 个主题活动组成，分别是：新时代，新生活、春天的故事、从“东方红”到“神舟”、光辉的瞬间、我为祖国绘蓝图。本主题活动试图以“家乡、祖国的巨变”作为切入点，让学生了解新中国成立以后，我国社会主义建设取得的伟大成就，感受祖国人民的勤劳与智慧，激发学生对祖国的热爱之情，立志建设祖国。

根据本活动的内容，我制定了以下三个目标：

1、了解新中国成立以后，我国社会主义建设取得的伟大成就。

2、从祖国的发展变化，感受祖国的巨变，激发学生对祖国的热爱之情，并为祖国的逐渐强大而自豪。

3、感受祖国人民的勤劳与智慧，立志建设祖国。

为达成以上教学目标，教学中我以学生活动为中心，课前组织学生通过访问他人、调查、实地考察、搜集资料、制作统计图表等活动了解新中国成立前后人民的生产生活状况，了解我国人民生活的巨大变化；课上的交流、游戏，让学生自主、合作、探究学习，在学生的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。而老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。

教学中我注意做到重点突出、条理清晰、过渡自然合理，学生的活动安排得丰富适度，以此充分发挥学生学习的积极性和主动性。

第二篇：新生活 新起点(教学设计)

新生活 新起点（教学设计）

学习目标：

情感、态度、价值观

1、热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。

2、能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。

能力：

1、增强自我管理、自我调试、自我控制的能力，提高生活适应能力。

2、初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。

知识：

1、了解自己学习环境的变化，认识个人和集体的关系。

2、了解自我评价的重要性。

3、怎样适应新的学习生活。

教学重点：

适应新的学习生活

教学难点：

适应新的学习生活

教具：多媒体

学习方法：情景教学法、自主合作、探索交流、启发式教学

课时：1课时

教学过程：

导入：请同学们闭上眼睛，回想一下刚刚进入中学的那一刻，你最想说什么？（我长大了）（我是一名中学生了）对，同学们我们已经是一名初中小学生了，新学校、新环境、新同学、新集体、新课程、新任务，给了我们全新的感受，给了我们新的憧憬，意味着我们开始了新的生活，站在了新的起点，今天这节课我们就来学习第三课不一样的环境不一样的我的第一

节-------新生活新起点。

新授

一、中学生活新感受

1、请同学们欣赏一下咱们班同学心目中的中学生活。（多媒体展示实验中学新同学新集体新

校园新老师新课程照片）

2、哪位同学起来说一下你心中有哪些感受？（学生自主学习）

结论：喜悦、收获、希望、新环境、新生活、新鲜事，都会让我们激动和兴奋，都会给我们不同以往的感受和体验。

3、那同学们除了有着激动和兴奋还有哪些感受？

说一说：面对新的学习生活自己有哪些困惑和担忧？（学生自主学习）

结论：能否与老师和同学友好相处、学习科目增多，难度增大了、自理能力和自制能力差等还有困惑、担心、压力等感受。

一、运用多媒体投影四幅图片，创设情景导入本节内容

目的：引导学生认识，来到新环境中，在激动兴奋之余，也会有许多困惑压力等。初中生活给我们提出了更高的要求。在激动、兴奋之余，我们也会有许多的困惑和担心，会感受到一定的压力。面对学习生活中的困惑和担忧我们是畏缩逃避，还是积极面对？请同学们来欣赏一个小故事—辛蒂

通过阅读了辛蒂的故事，你感受最深的是哪句话，如果你是辛蒂你会怎样做？（合作交流）总结：辛蒂以无比的勇气积极适应环境，摆脱不幸的过程，因此我们中学生也要鼓起勇气，勇敢面对新生活的困难和问题，适应新的学习生活。

二、适应新的学习生活

1、进入新的学习环境，我们会感到不适应这是很正常的，刘刚同学在自己的学习生活中也有很多不适应的地方，他又是怎样调整心态，适应学习生活的呢？

学生阅读、分析（探索交流）

总结：

不适应的地方：对数学老师的讲课方式不太适应、班长落选、父母对他的高期望造成的压力调整的方法：主动与老师沟通、积极参加各项集体活动，以开放的心态与同学交流、通过写日记、读名人故事等方法来调节情绪

思考：我们对学习生活有没有不适应的地方？如果有，是怎样调节的？

总结：首先要从心理上接受和认可。如果感到有些不适应，就要及时分析原因，调整心态，并采取适当的措施加以调节，使自己尽快适应新环境。

通过辛蒂、刘刚的故事，引导学生认识，面对新环境，首先要从心理上认可和接受，调整好心态，尽快适应。

2、阅读马拉松长跑世界冠军的事例（自主学习）

说一说：这位马拉松世界冠军的为什么能跨入成功的大门？

结论：目标是方向，也是动力。我们要根据自己的实际，确立新的目标，并把目标分解开来努力地完成每一个小的目标。

做一做：课本37页，要求同学制定在初中阶段的新目标

师强调：确定的目标要符合自己的实际不能过高也不能过低；要全面，使自己在德智体美等方面全面发展；要有层次实现的过程要循序渐进是一个努力的过程。

通过马拉松世界冠军成功的奥秘，启发学生认识在新环境中要从自己的实际出发，确立新的目标并分步实现。（并通过给自己设计具体目标感受认识这一道理）

3、“懒爸爸”

--“记得小时侯，我走路不稳，摔倒在地上，哭着要爸爸把我扶起来。爸爸用鼓励的目光看着我，不紧不慢地说：‘你自己能够爬起来！’我只好自己爬起来。

--“我的运动鞋脏了，妈妈要给我洗刷，爸爸却说：‘让他自己洗嘛！’爸爸不替我洗也不让妈妈帮助我，我只好硬着头皮自己去洗刷。”

--“我在看书时，有的字不认识，去问爸爸，他说；‘自己查字典嘛！’我做作业时，有的数学题不会做，去问爸爸，他又说：‘你自己可以画画图帮助理解嘛！’”

--“爸爸喜欢听收音机，特别喜欢听新闻广播，一天，他说：‘收音机刚换的电池，为什么不响了？’我胆怯地说：‘可能出毛病了。’他让我试着修理，还给我找来万用电表。我按

照收音机安装电路图，用万用电表反复查找，终于找到了毛病。现在可好，爸爸的收音机、录音机坏了，都请我帮助修，我美得不得了。就这样，爸爸‘懒’得做的事，‘懒’得告诉我的事，我自己都学会了、、、、、、”

--最后，这个孩子以发自内心的感激之意，无限深情地写到：“‘懒’爸爸，你的用心良苦，我真心领会了、、、、、”

说一说：这个孩子为什么对‘懒’爸爸怀有感激之情？

我们上课时是怎样做的？下课回家后又是怎样做的？

制定自我管理----计划与行动（自主）

初中学习生活要求我们有更强的自理能力和自制能力，老师和家长都对我们提出了更高的要求，同时我们也长大了，独立性开始增强，实现自主管理也是我们同学们心中的需要，那同学们能起来说说你在家中是怎样培养自我管理的吗？（住宿生的亲身体验）

同学交流

总结：我们要加强对自我的管理，克服依赖心理。在学习上做到自主，改进学习的方式方法，提高自主学习的能力；在生活上做到自理、自立，行为上严格要求自己。

通过看材料，并联系住宿生的实际，让学生认识，新环境中如何加强自我管理，克服依赖性，明确在学习上、生活上、行为上该如何去做。

收获平台：

做一做：自我管理----计划与行动

在生活上：--------------------

在学习上：----------------------

其他方面：----------------------

师小结：本节课我们共同体验了新的学习生活的不同感受，面对不适应的学习生活我们通过这节课的学习，我们知道了面对不适应首先要从心理上认可和接受，确立新的目标，加强自我管理克服依赖心理，老师真诚地希望同学们能够把握好学习生活的节奏，克服困惑与担忧体验其中的快乐。

反馈测试：

小丽随调动工作的父母来到一个陌生的学校，军训的第一天，体质虚弱的小丽就晕倒在训练场上。妈妈帮她请了病假，返校后看到别的同学早就彼此熟悉，有说有笑，小丽只好自己躲在角落里，开学一个多月了，小丽仍是独来独往，学习也越来越吃力，这一切让小丽觉得自己没有能力应付中学生活，他想到原来的学校重读一年。

（1）小丽的想法正确吗？为什么？

（2）小丽该怎么办？

在学习理解的基础上，通过巩固和做题，加深学生对本节所学内容的认识，以提高运用知识解决问题的能力。

总之，从创设情境入手，引导学生在情境中感悟道理并联系自身的实际理解与运用。

板书设计：

新生活新起点

一、中学生活新感受

1、我们的内心会有一种新的期待和憧憬，让我们激动和兴奋，带给我们不同以往的感受和体验－－新

2、同学们也会有许多的困惑和担心，会感受到一定的压力－－不适应-------------------积极面对

二、适应新的学习生活

1、从心理上认可和接受，分析原因、调整心态、采取措施

2、要从自己的实际出发确立新的目标并分步实现

3、加强自我管理，克服依赖心理

学习上做到自主，改进学习方法；

生活上做到自理自立；行为上严格要求自己。

第三篇：《新科技,新生活》教学设计

《新科技，新生活》教学设计

执教：秦丹丹

知识目标：了解生活用品的发展变化，感受科技产品给人们生活带来的帮助。

能力目标：寻找身边的科技产品，感受智能卡等高科技产品对生活的帮助。

情感目标：初步了解科学技术与人们生活的关系，激发学生热爱科学的情感与探索创造的欲望。通过活动培养学生关注生活、热爱科学的精神

教学重点: 了解生活用品的发展变化，感受科技产品给人们生活带来的帮助。

教学难点: 寻找身边的科技产品，感受智能卡等高科技产品对生活的帮助。

教学准备：几组对比图片 教学过程：

一、谈话导入

1、图片展示煤油灯、黑白电视机与现在的电灯，液晶电视机的对比。

2、激情讨论，感受变化

3、今天，同学们家和你们周边人们家中的生活帮手都发生了哪些变化呢？小组的同学一起讨论讨论，请小组长记录下来。

4、生活好帮手 同学们翻开书本67页，看书上的两个厨房，辩一辩它们有什么不同？想一想，妈妈在两个完全不同的厨房里做饭，可能会出现什么样的场景和感受？又是什么带来了这么大的变化呢？（科技），对是科技，随着社会的发展进步和生活水平的提高，各种各样的新产品已经走进了我们的家庭，现在请同学们说一说你们家的生活用品也有这么大的变化吗？科技产品怎样改变着我们的生活，它们给我们带来了什么？

5、生议，汇报，师评。

（师随机采访：在刚才的汇报过程中，你喜欢哪些生活好帮手，为什么？）

小结：变化真大呀！

二、模拟演示，新旧比拼

1、现代生活帮手与过去的生活帮手相比究竟好在哪儿？咱们不妨来一次模拟演示，让场景再现。

（分组表演，师生表演。）

2、此时，你有什么感受？

小结：现代生活帮手真好！凝聚了科学家智慧的高科技产品给我们生活带来了便利和舒适。其实现实生活中远远不止这些，只要你细心观察，你还能发现更多的科技产品，它们正悄悄的改变着我们的生活。有了科技，才有了新生活，所以我们应该好好的学习科学知识，用科学的头脑去实现心中的梦想！

三、展开想象，让心飞扬。

1、科技发展永无止境！让我们开动脑筋为未来设计出更多的生活好帮手吧！

2、学生用自己喜欢的方式汇报，师评。

结束语：新科技，新生活！只要我们依靠科学技术，勤于思考，勇于创新，潜心钻研，我们的大胆想象一定会美梦成真！凝聚了科学家智慧的高科技产品给我们生活带来了便利和舒适。四、一卡走天下

在老师和你们一样大的时候，书包里经常放满各种各样的卡，如借书卡，购物卡，打饭卡等等，在我奶奶那时听说更麻烦，连买肥皂、牙膏的票都要用区分的很清楚。可现在不一样了。

你们猜一猜，这是什么？（出示校园卡）它为什么叫一卡通？它可以用来干什么？

v 它是我的餐卡，到食堂吃饭用的 v 它是我的身份证，进图书馆用的v 它是我的借书卡，借书时要用它 v 它是我的购物卡，到超市买东西要用它

你们还希望它有什么功能？（玩游戏、打电话、、、、、）

可惜它只是校园一卡通，只能在学校里使用，并且不能存钱取钱，老师又给你们带来了一张卡，是什么？（银行卡）它又可以干吗？你们有没有注意到，这里有银联两个字，这个标志有什么特殊功能？

在我们的生活中还有哪些卡？它们又有哪些功能？ 银行卡—可以存钱取钱，能替代钱币用于消费，有密码，方便又安全

银联卡—可以到任何一家银行存钱和取钱

电话IC卡—在任意电话机或公用电话机上拨打，方便又实惠

还有医疗保险卡、游戏卡、考勤智能卡„„

有卡是方便了许多，但还是有这么多的卡。你们有没有想过，把这些卡变成一张卡，使一卡走天下？

叫学生朗读《 城市一卡通》

一卡多用、一卡通用已经成为智能卡的 应用主题。因此，在城市生活中，只要有一张一卡通，你就可以打电话、乘车、购物、存取钱等等。随着城市管理网络的完善，也许我们真有一天能实现一卡走天下的梦想！

智能卡是我们生活中的新科技，其实我们身边还有很多类似的新科技。

同学们，回忆一下，生活中还有哪些类似的新科技产品也给我们的带来了方便？你使用他们时有什么体会？

看书上70页的例子，他们在干什么？（生说，师作适当的点评）请同学们齐读“我居住的大楼”并找出新科技产品。（电子自动门、电梯、、、、、、）

电子自动门，你们在哪看过？

假设没有电梯，要你走楼梯到26层楼，会怎样？、、、、、、五、总结

凝聚了科学家智慧的高科技产品给我们生活带来了便利和舒适。其实现实生活中远远不止这些，只要你细心观察，你还能发现更多的科技产品，它们正悄悄的改变着我们的生活。

有了科技，才有了新生活，所以我们应该好好的学习科学知识，用科学的头脑去实现心中的梦想！

六、拓展

回家后，好好观察一下自己家里有哪些科技产品，并亲自体验一下，如果没有这些科技产品我们的生活会怎样，如用手洗衣，出门步行等等，一定要亲自体验，有体验才有收获，老师希望下次能分享你们的感受。

板书设计：

生活好帮手：舒适、便捷、多姿多彩 新科技新生活：

一卡走天下：智能卡、高科技、科技带来快乐

第四篇：六下Unit5教学设计

六年级下册Unit 5 A party 第一课时（story time）教学设计

盐城市亭湖区青墩小学

徐玲 Teaching material analysis ：

本单元围绕“举办聚会”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型What are you going to......? I am going to...Are you going to...?Yes,I am./we are.No,I am not/we are not.等将来时的表达方式。在四五年级课本中学生已经接触be 动词am,is,are的用法，也为本单元的学习做了一定的铺垫。在教学过程中，教师可根据学生的年龄、身心特点，利用图片、照片等积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识，帮助学生巩固本单元所学的日常用语及单词，进一步提高学生听、说、读、写的能力和综合语言运用的能力。Learning aims: 1.I can understand the story.2.I can read “clown”, “appear”, “bring”, “begin” “balloon”.3.I can read the story correctly, fluently and vividly.4.I can retell the story clearly.Teaching important points：

句型：What are you going to…?及其回答I’m/We’re going to … Are you going to…?及其回答Yes, I am/we are./No,I’m not/we aren’t.Teaching difficult points：

1、句型：be going to 的一般疑问句和特殊疑问句。2.词汇：clown,apper,balloon等词汇的正确读音。The teaching process： Step1: Warming up

1、Greetings.2、Free talk.What are you going to do at the weekend ?

What are you going to do on May Day ?

What are you going to do on Children’s Day ?

3、a.Enjoy a song 《The party time》

b.Show some pictures of the party.4.T:What are the pictures about?

5、Show the title.T: Right.They’re about a party.Today we are going to talk about a party.Let’s read the title.-------Unit5 A party

Step 2: Presentation 1.Show the learning aims.2.Play a game:Link Link

Read the words loudly and find his friend as quickly as possible!T:When’s Children’s Day?Ss:It’s on the first of June.3.Ask and answer A:What are you going to do on Children’s Day B:I’m going to … 4.Watch and answer(1).When are the children going to have the party?（2）.Where are they going to have the party?(3).Who is going to take part in the party? 5.Read and fill in the forms.What are the children going to bring to the party ?（出示第一段，学生自由读并完成表格。）6.Read and answer.T:Is Liu Tao going to bring some toys to the party, too?(自由读第二部分，先圈出不会读的单词，并回答问题。)学习新词a clown 和appear.T: Who is a clown ?(找到clown说话的位置，引出新词balloon)S:He is Liu Tao.(I’m Liu Tao.Here are some balloons for you.)T:What is Liu Tao going to bring to the party ? S:He is going to bring some balloons to the party.7.Read and choose.The children are going to ______ first.a.play with the toys b.eat the food

c.sing a song 指导朗读：Are we going to eat or play with the toys first?

Let’s have some fun first.8.Listen and repeat.(提醒学生注意语音、语调）9.Match and say.10.Happing reading.Let’s read more beautiful.11.True or false:(Correct the errors)① The party is on Children’s Day._______ ② The party is at Su Hai’s home.________ ③ Wang Bing buys some fruit from the supermarket._____ ④ Liu Tao does not go to the party with his friends._______ ⑤ There are six children at the party.__________ ⑥ The children want to have some food first._______ 12.拓展延伸：

T:Look at the picture, are they happy ?S:Yes.T:How is the party ?S1:It’s a happy party.S2:It’s a wonderful party.S3:It’s an exciting party.S4:……

此处对学生进行情感教育，告诉学生成功是留给有准备的人的。Step 3 Consolidation.1.Fill in the blanks.C_______ Day is coming.Mike and his f_______ are going to have a p_______ at Mike’s house.Su Hai is going to bring some s______ and d______.Wang Bing is going to bring some f______.Yang Ling is going to bring some t______.Liu Tao is going to bring something too.It is S_______ morning.Su Hai , Wang Bing and Yang Ling bring their things to Mike’s house.Liu Tao does not come.Then , a c_______ a________ with some colorful b_______.That is Liu Tao!The party b_______.The children have great f______ at the party.2.Happing retell.T:When you retell, you can look at the pictures or the blackboard.They can help you.3.Let’s imagine.A:What are they going to do after the party ?

B:He’s/She’s/They’re going to......Step 4 Summary.(利用板书，对照教学目标进行小结。）Step 5 Homework.1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.3.Make an invitation.六月，大家即将告别母校，我们计划开展一个毕业party，设计下面的邀请卡吧（四人小组讨论）。

Tips:1.When are we going to have the party ?

2.Where are we going to have the party ?

3.What are we going to bring to the party ? 5

第五篇：六下揠苗助长教学设计

篇一：六年级下语文教学设计-揠苗助长-教科版【小学学科网】

改写《揠苗助长》

1.认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文的内容，还要展开丰富想象。

2.根据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会作者的寓意。3.引导学生自然地把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真切恰当。〔教学重点、难点〕

1.读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言的改写。

2.既要明确原文的内容，又要展开丰富的想象，把《揠苗助长》这个故事的意境及作者所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。

〔教学准备〕

1.复习关于改写的基本方法。2.教学投影片。

〔教学时间〕 2课时。

〔操作要点〕

1.启发谈话，激发兴趣。

（1）同学们，改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文；可以改人称，如把第一人称改成第三人称；可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在四年级上学期曾经练习了把诗歌改写成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？

（2）指名回答（教师相机启发，以帮助学生进行回忆）。

（3）设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？其改写的方法与把诗歌改写成记叙文是不是一样呢？这些只要我们认真地去读一读例文《揠苗助长》，就可以弄明白了。2.学习例文，明确写法。

（1）学习例文《揠苗助长》，要求认真地读，细细地想，并把例文与古诗文进行比较，领悟写法。

（2）四人一小组进行交流、讨论，以进一步领悟写法。

（3）指名汇报感受。

（4）齐读例文提示，明确写作方法。

（5）小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是要把握原文的内容；第二要借助想象，把原文所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来。3.弄清要求，构思习作。

（1）指名读这次习作的要求。

（2）齐读《揠苗助长》。

①想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。

②如果你是禾苗，谈谈你的感受。

③如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？

④你想对这个庄稼人说什么？

小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要忠实于原文的内容，还要展开丰富想象，并结合自己的生活体验，对诗句所描绘的情景和所要表达的感情进行具体描写和适当补充，以生动地再现原文的“情景”，表达原文的“感情”。

⑤想一想，如何用第一人称来叙述《揠苗助长》的情景。⑥同桌的同学进行交流、讨论。

⑦指名口述。

小结：我们在进行改写的时候，改写成的作文要与原文所描绘的情景和表达的感情相一致，不得随意大改、大动，更不能违背寓言的寓意。4.行笔成文，相机辅导。5.推敲打磨，修改习作。

（1）指名读习作，引导学生评议，提出修改建议。

（2）同桌互相交流，提出修改意见。

（3）学生修改习作。

语文七色光 七

〔教学目标〕

1.区别文言文中“之”、“其”的不同含义。2.能翻译简单的文言文。

3.积累成语，并通过查找词典或资料理解成语意思，培养自主学习能力。4.阅读知识短文，了解中国古代寓言的特点。

5.通过“开心一刻”的笑话，激发学生对文言文的兴趣。

〔教学重点、难点〕

区别文言文中“之”、“其”的不同含义；通过查找工具书或资料理解成语的意思，培养自主学习能力，激发学生对文言文的兴趣。

〔教学时间〕 1或2课时。

〔操作要点〕 1.练。

（1）理解句子中加点词的意思。

学生可以先读一读这三句话，找出句子中加点的词是“之”和“其”。在此基础上要求学生独立完成，然后交流讨论。可以逐句汇报，而后教师要指导学生观察、比较，从而发现“之”和“其”在不同语境中的不同含义。

（2）把句子的译文写出来。

学生可以先读一读每句话，说出句子的出处。找出1、3句是反问句，第2句是陈述句。教师要提醒学生注意“之”和“其”的不同含义。在此基础上，让学生独立完成，然后交流汇报。最后教师还可以指导朗读反问句，甚至可以让学生用文言将反问句改成陈述句，激发学生学习文言文的兴趣。2.日积月累。

本栏目安排了出自古代寓言的成语供学生积累，通过查找词典或资料理解成语意思，培养学生自主学习的能力。希望学生在积累成语时，不但要读准字音，会正确书写，还可以在说话时或写作中应用。3.知识窗。

（1）课前可以指导学生查找中国古代寓言的资料，加深对古代寓言的了解。

（2）阅读短文，让学生汇报读懂的有关中国古代寓言的知识。4.开心一刻。

这是一篇有关文言的笑话。学生可以先读一读短文，然后小组中交流读后的感受。全班交流时，可让学生对书生进行评价，还可以鼓励学生将这些评价与感受写出来，激发学生对文言文学习的兴趣。

篇二：揠苗助长教学设计 揠苗助长教学设计一来源：网络 2009-06-08 08:41:18 标签： 学习方法 / 哲理故事 / 填报指导

教学目标:

1、认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。

2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。

3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。

教学重、难点:

1、学会本课生字,积累本课词语。

2、能在读中悟出故事的寓意:做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。

第一课时

教学目标:

1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字,掌握一个多音字“转”。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课词语。

3、喜欢学习寓言故事,初步感悟寓意。

教学重、难点: 运用喜欢的方法识记本课生字,练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步感悟寓意。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读课题)一齐读课题。看了这个课题,你想提出什么问题? 生:“揠苗助长”是什么意思? 生:“揠苗助长”是谁写的?------(教师先将学生的问题记录下来,部分问题下节课再解决。)同学们真善于思考,你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。

二、读文识字

1、随机学习“揠”字,你有什么好办法能记住这个字? 生:我用部件组合法记住了这个字,左边是------师:同学们真聪明,在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住,还有很多知识需要我们了解,现在请同学们看自学提示:(屏幕出示)(一)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。(二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。

(三)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。

2、学生按自学提示读课文、认识生字。(师巡视指导)

3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导)生:“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思,“揠”的意思就是“拔”。

生:转是一个多音字,它在本课的读音是zhuàn,组词:转动、转圈、转向;另一个读音是zhuǎn,组词:转身、转告。教师板书: zhuàn(转向)转

zhuǎn(转告)指导写“转”,注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。生:“费”和“废”是同音字,要注意区分,本课的“费”可以组成费用、学费、浪费,而广字头的废可以组成废纸、废物等。

指导写费,注意字的间架结构。

生:“拔”和“拨”字形很像。

师:怎样区分呢? 生:“拔”的右边第一笔是“横”,而“拨”的右边第一笔是“竖折”。

生:“拔”可以组成拔河、挺拔;“拨”可以组成点拨、拨灯心。

师:你们的办法真好。

指导写“拔”、“枯”。

师:通过刚才的自学,你们还解决了什么问题? 生:我知道了这个农夫是个急性子的人。

生:我知道了农夫的禾苗都枯死了。

三、练习朗读

1、同学们知道的真多,现在,我们再来读课文,把你喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的同学听。

2、学生练习朗读课文。

3、检查、欣赏、指导朗读。

四、巩固练习

1、开火车读词语,选择自己喜欢的词语说一句话。

转动 拔河 疲劳 干枯 巴望 渴望

枯木逢春 自言自语 筋疲力尽 焦急 浪费

2、辨字组词

转()拔()疲()费()传()拨()披()佛()

五、作业设计

用喜欢的方式搜集有关《揠苗助长》的资料。

板书设计: 揠 苗 助 长

揠---拔 费 枯 疲 zhuàn(转向)转

拨 zhuǎn(转告)第二课时

教学目标:

1、继续学习课文,巩固生字词的识记与书写。

2、边读边想,读懂故事,了解寓意,能够复述课文。

3、喜欢学习寓言故事,能在有感情地朗读中感悟寓意:做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。

教学重、难点: 有感情地朗读课文,复述课文,联系生活实际体会寓意。

教学过程:

一、激趣导入

1、摘苹果游戏

同学们,我们来做一个摘苹果游戏,有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语,就能顺利闯关,到时候我们可以欣赏一个动画短片,一定要加油啊!屏幕出示苹果词语卡 学生开火车摘苹果。

2、同学们表现得真棒,我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放《揠苗助长》的动画视频)你能给短片起个名字吗? 生:《愚蠢的农夫》。

生:《揠苗助长》。

同学们可真聪明!这节课我们继续学习《揠苗助长》。(板书课题)齐读课题,昨天呀,同学们提出了很多的问题,这节课我们就来解决这些小问号。现在让我们小组合作解决好不好? 小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。

集体汇报、了解:

1、寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。

2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。教师适时出示原文。------现在,同学们心中的小问号都解决了,我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧!

二、读文感悟

精读课文,理解内容。

1、种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。

自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。

师:你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望)生:“天天”也能看出农夫很心急。

师:农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。

生:从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师板书:焦急)师:你试着读一读,好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演)篇三：揠苗助长公开课教学设计

《揠苗助长》教学设计

广陵区头桥小学 梁露云

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。

3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解寓意，从中受到启发和教育。

教具：课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争），从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。

2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。

揠，反复读几遍字音。

3、跟老师一起书写课题。齐读课题。

4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗？没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。

二、初读课文

1、学生自由读课文(请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍）

2、检查生字词的朗读

（课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？

指名说一说、读一读

宋国 纳闷 枯死

十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的）

3、朗读课文，初步了解词义

词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？

同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？

指名分段朗读，评价。

4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。

（评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。）

板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目？齐读（拔苗助长）

5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？）

三、精读课文

学习第一自然段

1、指名读课文第一自然段。

2、交流反馈：谁来说说原因

（根据学生的回答，随机出示句子并指导）

a、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以

用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？

谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？

【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到

你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。】

师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。b、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

指导朗读：

你真是读到农夫的心里去了。

出示：十分焦急，指名读一读。

明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解）

出示课件：古字“焦”，讲解。

现在这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。

引导讨论：

同学们，展开想象：农夫急得在田边。禾苗真的一点儿也没有长吗？ 禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律）

农夫为什么没有发觉呢？

（随机补充：晴天，农夫 ；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗？）

3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。

学习二、三自然段

1、是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊。他想到办法了吗？（指名说）

2、练习朗读：

请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。捧起书，自由朗读。

3、出示课文第二段，指名朗读

谁来读读农夫的好办法？

说一说：你从他的朗读中体会到了什么？（或者：你读得很精彩，想告诉大家什么？你觉得他读出农夫的样子了吗？）

补充说话： 火热的太阳烤着大地，农夫在 ；

口渴了，农夫还在 ；腰酸背痛了，他还在。

出示“筋疲力尽”，指名读这个词，说说意思。

4、出示第三段：

虽然很累，可农夫的心情却怎样？你从哪个词看出来的？

读这个词，说说：农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样？

指名朗读。

5、让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一读。（齐读二三段）学习第四自然段

1、儿子听了很（纳闷），你明白是什么意思吗？

2、真的如农夫所愿吗？第二天跑到田里一看，（学生接着读）

（读出儿子的心情）

三、理解寓意

1、真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）（春种、秋收）讲禾苗成长的规律。

2、师总结：是呀，农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。（板书 遵循规律，不急于求成）。（出示：两句话给农夫这样的人）

3、让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。朗读课文

5、在我们的身边，有揠苗助长的现象吗？

就拿我们写字来说，怎样才能练出一手好字呢？再次读道理。

四、指导写字

1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯

2、这些生字，你们觉得怎样才能写好呢？（生说，师写）

3、范写指导：宋，上宽下窄；焦，上窄下宽；疲，半藏半露；勃，左宽右窄，力起笔低；闷：门子框宽大一些；枯：左边窄而长，右边起笔略低。

4、学生练习：（描两个，写一个）：一笔一画认真写，不要急于 求成。

五、总结：同学们，今天的学习，你们有什么收获吗？

六、课后作业：

1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。

2、读读《猴子捞月》、《杯弓蛇影》、《打草惊蛇》等这些寓言故事。