第一篇：译林版三年级英语下册第七单元第1课时教案
英语（三年级下册）Unit 7 On the farm
Story time
Teaching contents 教学内容 Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标 Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
2.通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词 pigs, cows , apples, pears。3.能在真实的情景中运用What are these/those? Are these/those …?和日常交际用语Nice to meet you, Mike.Welcome to my farm.进行交流。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。教学难点：通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
Teaching procedures 教学过程 Step 1 Greeting & Warm-up
T: Hello, boys and girls.I’m Miss Zhao.Welcome to my class.S: Hello, Miss Zhao.T: Look, do you remember them? S: Yes.They’re Liu Tao and Mike.T: Today Liu Tao and Mike will go to a nice place.Look, where are they going? S: 农场。
T: They will go to the farm.(教授farm).Let’s go with them.OK? S: OK.T: What can you see on the farm? Let’s imagine.S: 一些牛。T: Some cows.S: 一些猪。T: Some pigs.【设计意图：在Free talk环节导入Welcome to...这个知识点会显得自然，同时教授新知farm，从一开始就点题，让学生想象农场上有什么，教师自然的了解学生对于农场的了解。】
Step 2 Presentation Learn new words.T: There are many animals on the farm.Listen, what’s this?(播放声音)S: It’s a pig.T: Look!What are these? They’re pigs.(教授pig—pigs)T: What’s that? Listen!S: 牛。
T: It’s a cow.What are those? They’re cows.(点击播放声音)T: What are these? S: 鸭子。
T: They’re ducks.(教授duck—ducks)T: They’re fun on the farm.T: So now let’s go to the farm.Are you happy? S: Yes.T: Now let’s go.【设计意图：在情境中用听声音猜动物的小游戏帮助学生降低学习单词的枯燥性。】
Step 3 Story time 1.Listen and say T: Look, who’s this old man? S: He’s Grandpa.T: Yes.He’s Liu Tao’s Grandpa.Listen, what does he say? Grandpa: Welcome to my farm.T: What can you say to Grandpa? S1: Nice to meet Grandpa.S2: Hello, Grandpa.T: Grandpa is very happy.Can you try to read it happily? S: Welcome to my farm.2.Watch and answer T: Mike and Liu Tao are on the farm now.They are very happy, too.They can see many nice things.What can they see on the farm? Let’s watch and circle.3.Ask and answer T: What can they see on the farm? S1: Some pigs.S2: Some cows.T: Yes, they can see some animals.But how do they talk about animals? Can you try to read them? S1: What are these? S2: They’re pigs.S2: What are those? S1: They’re cows.(Have a pair work.)T: These and those are different.Can you tell us what differences between them? You can say in Chinese.S: These是这些，是指近的地方；Those是那些，是指远的地方。4.Learn the new words T: They can see some animals.What else can they see? S: 苹果。T: Some apples.S: 梨子。T: Some pears.T: If you are Mike, how can you ask? Please work in pairs.(看图编对话)S1: Hi, Liu Tao.What are these? S2: They’re apples.S1: What are those? S2: They are pears.5.Learn new sentences T: Now let’s look how Mike can ask.Can you read them? S1: Are these apples? S2: Yes, they’re apples.S1: Are those apples, too? S2: No, they’re pears.【设计意图：在文本情境中教授新知，让学生能够身临其境地感受新知识，运用新知识。】 6.Say a rhyme(巩固新单词和句型)What, what, what are these? Pigs, pigs, they are pigs.Those, those, what are those? Cows, cows, they are cows.Apples, pears, on the farm.Apples, pears, I like to eat.【设计意图：用韵律小诗和生词结合教学，可以降低单词教学的枯燥性，提高学生学习的兴趣。】 7.Read the story
T: Let’s read the story together, OK?
S1 & S2: OK.(出示小提示：注意读出故事中人物的情绪)【设计意图：引导学生用正确的语音语调朗读课文。】 8.Act the story T: You all did a good job.Can you try to act the dialogue? S: OK.(小组合作进行表演课文对话。）
【设计意图：进一步复习课文，让学生在情境中运用语言，体会故事。】 9.Make a dialogue.T: Mike learns a lot from farms.He wants to take his sister to the farm.So next Sunday, Mike and Helen will visit the farm.What can they say? Please make a dialogue.Step 4 Summary T: What do we learn this lesson? When you want to know some things, what can you ask? S: What are these/those? T: When you want to know if they are apples or not, what can you ask? S: Are these/those apples? T: Do you know how to welcome someone? S: Welcome to …
T: OK.You all did a good job.I have a nice sentence for you “Go out for a walk, and you will learn more.”
Homework 家庭作业 1.听磁带，读故事5遍。2.看图片复述课文。
3.搜集一些水果类和动物类的单词，并学一学。
Teaching aids 教学准备 教学准备：PPT，图字卡。板书设计：
Unit 7 On the farm pig — pigs
cow — cows
duck — ducks
apple — apples
pear — pears
说课
在本节课一开始打招呼时就导入Welcome to … 可以很自然地教授新知。接下来以主线Mike和Liu Tao去参观农场的情景引出新授的动物单词，并运用听声音猜测新单词进行教学，这样可以让单词的教学有情境，有趣味性。
在课文学习部分，学生先听录音，教授新句型：Welcome to my farm.并以Grandpa的语气读一读；然后播放课文动画，让学生找出农场上看到的东西，并同时教授水果类的单词，在文本情境中运用读和看图编对话的形式教授新句型 What are these/those? They’re …s.Are these/those …s? Yes, they’re …s.No, they’re …s.让学生通过不同的形式整体感知文本，更有效地学习文本。接下来以图文相配的形式带领学生逐句读课文。在课文学习过程中，需讲练结合，让人物充分体会课文对话时的语气，可以配上相应的表情和动作。让学生在充分体会对话人物的心情、表情、语气和动作后，佩戴头饰进行表演，这是在最后对本节课学习的最整体的展示。
最后，总结本节课所学习的内容，并让同学们多出去看看，在生活中学习知识。
What are these/those? They’re …s.Are these/those …s? Yes, they’re …s.No, they’re …s.
第二篇：译林三年级下册unit8教案
教学内容：Unit 8 We’re twins!教学目标：
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教学重难点：１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。教学过程： Step1: Warm up 1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）T: Look, this is a girl.This is a boy.This is a man.This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song
T: Yes, he’s my father.Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶 S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型 3.学生出示自己的全家福
T：This is the finger family.Who wants to show us your family photo？
(投影)Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…
Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my… Step2 : Presentation
1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T: Today is Open Day.The children and their families are at school.Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容
2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系 T:（指着Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike.T:（指着Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling.T:(指着Su Hai)And who’s this girl? S3: She’s Su Hai.T:(指着Su Yang)Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins.(Teach‘twins’)
T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Who’s she? Who’s he? Let’s listen and match Ss: 听录音，连线 T：Who is he? Ss:（引导学生回答）He’s Mike’s uncle.So Mike says’He’s my uncle.’ 此环节时，将人物图片贴在黑板上
3.引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词 T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, …(看着黑板一一复述)T: I have some words here.Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）
Step3 Consolidation 1.Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story 2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论 A.Homework.1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2.Try to recite the dialogue.3.Copy the new words.4.Make the family tree(参照Fun time)
B.Homework.1.Recite the dialogue and the words.2.Using the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.3.Introduce your family This girl is my ….This man is….… 板书设计：
Unit 8 We’re twins!
Who’s this / that …?
Mike
Uncle
Yang Ling
Su Hai Su Yang
Aunt
boy
man
girl
woman
第三篇：译林版小学英语四年级下册第七单元cartoon time教案
牛津英语新教材4B Unit7第二课时教案
一、教学内容
Unit7 What’s the matter?(Fun time & Cartoon time)
二、教学目标
1.通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2.在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；
3.通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助； 4.能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。
三、教学重点
1.通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2.在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter？以及应答句I’m…；
3.通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；
四、教学难点
1.通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter？以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助；
五、教学过程
（课前布置学生准备饮料、食物、服装等）Step1 Greeting and free talk 1.Greeting T:Hello,boys and girls.I’m very happy to have an English lesson with.2.Free talk T: I like English very much.How about you? What subjects do you like?（问2~3人）
T: I’m very happy to know all of you like English.In this lesson , let’s talk about feelings、use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time.(教学目标)Ok？ Step2 Presentation
1.Revision T:Good.Let’s play a game first,OK?（课件出示看单词、图片、句型，大声朗读，完成后进行Ticking）
T：You did very good job.Are you happy now? What about Liu Tao ? What’s the matter with him? Do you remember? Let’s have a look.(课件出示看图和句子进行判断)小组讨论后回答 2.Fun time
T: Liu Tao is tired.And I’m a little tired too.I want to play a game.Do you want to play with me? Let’s look at the rules.Who wants to come here and play with me? 师生、生生示范一组。通过纸牌配对游戏进行练习。两人一组轮流抽牌，根据牌面上的feelings做表情或者肢体动作，另一人进行猜测并给予具体的帮助，最先全部完成的小组获胜。请几组进行表演，完成后进行Ticking 3.Cartoon time T: You are great and you can guess well.What’s the matter with Bobby? Can you guess? Let’s have a look.(出示第一幅图)
T: Let’s watch and try to find the answer.(观看动画，找出答案)T：一幅一幅跟读，重点模仿语音语调。
T: Read in 4.(根据角色全班朗读，读到自己角色起立大声读)T：Act in 4.（反馈3组，教师帮助学生站位及道具使用）Ticking Step3 Consolidation 1.Summary T: We know Bobby is happy now.And I think that helping others can make you happy.But how?引导学生思考不同的情况如何进行帮助Say this in a different way。2.Show time We know how to help others now.Try to make a dialogue in 4.(课件出示相应情境的图片)示范一组。
六、作业设计
1.Read Cartoon time three times.2.Preview Sound time、Rhyme time、Checkout time and Ticking time after class.2
七、板书设计
Unit 7 What’s the matter? What’s the matter?
I’m …
Here’s … /Have … /…
第四篇：译林版三年级下册英语教学计划
黄花塘中心小学三年级2班英语教学计划
（2013-2014学第二学期）
一、学情分析：
本册共有8个单元和2个project，每个单元有story time, fun time, cartoon time, sound time, rhyme/song time, checkout time, ticking time.教学时可不必拘泥于教材的编排，可根据班级的具体情况和实际教学课时，将各单元内容重新组合，科学合理的将单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。三年级学生学英语已有一学期的，他们对英语有了浓厚的学习兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，这为课堂教学的成功创建了良好条件。当需注意的是由于学生年龄较小，因而缺乏一定的持久性与稳定性，教师所要做的就是通过多种灵活的教学方法和手段，将他们的学习兴趣转变为学习动机。
二、教学目标：
1、知识要求
能按四会要求掌握所学的单词，初步养成良好的书写习惯，做到书写规范、整洁。能根据实物、图片说出所学单词，要求读音准确。能比较熟练地运用所学的日常交际用语，能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
2、技能目标
引导并鼓励学生积极参与课外语言实践活动，使他们逐渐掌握所学的单词、日常交际用语，获得基本的语言运用能力，在特定的语境中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
3、情感要求
激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教学措施
1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。
2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，树立“大英语观”，注重早渗透，不断积累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。
5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。6、3B是听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。应为以后4、5、6年级听说读写打基础，“听说”到“读写”需跨一个“门槛”，这就要求3B对于我们3A已学过单词和句子能“认读”最好能“拼读”。
7、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学”。
8、对后进生进行个别辅导
制定者：耿素芹
第五篇：三年级英语下册UNIT7 ON THE FARM五课时(新教材译林)
主 备 人上课时间 课型新授
教学内容unit 7 on the farm第一课时 教 学
难点a和an用法的区别
教学准备 多媒体，小动物图片，水果图片，农场图片 教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动二次备课 1.greeting 2.free talk it’s a/an...step 2.presentation 1.t:let’s listen to a song first.2.教师出示一幅农场的图画。the same method.5.t:on the farm,there are three big trees.（将三棵水果树贴在黑板上）look，it’s an apple tree.（边说边在书上贴上一个苹果）learning：apple t 再贴上几个苹果在树上。6.learning:pears,oranges the same method
学生听歌 学生看图
学习单词farm及词组on the farm 学生在教师引导下，戴上头饰，边做着小鸭子的动作边学说单词 学生学习单词apple ss:they’re apples.教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动二次备课
板书
设计 unit 7 on the farm 教后反思
小学三年级英语下册备课unit 7 on the farm第二课时 主 备 人上课时间 课型新授
教学内容unit 7 on the farm第二课时 教 学
2.名词复数形式 教学准备农场图片 教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动二次备课 1.greeting 2.free talk they’re pens/books..3.listen to the song.
ss:they’re pigs yes,they are.或no,they aren’t.听录音
学生模仿爷爷的角色进行介绍。
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动二次备课
板书
设计 unit 7 on the farm they’re...are these/those...? yes,they are/no,they aren’t.教后反思
小学三年级英语下册备课unit7 on the farm第三课时 主 备 人上课时间 课型新授
教学内容unit7 on the farm第三课时 教 学
教学准备图片 教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动二次备课 1.greeting 2.free talk t:are these/those rubbers/pens? 3.listen to the song.
利用图片，为学生提供一个动物园，水果店等场景，请学生观察内容，然后互相问答。如： 1.<同步> yes,they are.或no,they aren’t.s1:it’s an apple.s2:they’re oranges.教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动二次备课
板书
设计 unit 7 on the farm it’s...they’re...教后反思
小学三年级英语下册备课unit 7 on the farm第四课时 主 备 人上课时间 课型新授
教学内容unit 7 on the farm第四课时 教 学
教学准备图片 教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动二次备课 1.greeting 2.free talk it’s...they’re...t:are these/those...? yes,they are.no,they aren’t.step 2.presentation 1.整体呈现对话内容，理解故事大意，体会故事的幽默。2.学生通过阅读初步理解故事内容。3.检测学生的理解情况。
同法引出bobby手中的另外两张图。
4.学生在小组内开展趣味阅读活动，加入动作表情，读出趣味。song time 2.带领学生学歌词，按歌曲节奏做儿歌练习。
t：pigs on the farm go oink,oink.(出示并教授该句歌词)3.教师播放歌曲，学生整体感知歌曲。4.教师带读歌词，逐句教唱。<同步>
看图，理解图意
it’s a...学生猜猜是什么？ s1:it’s a pig.整体感知歌曲。跟唱歌词。
教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动二次备课
板书
设计 unit 7 on the farm is this you? no！that’s my sister,tina.教后反思
小学三年级英语下册备课unit 7 on the farm第五课时 主 备 人上课时间 课型新授
教学内容unit 7 on the farm第五课时 教 学
2.能听懂，会说，发音准确字母m在单词中的读音 内容分析 重点字母m在单词中的读音 难点字母m在单词中的读音 教学准备图片 教 学 过 程
教 师 活 动学 生 活 动二次备课 1.greetings 2.play a game “摸一摸，猜一猜” s1：are these apples? s2：no,they aren’t.s3:are these...? s2:yes,...3.sing a song
2.引导学生听录音跟读。注意学生的口型是否到位，及时纠错。3.教师引导学生朗读句子，进一步体会字母m在单词中的读音 4.带领学生开展绕口令比赛活动，看谁读得又准确又流利。5.提供一些含有/m/音素的单词，引导学生试着读出单词。learning tip note the number of nouns 注意名词的单复数形式。
1.教师引导学生认真观察图中的物品。2.学生独立完成填空练习。3.根据学生的反馈答案，有重点地进行讲解分析。e.g they’re apples.学生边听边体会找出共同读音。学生听录音跟读单词。读句子。
开展绕口令活动。
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