汉语拼音jqx教学设计翟亚亚（五篇范例）

第一篇：汉语拼音jqx教学设计翟亚亚

汉语拼音jqx教学设计

隆湖五站小学

翟亚亚

设计理念：

1.根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

2.依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。

3.尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。教材分析：

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母都配有幅图。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼是ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上 1 画的是人们爱院子里活动的情景：有的下棋，有的喂鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。教学目标：

1.学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.初步掌握jqx和v相拼时，v上两点省写规则。3.学会jqx与韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读jqx开头的三拼音节。

4.认识5个生字，会读儿歌。

5.会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。教学重、难点：

重点：j q x 发音与韵母的拼读及认字。难点：j q x 与ü相拼，ü上两点省写。课前准备：字母卡片、多媒体课件 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.初步掌握jqx和v相拼时，v上两点省写规则。3.学会jqx与韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读jqx开头的三拼音节。教学重难点：

1.j q x 发音与韵母的拼读。2.j q x 与ü相拼，ü上两点省写。重点：j q x 发音与韵母的拼读。难点：j q x 与ü相拼，ü上两点省写。教学准备：汉语拼音字母卡片、多媒体课件 教学过程：

一、激发情趣，复习导入

1.师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧！

（师出示aoeiuvbpmfdtnlgkh字母卡片，生大声认读）2.师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢？

3.师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗？

二、学习声母jqx

（一）、学习j的发音

1.观察挂图，尝试练读。出示j的图片提出问题：图上画的是什么？你能根据图画内容试读这个字母？

2.生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。

3.师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。

4.范读，生跟读。

5.齐读，开火车读，抽读。

（二）学习j的字形

1.同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗？ 2.生编顺口溜，记忆字形。

预设：母鸡捉虫jjj 竖弯加点jjj 小i加弯jjj(三)指导书写字母j 1.出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写？ 写时注意先写j 再写点，两笔写成 2.教师范写。

3.伸出手来，跟着老师一起写好吗（书空）

4.把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。

三、帮扶学习声母q 这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧！看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗？

（一）认读音。

1.观察图画，七只气球判断出字母q的读音。2.教师范读，学生跟读。

3.分组读——领读——齐读

4指导发音j—q 发音上有什么不同（j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读）

(二)记住形

1.你能想办法记住q的字形吗？

2.生编顺口溜记忆 预设 左上半圆 qqq象个9字qqq气球升空qqq

（三）怎样书写呢？ 1.观察占格位置，占中下格。2.先写左半圆，再写一竖。3.教师范写

4.学生在本子上写2个（提醒学生书写姿势）

同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗？谁能练习着用先——再——后——来说话（先读读音，再记字形，后练书写）用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母x 1.师：这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗？

2.学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。3.学生交流学习情况。

读音从“西瓜”中的西字中得出读音。

练读，领读，齐读（发现问题马上纠正）

记字形：刀切西瓜xxx 象个叉子xxx 一个错号xxx 书写x有两个新笔画右斜、左斜。

书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。4.小结。小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧！（出卡片练习三个声母）

五、jqx与i相拼

1.师：不止是我们喜欢jqx，和他们是朋友，小i也想和他们交个好朋友，瞧，他们在一起玩得多快乐呀！你能准确地读出他们吗？

2.学生读——跟读——齐读

3.音节上标出四声，你们肯定能读准，开火车读，抽读练习

4.出示对比卡片q----qi x----xi 这些音读起来一样吗？ 有什么区别？自己试试。（jqx读得轻短，jiqixi是音节读得长而响）

六、jqx与v相拼

1.红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情（投影演示）

j----v------ju 6 q----v------qu x----v------xu 2.发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了为什么会这样？

试读j----u 无法相拼

3.原来，jqx比较调皮，比较胆小，不敢和他们在一起玩，而小与喜欢和他们在一起，而且小v很有礼貌，见到jqx就把帽子摘掉向他们行个礼，快乐地在一起玩。那我们来编个顺口溜记住他们吧！

小v小v有礼貌，见到jqx就脱帽 小v见到jqx，脱帽敬个礼 4.学生练读音节，抽读 5.带四声练习读

6.做游戏，角色扮演 找朋友

找一位最有礼貌的同学扮演小与，三位同学扮演jqx，找朋友，谁碰到小v同学们就大声地把它读出来。

七、本课小结

小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗？你们都学会了些什么呢？

板书设计：

j q x 7

j----v------ju q----v------qu x----v------xu

教学目标：

第二课时 1.学会jqx与韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读jqx开头的三拼音节。

2.认识5个生字，会读儿歌。

3.会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。教学重点：

1.学会jqx与韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读jqx开头的三拼音节。

2.认识5个生字，会读儿歌。

重点：学会jqx与韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读jqx开头的三拼音节。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习旧知

1.这节课我们还要到拼音王国去走一走，参加拼音王国里各种有趣的活动，你们愿意吗？

啊，看，森林王国里正在举行运动会，运动员们出场了，看看你们认识各组选手吗？b---p m---n q---g v---u 2.同学们认得可真准，那游戏开始了，这个游戏叫做找朋友，每两个队员组合，只有一个好朋友，看你能迅速地找出吗？

j---v---(ju jv)q---v----(qv qu)x---v----(xu xv)9 3.下一个游戏的名字叫摘苹果，看，红红的树上结满了又大又圆的苹果，如果你摘下来读对了，那苹果就是你的了！

4.裁判员小 与在向我们打招呼呢！还记得他吗？（复习顺口溜）

二、j q x与介母一拼三拼音节

1.红和小仪小于成了好朋友，还想交更多的朋友，小一说，我来为你介绍个好朋友吧！（出示投影）

同学们看红又带来了谁呢？

j----i-----a q---i------a x----i-----a 2.师：一在这里起了介绍的作用，叫做介母，像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。

3.自己练读 看看读时有什么好方法.读时声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。5.用这样的方法再试试读，同桌互相读，指生读。

三、读拼音，认生字

1.出示图画，这是小明的家，看看，图上都有谁，在做什么？

学生练说，说一句完整的话。2.出示音节：下棋 洗衣服 搭积木 自由读---指生读----同桌读-----齐读

3.图中有几个试药我们会认的字，出示 下 洗 衣服 鸡。这几个是我们要认识的字，有什么好办法能记住他们呢？

4.生活中有哪些词语中有这些字？谁能用这些词语说一句话？

四、读儿歌。

1.自己试着读读，把不好拼的音节多拼几遍。2.你会拼哪些音节，大声把它读出来。3.认读红字音节

4.教学鸡字 给鸡字找朋友 5.范读儿歌----练读---配动作读 6.跟录音读课文 试着背诵儿歌

五、小结。

时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，看，小火车开来了，读准上面的音节，我们就能坐上 火车回家了。

第二篇：爱与责任演讲稿 翟亚亚

心中的太阳

隆湖五站小学 翟亚亚

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我我演讲的题目是心中的太阳。有人说教师是蜡烛，点亮别人，燃烧自己；有人说教师是粉笔，牺牲自己，绘制了学生的未来；有人说教师是春蚕，突出了智慧的语丝，奉献了自己的人生。这些比喻都不为过，正是因为这个职业太伟大。而我认为教师就是太阳。看！阳光下花儿在绽放，春风里逃离正芬芳，晨露中小苗长成栋梁。你无怨无悔地散发着光辉，激励着我风里前行。

所有老师中，在我印象最深的是杨国奇老师。大家亲切的称他为“老杨”虽然相隔十年，但他的教诲历久弥新。印象中他瘦瘦高高的，总是穿着笔直的衣服。白净的方块脸带着金边眼镜，眼睛瞎一双智慧的眼镜，整个人从内而外散发出一股子正气，看起来十分精干。说话做事干净利索，从不拖泥带水。你会从他的话语中被他的才华和气度折服。谈古论今，讲述历史，无一不闪烁着智慧的光彩。他有着豪情万丈的气概，也有着悲天悯人的情怀，就是那古人说的谦谦君子，也是我们这群人的偶像，是学生时代的传奇。

“老杨”的课堂永远充满乐趣，吸引着我们探索知识的奥秘。他教学严谨，是非对错，黑白分明，无论是课堂上的人物，还是班级事务中，都体现着这点，久而久之在他的影响下我们学会了明辨是非。他常说的一句话是“堂堂正正做人，踏踏实实做事”这句话像是颗钉子，深深地钉在心中，正直的种子就此生根发芽。正值隆冬，天冷的让人伸不出手，大家不愿意跑操，总是找各种机会逃掉。他罚我们跑十圈，迎着凛冽的寒风，忍着寒冷终于跑完，此时身上暖暖的已感觉不到冷，他的脸和鼻子冻得红红的，很深情的说“中华民族的儿女连这点寒冷都受不了，以后遇到困难怎么去克服?人越是在艰苦的环境里，越能锻炼出超人的毅力。那一刻我们学会了在寒冬中漫跑。那年冬天我们都没感冒，出勤率极高。也养成了坚持跑步的习惯。他温润如玉，对每个同学都嘘寒问暖，总是送去最温暖的关怀。他严于律己，用身体力行潜移默化的影响着我们的一言一行。泰戈尔说：“天空每一偶留下翅膀的痕迹，因为我已飞过”在人类的爱中，最崇高的莫过于师爱。因为他无私，只讲付出，不讲回报。因为他智慧严慈结合，刚柔并济。

十年后，再次见到“老杨”，我眼圈红了。那个曾在课堂上率千军万马指点江山的人不再年轻，头上的白发，醒目的书写了曾经的付出。那个风华正茂，朝气蓬勃的人，如今皱纹爬上眼角，脸上的笑容掩饰不身体的疲惫，挺拔的身影变得有些佝偻。我看到了一根粉笔，两袖清风的一生。“杨老师”久别重逢，再次看见你阳光般的笑容，像那春日里的暖阳，温暖、明媚，照亮前行的路。

如今，我成为了你！成为了那个引以为豪的人民教师。看到你，我再次确定，我要以你为榜样，去继承、去弘扬、去传承者阳光。用身体力行去做一个播撒阳光与希望的人。用自己的光辉去照亮学生前行的路。同时我要谢谢你！谢谢你不求回报的付出。谢谢你在我们懵懂岁月中的点滴教诲。谢谢你为我们播撒那些阳光的种子，指引我们不断前行！

第三篇：《汤姆.索亚历险记》教学设计

17* 汤姆·索亚历险记

教学目标 知识与技能

1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

过程与方法

1、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

2、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

情感态度与价值观

初步感知人物形象与精神，培养学生勇于探索的精神。教学重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排 1课时 教学过程

一、激趣定标

1、猜书的内容，激发读课文的兴趣 教师简介《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）

2、出示学习目标：

（1）培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

（2）了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

（3）初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。（4）通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

二、学生互动

阅读梗概，了解小说内容： 1．理解“梗概”的意思。2．自由阅读梗概，了解小说内容。

教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。

浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点：

1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。

三、适时点拨

结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣：

1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

2．看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？

3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。

四、测评训练

1、辫子组词。

忧（）惧（）捕（）优（）俱（）哺（）

乘（）纬（）毙（）乖（）伟（）毕（）

2、缩写句子。（1）汤姆.索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。缩句：

（2）大多数搜索的人已经放弃了搜索孩子这件事。缩句：

（3）整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。缩句： 板书设计：

17* 汤姆·索亚历险记

有趣、神奇

汤姆.索亚（少年）

淘气、勇敢、机智、正义

第四篇：《汤姆.索亚历险记》教学设计

《汤姆·索亚历险记》教学设计

学习目标

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

3．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

教学过程

一、猜书的内容，激发读课文的兴趣

（多媒体打出关于《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）

二、阅读梗概，了解主要内容

1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？

三、浅显探讨小说

1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？ 2． 在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？

四、阅读精彩片段

1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。

2． 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。

3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。

引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

5．摘抄你认为精彩的语段。

五、拓展延伸

第五篇：汤姆 索亚历险记 教学设计

《汤姆·索亚历险记》教学设计

学习目标

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课，激发阅读兴趣

1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克·吐温 美国作家）

2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容

1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）

2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。）

三、浅显探讨小说

1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）

2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

四、阅读精彩片段

1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。（精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。）

2．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）

3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）

4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。

引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

5．摘抄你认为精彩的语段。

五、拓展延伸

1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请有条件的同学课下阅读《汤姆·索亚历险记》。

2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温。

萌生：萌发。

无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。

凶悍：凶暴强悍。

游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。游手，闲着手不做事。

落荒而逃：离开大路向荒野逃去。

嫁祸：转移灾祸、罪责等。

衣衫褴褛：衣服破破烂烂。

溺水：沉入水中。