依托民族文化资源,创建学校办学特色民族小学校园文化建设案例

第一篇：依托民族文化资源,创建学校办学特色民族小学校园文化建设案例

依托民族文化资源，创建学校办学特色

——民族小学走出了一条特色之路 引言：（引用陶行知的一句话）——融水苗族自治县融水县民族小学校园文化建设案例

……要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

融水县民族小学建于1990年秋，现有师生1677人，是一所环境幽美，设施齐全的学校，近年来，各种殊荣接踵而至，学校先后荣获：柳州市素质教育综合评估一等奖，市“文明学校” “优秀学校”、“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”等光荣称号，获国家级区市级团体奖达数十项，师生获奖达五百人次。各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，让我们这所座落在大苗山的民族小学，脱颖而出。学校一直坚持以人为本，本着“办特色学校，育全面人才”的原则，努力探索以民族文化进校园为教育特色的素质教育之路，形成了以艺促教、以美育人、以体健身的艺体教育特色，以民族文化教育为突破口，走出了一条适合学校素质教育发展的新路子。如今学校形成“春绿满眼，夏荫成凉，桂花飘香”的靓丽风景，绿化覆盖率为82%，是融水县名符其实的美丽校园。

背景分析

发展学生个性，培养学生艺体特长、创建学校特色，全面推进学生素质教育。新课程改革提倡：教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异发展，满足学生的不同需要，培养具有创新精神和实践能力的“个性化学生”。

作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在艺体教育方面，独树一帜，敢为人先。在实践教学中，根据地域特点和学校办学实际把艺体教育作为学校发展的特色，并确定了“以课堂教学为主渠道，以校本课程研究为主形式，以特色教育活动为载体，以校园文化为依托，突破制约发展瓶颈，实施整体推进战略”的创建特色学校的工作思路。学校立足科学发展，以学生为本，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，大力实施素质教育，努力形成以弘扬国学经典文化、传承科技创新文化、开发校本研究课程、打造学校“特色大课间活动”、开展“大家唱、大家跳”民族艺术教育活动及阳光体育运动等多元化发展的艺体教育特色发展格局。形成具有民小特色的课程建设、校园文化建设的新载体，让家、校形成教育合力。

基本做法

1.统一认识，加强领导，为美丽校园的创建创建营造氛围。

（1）组织学习，统一认识

结合上级提出的“美丽广西·清洁乡村在·美丽校园”及我县的“美丽融水·清洁乡村”为契机，我校在“以人为本，和谐发展”的理念指导下，十分重视思想的转变，创建美丽校园是我校多年的目标。为了形成共识，我们以校本培训为基本途径，致力打造一支热爱环境教育事业，观念领先的教师，我们在学校计划中列入绩效目标管理，同时通过学习有关法规，增强教职工意识，通过举办讲座，让教职工了解环境知识，通过校刊、竞赛让教职工重视环境教育。通过学习及创建活动使我们认识到：创建美丽校园不仅能推动校园建设，而且能促进学校的发展，更重要的是对素质教育的深化，是社会发展的需要。

（2）组织保障，加强领导

为了切实搞好创建工作，学校成立了以校长、书记任组长，副校长任副组长，政教主任、教导主任、总务主任、班主任、骨干教师为组员的环境教育领导小组，并形成网络工作图以及责任分工，形成部门互相配合，齐抓共管。我校还注重建章立制工作，不断完善和优化各项制度，规范和实施方案，做到领导重视，师生参与，责任明确，职责落实。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。校园文化对陶冶学生情操，塑造学生健康人格起着潜移默化的作用。为此，民族小学以育人为宗旨，积极构建校园文化大厦，让学校真正成为育人的有效载体。

2．以民族教育为抓手，营造良好的育人环境

学校以科学发展观为指导；以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨；以加强校园民族文化建设为核心；以优化校园环境、增强人文底蕴、建设书香校园为重点；以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体；以家庭、社会文化活动为辅助，全方位、多次面地推进学校特色建设，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化民族小学。

自2008年以来，我们一边探索，一边实施，“民族文化进校园”经历了四个阶段：

（一）普及民族文化知识。为了帮助学生拓宽视野，学校充分利用综合实践活动课、地方课、班队会等阵地进行民族知识的教育，请我县民间艺人到校解读《融水民族文化简明读本》，让学生了解各民族和本民族本地区的地理概况、民族成分、民族来源、风土人情等常识，同时还进行民族团结进步教育，培养学生从小热爱家乡的情感，激发民族自豪感。把理想教育与民族教育相结合，有效整合教育资源。

（二）营造浓郁的民族文化环境

为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学风、校风、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。我们建设以“民族文化进校园”为主题的，利用物质文化与精神文化建设，让学生所处的空间，充满民族特色的温馨气息，学校把师生创作的以反映“苗族风情”为主题的绘画创作作品在校园的走廊里进行了张贴，利用学校的“童星闪亮”涂鸦墙以“红领巾相约中国梦”为题材，自主创作以苗山少年儿童在党的阳光雨露下，心怀祖国，放飞梦的主题作品，靓丽了校园，陶冶了情操。为美丽校园的创建添加了浓重的一笔，营造了浓郁的民族文化环境。与民族文化相结合的传统文化——国学经典30米宣传版块也同样异常耀眼、还有我们的“阳光”文化长廊，每一个版块都呈现我们民族小学富有特色的校园文化。

（三）利用民族文化渗透课程，促进课程改革，开设具有浓郁民族特色的校本课程。（1）综合科为突破，在体育课中开展民族传统体育项目普及活动。（2）在音乐课中教学吹芦笙、跳民族舞蹈、学唱原生态苗歌。（3）在美术课中教育学生创作民俗风情画、学习手工刺绣技能等。（4）成立了“苗娃合唱团”，专门演唱原生态苗歌；

（5）建设一支70人的芦笙队，请我县的广西非物质文化遗产传承人到校指导

（四）.利用阳光体育大课间平台，整合民族文化资源，开展师生喜闻乐见的阳光体育大课间活动及“五彩校园特色操”活动。在大课间活动中，把竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族传统体育项目列为主要活动项目。

3．美化自然环境，奠定育人基础

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。

（1）我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“县级名校”为发展目标，不断加大经费投入。近几年，民族小学加大校园环境美化力度，力求绿中求美，美中求乐。目前，步入民族小学，映入眼帘的是百花争艳，绿树成荫的自然美景。大操场四周的桂花树，教学楼间的桂花树、高大挺拔的棕榈树，还有四季适时的鲜花 ……无不渗透花的美丽、清香。内操场里两个长条形花坛，一个六边形花池，梯形草坪，构成一幅美丽无比的图案。花丛中“爱护花木，从我做起”等的警句时时警醒学生，学生们在绿草如茵的校园里吮吸着知识的甘泉，享受着环境的幽雅，心情舒畅！师生们步入校园犹如置身于美丽的大花园，真感赏心悦目。

（2）“处处是育人之地”是民族小学校园文化建设的宗旨。学校号召各班自拟班训，学校自编校歌。我们注重阵地建设，刻意营造浓厚的传统文化氛围，在学校设计、班级文化建设方面都凸显国学经典的特色，利用校报、橱窗、走廊抄录经典词句，利用校园广播配乐朗诵历代名篇，做到“处处可见经文，时时可闻经声”，使整个校园古韵飘香，让学生沐浴在经典文化的长河中，受到耳濡目染、潜移默化的熏陶。通过引导学生诵读精选出来的最具代表性的中国经典诗文，培养学生“双文”素养。我校已于2005年秋季在精心研究古代传统蒙学的基础上，结合学生的年龄特点和学校实际情况，精心编撰了两套切合学校实际的国学读本，名为《融水镇民族小学学生经典读本》。通过多种异彩纷呈的读、背、用竞赛活动，引导让他们通过“读千古经典，做君子少年”，让他们“腹有诗书气自华”。

同时学校还将这些内容编成一本精美的《好习惯养成手册》，编印民族小学《学生读书成长手册》发至每位学生。在教室外墙上悬挂着名人名言和行为礼仪歌，在楼梯拐弯处展示了学生自己的书法、绘画、作文等作品。在知识橱窗里展示了教师风采图片，优秀学生图片……学生们在这种求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园里打骂声，粗言痞语声销声匿迹，文明礼貌语言，自拾垃圾行为蔚然兴起，真可谓润物细无声！（3）构建班级文化，丰富文化内涵

教室是学生在校园里感情最深，影响最大，最主要的生活学习场所，为了给学生提供一个最直接、最有效、最重要的人文环境，也为了给学生展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性地让每位学生共同参与班级文化建设，在教师的指导下，各班自拟、自定、自制了很富创意的班规、班主任寄语、学生感言、少先队角、书香园、板报栏，低年级的教室设计了“争星园等，学生们个个参与，人人争优，营造了不甘示弱，你追我赶的良好氛围。（4）开展多样活动，提升文化品位

在搞好自然环境和人文环境的同时，学校还开展了一系列活动来净化学生灵魂，丰富学生文化内涵，崇尚高尚品质。每周一次的升旗仪式，旗下讲话，优秀班级评比。每学期各年级都有各自的思想品德主题活动，进敬老院、进特教学校等到德育基地开展实践活动。每期一次的“读书活动”“行为礼仪见行动”“主题班队会”“新生开笔礼““队前知识教育”“学雷锋活动”“感恩教育活动”，“庆国庆 中秋——我们的节日”主题活动，“趣味运动会”“田径运动会”“校园小歌手大赛”“校园达人秀”“元旦书画展”等，校际举办的 通过这些丰富多彩的活动感染了学生，熏陶了学生。使学生学会了做人，学会了生活，学会了劳动。不仅丰富了文化内涵，而且使学生的个性品质得到了张扬和升华。学生们初步懂得了劳动光荣，知识宝贵，爱心无价，奉献无比的道理。

（5）建立四星评价，增进家校互动

针对学生的学习行为，学校在课程标准的指导下，建立由学生、家长、学校和教师等共同参与的“小学生行为习惯星级评比 ”评价机制。学校为每一位学生建立“学生成长档案”，并人手一册《民族小学学生行为习惯星级评比手册》。不同的年级设定不同的争星目标。评价活动以“档案袋”的评价方式记录。每月，我们都将“档案袋”下发，让家长及时了解孩子在学校成长的动态记录，并邀请家长参与每月“成长档案”的互动评价。例如，一年级新生开笔礼的观摩反馈；家长开放日的听课评价；家校校讯通互动平台等。

成效与反响

通过一系列的长期性的活动开展，使我校民族团结蔚然成风，各族学生相互学习、相互帮助，共同进步，有效地促进了我校的教育教学工作。多年来，在全体教职工的共同努力下，学校取得了丰硕的成果：少先队被评为全国“雏鹰大队”、红旗大队，学校还先后被评为自治区德育工作先进集体、自治区常规管理达标优秀学校，柳州市素质教育综合评估一等奖，柳州市“文明学校““优美校园”“和谐校园” “卫生优秀学校”、“优秀学校”“特色学校”“两基工作先进单位”“先进基层关工委”。民族舞蹈《达晶乐》进京参赛，获特别金奖；学校鼓号队演奏比赛获得市级一等奖；教师参加全区青年教师基本功大赛，4人获一等奖，6人获二等奖；学校的办学成果被列入《广西大百科全书》条目，成为了融水县具有鲜明办学特色的学校。

第二篇：依托民族文化资源打造学校办学特色

依托民族文化资源打造学校办学特色

——融水苗族自治县融水镇民族小学特色办学汇报材料

播放视频录象——

（解说：这是学校以“笙歌舞动绣新姿，快乐童年绘蓝图”为主题庆祝“六一”的动人情景，活动得到了中国教育网、德育报、柳州日报等媒体相继转载报道。）

——民小人走出了自己的特色之路

记得冷冉先生曾经说过：“我们强调办学要有自己的特色，是因为这样学校才能由局部优势发展为整体优势，才能把学校办活。”

融水镇民族小学建于1990年秋，2003年被定为镇中心校，是全县唯一的民族小学。现有师生1809人，是一所环境幽美，设施齐全的现代化小学，近年来，各种殊荣接踵而至，学校先后荣获：柳州市素质教育综合评估一等奖，市“文明学校” “优秀学校”、“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”等光荣称号，获国家级区市级团体奖达数十项，师生获奖达五百人次。是各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，让我们这所座落在大苗山的民族小学，脱颖而出。我们一直秉承“用优秀的传统文化支撑现代学校全面发展”的办学理念，走特色发展之路。刚才大家看到的视频和听到的原生态演唱，就是我校办学特色的一个侧面。办学生喜欢的学校，当学生喜欢的教师是我们共同的心愿。

入芝兰之室，久而不闻其香——潜移默化篇

泰戈尔说过，鹅卵石的完美不是靠锤的打击，而是因为水的载歌载舞。教育需要一种载体，需要一种氛围，需要教育的熏陶，尤其需要美化、诗化、艺术化。作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在民族教育方面，独树一帜，敢为人先，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，依托我县国家级非物质文化遗产——苗族坡会群文化资源，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，创造性地设置了民族音乐、民族舞蹈、民族刺绣等民族艺术和民族工艺课程，打造具有民族特色的校园文化。

一、普及民族文化知识。为了帮助学生拓宽视野，学校充分利用综合实践活动课、地方课、班队会等阵地进行民族知识的教育，请我县民间艺人到校解读《融水民族文化简明读本》，让学生了解各民族和本民族本地区的地理概况、民族成分、民族来源、风

土人情等常识，同时还进行民族团结进步教育，培养学生从小热爱家乡的情感，激发民族自豪感。把理想教育与民族教育相结合，有效整合教育资源。

二、利用民族文化渗透课程，促进课程改革，开设具有浓郁民族特色的校本课程。我校以综合科为突破，在体育课中开展民族传统体育项目普及活动；在音乐课中教学吹芦笙、跳民族舞蹈、学唱原生态苗歌；在美术课中教育学生创作民俗风情画、学习手工刺绣技能等，不仅激发学生学习的兴趣，而且培养了学生动手操作能力，深入挖掘民族文化元素，为学校课程改革拓宽路子，校园文化的民族特色日渐浓厚，内涵发展彰显特色。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——实践体验篇

有了理论的支撑，我们开始在实践中反思，在反思中奋进。努力做到几个结合，让师生在历练中得以成长。

一、结合苗族特点，营造具有民族特色的校园文化氛围。

1.成立了“苗娃合唱团”，专门演唱原生态苗歌；

2.建设一支70人的芦笙队，请我县的广西非物质文化遗产传承人到校指导；

3.在学校操场四周、教学楼走道两侧、教室前后，随处可见师生的摄影、书画、手工刺绣作品，文化气息浓厚，校园充满生机和活力，这些作品的题材大多选自苗族文化的精髓，如“芦笙节”的来历、“斗马”的来历、“苗年”的来历、民族服饰等，许多苗族文化成为师生创作的源泉。学校成了继承和发展优秀少数民族文化的一块园地、圣地，以人文教育为主轴的少数民族办学特色进一步得到彰显。

4.民间艺人亲自到校指导师生开展刺绣学习活动。从五年级起美术课开设刺绣技能学习，并结合思想品德教育——廉洁文化进校园活动，手绣许多幅精致的作品，装贴成画，制作成挂画、布包和香包等，图文并茂，栩栩如生。5.课间播放“苗娃合唱团”自唱的非常动听的原生态苗歌，师生们在美的享受中感受幸福。

二、利用阳光体育大课间平台，整合民族文化资源，开展师生喜闻乐见的阳光体育大课间活动及“五彩校园特色操”活动。在大课间活动中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族传统体育项目被列为主要活动项目。

三、开发特色校本课程，即“写好中国字，诵读中华经典诗文”。2004年起我校已自行编印多个版本的《学生经典诵读本》，结合诵读经典的校本课程，独具匠心创编了国学操、少儿韵律操、武术操、手语操等供师生学习，大课间成为师生展示自我、体验生活、学习技能、开拓视野的大课堂。在参与这些活动的过程中，学生亲身去感受民族

文化的优美和民族智慧的结晶，一方面既锻炼体能、又提高艺术鉴赏力和审美情趣，另一方面培养学生的团队精神、拼搏进取精神和坚韧不拔的毅力。

四、学校的艺体教育不断深化，民族特色大放异彩。今年，我校受到广西艺术学院附属艺术学校的青睐，被选为该校的生源基地，挂牌成立了融水县小天鹅舞蹈考级培训中心，成为县内舞蹈艺术人才培养的摇篮。学校的素质教育开始进入了专业化引领，提升了办学层次和竞争力。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——春华秋实篇

一分耕耘，一分收获。一路走来，尤其倍感欣慰的是，我们苦苦追求并坚持的办学理念和具体举措得到了时代的印证，体现了我们思维的正确性和前瞻性。由于学校注重教育科研和校园文化建设，努力彰显学校特色，成效明显，2007年我们已自行创作了《我们在快乐成长》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，学校语文教师全员参与研究了国家“十一五”重点课题，自治区子课题《诵读经典诗文，培养学生人文素养和语文素养》的课题。2009年我校“苗娃合唱团”演唱的《苗家达配敬酒歌》应邀前往柳州市参加“六一”文艺晚会，2010年又参加了东盟博览会第二届妇女企业新论坛会文艺演出。学生民族舞蹈《达晶乐》进京参赛，获特别金奖，我校的“苗声合唱团”于2009年9月参加了中央电视台少儿频道的“快乐大巴”《为祖国绽放，花开柳州》节目的拍摄。学校鼓号队今年参加市第十届鼓号演奏比赛获得一等奖的好成绩。日本熊本大学也被我校办学特色所吸引，他们学校的师生曾三次到我校进行校园文化交流活动。学校先后被评为自治区德育工作先进集体。是市“两基”工作先进单位、市“卫生优秀学校”、市“先进基层关工委”、市“特色学校”、市“模范教职工之家”、市中小学图书室先进集体、市“家长学校示范单位”。少先队被评为全国“雏鹰大队”、红旗大队，我校的办学成果被列入《广西大百科全书》条目。

我们将继续努力，在市教育局的引领下，沿着特色办学的道路前行，不断创新，让学生享受快乐的童年，让老师收获幸福的教育。

第三篇：依托民族文化资源__打造学校办学特色

民族文化是学校发展壮大之根

——木垒县博斯坦乡中心学校校本课程教学汇报材料

博斯坦乡中心学校建于1960年秋，2003年被定为镇中心校，在校生全以少数民族学生为主。是一所偏远地区乡村小学，近年来，在各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，我校取得了一些成绩，让我们这所坐落在牧区的民族小学，脱颖而出。我们一直秉承“用优秀的传统文化支撑现代学校全面发展”的办学理念，走特色发展之路。刚才大家看到的刺绣作品，就是我校办学特色的一个侧面。办学生喜欢的学校，当学生喜欢的教师是我们共同的心愿。

泰戈尔说过，鹅卵石的完美不是靠锤的打击，而是因为水的载歌载舞。教育需要一种载体，需要一种氛围，需要教育的熏陶，尤其需要美化、诗化、艺术化。作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在民族教育方面，独树一帜，敢为人先，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，依托我香浓郁的民族特色，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，创造性地设置了民族舞蹈、民族刺绣等民族艺术课程，打造具有民族特色的校园文化。

一、普及民族文化知识。为了帮助学生拓宽视野，学校充分利用综合实践活动课、地方课、班队会等阵地进行民族知识的教育，让学生了解各民族和本民族本地区的地理概况、民族成分、民族来源、风土人情等常识，同时还进行民族团结进步教育，培养学生从小热爱家乡的情感，激发民族自豪感。把理想教育与民族教育相结合，有效整合教育资源。

二、利用民族文化渗透课程，促进课程改革，开设具有浓郁民族特色的校本课程。我校以综合科为突破，在体育课中开展民族传统体育项目普及活动；在音乐课中教学跳民族舞蹈；在美术课中教育学生创作民俗风情画、学习手工刺绣技能等，不仅激发学生学习的兴趣，而且培养了学生动手操作能力，深入挖掘民族文化元素，为学校课程改革拓宽路子，校园文化的民族特色日渐浓厚，内涵发展彰显特色。

我们将继续努力，在县教育局的引领下，继续摸索特色办学路子，不断创新，让学生享受快乐的童年，让老师收获幸福的教育。

第四篇：依托民族文化资源 打造学校办学特色

依托民族文化资源 打造学校办学特色

——融水苗族自治县融水镇民族小学特色办学汇报材料

播放视频录象——

（解说：这是学校以“笙歌舞动绣新姿，快乐童年绘蓝图”为主题庆祝“六一”的动人情景，活动得到了中国教育网、德育报、柳州日报等媒体相继转载报道。）

——民小人走出了自己的特色之路

记得冷冉先生曾经说过：“我们强调办学要有自己的特色，是因为这样学校才能由局部优势发展为整体优势，才能把学校办活。”

融水镇民族小学建于1990年秋，2003年被定为镇中心校，是全县唯一的民族小学。现有师生1809人，是一所环境幽美，设施齐全的现代化小学，近年来，各种殊荣接踵而至，学校先后荣获：柳州市素质教育综合评估一等奖，市“文明学校” “优秀学校”、“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”等光荣称号，获国家级区市级团体奖达数十项，师生获奖达五百人次。是各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，让我们这所座落在大苗山的民族小学，脱颖而出。我们一直秉承“用优秀的传统文化支撑现代学校全面发展”的办学理念，走特色发展之路。刚才大家看到的视频和听到的原生态演唱，就是我校办学特色的一个侧面。办学生喜欢的学校，当学生喜欢的教师是我们共同的心愿。

入芝兰之室，久而不闻其香——潜移默化篇

泰戈尔说过，鹅卵石的完美不是靠锤的打击，而是因为水的载歌载舞。教育需要一种载体，需要一种氛围，需要教育的熏陶，尤其需要美化、诗化、艺术化。作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在民族教育方面，独树一帜，敢为人先，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，依托我县国家级非物质文化遗产——苗族坡会群文化资源，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，创造性地设置了民族音乐、民族舞蹈、民族刺绣等民族艺术和民族工艺课程，打造具有民族特色的校园文化。

一、普及民族文化知识。为了帮助学生拓宽视野，学校充分利用综合实践活动课、地方课、班队会等阵地进行民族知识的教育，请我县民间艺人到校解读《融水民族文化简明读本》，让学生了解各民族和本民族本地区的地理概况、民族成分、民族来源、风土人情等常识，同时还进行民族团结进步教育，培养学生从小热爱家乡的情感，激发民族自豪感。把理想教育与民族教育相结合，有效整合教育资源。

二、利用民族文化渗透课程，促进课程改革，开设具有浓郁民族特色的校本课程。我校以综合科为突破，在体育课中开展民族传统体育项目普及活动；在音乐课中教学吹芦笙、跳民族舞蹈、学唱原生态苗歌；在美术课中教育学生创作民俗风情画、学习手工刺绣技能等，不仅激发学生学习的兴趣，而且培养了学生动手操作能力，深入挖掘民族文化元素，为学校课程改革拓宽路子，校园文化的民族特色日渐浓厚，内涵发展彰显特色。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——实践体验篇

有了理论的支撑，我们开始在实践中反思，在反思中奋进。努力做到几个结合，让师生在历练中得以成长。

一、结合苗族特点，营造具有民族特色的校园文化氛围。1.成立了“苗娃合唱团”，专门演唱原生态苗歌；

2.建设一支70人的芦笙队，请我县的广西非物质文化遗产传承人到校指导； 3.在学校操场四周、教学楼走道两侧、教室前后，随处可见师生的摄影、书画、手工刺绣作品，文化气息浓厚，校园充满生机和活力，这些作品的题材大多选自苗族文化的精髓，如“芦笙节”的来历、“斗马”的来历、“苗年”的来历、民族服饰等，许多苗族文化成为师生创作的源泉。学校成了继承和发展优秀少数民族文化的一块园地、圣地，以人文教育为主轴的少数民族办学特色进一步得到彰显。

4.民间艺人亲自到校指导师生开展刺绣学习活动。从五年级起美术课开设刺绣技能学习，并结合思想品德教育——廉洁文化进校园活动，手绣许多幅精致的作品，装贴成画，制作成挂画、布包和香包等，图文并茂，栩栩如生。5.课间播放“苗娃合唱团”自唱的非常动听的原生态苗歌，师生们在美的享受中感受幸福。

二、利用阳光体育大课间平台，整合民族文化资源，开展师生喜闻乐见的阳光体育大课间活动及“五彩校园特色操”活动。在大课间活动中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族传统体育项目被列为主要活动项目。

三、开发特色校本课程，即“写好中国字，诵读中华经典诗文”。2004年起我校已自行编印多个版本的《学生经典诵读本》，结合诵读经典的校本课程，独具匠心创编了国学操、少儿韵律操、武术操、手语操等供师生学习，大课间成为师生展示自我、体验生活、学习技能、开拓视野的大课堂。在参与这些活动的过程中，学生亲身去感受民族文化的优美和民族智慧的结晶，一方面既锻炼体能、又提高艺术鉴赏力和审美情趣，另一方面培养学生的团队精神、拼搏进取精神和坚韧不拔的毅力。

四、学校的艺体教育不断深化，民族特色大放异彩。今年，我校受到广西艺术学院附属艺术学校的青睐，被选为该校的生源基地，挂牌成立了融水县小天鹅舞蹈考级培训中心，成为县内舞蹈艺术人才培养的摇篮。学校的素质教育开始进入了专业化引领，提升了办学层次和竞争力。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——春华秋实篇

一分耕耘，一分收获。一路走来，尤其倍感欣慰的是，我们苦苦追求并坚持的办学理念和具体举措得到了时代的印证，体现了我们思维的正确性和前瞻性。由于学校注重教育科研和校园文化建设，努力彰显学校特色，成效明显，2007年我们已自行创作了《我们在快乐成长》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，学校语文教师全员参与研究了国家“十一五”重点课题，自治区子课题《诵读经典诗文，培养学生人文素养和语文素养》的课题。2009年我校“苗娃合唱团”演唱的《苗家达配敬酒歌》应邀前往柳州市参加“六一”文艺晚会，2010年又参加了东盟博览会第二届妇女企业新论坛会文艺演出。学生民族舞蹈《达晶乐》进京参赛，获特别金奖，我校的“苗声合唱团”于2009年9月参加了中央电视台少儿频道的“快乐大巴”《为祖国绽放，花开柳州》节目的拍摄。学校鼓号队今年参加市第十届鼓号演奏比赛获得一等奖的好成绩。日本熊本大学也被我校办学特色所吸引，他们学校的师生曾三次到我校进行校园文化交流活动。学校先后被评为自治区德育工作先进集体。是市“两基”工作先进单位、市“卫生优秀学校”、市“先进基层关工委”、市“特色学校”、市“模范教职工之家”、市中小学图书室先进集体、市“家长学校示范单位”。少先队被评为全国“雏鹰大队”、红旗大队，我校的办学成果被列入《广西大百科全书》条目。

我们将继续努力，在市教育局的引领下，沿着特色办学的道路前行，不断创新，让学生享受快乐的童年，让老师收获幸福的教育。

第五篇：依托校本课程建设 彰显学校办学特色

依托校本课程建设

彰显学校办学特色

摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索。课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。为贯彻落实全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力推进素质教育，我校在和谐优质学校形象初步确立的基础上，为进一步丰富学校教育内涵，以学校资源及社区资源为载体，逐步探索体现学校办学特色的“博物少年”校本课程体系，促进学生主动、全面、和谐、健康发展，不断提升学校办学竞争力。

关键词：课程建设

校本课程

博物少年

学校特色

新一轮基础教育课程改革实施了国家、地方、学校三级课程管理，并以较大的课时比重增设校本课程，以提高课程的选择性和适应性。随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索，提高了学校校本课程开发的自主权与积极性。课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。因此，如何开发适合我校实际的校本课程，推进课改实施进程，提高课程实验水平，彰显学校办学特色，已经成为我们思考、实践、研究的重要课题。

一、“博物少年”校本课程体系的提出

博物，通晓众物之谓也。我国自古就有优秀的博物传统，早在春秋时期，知识渊博、政绩卓著的郑国名相子产被誉为“博物君子”，为国家的富强、民生的改善做出巨大贡献。中国文化集大成者孔子不光本人博古通今，更是教育门徒热爱学习、学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆）、博学多识、学以致用（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之），其儒家思想与国学智慧的火花光耀神州、惠泽世界。另外，如郦道元、沈括、徐霞客、竺可桢等博物大家在不同时代、不同领域都为国家、为社会、为人类作出了突出贡献。在国外，古希腊的亚里士多德是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一，他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对世界科学作出了巨大的贡献，恩格斯称其为“最博学的人”。近代的英国生物学家达尔文，出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，他的理论对人类学、心理学及哲学领域都有深远的影响，对推动社会发展起到重要作用。今天，信息时代的到来对人 的思想道德素质、文化素质、思维创新素质、心理素质以及正确采集和运用信息的素质、实践能力等方面提出了更高的要求，时代需要新的、更多的博物人才的出现。然而，当前在我国的中小学校由于受应试教育思想的影响，博物的观点还未明确提出，博物课程还未明确设置，学生知识面狭窄、创新精神不足、实践能力偏弱、综合素质不强的现象普遍存在，这种现象和素质教育的要求存在明显差距。

经过认真思考，我们认识到：开展“博物少年”校本课程的研究和实践，可以深刻影响师生的行为素养，形成有利于学校可持续发展的推动力，更好的培养博学多才、品格卓越的学生，使党的教育方针不断得以贯彻，素质教育不断得以深化，学校特色得以彰显。

为全面落实“博物少年”校本课程体系建设，我校召开了学校校本课程建设研讨会，全面分析了学校现有的办学基础，存在的优势和不足。经过调查研究我们认为：我校目前初步形成了较为清晰的办学理念和教委完善的管理体系，规章制度齐全，落实到位；拥有一支师德高尚、爱岗敬业、开拓进取、有团结奉献精神的教师队伍；学生有良好的文明礼仪习惯和学习热情；近年来学校教育教学质量稳步提高，“团结和谐精神面貌好，拼搏实干教学质量高”的良好学校形象得到上级领导和社会家长的广泛称赞。因此，我校已具备了实施“博物少年”校本课程的现实基础。我们提出“博物少年”校本课程体系建设的目的，就是坚持正面引领，强调直面经典，汲取精华，与高尚为伍，与智者对话；关注学生心里健康教育，促进学生身心全面发展；注重科技实验探究，培养学生创新精神和实践能力；着眼于挖掘地方教育资源，培养学生知家乡、爱家乡、建家乡的情感，塑造祖国栋梁之才。通过“博物少年”校本课程体系建设，培养具有广博智能、深厚人文素养、健全人格、全面发展的优秀中学生。

二、指导思想

贯彻落实全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，推进素质教育，在和谐优质学校形象初显的基础上，以学校资源及社区资源为载体，进一步丰富学校教育内涵，逐步形成体现学校办学特色的“博物少年”校本课程体系，促进学生主动、全面、和谐发展，特制定本方案。

三、校本课程建设的目标 总体目标：

构建“博物少年”校本课程体系，促进学生全面发展，优化办学特色，提高办学品位，创建和谐优质、办有特色、人民满意学校。

具体目标：

1、学生发展目标

通过校本课程的学习和实践，激励和促进学生正确认识自我，在知识、品质、能力、个性等方面得到全面、和谐、可持续的发展，使****中学的学生成为身心健康、综合知识丰富、实践能力强的合格中学生。①健全学生人格，提高学生的综合素质。②了解家乡、热爱家乡，树立为家乡建设服务的意识。③学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。④动手实践，增强劳动意识，培养动手能力和创新能力。

2、教师发展目标

调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。

3、学校发展目标

在扎实、稳步推进的基础上开发出具有本校特色的校本课程，整理、开发出一批校本课程的教学成果，逐步总结提炼出校本课程的开发实施与管理评价机制，从而推进我校素质教育的开展，促进学校文化建设，促进学校办学特色的形成。

四、校本课程的类型及内容

校本课程建设首先应明确主题、范围与领域，主要考虑以下因素：

1、学生内在的需要；

2、课程开发的资源和信息的保证；

3、课程要具有教育性、科学性和趣味性；

4、课程要具有启发性和实践性；

5、课程要具有特色性和针对性，以模块形式或专题形式开设。

根据校本课程的特点和我校的办学理念，我校校本课程建设领导小组经研究决定开发以五大类课程为支撑的“博物少年”校本课程体系，其中包括：本土文化类；综合实践类；国学修养类；科学素养类；博物学家考。本土文化类课程我校开发的校本教材为《古镇新韵》；综合实践类我校开设《初中生心理健康教育》；国学修养类课程我校开设《论语智慧》，科学素养类课程我校准备开设《科技与实验》；博物学家考课程我校准备让学生编纂《博物学家小传》（如李时珍、竺可桢、达尔文、法布尔等）。

五、校本课程的教学管理

校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

1、任课教师认真备好每一节课，按计划实施，教务处随机听课检查。

2、教师必须有计划、有进度、有教案。

3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

六、校本课程的检查评价

1、对课程方案的评价。校本课程方案的优劣与否直接关系到校本课程质量的好坏，进而影响到学生学习品质。课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校办学目标，教学目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行等等。

2、对授课教师的评价。教务处、教研组通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看教师课堂教学的组织情况，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映（教学的准备、教学方式、教学态度等），四看学生问卷调查的结果。评价要有利于教师自身专业的发展。

3、对听课学生的评价。采用发展性评价方法，以激励评价理论为基础，突出以学生发展为本，加强过程评价指导。一看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况、学习方法等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生成长记录袋内。

七、校本课程建设的措施保障

1、组建由校长任组长，教务主任任执行组长，教务处、政教处主要负责人和年级组长任项目组责任人的校本课程建设领导小组，由领导小组对校本课程的开发和管理实施课题式管理。

2、学校对参加校本课程研究的教师做好各类设施的提供，在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

3、学校投入适当的研究及奖励经费，支持教师开发和建设校本课程。

4、学校对教师进行必要的课程理论培训。

5、保证实施教师的研究时间，研究空间。

6、鼓励教师撰写心得体会、案例、论文、反思。

7、在教师评优评先职评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

我校开设的校本课程，还只是浅表化的尝试，学校的特色建设将以课程建设为立足点，校本课程的实施为学校特色建设奠定了深厚的基础。今后我们将在 “文化品味、乡土本色、科技气息、人文精神”理念的引领下，不断丰富完善“博物少年”校本课程体系，促进学生全面发展，为创建和谐优质、办有特色、人民满意学校而不懈努力。