火柴棒中的数学和游戏(一)[大全五篇]

第一篇：火柴棒中的数学和游戏(一)

火柴棒中的数学和游戏(一)

在下面火柴棒摆成的算式中，移动一根火柴，使等式成立。

(1)；

(2)；

(3)；

(4)

解：。

(1)添上一根火柴变成了，去掉一根火柴变成，就可以得到：。

去掉一根火柴，变(2)等式左边等于61，右边只有7，所以，应该设法将左边减小、右边增加。左边的为。右边的添上一根火柴，变成，就可以得到：。

(3)去掉一根火柴变成，添上一根火柴变成，可以得到：。

(4)因为等式左边结果为641，右边是141。所以我们应该设法将左边减小或右边增大。左边的去掉一根火柴，变为。右边的添上一根火柴成为。就可以得到：。

或者将左边的去掉一根变成。将添上一根火柴变成。就可以得到：。

第二篇：火柴棒游戏

《火柴棒游戏》教学设计 警予学校

李丽华

教学内容：火柴棒游戏。教学目标：

1、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。

2、通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。

3、通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析能力。教学方式：动手操作、小组合作活动。

教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍 教学过程：

一、创设情境

1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”

2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题:“火柴棒游戏”

二、教学过程

1、同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，课件出示。同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。

2、引导探究

请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

这个算式是用火柴棒摆成的，你能跟着摆一摆吗？可惜这个算式不能成立。那你们能不能添上一根火柴棒，使等号两边相等呢？（2+6=8）如果不增加火柴而是移动一根火柴可以使等式成立吗？（3+5=8）

3、合作探究

请你在下面的算式中移动一根火柴，使等式成立。

12+5=3 学习对子先摆出这个算式，然后对子讨论完成。（12-9=3）

4、展示

三、拓展延伸

1、火柴不仅可以摆出数字和图形，还能摆出汉字，大家想试一试吗？ 学生思考，说一说再摆。

2、欣赏用火柴摆出的图形，同学们也可以动动手，动动脑用火柴摆出漂亮的图形！

四、练习巩固

五、学生谈收获，教师小结

1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？

2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。

第三篇：火柴棒游戏——移动

火柴棒游戏——移动火柴棒

【教学目标】

1、在掌握火柴棒数字的基本特点后，通过移动火柴棒的游戏，复习10以内加减法。

2、通过移动火柴棒，学习观察和分析。

3、通过游戏产生对数学的兴趣，品尝成功的喜悦。【教学过程】

一、谈话引入

小朋友们，火柴棒游戏很好玩也很有趣。我们可以用火柴棒搭成许多有趣的算式，去发现数字和运算符号变化的秘密。在游戏中可以长见识，长智慧，变得越来越聪明哦！今天让我们继续玩火柴棒游戏！

二、移动火柴棒

1、揭示课题。

（1）用火柴搭一个算式5－2=2，当然这个算式是错的。请聪明的你移动1根（板书）火柴使算式成立。

（2）小结：通过移动一根火柴棒，数字“2”变成“3”，算式可以变成：5－2=3，也可以变成5－3=2。

（3）揭示课题：今天让我们一起玩火柴棒游戏--移动火柴棒（移动1根）。（板书）

2、通过移动使数字发生变化。（1）想一想，试一试： 第一组

刚才通过移动1根火柴棒使数字发生了变化（板书），你们发现了吗？这两个算式中火柴棒在移动的时候有什么不同？

（2）小结：移动1根火柴棒时，数字的变化可以是自身通过移动发生变化： 3变成2；数字的变化也可以是二个数字之间通过移动发生变化：数字6变成5、1变成7。有了这些好办法我们继续来玩游戏。

第二组

3、通过移动使运算符号发生变化。（1）你能移动1根火柴，使算式成立吗？

（2）小结：我们可以拿掉“+”号中的1根，使“+”变成“－”，然后把这1根火柴棒放到“1”上，使“1”变成“7”，算式就变成了：7－0=7。原来在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。（3）想一想，试一试： 第一关：

第二关：

4、小结：我们已经知道在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。用这些好方法我们一起来进行小组大比拼吧。

三、小组大比拼——移动火柴棒

四、自主小探究

请小朋友自已尝试编一道移动一根火柴棒就能成立的算式，同桌两个小朋友相互出题，进行互动游戏。

五、课堂总结

今天大家玩了移动火柴棒的游戏，你们玩得开心吗？想不想继续玩？在今后我们会继续玩火柴棒游戏，挑战更高的难度，有没有信心？ 板书：

移动火柴棒

数字发生变化 运算符号发生变化

第四篇：火柴棒游戏教案

火柴棒游戏教案 一级部

李白

教学内容：火柴棒游戏。教学目标：

1、通过用火柴摆一摆，移一移，训练观察能力、口头表述能力，培养思维灵活性。

2、通过活动，培养小组合作能力。教学方式：动手操作、小组合作活动。

教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍 教学过程：

一、创设情境。

1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”

学生可能有猜出来的是火柴，点击出火柴的实物图片。

2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题:“火柴棒游戏”领着学生齐读。二：教学过程：

1：同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，（大屏幕出示：摆数字）电脑出示数字的实际样子。板书：摆数字 让学生动手摆出0，在0上添一根小棒变成8 让学生摆出数字2，挪一根小棒变成数字3 让学生摆出数字5——6——9 同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。你看这个算式是用火柴棒摆成的，可惜这个算式不能成立。那你们能不能通过移动其中一根火柴棒，使等号两边相等呢？

把1+6=8+3 改成1+8=6+3 2：你们已经成功的摆出了数字，接下来我们看看怎么摆图形（板书：摆图形）。来看大屏幕（出示图），这些图形你们认识吗？（生说）如果要用火柴棒来摆这些图形，要用几根呢？（分别让学生说）教师提出问题：刚才我们说摆一个正方形用4根小棒，那么摆两个呢？（8根）谁能用7根摆出2个正方形呢？

先数出7根小棒，再动手试一试。摆好的做端正，看一下你们摆出的是不是这种形状呢？出示课件

再出示对比图让学生说说为什么少用了一根小棒? 如果要摆出3个正方形，需要增加几根小棒？（3根）要再接着摆一个需要增加几根小棒呢？（3根）大家数一数：摆这样4个一样大的正方形一共用了几根小棒？（13根）

师说：谁能用12根摆出4个一样大的正方形呢？ 学生动手摆

(2)同学们顺利的解决了第一题，我想这个问题也难不到大家，开动你的脑筋去想一想。提醒学生先数出12根小棒b:教师巡视，并找同学在实物投影下摆一摆，在摆的过程中并让其说出摆动的过程c:单击出答案，并再次让学生说一说为什么用了12根？

注意：多提问几个学生，让他们自己说，教师不要代替）

3：时间过得可真快，同学们一定累了吧，让我们一起听一段关于火柴的音乐，放松一下接着挑战！穿插音乐！

(1)用3根火柴棒可以摆一个△，5根火柴可以摆出几个△？(2个)先数出5根小棒

让学生说说为什么？2个三角形共用了一根小棒(2)用12根火柴最多可以拼出多少个同样大小的三角形？

先数出12根

学生摆出后有说：3个、4个、5个、6个的，让他们挨着展示一下，从而得出结论：共用的边数越多，省下的小棒越多，摆出的图形就越多

(3)用12根小棒摆成1个田字形 ,请你移动3根火柴棒，变成3个正方形（这个题要是处理不完，就说这是思维乐园上的题，让学生回去做）

4:同学们看到的是用火柴棒摆成的图形，是不是非常漂亮啊！你们以后要多动手，多动脑，争取摆出更加漂亮的图形！三：学生谈收获，教师小结 1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？

2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。

四、课后反思

第五篇：火柴棒游戏教案 原创

火柴棒游戏教案

教学内容：

火柴棒是点火用的，但我们把它带到课堂上来时用火柴棒就可以做有趣的数学游戏。

教学目标：

1.用火柴棒摆出数字和图形。移动规定的根数，使图形的位置发生变化；会增、减或移动算式中的火柴，使等式成立。

2.培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力，发展学生的思维。

教学重点：

组织引导学生一边开动脑筋，一边动手操作。让学生意识到在找到一定的思考方法后，一定要敢于尝试，才能找到正确的答案。

教学难点：

小棒的数量有限，因此四、五个学生共用一组小棒，要让学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是思维训练活动课，课堂纪律的把握也很重要。

教学准备：

鉴于使用火柴棒可能存在的不安全因素，于是用学具里的小棒代替；制作教学演示PPT。

教学过程：

一．创设情境，引入新课

同学们都认识图片上的这个东西吗？没错这个就是火柴棒，我们知道火柴棒是点火用的，但今天我们把它带到课堂上来，是用来做有趣的数学游戏的。大家肯定想知道火柴棒能做什么数学游戏呢？我们今天要上的内容就是火柴棒游戏。

二．合作探究，学习新知

请同学们用小棒摆出一个三角形，说说你用了几根小棒？

请大家再用小棒摆出两个三角形，说说这次你用了几根小棒？

多数同学摆两个三角形时可能用到六根小棒，少数可能会只用5根小棒，如图。请只用5根小棒的同学说说看他是怎么想的。摆出一个正方形要用几根小棒？摆出两个要用几根？

学生在摆三角形时已经学会利用公共边，就会用7根小棒摆两个正方形。（6）老师现在摆出了四个相等的正方形。共用了多少根小棒？考考大家，如果拿掉1根，还是四个正方形，你会吗？如果拿掉2根呢？

注意火柴棒减少了，正方形不能减少。减少1根火柴棒，第四个正方形少了一条边，可以让第三个正方形的一条边做两个正方形的公用边，如左图： 减少两根火柴棒，第四个正方形就少了两条边了，可以让第二个正方形的一条边和第三个正方形的一条边做第四个正方形的公用边，如右图： 想一想摆成四个相等的正方形最少要用到几个小棒？

通过上面几次训练，一根根地减少小棒，学生已经能够掌握利用公共边，只要用12跟小棒就能摆出四个正方形。（7）火柴棒不仅可以摆成各种图形，还可以摆成常用的数字，你会摆吗？

老师先带着学生摆几个数字，剩下的让学生自己摆，有些数字可以有两种摆法。

有些数字我们只要稍加改动小棒就会变成另一个数字了。加一根小棒：

1可变为7；5可变为6；3可变为9；2可变为3、6可变为8、9可变为8、0可变为8。

减一根小棒：

2可变为7；3可变为2；4可变为7；6可变为5；7可变为1；8可变为6、9、0；9可变为5。

移动一根小棒：9可变为6；6可变为9。

移动两根小棒：5可变为2；2可变为5。

其它：1可变为＋；4可变为＋等等（8）三．解决实际

我们会用小棒摆数字和符号，接下来就可以用它们摆成算式，只要我们开动脑筋，增减或移动算式中的火柴棒，就可以使算式发生奇妙的变化。我们来看看下面这个算式：

我们发现这个算式显然是错误的，老师考一考大家，刚才我们一起增加或减少小棒就可以让数字发生变化，那么大家能不能只移动一根小棒，把错误的算式变成正确的?

我们可以把“14”十位上的“1”移到另一个加数“1”上，使“1”变成“7”，等式成立。

下面这道题也只移动一根小棒，能不能把错误的算式变成正确的？

通过刚才的操作我们知道，我们可以只移动

一、两根小棒算式，把一个原本错误的算式变成了正确的。

接下来我们再来试一试，移动一根火柴棒可使算式成为正确的算式：

提示：减号能不能变成加号？ 提示：加号能不能变成减号？ 接下来我们看一道比较有难度的算式: 提示：不光是减号能够变为加号，还有什么也能变为加号呢？（10）8根小棒拼成了一只什么动物？一条金鱼。现在金鱼的头朝向哪里？请你只移动3根火柴棒，使金鱼头朝右，尾向左，你能做到吗？

下面是一只向北飞的小燕子，请你移动3根火柴棒，使小燕子掉头向南飞。

一只小狗在马路上散步，突然迎面驶来一辆卡车，请你移动两根小棒，帮助小狗脱离险境。

四．归纳总结，课后延伸

今天我们用小棒来做很多游戏，有算术的，也有图形的，大家下课以后可以自己想想用小棒还能做哪些游戏。