北师大版三上册期末数学期末复习教案

第一篇：北师大版三上册期末数学期末复习教案

三年级数学上册复习计划

一、班级实际情况

整体上看学生学习数学的兴趣浓厚，大部分学生能完成基本的学习任务。但只有部分学生思维敏捷，有一定的深度和广度，基础知识较好，思维比较发散，有初步的创新意识和能力，在课堂上能积极思维，主动参与学习活动。还有部分学生在学习习惯、思维方式等方面都不尽人意，有一小半学生不善于学习，不愿意参与到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我控制能力不够，注意力不集中。基础知识较差，口算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高；学习方法上，更要进一步加强，他们面对有难度的问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。这样就形成了两极分化较为严重的现象。特别有3个学生在数学的学习上不知道怎么学习，基础知识很差，每次考试很难得到60分，经常不及格。另外还有极少部分学生学习状态不稳定，还需要老师和家长做好思想引导工作。因此，复习时要抓补差工作，让全体学生都学到有价值的数学。

二、复习的主要内容

1、混合运算和乘除法计算（第1、4、6单元）。这部分内容包括整

十、整百、整千数学乘（或除以）一位数的口算；两三位数乘一位数的笔算；两位数除以一位数的口算；乘除加减混合运算。

2、加和减的计算（第3单元）。这部分内容主要是三位数连加、连减和加减混合运算的竖式计算，并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题。

3、观察物体与周长的理解、计算（第2、5单元）。这部分内容包括根据具体的事物、照片、直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；理解周长的含义，能进行三角形、平行四边形、长方形、正方形周长的测量与计算，并能根据周长的含义求多边形的周长； 掌握长方形、正方形和三角形周长的计算方法，并能根据实际情况灵活解决问题。

4、年月日的知识（第7单元）。掌握年、月、日之间的关系，能正确判断闰年、平年、大月和小月；知道一年有四个季度及每个季度的天数；能运用年、月、日的知识解决简单生活问题掌握；24时计时法与12时计时法的区别，并能正确进行互换。

5、认识小数（第8单元）。借助元角分的情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；掌握小数大小的比较方法；会计算一位小数的加减法运算，能解决一些相关的简单生活问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行简单交流。

三、复习的主要目标

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、充分依托班班通设备，合理选用网络资源，努力提高复习课的课堂效率。

5、搜集一些题型，出4份单元复习试题，帮助学生复习巩固所学到的知识，了解常见题型的解题方法。

6、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

四、复习的重点与难点

重点：混合运算、乘除法计算及生活中的实际运用、周长的测量与计算。难点：观察物体、年月日的知识、周长的计算。

五、复习的具体措施

1、错例让学生自己分析，设立错题小册子；

2、选择适当的练习题型与题量，帮助学生在练习过程中，打开思路。

3、重点抓好班级的后进生，力争期末时不让一个同学掉队。利用学优生的资源，成立“二帮一”学习小组。

4、统观全册教材，帮助对知识点进行归纳、整理，总结方法。

5、注意孩子细心方面的培养，养成良好的数学做题习惯。

6、复习以基础为主，同时注意练习、作业精心设计，以帮助优等生拔高，差生补基础。对重点难点增加课时量，要讲深入一些。

六、具体内容的复习措施：

（一）乘除法计算（第1、4、6单元）。

1、口算：坚持经常练，每节课都安排3、5分钟时间练，练习的方式尽可能的多样，如听算，视算，看谁做得又对又快。同时让学生在计算过程中运用。

2、乘除法计算：先要复习计算法则以及应注意的地方。重点练习一个因数中间有0的题目、连续进位的乘法竖式计算和商中间、末尾有0的题目。

3、混合运算：通过练习，进一步掌握混合运算的顺序，并能熟练计算。

4、能联系生活实际，解答一些简单的乘除法应用题。

（二）观察物体与周长的理解、计算。

1、通过实物演示，逐步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，观察一个物体最多看到三个面，并根据具体的事物、照片、直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2、理解周长的内涵，能通过测量、平移等多种方法计算出不规则图形的周长，能熟练计算长方形、正方形、三角形及平行四边形的周长。

北师大版数学三年级(上)复习——第一单元《混合运算》

1.在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。

例：3×4+12和50-5×8的计算中，应先算乘法，再算加减法。9+18÷2和42÷6+7的计算中，应先算除法，再算加减法。

一、做手工。

（1）、如果做4面小旗，还剩下多少颗星星？

（2）、如果做8面小旗，还差多少颗星星？

二、下面算式解决的是哪个问题？选一选，并算一算。

（80－20）÷2 8×5＋4 100－8×6 2.体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的整数混合运算（两步），激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。

三、说一说先算什么，再计算。

67－4×9 23＋5×7 3×8－12 100－（46＋52）（39＋33）÷8 76－29－26（99－45）÷6 19＋74－84

四、他们买这些文具，一共花了多少元？ 3.能学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题。例：说一说，再列式算一算。

六、你能用不同的方法解决下面的问题吗？

北师大版数学三年级(上)复习——第二单元《观察物体》

1、解题时，要把自己想象成站在图面前去观察。要有移动的思想：看上面的用翻的方法；看侧面用转的方法。

如：观察课桌，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？

2、结论：同一物体，从不同的角度去看，看到的形状是不一样的，观察一个物体最多看到3个面，并能根据具体的事物、照片、直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

二、连一连。

北师大版数学三年级(上)复习——第三单元《加与减》

1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会连加和连减法的意义，感受连加、连减、加减混合运算在实际中的应用。

2.会借助简单的直观图等分析理解数量关系，并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题，能有条理地表达自己的思考过程，逐步积累提出、分析、解决问题的经验。

3.经历与他人交流各自算法的过程，掌握三位数连加、连减和加减混合运算的方法，并能正确进行计算，逐步养成认真倾听、勇于表达、反思质疑、细心计算、及时验算的学习习惯。

一、1、两个年级共有多少人？

2、剧场楼上有118个座位，楼下有348个座位，三、四年级同学一起去看电影，还有多少个空座位？

二、食品店的进货单不小心被弄脏了，你能将表格填完整吗？与同伴交流你的方法。（单位：瓶）

三、张奶奶想分三个月付款买下电视机，她应该选择哪种付款方式？ 北师大版数学三年级(上)复习——第四单元《乘与除》

（一）一、口算乘法

1、乘法算式的意义：

例：25×4读作：“二十五乘以四”，“表示4个25的和是多少，或25的4倍是多少”。

2、口算方法：

例：①200×4＝，先算2×4＝8，再在积的末尾添两个0，即200×4＝8。

②25×4＝，想：把25分成20和5，20×4＝80，5×4＝20，80＋20＝100。

3、口算都是从高位算起。

二、笔算乘法

（一）、一位数乘二、三位数

1、一个因数是一位数的乘法法则有两条：(1)从个位起,用一位数依次乘多位数的每一位数；(2)哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。．

2、掌握计算法则主要包括四个方面： ①、竖式的书写格式：相同数位要对齐； ②、乘的顺序：从个位乘起；

③、积与多位数的对位方法：从低位对齐，即个位对个位，十位对十位，百位对百位； ④、进位问题：将进位数字变小写在所进位数的横线上，哪一位满几十就向前一位进几。

（二）、中间、末尾有0的乘法

1、一个因数中间有0的乘法：

①、一个因数中间有0，积中间也有0：203×3＝，704×2＝，1502×3＝。②、一个因数中间有0，而积中间没有0：407×4＝。③、一个因数中间没有0，可是积的中间有0：243×7=。判断：一个因数中间有，积的中间也就有。（）

2、一个因数中末尾有0的乘法：

①、末尾有0的乘法的简便运算200×4＝800，先算2×4＝8，再在积的末尾添两个0。②、积末尾的0的个数与一个因数末尾0的个数的关系：

A、一个因数末尾有，积的末尾也一定有。250×7＝，60×9＝，1110×5＝ B、一般积末尾的多于或等于一个因数末尾的：多于1500×6＝，等于2700×3＝

（三）、估算与连乘

1、估算只是求近似数，不算精确结果；

2、估算的方法：先把多位数看成一个与它最接近的整

十、整百、整千数，再与一位数相乘。

3、估算横式要写“≈”（约等号），答句中要加上“大约”。

如：198×5≈（把198看成200），308×7≈（把308看成300），147×2≈（把147看成150），998×6≈（把998看成1000）。

4、连乘时要一步一步细心地计算。45×4×7 20×8×5 125×8×7 360×（2×5）北师大版数学三年级(上)复习——第四单元《乘与除》

（二）——口算除法

1、除法的读法以及表示的意义 ①、除法的两种读法：如：360÷9（1）从被除数读起：“三百六十除以九”；（2）“从除数读起：九除三百六十”。

②、除法的意义：48÷3＝16，“表示把48平均分成3份，每份是多少？”，或“48里面有几个3”。

2、一位数除整

十、整百、整千数的口算；例：8000÷2，先算8÷2＝，再在商的末尾添（）个0。

3、一位数除两位数商是两位数的口算；例：48÷4＝ 想：把48分成（）和（），（）÷4＝（），（）÷4＝（），（）＋（）＝（）。

4、一位数除几百几十或几千几百的数；例：360÷9＝ 想：（）个十除以（）等于（）个十。

5、连除、乘除混合运算：先确定先算哪步后算哪步，再进行计算。

一、做一做，算一算。

二、算一算，你发现了什么？你能解释你的发现吗？ 20÷2=10 22÷2=11 24÷2=12 26÷2=13

三、1、买4支钢笔多少元？

2、每盒水彩笔多少元？

四、淘气记录了班级里四个小组的人数如下。

五、算一算。

50×6 720÷9 55÷5 31×2 68÷2 100×7 13×4 160÷2 18×5 39÷3 19×3 88÷4 北师大版数学三年级(上)复习——第五单元《周长》

一、图形的认识

1、周长的概念：围成一个图形所有边长的总和，叫做这个图形的周长。

2、基本图形的特征及区别。

二、求周长（公式必须背）

3、平行四边形的周长用长方形的周长计算公式：平行四边形的周长＝（长+宽）×2

4、注意：周长的长短与图形的形状没有关系

正方形的周长与边长有关，长方形的周长与长和宽有关

5、求拼摆图形的周长

6、在解题中，求长方形的周长时，必须先看长与宽的单位是否一致。

一、瓢虫沿着图形的边线绕一周，请将它们走的路线画出来。

二、举例说一说什么是周长，并数一数下面图形的周长。北师大版数学三年级(上)复习——第六单元《乘法》

一、圈一圈，算一算。24×3= 205×4=

二、用竖式计算。

243×4 350×7 6×420 175×5 305×7 3×509

三、36×4×3（710＋190）×6 450×2×5 800－24×5 125×8×7 360＋25×4

四、爸爸出差回来为笑笑买了四个玩具，每个售价138元，他一共花了多少钱？

五、1、包装一箱需要多少个草莓？ 2、3名工人每天能包装多少盒草莓？ 3、1名工人一星期（按5天计算）能包装多少盒草莓？

六、连一连。

哪两个数相乘的结果在400～500之间？ 哪两个数相乘的结果在800～1000之间？

七、小红帽去姥姥家。

小红帽从家出发，先要走山路到河边，然后再乘船过河到对岸的姥姥家。

1、你知道了哪些数学信息？说一说，画一画。

2、小红帽要走900米山路才能到河边，她从家到凉亭用了5分，每分约行45米。她还要走多少米才能到河边？

3、你还能提出什么数学问题？并尝试解答。北师大版数学三年级(上)复习——第七单元《年、月、日》

（一）1、基本知识结构

平年365天（平年和闰年相差一天）一年有12个月 闰年366天

日（1、3、5、7、8、10、12月）日（4、6、9、11月）日（闰年2月）日（平年2月）

1日＝24时 1小时＝60分 1分＝60秒

2、判断平年、闰年

一般年份除以4，遇到整百、整千年份就除以400，有余数的是平年，没余数的是闰年。2008÷4＝（年），2006÷4＝（年），1900÷400＝（年），2000÷400＝（年）。

3、巧记大月与小月

①、拳头记忆（左拳）：关节突出部分记大月，两关节间凹下部分记小月和特殊月2月。②、歌诀记忆：（一三五七八十腊，三十一日永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰二月把一加）4、24时计时法

①、区别24时计时法与普通计时法：前边有（表示时候）修饰词语的是普通计时法（12时计时法），没有修饰词语的24时计时法。

②、24时计时法的写法：例 21时——21：00 ； 17时——17：00 ③、24时计时法与普通计时法之间的互相换算：

A、普通记时法→24时记时法：去掉时间词语，下午和晚上要+12，如下午4时→4＋12＝16时。

B、B、24时记时法→普通记时法：加上时间词语，超过12时的要-12，如23时→23－12＝11，即晚上11时。

④、区别时间与时刻

“时刻”：指确定的时候，如9时、14时；“时间”：指的是两个时刻之间的间隔长短，如5时到9时之间的一段；

时刻用“时”表示，时间用“小时”表示。北师大版数学三年级(上)复习——第七单元《年、月、日》

（二）一、计算经过时间的几种常例：

1、说一说。

（1）、2012年7月27日至8月12日，第30届夏季奥运会在伦敦举行。这一年是平年还是闰年？这届奥运会共历时多少天？

（2）、今天是几月几日？这个月有多少天？是大月还是小月？（3）、小明的生日在6月的倒数第二天，他是六月几日出生的？

2、填一填。

（1）、星期日，淘气早上（）时（）分来到公园，中午12时20分离开。他在公园里玩了（）时（）分。

（2）、14时，淘气开始画一幅画，经过1时20分后完成。淘气画完时是下午（）时（）分。

二、搭配中的学问：

要做到不遗漏，不重复搭配，就必须按一定的顺序。（可以用乘法或加法计算可以搭配的种数）

如：三种荤菜跟四种素菜（一荤一素）搭配，（3×4＝12）有12种配菜方法； 两件上衣和三条裤子的搭配方法（2×3=6)有6种。5支球队要比赛的场数（4+3+2+1＝10）10场；

4个球每次借2个不同的球的搭配方法（3+2+1＝6）有6种。北师大版数学三年级(上)复习——第八单元《认识小数》

1、初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；

2、掌握小数大小的比较方法；

3、会计算一位小数的加减法运算，能解决一些相关的简单生活问题；

4、能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行简单交流。

一、写一写，读一读。

二、奇奇、明明和洋洋买日记本所花的钱数如下表。

1、他们分别花了几元几角？

2、谁买的最贵？谁买的最便宜？

三、四、1、买一盒白兔牙膏比买一盒小象牙膏少花多少钱？ 2、20元买两盒牙膏，可以怎样买？分别需要多少钱？（北师大版）三年级数学教案 上册总复习

（一）教学目标：

1、复习整

十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整

十、整百、整千及两位数的口算方法，能够迅速、准确的计算。

2、进一步掌握一位数乘两、三位数，一位数除两、三位数的笔算乘除法。

3、巩固两步计算式题的运算顺序，能够准确地进行计算。

4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立吨、千克、克的概念。

教学重、难点：

1、通过复习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算的速度和准确性。

2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回顾和整理；能够采用比较法、排除法等方法结合实际，正确使用计量单位。

3、通过复习，激发学生自己整理知识的兴趣，加深对数学的喜爱，使学生更加乐于学习数学。

教学设计：

1、谈话激趣：

同学们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。从这节课开始，我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。到了现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。看谁最认真，做得最好！

2、整理回顾口算方法：

（1）出示口算卡片，让学生利用开火车形式快速计算。（2）强化口算方法：指名说出204×3和408÷4的口算方法。（3）计时训练：我们开始一个小竞赛，看谁做的又对又快。请同学们打开书看总复习的第1题，准备好，“开始！”交流，订正。

3、回顾整理笔算的方法：

（1）口算同学们做得又对又快，笔算是不是也掌握得非常好呢？书上的第5题的算式。

（2）交流，评价。

4、整理回顾两步计算式题。

（1）在以前我们学生的两步计算试题中，你学到了什么知识？（2）试着做一做第9题。（3）全班订正。

（4）出示改错题：判断下列各题计算是否正确，为什么？

5、复习常用的计量单位。

（1）刚才，同学们计算题掌握的都非常好！这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法，而且我们还学会了好多的计量单位。请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位？（2）指名回答，师板书： 时间单位：年、月、日

（3）请同学们自己完成第2题。填完后再小组内进行交流。（4）全班订正。（5）做第3题。

6、拓展交流：自己再把今天复习的相应的单元内容看一看，有没有疑难问题，可以询问老师或其他同学。

（北师大版）三年级数学教案 上册总复习

（二）教学目标：

1、能够根据已知的信息，解决实际问题，进一步掌握解题方法。

2、通过复习，提高学生用数学解决实际问题的能力。

3、通过复习，对已知信息能够进行正确处理，能够用不同的方法解决实际问题。

教学重、难点：

1、在复习的过程中，注重学生之间的交流合作，会根据具体的问题提出相应得解决办法。

2、展示自己的思维过程，进一步训练学生解决实际问题的能力。教学设计：

一、情境创设 激趣谈话：

同学们，你们有谁去过科技馆？门票是多少钱呢？

春游的时候我们打算去参观科技馆。我想请你们算算有关门票的问题，行不行？

二、巩固探究

1、第6题：谁来把题目读一读？这道题中都告诉了我们什么信息？

2、刚才同学们帮老师解决了买门票的问题，还请同学们帮老师解决一个买书的问题。读题，解决。

3、同学们，在前段时间，我校组织了一次“爱心助学”活动，为贫困山区的小伙伴捐款，你捐了什么？现在老师这有一道关于三年级学生捐款的信息。

出示第10题，自己读一读题，看一看从题中你知道了什么信息？ 自己解答，全班交流订正，说出是怎么解的，先求什么？再求什么?

1、下面，我们一起到商店去购物好不好？ 引导学生看图第15页，说一说从图中你知道了什么？

根据题中所提的“能买几个杯子”这个问题，你能根据图中的信息，编一道应用题吗？

先自己想一想，然后在小组内互相说一说。

如果商店里的这些商品让你自己选择，100元钱想买什么东西？能买什么？ 交流，纠正。

5、刚才我们解决的实际问题都是和“钱”有关的，同学们解答的都比较好。下面我们来解决关于交通工具的实际问题，能做得更好吗？

交流，解答，纠正。

6、解决完了汽车的问题，我们来看火车的问题。

出示第8题，这道题你知道了什么已知条件？所求问题时什么？ 要求火车平均每小时行多少千米，必须知道哪两个条件？

三、拓展实践，总结：在这节课中，我们复习了什么知识？要注意什么问题？

四、作业：作业本上的作业。

（北师大版）三年级数学教案 上册总复习

（三）教学目标：

1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。

2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并求周长。

3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。

4、通过动手操作，使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。

5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水平。教学重点：

激发学生学习数学的兴趣。教学难点：

感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。教学设计：

一、创设情境

1、同学们，这学期我们学习了如何观察立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么？

2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？ 今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。

二、巩固探究

1、复习观察立体图形

每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状？

交流，订正。

2、复习周长的计算方法。

什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？

自由完成第12题，汇报订正。

3、完成第13题。请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少？

还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？ 通过刚才的操作，你发现了什么？

4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！这就是我们将要去的足球场。出示第14题。

自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息？ 这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？ 做完这道题，你有什么想法吗？

三、拓展实践

我们再独立解决几个实际问题：

1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林绕着足球场跑了3圈，跑了多少米？

2、学校北面有一块长方形的实验园，长是30米，宽是20米，如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果有正好一面靠墙，篱笆长多少米？

3、小结：这节课，我们复习了什么内容？

四、作业：作业本上的作业

（北师大版）三年级数学教案 上册总复习

（四）教学目标：

1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。

2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。

3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

4、能够根据已知信息，解决实际问题。教学重、难点：

通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。教学设计：

一、创设情境

在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？

本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理？

我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有奖励的！

我们一起来比一比、赛一赛好吗？

二、巩固探究

1、回顾整理有关年、月、日的知识。同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？ 出示第16题：一年365天，合几个星期零几天？ 请同学们自己试着做一做。谁来说一说你是怎样想的？

2、解决实际问题：

出示92页第18题的图片及文字。

请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么？

你是怎样设计住房方案的？

3、复习“搭配中的学问”

出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好？

这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？ 如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。自己解决，评选“出色设计师”。

4、回顾整理“可能性”

出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顾：

在这一学期中，你学到了什么知识？ 你还有什么想知道的问题？

三、小结：这节课，我们复习了什么知识？

四、作业：作业本上的作业

第二篇：新北师版四年级上册数学复习教案

数与代数 第一课时 大数的认识

一、教学目标：

1．进一步掌握数位顺序，计数单位，读法和写法。2．能正确熟练地读、写多位数。

3．会正确地进行大数的改写、会用“四舍五入”求一个数的近似数。教学

二、重点：能正确熟练地读、写多位数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

三、教学难点：数中间有0的读、写法。

四、教具准备：数位顺序表。

五、教学过程：

复习多位数的读、写法。

1、师生共同整理数位顺序表。（1）区别数位与计数单位。

（2）相邻两个计数单位间的进率是多少？

2、大数的读、写法。

（1）怎样读一个多位数，同桌互相说一说，指名读下面的数。4231579 30050082 3960400000（2）怎样写一个多位数，指名写下面各数。三百零三万零三百零三 一千零五十万四千零二十 二十亿零七百六十八万

3、改写及用“四舍五入”法求近似数。

（1）怎样把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数。

（2）省略万位或亿位后面的尾数时，要把哪一位上的数进行四舍五入。（3）改写成用“万”作单位的数。6500000（4）改写成用“亿”作单位的数。70000000000（5）省略万位后面尾数求近似数。4560152 479523 一个零都不读的数： 约等于579万的数：

六、课堂小结。

关于多位数的读写法你还有什么问题吗？ 教学反思：

第二课时 乘法和除法

教学目标：

1．使学生进一步掌握两位数乘三位数以及除数是两位数的口算、笔算方法。2．能正确熟练地进行计算。3．培养学生认真细致的学习态度。教学重点：正确熟练地进行计算。教学难点：用所学知识解决实际问题。教具准备：口算卡。教学过程：

一、复习指导

1、复习口算乘、除法。

（1）学习了哪些口算乘法和除法？（2）积、商的变化规律是什么？（3）如何利用规律进行口算？

（4）做一做第113页第4题，说说口算过程。

2、复习笔算乘、除法。

（1）因数、除数是两位数的笔算乘除法的计算法则是什么？（2）计算中应注意哪些问题？

（3）被除数和除数末尾有0以及余数应如何处理？（4）笔算第90页第5题。

二、练习指导

1、第98页第6题。

（1）单价、数量、总价之间有什么关系？说一说。（2）先想一想用什么方法算，再动手笔算出来。

2、第98页第7题。

直接写出结果，说一说分别是怎样运用积、商的变化规律的。

3、第99页第2题。（1）分析错误原因（2）改正

三、课堂总结

你掌握得怎么样？还有什么问题？ 教学反思：

图形与几何

第三课时 空间与图形

（一）教学内容：教材第103页。教学目标：

1．使学生进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系。

2．使学生进一步理解垂直与平行的含义，会画垂线和平行线。教学重点：理解各种图形的意义以及关系。

教学难点：按要求画图。

教具准备：量角器、直尺、三角板。教学过程：

一、复习指导

1、复习角的意义和分类。

（1）什么叫角？你学过了哪几种角？它们之间有什么关系？（2）你会用量角器量一个角的大小吗？（3）你会用量角器画指定度数的角吗？（4）一幅三角板中每个角的度数你都记得吗？

2、复习垂直与平行。

（1）什么叫两条直线互相垂直？什么叫两条直线互相平行？

（2）怎样过一点画已知直线的垂线？怎样过直线外一点画这条直线的平行线？

二、练习指导

1、练习二十一第9题。

180度的角的两条边有什么特点？360度的角呢？怎样画出来？

2、练习二十一第10题。

3、练习二十一第11题。

4、练习二十一第18题。

三、课堂总结

通过整理和复习，你对相关知识是否有一个清晰的脉络？ 第四课时 空间与图形

（二）教学内容：相关知识的练习。教学目标：

1．进一步掌握角、垂直与平行、四边形的相关知识。2．培养学生的空间观念。

教学重点：各种图形之间关系的辨别。教学难点：动手做图的能力。教具准备：量角器、三角板。教学过程：

一、练习指导

1、把下列角的度数分别填在适当的圈里。

15度 38度 91度 89度 178度 63度 115度 138度 19度 179度 128度 75度

锐角 钝角

2、已知∠1=75度，求∠

2、∠

3、∠4的度数。

3、用一副三角板画出下列度数的角，你会画吗？ 15度 75度 105度 150度

二、课堂小结

要抓住图形最本质的特点，找到它们的联系和区别。

统计与概率

教学内容：统计与概率。教学目标：

1．在数图形的过程中，体验有序的数法。2．在探索规律的过程中，感受探索的奥秘。

3、了解图形中隐含的简单规律。

教学难点：学生掌握有顺序数图形的方法，不重复、不遗漏。教具准备：ppt。

教学过程

⊙构建知识网络

1．在这一部分，你学到了哪些知识？

2．学生独立思考、回顾整理，然后小组展示交流。3．汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。(结合学生的回答，课件展示知识网络图)可能性

设计意图：在引导学生复习、回顾相关知识的基础上，利用课件指导学生进行知识网络的构建，使学生对所复习的内容有一个比较系统的了解。

⊙分类复习

1．结合教材，复习“不确定性”的知识。关于“不确定性”，你能举出一些生活中的例子吗？(如小明会成为科学家)2．结合课件，复习“可能性大小”的知识。要想使获得最高分(或者一等奖)的可能性增大，如何修改下面两个游戏的游戏规则？

(1)在飞镖游戏中，把得5分的靶心面积增大，得最高分的可能性就大了。(2)在转盘游戏中，要想使获一等奖的可能性最大，应使一等奖的图案数量最多。设计意图：有效利用生活中的情境，使学生在理解可能性有大有小的基础上，经历修改游戏规则的过程，感受事件发生的可能性大小随条件的改变而改变。

⊙课堂练习

1．根据给出的条件把盒子中的三角形涂色。2．根据转盘填空。3．想一想，填一填。(下面每个盒子里都只有一个红球)(1)任意摸一个球，从()号盒子里摸，最有可能摸到红球。(2)从()号盒子里任意摸10次球，最有可能一次红球都摸不到。4．根据要求填一填。在布袋中放入6个彩球，如果要分别达到下面的要求，该怎样放？把方法写在横线上。

(1)每次任意摸一个球，摸30次，摸到蓝球的次数比红球多。(2)每次任意摸一个球，摸30次，摸到蓝球的次数比红球少。(3)每次任意摸一个球，摸30次，摸到蓝球和红球的次数差不多。(4)任意摸一个球，不可能摸到红球。

(5)任意摸一个球，可能是红球，也可能是蓝球或黄球。

设计意图：结合摸三角形、摸球和转盘游戏，使学生理解可能性的大小不仅与事物本身的数量有关，也与总数量有关，同时引导学生更好地理解等可能性。

⊙课堂总结 通过对本节课的复习，你有什么收获？ ⊙布置作业 教材105页1、2、3题。

第三篇：北师版版一年级上册数学第三单元整理与复习教案

北师版一年级数学加减法

（一）整理与复习

教学目标

知识目标：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

能力目标：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。情感目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

教学过程：

一、创设情境

亲爱的同学们，我们已经学习了三个单元的知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望同学们在这节课中有更进一步的提高。

【设计意图】向学生简要的介绍一下这节课所学的内容，让学生有目的性的去学习。

二、整理与复习

师：在前3个单元中你都学会了哪些知识和方法呢？还有哪些地方存在疑问？

让学生自由说。同位之间互相说。指名回答。

根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。数一数（重点讲解数的方法）

比一比：多、少、同样多、比轻重、比高矮

加减法：一共有多少 还剩下多少 连加 连减 加减混合

（形成网络图后，根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生也可以举例说明）

师：同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家

一起来解决吧

【设计意图】根据学生的回答，教师有目的性的形成网络结构图，目的是让学生对所学的知识有更清晰的认识，通过学生列举生活中的例子，使学生进一步体会到学习数学的重要性。

三、探究新知。1．作比较。

1）比多少(课件出示：教材第52页图一)师：瞧，小兔请客了！请同学们仔细观察，图中的小兔子在做什么呢？ 生：有3只小兔子围着桌子，他们请来了3只小兔子做客，一共6只。师：那椅子够吗？杯子呢？大家数一数，然后在书上画一画。

生1：画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了，椅子不够，杯子够了。生2：可以分开数一数，小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。师：那怎么办呢？谁找到解决办法了？

师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就行。

2）比轻重(课件出示：教材第52图二)师：我们接着观察一下天平秤上摆着什么呢？如何可以判断它们谁轻谁重？

生1：从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。

生2：从第二幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。

生3：这样可得出橘子比萝卜轻，萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝最重。

3）比高矮(课件出示：教材第52页图三)师：分析得很有条理，真棒！再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮？ 师：3个小朋友在比身高，通过小红说的话我们可以得到什么信息？ 生：淘气高，小红矮。

师：通过小明的话我们又可以得到什么？ 生：淘气跟小明比，淘气矮，小明高

师：那同学们，你们现在知道谁最高谁最矮了吗？ 生：小明最高，小红最矮。2．数的计算。

1）师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢? 生1：数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。生2：数字0可以表示一个也没有。生3：数字0还以表示开始、起点，比如直尺 生4：数字0还可以表示基准，比如温度计。„„ 2）知道算式3+7可以解决什么问题吗? 生1：算式3+7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学? 生2：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。3）知道算式9—1可以解决什么问题吗? 生1：算式9—1可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只? 生2：减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。

3、计算练习(课件出示：教材第52页“回家”)先让学生说一说图意，再说一说小鸟怎样能回到蘑菇房里。（先要认真算出得数，得数是几就回到几号房子，用连线的方式表示答案）

学生独立完成计算后，集体订正。

三、课堂总结。

师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继续。

【设计意图】。通过练习巩固学生所学的知识，在原来知识的基础上使所学知识有进一步的提高。

附板书设计：

整理与复习

数一数 一定的顺序数

比一比：多少、轻重、高矮、长短 加减法：一共有多少 + 还剩下多少-连加 连减 加减混合（从左往右依次计算）

教学反思：

本课通过复习让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在练习和相似内容之间的差异。

课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元知识的梳理，加深学生对10以内数的认识，并能够熟练地计算10以内的加法减法。为20以内加减法的学生打好了基础。

学生有两个方面存在问题：一是学生不能认真的审题，二是不能细心的计算。这两个问题也直接导致学生做题的正确率，影响学生的自信心。

谈话导入-----请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习。这是让学生进行回顾和总结的渗透，很好的调动学生的思维。

一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。

一

（四）班 严 志

第四篇：北师九年级第二课复习

九年级第二课复习

（一）快速查找关键词

改革四个尊重创造财富的源泉公有非公有国有消费理财维权证据

（二）基础知识

1.的开端。

2.改革使我国进入了历史上经济发展

3.4.改革使公有制的5.四个尊重：

6.创造财富的源泉：

7.正确的消费意识：消费观念：消费方式：

8.理财知识包括：

9.在满足基本的物质需求之后，要更加注重自己 己的境界。

10.消费者的维权证据：

11.我国的基本经济制度：

（三）知识清单：

1.改革的作用、意义？（为什么改革打开了财富之门？）

2.改革为激发人们积极性和创造性，营造了怎样的社会氛围？

3.各种所有制经济在是场景中中的作用、结果、意义、关系？

4.四个尊重蔚然成风的作用、意义？

5.怎样发展充满活力的社会主义经济？（我们对待公有制和非公有制经济的正确态度是什么？）

6.非公有制企业在经济和社会发展中的作用？

7.为什么不能取缔非公有制经济？（为什么鼓励支持非公有制？）

8.如何做出消费选择？

9.掌握理财知识的好处意义、作用、重要性

10.消费如何有计划

11.精神消费的好处、意义、价值

12.市场经济社会中，中学生怎么做？（参与经济生活的方式做法？）

13.如何合理消费？

14.改革怎样进一步巩固了社会主义基本经济制度？

15.列举精神消费的例子

16.写出两条关于消费的宣传标语

17.你打算怎样去创业？（我们能为发展科技做哪些准备？）

18.现代社会为人们创业提供了那些有利条件

19.各种经济类型：

第五篇：管理学期末复习

管理学----名词解释

第一章

管理: 在特定环境下，对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制，以便达到既定的组织目标的过程。

管理职能：计划、组织、领导、控制

计划：确定组织在未来某个时期内的活动方向和目标、制定业务决策、编制行动计划

组织：设计组织、人员配备、组织变革

领导：指导、协调、激励下属，解决冲突

控制：工作绩效、发现偏差、采取矫正措施

效率：只涉及活动的方式，与资源利用相关，只有高低之分而无好坏之分

效果：涉及活动的目标及结果，不仅有高低之分，而且可以在好坏两个方向上表现出明显的差别。管理者角色类别：（人际关系）挂名领导、联络者、领导者，（信息传递）信息监听者、传播者、发言人，（决策制定）企业家、故障处理者、资源分配者、谈判者

管理技能：技术技能、人际技能、概念技能

技术技能：只使用某一专业领域内有关的工作程序、技术和知识完成组织任务的能力

人际技能：指与处理人事关系有关的技能或者说是与组织内外的人打交道的能力

概念技能：指能够洞察企业与环境相互影响的复杂性，并在此基础上加以分析、判断、抽象、概括并迅速

正确判断的能力（注：由低向高）

管理者类型：高层管理者、中层管理者、基层管理者

管理环境：宏观环境（一般）---政治+社会+经济+技术+自然、微观环境（具体）---现有竞争对手研究+潜

在竞争对手+替代品生产厂家分析+用户研究+供应商研究、组织内部环境---ＳＷＯＴ

SWOT分析：机会、威胁、优势、劣势分析法的简称（1把内外部环境有机结合起来，进而帮助人们认识

和把握内外部环境的动态关系，及时地调整组织经营策略2使用二维平面矩阵，直观而简单3是人们辩证思考问题4可组成多种行动方案供人们选择）

科学管理理论：提出者：弗雷德里克 温斯洛 泰罗

主要内容：中心问题是提高效率；挑选第一流的工人；标准化操作方法；计件工资报酬制

度；工人和雇主互利合作；计划职能同执行分开，实行科学工作法；职能工长

制；组织机构的管理控制上实行例外原则

主要代表人物：卡尔 乔治 巴斯；亨利 甘特；哈林顿 埃默森

管理组织理论：法约尔（管理过程之父）：《工业管理与一般管理》

14条管理原则：分工、职权与职责、纪律、统一指挥、统一领导、个人利益服从

整体利益、个人报酬、集中化、等级链、秩序、公正、保持人员的稳定、首创精神、团结精神

韦伯：（行政组织体系理论）理想化

行为科学理论：梅奥：（霍桑试验）四阶段：工场照明试验、继电器装配室试验、大规模的访问与调查、接

线板接线工作室试验

创新处：工人是社会人；企业存在正式组织和非正式组织；提高职工满足度实现提

高效率的目的第二章

决策：指组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择和调整过

程

群体决策：组织整体或组织的某个部分对未来一定时期的活动所做的选择或调整（头脑风暴法、德尔菲法、名义群体法、电子会议）

优点：科学性、产生更多的方案、容易得到普遍的认同、提高合法性

缺点：消耗时间、速度效率低、少数人统治、屈从压力、责任不清

个体决策：指个人在参加组织活动中的各种决策（个体与群体优缺点互补）

德尔菲法：利：匿名性、量化收敛性、反馈性;弊：耗时间

程序化决策：指那些例行的、按照一定的频率或间隔重复进行的决策

优：节约时间和精力弊：限制决策者的自由

非程序化决策：指那些非例行的、很少重复出现的决策

确定型决策：指决策过程的结果完全由决策者所采取的行动决定的一类问题，它可采用最优化、动态规划

等方法解决（应具备的条件：明确目标、自然状态、行动方案、计算损益值）

不确定型决策：指决策人无法确定未来德中自然状态发生概率的决策（等可能性法、保守法、冒险法、乐

观系数法、最小最大后悔值法）

组织文化：组织的指导思想、经营理念和工作作风，包括价值观念、行业标准、道德规范、文化传统、风

俗习惯、典礼仪式、管理制度以及企业形象

决策的影响因素：环境、过去决策、决策者对风险的态度、组织文化、时间、伦理

计划的作用：管理者指挥的依据、降低风险掌握主动的手段、减少浪费提高效益的方法、管理者进行控制的标准

滚动计划法：用来编制和调整长期计划的一种十分有效的方法，它对促进长、中、短期计划衔接是十分有

效

目标管理：一种鼓励创新，防止工作中出现互相出现矛盾的目标或根本没有目标的管理方法

重点：让组织中的各层管理人员都与各自的下属围绕着下属的工作目标以及如何

完成这些目标进行充分的沟通

具体方法：目标设置阶段（最高管理部门提出组织的预定目标+进行有关组织+人事决策+确定下

属目标+目标的平衡与调整+目标体系的调整和确立）

目标实施阶段（授权下级部门+加强交流领导+不定期检查）

总结和评估阶段

优点：改善管理工作、组织明晰化、鼓励员工用于承诺和自我实现、形成有效的控制、良好的整

体性

缺点：目标难易制定、强调短期目标、费时间

必要条件：推行目标管理要有一定的思想基础和科学管理基础

主管人员积极参与、协调和授权

有效的前景调查和计划活动

目标管理要逐步推行、长期坚持

第三章

组织：两个或两个以上的个人为了实现共同的目标而组成的有机整体

组织系统的四要素：目标和宗旨、人员与职务、职责与职权、协调

组织工作：维持与变革组织结构、使组织发挥作用、完成组织目标的过程

组织工作的过程：明确实现组织目标所需的各种活动，并对之进行分类（职位与岗位设计问题）；组合各种

活动，形成管理部门或单位（组织结构类型）；职权授予各个管理者（职权配置）；人员

配备或人力资源管理；从纵横两个方面对组织结构进行协调和整合组织设计的任务：建立组织结构和明确组织内部的相互关系，提供组织结构图和职务说明书

组织设计的依据：战略、环境、技术、组织规模与所处的发展阶段（创业+职能发展+分权+参谋激增+再集

权）

组织设计的基本原则：因事设职与因人设职相结合、权责对等、目标统一

组织设计最基础工作：职务设计与分析（植物设计四阶段：专业化、扩大化、丰富化、团队）

组织的管理层次受组织规模和管理幅度的影响

影响管理幅度的因素：主管人员与其下属双方的素质与能力；工作内容与性质；工作条件；工作环境 部门定义：组织中管理人员为完成规定的任务有权管辖的一个特定的领域

部门划分的目的：确定组织中各项任务的分配与责任的归属，分工合理、权责分明，有效地达到组织的目

标

部门划分的方法：人数、时间、职能、地区、产品、顾客、技术活设备

组织结构的类型：直线型组织结构、职能型组织结构、矩阵型组织结构、多维立体型组织结构、直线职能

型组织结构、事业部制组织结构

直线职能型组织结构：特点-自己职权范围内有决定权，对所属下级的工作进行指挥和命令，并负全部责任，职能部门和人员只是参谋，对下级提供建议和业务指导，没有指挥命令的权力

优点-保证集中统一指挥，又能发挥各种专家业务管理的作用，只能高度集中、职责

清楚、秩序井然、工作效率较高，整个组织有较高稳定性

缺点-下级部门主动性积极性发挥受到限制；各成体系没有横向沟通联系，工作易重

复；参谋与直线部门目标不一致易造成矛盾；组织系统适应性较差，缺乏弹性；增加管

理费用

事业部制组织结构：特点-集中决策，分散经营，即组织最高层集中决策，事业部独立经营

优点：组织最高层摆脱具体的日常事务，有利于集中精力作好战略决策和长远规划；

责权利划分明确，易调动员工积极性，提高管理的灵活性和适应性，有利于培养管理人

才

缺点：机构重复，人员浪费；独立经营，人员交换支援度差；事业部之间易造成竞争，发生内耗；架空领导

采用的基本条件：按专业化原则划分事业部，并确保各自的独立性；事业部之间相互

依存；保持控制适当的竞争；具备管理各事业部的经济机制，避免单纯使用行政手段；

良好的外部环境

人员配备：利用合格的人力资源对组织结构中的职位进行不断填充的过程

工作程序：确定人员需要量，选配人员，考核及评价，制订和实施人员培养计划

人员配备的原则：因事择人、因才施用、动态平衡 管理人员的来源：内部提升：优点-有利于对选聘对象的全面了解，以保证选聘工作的正确性；有利于被

聘者迅速展开工作；有利于鼓舞士气，调动积极性；组织对成员的培

训得到回报，获得比当初投资更多的培训投资效益

缺点-内部人才质与量无法满足发展需求，将会只去获得一流人才的机会；

近亲繁殖，无创新；大体能力相当的情况会使没有受提拔的人受挫 外聘：优点-有利于招到第一流的管理人才；避免近亲繁殖，带来创新；可避免不受提

拔人员的积极性受挫，避免组织不团结，节约培训的经费和时间

缺点：组织内部员工的士气积极性受到影响；应聘者对组织的历史现状不了解，不能迅速展开工作；重学历、文凭、资质等导致应聘者失望

组织管理人员身份类别：直线主管+参谋主管（参谋关系伴随直线关系而产生的）

直线：一种命令与指挥的关系，是上级指挥下级，有决策与行动的权力

参谋：一种服务和协助的关系，方便直线主管的工作，有思考、筹划建议的权力区分两者的标准：分析不同管理部门和管理人员在组织目标实现中的作用 正确发挥参谋的作用：明确职权关系；授予必要的职能权力；向参谋人员提供必要的条件；

过分集权的弊端：降低决策的质量；降低组织的适应能力；降低组织成员的工作热情

正式组织与非正式组织的突出区别表现：是否是程序化的和其目的的不同

非正式组织的积极作用：可以满足员工的需要；易于产生和加强合作的精神；帮助正式组织起到一定的培

训作用；规范成员的行为；正式信息通道的补充

非正式组织可能造成的危害：扩大抵触情绪；舒服成员的个人发展；发展组织惰性

委员会管理的优点：集思广益、协调作用、避免权力过于集中、激发主管人员的积极性、加强沟通联络 委员会管理的局限性:时效较差；决策妥协；权责分离

怎样科学运用委员会管理：职权和范围要科学；规模要适当；成员要选择；主席要发挥好作用

组织变革的动力：全球经济一体化；知识经济社会到来；消费市场对企业的挑战更直观；企业竞争优势的新来源

组织变革的关键因素：个体（习惯、安全、经济因素、对未知的恐惧、选择性信息加工）；

组织（结构惯性、变革点、群体惯性、已有的专业知识、已有的权力关系、已有的资源分配）

虚拟组织-定义:当市场出现新机遇时，具有不同资源与优势的企业/组织未来共同开拓市场，共同对付其他的竞争者而组织的、建立在信息网络基础上的组织形态

-特点：传统的企业/组织界限模糊化；流动性、灵活性；建立在当今发达的信息网络基础之上的组织合作；运用并行工程（非串行）；技术上占优势；可看成企业/组织网络

-优越性：跨越空间限制；超越工作时间限制；速度优势；成本优势

组织文化：在一定社会政治经济文化背景条件下，组织在社会实践过程中所创造并逐步形成的独具特色的共同思想、作风、价值观念和行为准则

组织文化的基本要素：企业精神；企业价值观；企业形象

组织文化的作用：自我凝聚、自我改造、自我调控、自我完善、自我延续、激励功能、辐射功能 组织文化作用机制的特点：评价性、自然性、个体性

组织文化建设应抓好的环节：科学地确定组织文化的内容；宣传倡导，贯彻落实；积极强化，持之以恒 学习型组织-定义：指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织

-特征：拥有一个共同的愿景；多个创造性个体组成；善于不断学习；扁平式结构；自主管理；

领导者的新角色

-意义：解决传统企业组织的缺陷；为组织创新提供了一种操作性比较强的技术手段；理论解决

企业生命活力问题

第四章

领导-定义：激励、引导和影响个人或组织，在一定的条件下，实现组织目标的行动过程

-作用：指挥、激励、协调、沟通

-权力构成：法定权（担任的职务）、强制权（下级的恐惧感）、奖励权、专长权、个人影响权

人性假设：“经济人”假设（X理论）；“社会人”假设(霍桑实验)；“自我实现人”假设(Y理论)；“复杂人”

假设

领导行为的理论描述:领导方式的理论描述；利克特的四种领导基本方式；斯托格弟和沙特尔的“四分图理

论”；管理方格理论

领导方式：专职式领导；民主式领导；放任式领导

领导的权变理论：领导行为连续统一体理论；费德勒模型；途径-目标理论；领导生命周期理论；领导参与

模型

激励：指影响人们内在需求或动机，从而加强、引导和维持行为的活动或过程

需要：指人们对某种目标的渴求和欲望，它包括基本需求和高层次需求

动机：诱发、活跃、推动、指导和引导行为指向一定目标的心理过程

内容型激励理论：需求层次理论；阿尔德弗的“生存、关系、发展理论”；赫茨伯格的“双因素理论”（保

健和激励）；麦克里兰的“成就需要理论”

过程性激励理论：期望理论；公平理论；强化理论（正负）

激励方法：目标激励、支持性激励、榜样激励、评比竞争竞赛激励、强化激励、领导行为激励、员工持股

激励、危机激励、企业文化激

群体-定义：两个或两个以上的人为了实现特定目标、满足特定需求而形成的相互作用的联合体 团队-定义：也是群体

团队区别于群体的特征：成员间的紧密合作以及特定的、至高无上的团队目的或目标

群体与团队类型：高层管理团队、研发团队、指挥群体、特别工作队、自我管理的工作团队、虚拟团队联

谊群体、利益群体

如何管理取得高效：激励群体成员实现组织目标、减少群体中的“大锅饭”现象

沟通-定义：指信息与思想在两个或两个以上主体与客体直接的传递和交流的过程

信息沟通基本条件：涉及两个人以上；沟通客体；传递信息的方法

信息沟通的三要素：发送者、接收者和所传递的内容

沟通的分类：按照通道不同-正式与非正式；传播媒体的形式-书面与口头；信息传播的方向-上行、下行、横向；沟通网络的基本形式-链式、轮式、Y式、环式和全通道式

沟通技术：互联网、企业内部网、群件

第五章

管理中的控制-定义：为实现组织目标，以计划为标准由管理者对呗管理者的行为，活动进行检查、监督、调整等管理活动

-目标：限制偏差的累积；适应环境的变化；处理组织内部的复杂局面；降低成本-基本要素：建立控制标准、衡量偏差信息、采取矫正措施

-特点：整体性、动态性、对人的控制并由人执行控制、提高职工工作能力的重要手段-层次：（由低到高）运营+财务、结构、战略

-类型：前馈控制、现场控制、反馈控制

-重要性：任何组织、任何活动都需要进行控制；管理四大职能中所处的地位及其相互关系 制定控制标准：确立控制对象;选择控制重点；控制标准的方法

影响组织工作目标实现的重要因素：环境特点及其发展趋势、资源投入、组织活动

控制对象：人员、财务活动、作业、信息、组织绩效

关键点控制原理：有效控制要求关注那些关键因素，并以此对业绩进行控制

制定标准的方法：利用统计方法来确定预期结果；根据经验和判断来估计预期结果；在客观的定量发现的基础上建立工程（工作）标准

制定控制标准的要求：要使控制便于对各部门的工作进行衡量；建立的标准都应该有利于组织目标的实现；

与未来发展相结合；尽可能体现一致性；有实现的可能性；有一定的弹性

衡量实际工作需注意的问题：通过衡量成绩，检验标准的客观性和有效性；确定适宜的衡量频度；确立信

息反馈系统

鉴定偏差并采取矫正措施的过程：找出偏差产生的主要原因；确定纠偏措施的实施对象；选择适当的纠偏

措施

有效控制的原则：控制应该同计划与组织相适应；突出重点，强调例外；具有灵活性、及时性和经济性的特点；控制过程应避免出现目标扭曲的问题；有效地管理控制需要将财

务绩效控制与非财务绩效控制有机地结合；控制工作应该培养组织成员的自我控制能力

控制的专业领域：预算、会计技术、质量、生产、库存、内外部审计、人事管理